《心理健康教育有感》作文21号之前.快!600字即可。

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《心理健康教育有感》作文
21号之前.
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一、2005年中考作文的总要求
能根据写作需要确定表达的内容和中心,合理安排内容的顺序和材料的详略,选择恰当的文体和表达方式,写出真情实感,鼓励有创意的表达.（《2005年中考说明》）
二、2004年作文的失误
1．真情实感少,打动人心的作品少.平庸之作占了80%－90％.
2．审题上的误差大,将“承诺”错当成了“诚信”.
（《摘自2004年陕西省中考评价报告》）
三、如何审题?
1．明确并落实中考作文的硬性要求.如不少于600字；文体不限；不能抄袭,甚至有些明确规定不能写诗歌；或者出现真人名、校名、住址等.这些都不能违犯.
2.分析命题中的关键词,并辨别与近义词的区别.如“承诺”与“诚信”；“感恩”与“感谢”等.
2005年中考作文重视学生的个性体验及感受的不同,重视写作与生活的关系.可能会2个以上的作文题供学生选择,扩大学生的写作选择范围,面对这种情况,我们该如何选题呢?
四、怎样选择作文的题目?
例：请从下列两道作文题中任选一道,按要求写作：
1．在日常生活中,我们似乎已经习惯了父母的的关心,师长的恩赐.觉得这是理所当然的事,甚至觉得这种关心很令人讨厌,是一种不必要的东西.感恩的意识在我们的内心已经淡漠至没有了.请以“学会感恩”为话题,文体自选,写一篇字数不少于600字的作文.不得抄袭.
2．请以“ 的启示”( “生活”、“某件事”、“大自然”、“成功”、“失败”……等)为题,写一篇作文.先在空处填上合适的词语,使作文题完整.要求文体自选,字数不少于600字.不得抄袭.
1． 遵循选择的原则：①选自己擅长的、能自由驾驭的文题. ② 选有真实感人而又典型充分的材料的文题. ③选自己对作文的内容和主旨理解准确,肯定不会有偏差的文题.④对写作功底扎实的同学,在可能的情况下,选择能创新的文章.
2． 学会恰当地拟题.如用修辞格（比喻、设问、对偶、拟人等）；套用名言、歌曲名、影视名等（保护环境,人人有责）；反弹琵琶,逆向命题（享受痛苦、感谢失败）等,不宜照搬话题,没有个性,用语不准,出现语病,题目过长,表意繁冗.
五、如何构思：（归纳总结）
以上两个作文的写作训练.各2 人,例文2则,归纳：
（例一）拿什么来感谢您,我的母亲?
当我1岁的时候,母亲喂我奶还给我洗浴,然而我却只会用整晚的大哭大闹来 “感谢”她.
当我2岁的时候,母亲教我学步,然而我却只会在她叫我名字的时候淘气地爬着跑来 “感谢”她.
……
当我5岁的时候,母亲给我穿上了节日的新衣,然而我却只会弄得满身泥浆来“感谢”她.
当我6岁的时候,母亲送我去上学,然而我却只会大嚷着“我才不想去读书哩”来“感谢”她.
……
当我9岁的时候,母亲提醒我不要玩某些游戏,然而我却以她不在家时大玩特玩来“感谢”她.
……
当我12岁的时候,母亲在我的小学毕业典礼上哭了鼻子.然而我却以在毕业舞会上玩了个通宵而不回家来“感谢”她.
当我13岁的时候,母亲支付了我的初中学费,还一路提着我提沉甸甸的箱子,亲自把我送进了校园,然而我却以你长得难看,怕同学们笑话自己而把她挡在了宿舍门外来“感谢”她.
当我14岁的时候,母亲建议我去理一个她认为适合我的发型.然而我却以“老土”、“没有品位”来“感谢”她.
当我15岁的时候,母亲下班回家时总期盼着我会给她送一杯水或拥抱她,然而我却以不想理她,反锁上房门来“感谢”她.……
学会感恩吧,同学们!感恩,犹如泥土,能够种植世间万物.永远不要低估感恩的力量.有责任,生命才有价值；担义务,生活才有意义；能感恩,人生才有色彩.毕竟,只有母爱才是最无私的伟大呀!（陕西师大附中初三 杨雯）
(例二) 成功启示
---成功是怎样炼成的
冶炼原料
“相信自己”、“听取别人的意见”、催化剂“艰苦奋斗”等.
冶炼机理
一、相信自己+相信自己+催化剂=成功
二、听取别人的意见+听取别人的意见+催化剂=成功
三、相信自己+听取别人的意见+催化剂=成功
冶炼过程
一、取两份“相信自己”,加入催化剂,经急火六六三十六天冶炼,出炉,不加工或稍微加工即可.
二、取两份“听取别人的意见”,加入催化剂,经旺火七七四十九天冶炼,出炉,不加工或稍微加工即可.
三、先取一份“相信自己”,再取一份“听取别人的意见”,加入催化剂经文火九九八十一天精炼,出炉,精雕细琢,检验无误,方可出厂.
