作业帮穷人的风骨,过了今天就不给分了一天,我正要去上课.突然,有人在背后喊我,声音远远的.我扭过头看去,是一个农民模样的人,但我却不认识他.他说,老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/25 22:56:56
穷人的风骨,过了今天就不给分了一天,我正要去上课.突然,有人在背后喊我,声音远远的.我扭过头看去,是一个农民模样的人,但我却不认识他.他说,老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦
穷人的风骨,过了今天就不给分了
一天,我正要去上课.
突然,有人在背后喊我,声音远远的.我扭过头看去,是一个农民模样的人,但我却不认识他.
他说,老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦你转交给她.噢,原来他是我们班一个女生的家长.他随即从上衣口袋里掏出一沓钱,当时我并没有太多的在意,只是想着家长尽快把钱交给我,因为上课铃已经响了.
但他迟迟不肯给我,不断地数着他手中的钱.我这才注意到了,那一沓钱最外面的一张是100元,里边有两张20元,还有一张10元,剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了.他又翻来覆去地数了几遍,嘴里念叨,怎么会少了一张呢.
看着这些零钞,我当时突然有一种哽咽的感觉.十几年前我上高中时,父亲在一大雪纷飞的冬天给我送钱去冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱,甚至里边夹杂着旧版的分纸币.而今天的这一堆零钱当中,可能也有省下的柴米油盐的钱,可能也有父母得病了舍不得吃药的钱,也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的,甚至有的还是借别人的,上面尚留有别人的余温.可现在,他都给他的女儿拿来了.
我问,少了多少呢?
5元.家长有些捶胸顿足.嘴里不停地说,走的时候,我明明凑够了的,怎么会少了呢?这要怎么办?这位父亲显然有些着急了.
我说不要紧,就这样先给了我吧.家长有些迟疑,但最终还是给了我.后来,家长走了,一边走,一边还不断地上上下下摸自己的衣兜,寻找他那不知遗失在何处的5元钱.
那节课,我上得不好,脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子,鼻子酸酸的.下课后,我也没有把钱给我的学生,而是直接回到了办公室.
在搭上自己的5块钱后,我把所有的零钱都换成了整钞.给我的学生的时候,我也只是轻描淡写,简单地告诉这是她父亲捎来的,学生点了点头便走了.
我深知那一堆零钞的重量.我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上.我知道,我这样做实际上也并没有改变什么,但我似乎只能做到这一点.
我以为这个事就这样过去了.不料一天上午,这位家长又找到我,有些局促不安地从兜里掏出了5元钱递给我.并说：闺女前些日子写信给我,说我这次给她捎来的钱有些不一样,因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱,读完信后,我便猜出了事情的原委,并且感觉到你肯定垫进去了几元钱,所以我今天给你送来了.
我百般推辞,我说5元钱的事,就算了吧.但家长却极认真的样子,半天推搡过后家长突然好像生气了,一把把那5元钱塞到了我的手里.简单地几句客气话之后,便一扭头走进深秋的风里.
我突然想起了我那位可爱的学生,作为贫穷人家的子女,她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的,我更喜欢这样的父亲,因为他知道贫穷的风骨是什么.
这个世界穷人不少,但能够高擎自己的灵魂活着的人不多.很多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最可宝贵的东西,从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒.
1:品读文中划横线的句子,揣摩他们分别表现了人物怎样的心理
①我也只是轻描淡写,简单地告诉这是她父亲捎来的.
②简单地几句客气话之后,便一扭头走进深秋的风里.
2：文中倒数第二段表达了作者什么样的思想感情
快
穷人的风骨,过了今天就不给分了一天,我正要去上课.突然,有人在背后喊我,声音远远的.我扭过头看去,是一个农民模样的人,但我却不认识他.他说,老师,马上就要上课了,我给闺女捎了些钱,麻烦
1.①.用“轻描淡写”,“简单”来描写我把钱给学生的态度,表明“我”不想让学生的心里承担
一堆零钞的重量,突出“我”对学生的爱护之心.表现了人物的细心和关怀学生的心理.
②.“一扭头”体现了学生家长的耿直,朴实,表现了穷人特有的傲骨,点明题意.
2.表达了作者对学生和学生家长的无限敬意与尊重.