八下 《送东阳马生序》习题

八下 《送东阳马生序》习题
八下 《送东阳马生序》习题

八下 《送东阳马生序》习题
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
2．最能表现作者抄书之苦的句子是：
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：,
4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：,
5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：
十．课文内容理解探究.
1．第一段的主要内容是：叙述
第二段的主要内容是：
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括.
； ,,.
3．文章开头的“嗜学 ”一词,在文中有什么作用?.
4．作者幼时借书抄书来读,其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的.（分别填两个字）
5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?.
6．“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,则又请焉.”这句话有何表达效果?
7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)
8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?.
9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

《送东阳马生序》同步练习
一．文学常识填空。
（1）宋濂字 ，号 ， 初文学家。著有《 》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇 的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探...

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《送东阳马生序》同步练习
一．文学常识填空。
（1）宋濂字 ，号 ， 初文学家。著有《 》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇 的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
（3）序，是一种文体，有 和 之别。本文是一篇 。 是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
二．给下列加点字注音。
嗜学（ ）
叩（ ）问
叱（ ）咄（ ）
俟（ ）
负箧（ ）
曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂
媵（ ）人
衾（ ）
容臭（ ）烨（ ）缊（ ）袍敝衣
烨然（ ）
三．找出本文的通假字，并解释。
1．四支僵劲不能动 通 ，
2．同舍生皆被绮绣 通 ，这里是 的意思。
四．解释下列加线字的古今意义。
1．走送之 （走 古义： 今义： ）
2．日再食 （再 古义： 今义： ）
3．媵人持汤沃灌 （汤 古义： 今义： ）
4．以是人多以书假余（是 古义： 今义：判断动词）
5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义 今义： ）
6．以是人多以书假余（假：古义： ；今义：与“真”相对）
五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。
以：以是人多以书假余（以， ） 以中有足乐者（以， ） 计日以还（以， ）
患：又患无硕师名人与游（患： 动词） 无冻馁之患矣（患， 名词）
质：援疑质理（质， 动词） 非天质之卑（质， 名词）
道：益慕圣贤之道（道， ） 余故道为学之难以告之（ ）
至：色愈恭，礼愈至（至， ） 至舍（ ）
六．解释文中的重点词语。
1．余幼即嗜学：（ ）
2．无从：（ ）
3．致书以观：（ ）
4．假借于藏书之家：（ ）
5．弗之怠：（ ）
6．怠：（ ）
7．录毕：（ ）
8．走送之：（ ）
9．不敢稍逾约：（ ）
10．以是：（ ）
11．既加冠：（ ）
12．益慕：（ ）
13．圣贤之道：（ ）
14．又患无硕师：（ ）
15硕师名人与游：（ ）
16．游：（ ）
17．尝：（ ）
18．趋百里外：（ ）
19．先达：（ ）
20．执（ ）经叩问：（ ）
21．德隆望尊：（ ）
22. 填其室：（ ）
23．援疑：（ ）
24．质理：（ ）
25．俯身：（ ）
26．倾耳以请：（ ）
27．或遇其叱咄：（ ）
28．叱咄：（ ）
29．色愈恭：（ ）
30．礼愈至：（ ）
31．复：（ ）
32．俟其欣悦：（ ）
33．卒：（ ）
34．负箧曳屣：（ ）（ ）（ ）
35．穷冬：（ ）
36．皲裂：（ ）
37．媵人：（ ）
38．汤：（ ）
39．沃灌：（ ）
40．寓：（ ）
41．逆旅：（ ）
42．衾：（ ）
43．再：（ ）
44．享：（ ）
45．绮绣：（ ）
46．腰：（ ）
47．容臭：（ ）
48．烨然：（ ）
49．缊袍敝衣：（ ）（ ）
50．略无：（ ）
51．慕艳：（ ）
52．奉：（ ）
七．翻译下列重点句子。
1．无从致书以观。(无从： 致： )
译：
2．每假借于藏书之家。(每： ；假借：同义词连用，可译为“ ”。)
译：
3．益慕圣贤之道。 (道： ) 译：
4．弗之怠。(弗： ；之：代词，指 ；“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。) 译：
5．又患无硕师名人与游。 (硕： ；硕师： ；游： )
译：
6．俟其欣悦，则又请焉。 (俟： ；欣悦： ；请： ；焉：兼词，“于之”的合音，意思是： 。)
译：
7．当余之从师也，负箧曳屣。 (之： ；箧： ，这里指 ；曳： ；屣： 。)
译：
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“ ”。僵劲： 。媵人： 。汤： 。沃灌： 。衾： 。拥覆： 。久而： ，“而”是副词词尾。和： 。)
译：

9．同舍生皆被绮绣。(被：通“ ”，意思是： 。绮绣： 。)
译：
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：
11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：
12．俯身倾耳以请 译：
13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译：
14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
译：

15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 译：
八．课文结构梳理。
第一段：记述自己青少年时期求学的经历。
第一层：叙述
第二层：叙述
第二段：写从师求学的艰苦情况。
第一层：写
第二层：叙述 与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求 “口体之奉”的情况。
第三层：
九．根据课文内容填空。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
2．最能表现作者抄书之苦的句子是：
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： ，
4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： ,
5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：
十．课文内容理解探究。
1．第一段的主要内容是：叙述
第二段的主要内容是：
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
； ， ， 。
3．文章开头的“嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 。
4．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的。（分别填两个字）
5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 。
6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？


7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)



8.第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 。
9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：

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