产品说明
第一种产品成品率50％.原料廉价易得,燃料耗费较少,生产周期较短,但产品强度不高,不能用于要求稍高的地方.据调查,其使用范围颇为广泛,产量很高,有时供不应求.
第二种产品成品率50％：、原料成本昂贵,不易得,但生产过程简单,要求不是很高,燃料消耗比第一种产品更少.生产周期较第三种产品短些.产品强度亦不是很高,不能用于要求稍高的地方,但同样具有很广泛的使用范围,生产量很大.
第三种产品成品率100％.原料价格不是很便宜,燃料消耗很高,生产周期最长.其暂时利润不是很高,但长远利润是无法估量的.其产品质量很高,适用于各种要求的强度.然而调查结果表明,其适用范围狭窄,生产量极小.目前．此产品已接近停产,这项传统工艺濒临失传.
大力呼吁
由于人们鼠目寸光,只顾眼前利益,大量甚至全部制造和使用第一、二两种产品,结果浪费了大量的宝贵资源,而人们的生活水平无法提高.在此强烈呼吁,人们要抵制使用第一、二两种产品,厂家采取切实措施切断其生产源头,摧毁其销售市场,转而生产、销售高质量的第三种产品,这样我们人类才会进步,才能发展,才可以迅速把生活水平提高.
(2004年高考满分作丈)
作者以炼钢喻人生的成长,以炼钢工艺喻人生态度,否定过于自负和过于听信他人的做法,高度肯定了“相信自己+听取别人的意见”的做法.文章以冶炼为喻,将抽象的道理具体化,更易于人们接受.本文巧借工业产品说明书的格式,写出了一篇,具有哲理味的小品文.
1．搜罗：要拓展思路,广泛联想.积极调动思维,搜罗相关的素材.平时要多留意,积累素材.平时还要对掌握的材料多思考,明白其中的道理和意义.以便考试中能迅速派上用场.
2．筛选：将已有的素材进行科学的筛选,从中精选出最为典型,内容充实新颖的材料来作文.
3．排列：将最后留下的材料,根据内容的需要,以详略、主次及其它的逻辑顺序进行恰当排列.
4．提纲：列出文章的提纲,写出怎样开头,主体内容及结尾.注意开头要新颖简洁,主体内容要切题充分,结尾要引人关注或深思.提纲要细要明.
开头
主体内容
材料1
材料2
……
结尾
写作训练一题
五、写好考场作文写作的几点要求：
当然,光是选好审好题构思好并不意味着就能写出一篇好作文.平时要多练文章的立意、结构及语言表达 .追求立意正确高深,结构的严谨合理,形式的新颖恰当,语言的准确生动及形象.这些功夫都在平时,希望同学们在老师的指导下,平时有针对性地训练,在最后的中考中取得优异的成绩.
近几年的中考作文以话题作文为主,对体裁限制少,其他命题形式如全命题作文、半命题作文、材料作文对体裁的限制也少（只有少数地区对诗歌体裁加以限制）,鼓励考生大胆创新.但多数考生往往写成记叙文、议论文,千篇一律,没有新意.在体裁的选择上常出现以下失误.
1、见到与“我”生活经历有关的作文题目,就盲目选择记叙文.如北京市海淀区以“学做人”为话题,湖北黄冈市以“真诚道歉”为话题,安徽省《珍惜所拥有的 》,广州省《假如再给我一次机会》等,许多考生都写成记叙文,记叙自己的经历.
2、遇到材料作文,或者“提示语＋话题”的话题作文,首先选择写议论文（读后感）.如河北省的材料作文,陕西省的以“承诺”为话题,江苏省南通市以“倾听”为话题的中考作文.许多考生针对材料,发表自己的见解和主张,写成议论文.
3、体裁创新就机械地选择日记、书信等形式.如上海市《我的视线》,天津市以“心事”为话题,四川省以“珍惜”为话题,不少考生以单一的日记、书信形式来写,不仅形式没有新意,内容也苍白无力.
中考作文提倡创新,这里专题讲解体裁的创新,也就是我们平时所说的文体（形式）创新.文体,我们大致把它分为两类：文艺文和实用文.文艺文包括：散文、诗歌、小说、戏剧、寓言、童话、科幻作品等.实用文包括：记叙文、议论文、说明文、应用文（书信、启事、合同、广告、日记、诊断报告、对话、新闻报道、节目实录等）.中考作文常见的文体是记叙文、议论文、散文等,我们这里说的体裁的创新主要指写除常见文体以外的文体.同学们在文体创新时可从以下几方面入手：
1、戏剧小品.写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突,人物活动的时间空间要求相对集中,场
景变化少.人物塑造不求多,但求鲜活.与家庭生活、学校社会有关的话题可选择这种文体,如“亲情”、“家庭教育”、“友谊”等话题.
2、通讯报道.人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练,要求学生学会写通讯报道.利用通讯报道真实性的特点,使文章真实感人,更有说服力.凡是歌颂人物优秀品质,报道人物先进事迹类文章,可采用这种形式,避免记叙文的单调乏味.
