作业帮秋天的图画要怎么画
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/24 11:44:56
秋天的图画要怎么画
秋天的图画要怎么画
秋天的图画要怎么画
秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情.而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民.在本文的教学中,我以贴画为突破口,让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法,让学生学会用朗读展示自己的感情.在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们.并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情.教学要求：1、通过教学,让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦,体会对勤劳的人们的赞美之情.2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文.3、喜欢秋天,愿意用不同的方式来表现秋天.教学难点：“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把.”这是重点句,如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式,并从优美的语言文字中,体会秋天诗歌丰收的季节,是本课的难点：教具准备：生字卡片 贴画 音乐磁带 第一课时 一、创设情景 揭示课题 小朋友,你们知道现在是什么季节吗?是吗!秋天来了,大自然有了哪些变化?有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?在音乐声中贴上图画.画上有什么?（用句式） 二、初读课文 整体感知 1、有个小朋友特别喜欢这幅图画,还把这幅美丽的图画写成一段美美的话,打开课本读给大家听.2、生自由读 要想读好这段话,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,不会念或难念的字,圈出来.3、交流学习情况 （1）读生字卡 （2）看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难.（3）谁来说说你喜欢哪一句,自己用朗读来展示.三、研读课文 1、秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美?（看看图,再读读课文,边读边和旁边的小朋友讨论.） 2、交流讨论,朗读中感悟小朋友对秋天的喜欢.（根据学生的回答相机出示.） （1）屏幕出示.梨树——灯笼 A、你看到了什么?梨树上长满了许多金黄色的梨,远远看去好像许多小灯笼挂在枝头.B、谁把这美丽的景色读给大家听?指名读,为什么要把“金黄”一词读得特别好?看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”在读一读,感觉怎么样?怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?（金黄的梨头像一盏盏灯笼,多么美呀!让我们大家一起来读一读.） （2）屏幕显示：苹果——脸颊 A一个个苹果像什么?多像小朋友的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的、红通通的、笑眯眯的、真是太可爱了!B让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话.（同桌的小朋友面对面一起读.） （3）屏幕显示：稻海——波浪 A 展现在你眼前的这片稻田怎么样?自由想像.B 你能把自己的感受用朗读告诉大家吗?自由读,齐读,边读边用双手做波浪的动作.（4）屏幕显示：高粱——火把 A火把是什么?B 只有人才会举火把,为什么说高粱举起燃烧的火把?C 你看,秋天到了,高粱挺直了腰杆,展示自己的丰收.3、用朗读赞美秋天 秋天是金黄的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!能看着图,不看着句子赞美吗?自由练习,可以一边赞美,一边配上优美的动作.指名背,集体背.四、秋天这么美丽,难怪小朋友们这么喜欢,你们知道使秋天这么美丽的神气画家是谁吗?读读书,找一找.思考：勤劳的人们指的是哪些人?想象一下,此时,梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说些什么呢?梨树（ ）好象在说：“ .” 苹果（ ）好象在说：“ .” 稻海（ ）好象在说：“ .” 高粱（ ）好象在说：“ .” 五、总结课文 同学们,秋天的图画很美,但创造这图画的人更美,让一起来赞美秋天,赞美勤劳的人们吧!（音乐中朗读） 六、结合情景,展开想象 美丽的秋天让人产生无限的遐想,勤劳的人们让我们崇敬,南飞的大雁想把这一切告诉南方的人们,如果你是其中的一只大雁,你会怎么对南方的人们说呢?课后反思：本课的教学设计着力突出了以下三个要点：1．强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究.上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性.2．强化语文教学以读为本的理念.教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受.3．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计.另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导.4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言.