3、童话寓言.童话寓言故事凭借想象和联想,把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象,寄寓深刻的道理.这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理,给人耳目一新之感.与个人思想品质、价值观念、生活哲理有关话题的作文题目可以采用这种形式.
4、对话访谈.“言为心声”,通过人物语言可以表现出一个人的性格特点,同时对话显得自由灵活,谈话内容无所不包.常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式.许多优秀的小小说也看好这一形式.与社会热点和人们生活中有争议的问题可以采用这种形式来写.如以“网络”、“小和大”为话题.
5、故事新编.这种形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托,融入人们的现实生活情况,达到再现生活的目的.多数文章都妙趣横生,具有辛辣的讽刺意味,让读者在笑声中受到教育和启迪.
6、另类文体.另类文体就是我们平时作文时很少用的形式,如启事、合同、广告、诊断报告、说明书、电子公告等形式.这类文体要根据具体的内容而定,不能盲目选用,一般适用于讽刺性的文章.如以“家庭教育”为话题的中考作文,某考生选取了合同的形式,这篇中考作文形式新颖活泼,于轻松诙谐中见沉重.内容与形式完美结合,获得了满分.
家庭教育合同
立合同人：
胡大双（父）汪大美（母）（甲方）
胡小双（子） （乙方）
甲方为了搞好家庭教育,提高乙方胡小双的学习成绩,经双方协商,订立本合同.
1、乙方在每次测验中,成绩达不到80分,甲方罚乙方扫地一周,扣掉零花钱5元,不及格则再扣生活费5元,乙方无条件服从.
2、甲方若有亲戚朋友来家打麻将,乙方不得正面干涉,乙方可外出找安静的地方自学,具体情况临时再作协商.
……
7、乙方若考上重点高中,甲方奖励乙方手机（摩托罗拉998++）一部.若乙方考不上,甲方有权剥夺乙方上学的权利.
8、本合同一式二份,双方各执一份.
立合同人：胡大双、汪大美（签字）（印章）
胡小双 （签字）（印章）
2004年4月1日
[典型文题一]
同学们正处于人生观、世界观逐步形成时期,难免会受到社会上各种诱惑的影响,如金钱的诱惑、权利的诱惑、荣誉的诱惑……面对这些诱惑,我们中学生应该有自己的冷静的思考和理智的选择.
请以“面对诱惑”为话题写一篇700字左右的文章,或记叙经历、或抒发情感、或发表议论、或编述故事,题目自拟,文体自选.
〔构思点拨〕
事实上,在某种情况下,多数人是经受不住诱惑的,但我们又不好直接写文章加以讽刺或批评,不妨把视角转移到动物世界里,写成童话寓言故事,达到警醒世人的目的.
社会上许多人都在为名利劳碌奔波,自己的亲人有没有这种情况?自己的朋友的亲戚有没有这种情况?不妨选择一个特定的场合,用戏剧小品的形式来集中刻画.把他们的动作、言行、神态作精妙入微的刻画.
“面对诱惑”,不同的人有不同的看法,不妨采用电子广告的形式来写,集中选取有代表性的人物的观点成文.至于选取哪些人,同学们要花点心思.
这个话题最适合采用故事新编的形式来创新,以某一历史人物或神话传说中的人物为依托,融入现代人的生活观念,对丑恶的东西加以辛辣讽刺.同学们选取最感兴趣的人物,试试看!
〔示范例文〕
八戒当官
苍松
话说八戒西天取经回来,被封为净坛使者.虽是五品大员,但没有实权.每天的工作就是把佛祖的供品清扫干净.这些供品多是些素角,不过几月,猪腰就瘦了两圈.多次想跑出去打些牙祭,一来怕佛祖发现,二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿.悟空见了,讥笑道：“果然是个呆子,死老筋,还真想当瘦肉型新品种呀!”听着这该死的弼马温的讥笑,八戒下定决心要换换位置.
溜须拍马本就是八戒的长项.为百尺竿头更进一步,八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》,看了三天三夜.悟空见八戒心诚,指点道：“如今可不比西天路上,几句好话,就把咱那傻师傅哄得百依百顺.你没听说过什么‘副科提正科得花两万多’吗?要办事,没银子不行.”悟空于是替八戒担保从赵公元帅那里贷了两万两银子.半年后,八戒被任命为无稽州州长.
无稽州乃是天界名州,富庶之乡.八戒一到任,地方山神、土地神等来为八戒接风洗尘,天天山珍海味,夜夜桑拿按摩.乡绅、富豪想请八戒“坐坐”,十天半月也排不上号.“忙啊,”八戒叹道,“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了,没想到,今天吃喝也成了负担.”为了应付各种宴会,除了人事、财务,州里的其他事物全摊给了第一副州长锦毛狮子.
这天,八戒饮酒过量,呕吐不止,住进了医院.州长住院,非同小可,前来看望的人络绎不绝.一场“病”下来,八戒净赚了40万……西天路上,都把八戒叫“呆子”,那可真是看走了眼.这八戒,别看一天带晚花天酒地,脑子清醒得很.甚至总结出了“要想富,动干部,只研究,不宣布”这样精辟的官场“秘诀”.三年下来,腰肥了三圈,别墅盖了五处.师兄悟空来做客,“忘我斋”一顿饭就是万两白银,把那猴头惊得目瞪口呆.
最令八戒得意的是,月宫里的嫦娥竟找上门来了,要和八戒重续旧好.八戒说：“当初我相貌堂堂,贵为天篷元帅,嫦娥小姐尚看不上,如今我投错了胎,人模猪样,你怎么会找上门来,莫非吃错了药?”嫦娥道：“猪州长大人不计小人过,当初是小女子有眼无珠.再说,那年代将的是忠孝节义,如今,有钱有权就是英雄,相貌又算得了什么?
八戒当州长的第四年,天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿,狮州长横征暴敛.李天王奉旨一查,玉皇大帝也大吃一惊,没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两,锦毛狮受贿4亿两,且看谁都不顺眼,就一口吞下去.几年来,无稽州民丁大减,商号倒闭,乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方.八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑.
李天王说：“那呆子,一看就不是个好东西,做个净坛使者,只当喂了一头猪,他经受得住各种诱惑吗?是谁同意把他外放任职,且安排在无稽州怎么重要的地方?”
一庭寂然,无人作答.
[评析]
此文是一篇非常优秀的创新之作,采用故事新编的形式,刻画了八戒这一名利奴隶的牺牲品形象,与其说是写八戒,不如说是写我们现实生活中贪官们.独特的文体,幽默的语言令人击节赞赏.这种文体比一般的讽刺性议论文好得多,在幽默中寄寓所要表达的主题.
[典型文题二]
以走进_________或走出________为题.
要求：①任选一题把题目补充完整,然后作文.
②文体不限,600字以上.
③力求创新
[构思点拨]
以《走进战火弥漫的伊拉克》为题写一篇想象作文写自己通过新闻报道了解伊拉克的危险处境和人民的顽强抵抗,以“做梦”的方式写自己成了一位记者到伊拉克进行采访,从伊拉克被轰炸的惨状和广大人民对战争的愤怒和反抗两方面加以报道,表达渴望和平、反对战争,实行人道主义关爱的主题.
以《走进网络》为题写一篇记叙文,写自己在科技时代网上聊天的真实感受,在情人节这天和班上的一位同学网上聊天,反映了处于青春期的中学生的内心世界,以及网络时代高科技给人们生活带来的情趣,做到了说真话,抒真情.
以《走进鲁迅》为题,以中学生的视觉,结合鲁迅先生的作品对他进行客观的评价,再现伟大文学家、思想家、革命家的博大胸襟和崇高的精神世界.
以《走出自我约束的怪圈》为题写一篇哲理散文.以成语“画地为牢”对自己的触动开头,主体部分是：心理学家对小学三年级的小学生、中学生、幼儿园的小朋友都分别做了同一个实验,规则是在地上画五个圆圈,然后让其中任意五位小朋友分别站在圈内.教育心理学家一句话不说就走开了,在远处观望.发现其中三位小朋友不知所措,目瞪口呆站在圈内,另外两位小朋友则跑出圆圈,追逐打闹,无所顾忌.这位教育心理学家又对中学生进行了同样的实验,令人吃惊的是五位中学生都呆在圈内一动不动,长达半个小时之久,他们只是相互望着,简直把这个圈当成了监狱.直到最后教育心理学家才把他们请出了这个圆圈.这两次实验,激发了教育心理学家的热情.于是他又对幼儿园里的五位小朋友进行了同样的实验.奇迹出现了,这五位小朋友在圈内没站到十秒钟,几乎同时跑出了圆圈.最后得出主题：应保有幼儿时代无拘无束的自由思想,才能时时激发创新的火花.
事实上采访这种形式也是走进某人,和某人交流的一种好的写作形式,利于刻画人物形象.同学们不妨采用,如《走进秦始皇》、《走进陈世美》、《走进爱因斯坦》……当然也可写成游记散文,如《走进敦煌莫高窟》、《走进大山》等等；也可写自己对某一作品的理解,如《走进〈格林童话〉》、《走进〈悲惨世界〉》等等.
对于“走出______”这个题目,应该从两个方面去思考,一是走出实实在在的某个地方,二是走出无形的枷锁,即存在于人们的认识、观念、思想等方面的旧的模式框框,甚至是一些错误的东西,如《走出男女交往的误区》、《走出自卑的阴影》等.
[示范例文]
布不干、艾思姆网上单挑
——走进动物王国战事
怡然
（达达国对拉拉国的侵略正激烈地进行着,除了部队之间正面交锋外,两国首脑在网上也进行了一场激战.现摘录部分内容.）
艾思姆（拉拉国首脑）：布不干（达达国首脑）,你为什么置国际有关法律于不顾,在安东理奥大会没有授权的情况下,公然出兵侵略我国?
布不干：这用得着授权吗?我们怀疑你国藏有大量生化武器,多次申明让你们销毁,你却不听,简直是自作自受.聪明的艾思姆先生,你应该明白,安东理奥大会授权只是形式而已,我们达达国可以不听.
艾思姆：那好!我们拉拉国人民一定会用猎枪赶走豺狼的!
布不干：前几年的“红血大狐”行动,你知道厉害了吧!这次我们会在一个小时之内占领拉拉国,让你死无葬身之地.或许,你主动投降,自动下台,干脆自杀,我们马上收兵,以免伤及无辜平民.
艾思姆：我们拉拉国人民是有骨气的!我们决不投降!你将会看到我们的难民营里没有难民,他们个个都是顽强的勇士!哈哈!
布不干：根本不可能,谁不怕死?我们先进的武器是谁也招架不住的.我们提倡战争零伤亡,但这不一定,武器是难免有走火的.当心你的脑袋!
艾思姆：助我者神也!我们的侨民回来了,投身到前线去了.沙尘暴你害怕吧,我们完全有能力把沙漠变成你们你们的坟墓!
布不干：我们将动用一切可以动用的力量.再增派狐狸精兵20万,不惜一切手段寻求其他国家的理解和帮助,我们有临近的多国的军用机场,随时可以补充新鲜血液.我们已经占领了你们南部和北部的大片领土,胜利是属于我们的!财富是属于我们的!
艾思姆：卑鄙无耻!为了财富和珠宝,不择手段,利用武力威胁小国,纯粹的国际宪兵!但在冬冬恰战役,你们的惨败说明了什么?说明了达达国不过如此而已!拉拉国人民一定会战斗到底的!一定会胜利!
……
布不干：咱们等着瞧吧!哈哈!
艾思姆：咱们瞧着等吧!哈哈哈!
（布不干准备发言,电脑屏幕突然闪现出三副画面：一是达达国士兵在沙漠里艰难行进,慌忙撤兵.二是拉拉国人民欢呼胜利.三是达达国会议员弹劾布不干,要求他“下课”.此时布不干无话可说,呆呆地坐着发愣.）
……
（郑重申明：此故事纯属虚构,如有雷同,实属巧合.）
[评析]
我第一次看了这篇文章,感到惶恐,文章可以这样写吗?会不会出现其他问题?当我看了一副漫画（布什和萨达姆进行拳击比赛）后,颇受启发,觉得怡然同学的文章是一篇创新佳作.文章通过网上对话的形式再现了动物王国战争中两国领导人的交锋,反映了作者正确的立场.这场战争谁是谁非,双方人民怎样看待,文章自有交代.尤其是作者设想的三副画面,有一定的道理,充分体现了小作者的创新能力.
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关于文体创新答读者问
高朝俊
问：近年来,我看到报刊上发表了许多“另类”的、“创新”文体的高考作文,如,《赤兔之死》《患者吴诚信的诊断报告》《独眼龙的求职信》等,是否用“另类”的、“创新”的文体写高考作文是得高分的一条捷径?
答：这是对高考作文的认识上的一个重大的误区.每年的高考作文中,都有大量“另类”的、“创新”的文体,我在高考阅卷中甚至看到过相声、快板、三句半等文体,但真正写得好的真是凤毛麟角,而报刊上发表出来的一般又是这一类文体中优中选优的,大量的得了低分的文章是不可能发表的,是一般考生见不到的,于是,有的考生就产生了错觉,认为这样的文体特别容易得高分.可以说,在高考阅卷的时候,在文体上没有高下之分,评分的时候必须对各种文体一视同仁,关键是看文章写得好不好.
另外,同学们一定要明白,新闻的眼光和高考作文阅卷的眼光是不一样的.新闻中有一句名言：“狗咬人不是新闻,人咬狗就是新闻.”你用一般的、基本的文体来写高考作文,如记叙文、议论文、散文等等,那是“狗咬人”, 是正常的,事情本来就应当如此,这当然没有新闻价值；而你用所谓“另类”的、“创新”的文体来写,那就是“人咬狗”了,是反常的,那就有新闻价值了.所以,新闻报刊特别青睐“另类”的、“创新”的文体也就不足为怪了.但这绝不意味着用“另类”的、“创新”的文体来写高考作文就特别容易得高分.
再说,在这些“另类”的文体中,真正具有独创性的文章是很少的,因为独创毕竟不是那么容易的.大多数文章是跟在别人后面亦步亦趋地模仿.例如,2000年江苏有一篇叫做《四幕剧》的高考作文得了高分,结果,这几年的高考作文中,每年都会有大量的《X幕剧》出现.巴尔扎克曾经说过：第一个把女人比做鲜花的人是天才,第二个人是庸人,第三个就是蠢货了.《X幕剧》之类的模仿之作就更不可能得高分了.
其实,在写作高考作文时选用何种文体,并不能随心所欲的.文体是人们从写作实践和文章现象中总结归纳出来的一定的形式规范.内容和形式是密不可分的,某种内容必然表现为某种特定的形式,或者说内容必然要依靠某种特定的形式才能表现出来；某种文体一旦成为形式规范,也必然期待某种与之相适应的内容.在文体作为形式规范的预期作用下,人们在阅读的时候,也就会有某种阅读期待.例如,人们在阅读应用文的时候,希望从中知道被告知的事情；阅读说明文的时候,希望从中得到某种知识；阅读记叙文的时候,希望从中得到情感的熏染；阅读议论文的时候,希望了解作者的观点和见解.如果人们不能从中得到他想要得到的东西,他就有理由认为这不是一篇好文章.或者,某种文体对表达内容并没有起到某种特别的效果,读者就有理由认为这是矫揉造作,甚至是胡闹.近年来,在高考作文中,这样的矫揉造作、甚至是胡闹的文章是屡见不鲜的,有的所谓的《产品说明书》《一道选择题》之类,甚至很难说它是一篇“文章”了.这样“闹”下去,就把“文体自选”引入歧途了.
所以,在写作高考作文时,我历来不赞成在文体上过多地玩什么花样,真正优秀的高考作文都是靠内容取胜的,那些得高分的“另类”文章,也大多是内容和形式完美结合的.高考作文“发展等级”中的“有创新”当然也包括形式的创新,但形式必须为内容服务,必须有助于内容的表现.因此我奉劝广大考生,在“文体自选”的情况下,还是应该老老实实地首选最基础、最基本的文体,而且一定要有文体意识,写记叙文就要像记叙文,写议论文就要像议论文.“没有金刚钻,别揽瓷器活.”没有充分的把握,不要轻易尝试所谓“创新”的、“另类”的文体,特别不要玩那种没有实质内容的游戏文字.

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质与良好的心理素质密切相关。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
学校教育应为学生奠定成功人生的起点，使每个学生形成以自信、欢乐、奋发、高尚为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境，让每一位孩...

全部展开

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质与良好的心理素质密切相关。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
学校教育应为学生奠定成功人生的起点，使每个学生形成以自信、欢乐、奋发、高尚为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境，让每一位孩子自由地发展，提供充分的实践与思考机会，让每一位小学生都能尽情地享受人生这一段最美好的时光。让我们的孩子在未来的竞争与合作中更从容，更出色。这是我们一群阳光老师所追求的教育理想。为实现这一教育理想我们做了如下有益的尝试：
一、挖掘各学科教材中有利于培养、提高小学生心理素质的内容，对小学生进行潜移默化的心育教育。
统观小学各学科教材，每科教材都有对小学生进行心理健康教育的内容。于是，我们就从各学科整合出心理健康教育的具体目标，如：
A：思品科：注意把做人做事的基本道理内化为学生健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。
B：阅读教学：在阅读教学中利用角色扮演，引导学生理解感知语言，体验情感，培养学生健康的心理，模仿与学习作品中角色的心理和行为，提高心理素质及各方面素养。
C：作文教学：写作需要观察、逻辑、记忆、想象，又需要热情、兴趣、毅力等，写作的结果能反应一个人的思想、心态和思辨能力。文如其人，教作文要先教做人。在作文教学中进行健康的心理教育是一种时势所趋。心理健康教育在作文教学过程中的渗透、互动和可持续发展，主要体现在教育者充分调动、激发小学生习作的积极性和创造力，特别是通过心理诱导、行为激励和成功体验的内化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“实”、求“美”、求“效”，切实消除、解放学生习作的心理重负和疑虑，用手写出心中的喜怒哀乐，抒发自己的情感，成为身心健康的人。做到人文练达、文道统一，学以致用、教学共享，乃至信手拈来皆成文章，一挥而就尽展风采。
D：数学教学：在数学教学中着重训练学生的注意力、观察力、动手操作能力，活跃思维力和创造力。在低年级全面进行良好学习习惯培养，在高年级着重对不良学习习惯的矫正。对心理有差异进行因材施教的心理教育，以提高学数学的信心和兴趣，培养探索问题和解决问题的能力。
E：音乐学科：在音乐课上通过以审美体验为核心，提高审美能力，形成良好的人文情怀，让学生在享受音乐中陶冶美的情操，创设优美的境界，营造良好的心境，不断提高心理素养，从而成为一个文明、开朗、自尊、友爱的“阳光儿童”。
F：体育学科：在教学中，从儿童身心发展需要出发，通过游戏和体能锻炼，克服学生怯懦、畏难的心理，培养勇敢、耐挫、团体精神，提高学生心理素质。
G：美术学科：在教学中让学生通过欣赏美、体验美、感悟美的熏陶，培养鉴赏美的能力，陶冶美的情操，提高艺术素养，努力使每一个少年儿童成为追求真、善、美，性格开朗、行为文明、思维活跃、善于合作的人。
在教学中我们根据教材特点对全体学生进行多层次、全方位的潜移默化的心理健康教育，使学生从小形成积极、乐观、向上、自主的学习态度，奠定了创造性人格和文明、高尚品格的基础。
二、关注学生的个性差异，构筑平等对话、真诚沟通的平台，使每位孩子认识自己，善待自己，超越自我。
一个孩子就是一个美丽的世界。每个世界存在着千差万别。心理指导的老师必须从心理学角度因人而异，因势利导对不同性格类型、不同学习行为的学生作深入细致的分析，同时对多动症、厌学症、焦虑症等作矫正性指导，使每一个小学生都能体验到成功的学习喜悦和快乐生活的情趣，以提高心理承受能力。
孩子原本与父母无话不谈，但长大后，特别升入了小学高年级，不少孩子与父母似乎有些“生分”了，与父母的碰撞越来越多，常认为不被理解，这种成长的烦恼是他们从儿童期到少年期的正常心理反应。他们感到自己长大了，渴望跟成人一样，不受太多的约束。他们为证明自己长大，说的是大人话，唱的是流行歌，做的是追星赶时髦的事，穿的是品牌衣裤装酷扮靓，神态表情像大人一样深沉、冷峻……然而他们毕竟是孩子，不具备把握自己的能力，对事物的分辨能力差，常犯这样那样的错，与家长的矛盾大，因此会陷入苦恼、孤独和痛苦之中。
针对这种情况后，“阳光人”专门开设了“阳光心语室”，找这些渴望长大而常出“乱子”的孩子对话、沟通，引导他们学会与父母亲交朋友：要珍惜父母含辛茹苦的养育之恩，要会感受父母给予的爱，还要以孝顺之心懂得回报。其次教孩子要不拘形式敞开心扉把自己的欢乐和苦恼告诉给爸妈，让他们理解自己。我们为了让孩子学会关心父母，和父母的关系融洽，教育孩子在父母生日时送一份小礼物，说一句温馨的祝福语，写一封慰问信给父母，做一件使父母高兴的事。为加深父母与孩子之间的爱，我们还在“三•八”妇女节、“六•一”儿童节、中秋佳节等以“烛光晚会”、“阳光音乐会”、“感恩•沟通•奋进畅谈晚会”等联欢活动的形式请家长到学校与孩子一起对话、聊天，增益理解，深化亲情。
我们除了和学生面对面谈心外，还用写信、上网聊天、打电话等形式与孩子沟通。心育组的黄珍老师最受学生拥戴，她每天都收到多封学生信件，她怀着一颗高尚的爱心和无私的责任心一一认真写回信。在她的耐心帮助下，学生学会理解、尊重、关心、善待他人，学会正确认识自己，学会用换位思考的方式处理问题，学会以平常心看待发生在身边的人与事，解决了来自学生心中的烦恼和困惑，达到自我实现。在实践活动中，我们认识到：通过健康有益的沟通、对话等形式，可以帮助孩子解决来自学习、交友、生活、身体、家庭、社会等方面的烦恼和痛苦。从中我们也意识到：每个人的心灵深处，始终有一片圣洁的天空，那就是爱的天宇，爱他人，爱自己，爱是力量的源泉，爱是精神的支柱。一个人的心中如果有“爱的话语”回荡，那将是快乐的、幸福的。
三、以学生群体中典型人物的优秀品质为辐射点，使更多的孩子懂得生活、生命的真谛，从而热爱生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更远的目标。
苏晟同学原是我校六年1班的学生，他在人生的一场极其特殊的考场上（于2001年暑假发现自己的左腿不幸患上恶性骨肉瘤），坚强地战胜了剧痛、胆怯、自卑和绝望等一系列重难关，十分顺利地做完了左腿高位截肢手术，而且情绪稳定、思想畅通、乐观地面对残酷的现实，不断挑战、完善、重塑和超越自我；在2002年上学期期末总复习期间，是他装上假肢后训练走路的黄金时间，为了学习与治疗两不误，他每天上下午在课堂与距离家里三公里的训练场来回奔波，开创出学习生涯的新篇章：除上复习课外，整个学期没有来校上过一节课的苏晟同学在期末语文、数学考试中成绩全部是优！我们心育课题组利用苏晟同学这个感人的案例，在学生中开展为有困难的人献爱心、与不幸的人分担痛苦、给困境中的人以希望、力量和快乐的心育活动。在课题组蔡风义老师的组织下，大家为苏晟同学捐了款，送去了慰问信、贺卡、鲜花、水果、自做的各种礼物。这一活动不仅让苏晟体会到亲情，而且也从中培养同学们金子般的爱心和同情心，并让全体同学以苏晟为楷模，热爱、珍视自己的生命，树立坚定的信念，勇敢、乐观、不屈不挠地面对、战胜各种各样的困难，超越自我。
如今，苏晟同学已走出母校漳州市实验小学，就读于漳州三中初二年级。他经历了狂风暴雨的考验，他拥有了明媚阳光的沐浴后，更成熟、更快乐，他懂得以爱回报爱。一上初中，就乐观地融入新集体，心灵更为坚强和坦然，每学期考试均在班级前5名。一个在绝望中被爱所拯救的孩子，他所回报的爱也感染了所有的人。爱，创造了奇迹。
现在就读于漳州一中高二年级的刘煜佳同学，原是实小的学生，她在语文老师蔡风义的关心、鼓励和帮助下，小学毕业时就有10多篇文章在省、市报刊上发表，还写了一本6万多字的自传《超级女生•缤纷小学路》，毕业后又有多篇有份量的习作发表于《海峡都市报》《中学生语文报》等报刊。刘煜佳初中就读于漳州八中（学校办有初中与高中年级），那里的文学社在她的影响下迅速开张了，并有幸走马上任了第一届社长，同时兼校学生会的学习部副部长，还出版了社刊。
我们心育课题组，抓住这个契机，开发这个典型人物的宝贵资源，请她为母校的同学讲述自己的成长经历，接受采访、咨询，和同学们探讨问题。刘煜佳同学的成长故事令人感动，启人深思，大家明白了：只要以快乐的心情去学习，以负责的态度去思考，以坚强的毅力去挑战困难，以宽容的心态去接纳他人，以欣赏的眼光去发现生活中的美，就会健康、幸福地成长，成功就属于自己。
我们心理健康活动小组为全体学生架设起一座通向美好未来的阳光心桥：“阳光心桥”是阳光使者的心桥，是希望的心桥，是关注生命健康成长的心桥，是无私奉献的心桥，是阳光明媚、充满朝气的心桥。
四、以丰富多彩的课外活动为载体，使更多孩子学会学习、思考、交际、合作，学会体验分享快乐，懂得共担责任。
在实践活动中我们知道：每个学生的生理、心理素质是不同的，知识能力和整体品质也有差异，仅靠课堂教学使他们达到拥有好的心理素质是相当困难的，再进一步要求每个学生自由、充分地发挥自己的潜力和特长，成为身心健康的阳光少年就很难奏效。课外活动正好弥补这个缺点，它的重点在于“扬长”,在于最大限度地发展学生的兴趣爱好，增长才干，培养自主、乐观、向上的心理品质。
为培养小学生的自主、创新能力，我们心育组组织学生自己设计喜欢的课外活动。在学生自己设计活动基础上，指导他们再进行筛选、整合，设计出形式多样，富有时代性、知识性、思想性、趣味性的心育活动。其中阳光晚会“感恩•沟通•奋进”深入人心、影响广泛，是学生童年生活中一个美丽的亮点：
我们要“感恩”的，是感谢家长的养育之恩，感谢老师的辛勤培育之恩，感谢各位相识或不相识的关爱和奉献之恩；我们要“沟通”的，是让我们拉近彼此间心灵与心灵对话的距离，或者讲讲自己的学习经历，或者谈谈自己生活、工作的感想，或者叙叙自己的现场感受，或者说说亲人间的情深与隔阂等等，敞开心扉，各抒已见，畅所欲言；我们要“奋”的，是让我们奋发图强，精益求精，继往开来，不懈前进。
2002年1月30日，适值寒假的第一天。在“阳光心桥”课题组老师的指导下，学生自编自导自演的“感恩•沟通•奋进”联欢晚会在漳州市实验小学的阶梯教室里热热闹闹地进行着，从晚上7：00至9：00，扣人心弦，掌声不断。出席晚会的嘉宾有“阳光心桥”的顾问代表蔡勇强副教授、漳州市宣传部副部长翁福、原漳州市实验小学党支部书记、龙溪师范学校副书记周汉清（已退休）、《漳州广播电视报》《漳州广播电台》《闽南日报》《漳州青年报》《海峡都市报》《海峡导报》等在漳的记者代表、“阳光心桥”的6位辅导老师、新老朋友以及漳州市实验小学部分老师、2-6年级的部分学生、家长代表近200人，记者之多、参加人数之多均超出我们的预料之外。更令人难忘的是晚会中魏冠正同学的妈妈，用激动的心情，声泪俱下向大家讲诉了她曾不堪忍受病魔折磨，几次想自杀时，孩子怎样用爱、用优异的学习成绩给了她生活的信心，让她对生命有了期盼的故事，以及苏晟妈妈讲诉苏晟以顽强的毅力战胜死神，战胜自我的故事，这些故事感人至深、终生难忘。
阳光晚会倡导学生学会把爱和关怀送给别人，学会展示自己、和谐相处、富有爱心和合作精神，学会让心声开放，让心灵飞翔。
因为健康的集体，可以健康很多人！因为高尚的个人，使更多人拥有高尚。
近几年我们开展的活动多姿多彩，如艺术类有：让生活美丽动人的“插花比赛”、让歌声飞扬的“音乐鉴赏会”、开心一课的“小品专场”、张扬个性的“儿童服装设计比赛”、培育劳动能力的“烹调比赛”；文学类有：演讲比赛、故事会、诗歌朗诵比赛、读书报告会、辩论会、我和作家面对面、阳光少年访名人；主题活动类有：我们讲奥运、小小“心理医生”、设计自我形象、我的梦想等。这些活动培养了学生的自主、创新、实践、组织策划能力，使学生的思维活了，思路宽了，能力提高了，心胸宽阔了，智慧增长了，爱心升华了，老师、学生和家长高兴了。
在“构建多渠道教育网络，提高小学生心理素质”的课题实践中，我们始终以人为本，面向未来。我们确信：在我们课题组老师充满热情、富有理智、勇于实践、不断学习的作用下，小学生的心理健康教育会有更加可喜的成果。每一个可爱的生命会因拥有健康心身而茁壮地成长，共享灿烂阳光，直抵阳光彼岸！

收起

这位同学 我送你一句话 ：吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉......