作文help以网络为主题,这也是课堂为话题. 列一个作文提纲

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以网络为主题,这也是课堂为话题. 列一个作文提纲

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有2篇作文
闲话网络
首先声明,对于网络,我是门外汉,如果你是个十足的电脑玩家,请别和我争论,因为我一定争不过你.电脑给我们带来的不可估量的好处,并不是我三言两语就能抹杀的.但作为一个旁观者,我还是要说上几句.有话不说就好像有痰不吐,那感觉很不好受.
之所以说我是网络的门外汉,是因为除了在学校电脑室玩的那两下,我平生才进了两次网吧,而两次都只是看别人玩电脑而已.很好笑吧,那你先笑一笑,我跟你慢慢说.
某个星期天,一个同学说很无聊,要我陪他去上网.20世纪的人了,连网络是个什么玩意儿都不清楚,不让子孙后代笑死才怪.于是我跟他去了.在某个网吧门口,我被扑面而来的烟味呛得差点窒息.三思而后行啊,我对自己说.在烟味里泡上小半天后,我最终还是没有行动,我看到的一切使我不敢有所行动.我的那位同学一开始就打游戏,一些不知名的坦克大炮飞机左站右突,看得我眼花缭乱.我说?quot;帮我查查浙江大学."良久他才答应,去查,等了很久,没有动静.于是他又混入了坦克大炮之中.
我孤零零的一个人,无所事事,就以观察别人为乐.我的左右都是些十来岁的小孩子,他们都在玩游戏,也是打仗的,但没有我的那位同学地么现代化.他们都是徒手搏斗,偶尔才用剑或刀这些原始武器.他们的脸上都带着笑容,很有成就感.另外有几个制造烟雾的家伙,把那臭脚架在电脑台上,手抓鼠标点来点去.我远远地看见那电脑屏幕上尽是些比原始人还原始的一丝不挂的怪物和粉红色背景的文字.
从网吧出来时太阳已上了中天,我问那同学："你总来这些地方,你受得了那烟味吗?""不受也得受,这是市井气息,懂吗?"一副从群众中来到群众中去的样子.
我第二次进网吧是在网吧被查封的时候.原因也是无聊,我和几个同学找了半天,才找到一间半掩着门的.我心惊胆战地走进去,心想这是不是黑店,有没有人肉馒头出售?坐定后我仍然没敢动电脑,上次的教训还不够吗?我搬把凳子在一个同学身边坐下,他正在和不知哪个角落里的不知是人是狗的叫"笑熬浆糊"的家伙说："你吃饭了吗?"很久以后那边回答："吃了,排骨.你呢?"我突然想笑、吃排骨的呢,一定是条城市狗.这时同学转过头来问我："屎的拼音怎么写?""SHI."我答道.他一阵动作后,屏幕上出现了一行字："我也吃了,屎.很好味."看到自己的杰作,我的同学哈哈大笑.我没有笑,我在想：一条城市狗和一条乡下狗也能找到共同语言,这就是网络的最大好处吧.
两次进入网吧后,我至今未进第三次.听说所有的网吧又都重新开张了,连电子游戏室也死灰复燃,而且生意更火爆.一定又有很多十三四岁的小孩和三四岁的小狗上网去了.我看我是要落伍了,都18岁的成年人了,还不知网络是个啥东西.但每次想到活到老学到老,现在去还不迟时,又会想起那两次无聊的经历,所以思虑再三,还是坐下静静地看上一两页书来得清爽.
一次特殊的会诊
这是一次很特殊的出诊.虽然我做了十多年的心理医生,治疗过各种各样的心理病人,当得知这位病人的身份时,我心里仍不免有一丝紧张.毕竟"他"是那么地特殊,又那么地熟悉.
整个会诊室十分安静,也十分不平静.这里,只有我一个,却有两个生命.
"你好,Super先生."
"你好,莎娜医生.""他"的声音还算平和.
"有什么我能帮得上忙的吗?"
"我恨人类!但我又爱人类?quot;"他"的情绪开始波动了.我不出声,经验告诉我,此时沉默更有效.
"是人类创造了我,赋予我永恒的生命,发掘出我无限的潜能；也是人类把我拜到了至高无上的地位,帮我结交了经济、军事、政治、文化等等领域的朋友.按理说,我应该心存感激,继续做一个Super Computer,但最近我发现我越来越烦闷,越来越急躁,整个系统都运行得不顺利.所以我发现信息,想要找你谈谈."
"那你究竟恨人类的什么呢?"我不回避话题,开门见山地问道.
"他们的贪婪,他们的自私,他们的自卑和懦弱.他们原本只用我来连接电脑,发送和制造信息,后来他们在我身上建起了虚拟社区,办起了电子商务,实现了全球联网.这本来是好事,但他们还不满足,利用我去偷窃很行里的存款,私自闯入各国的机密要地或私人空间,姿意掠夺或篡改资料,使不明就里的老百性唾弃我,谩骂我.这还不打紧,他们的物欲往我身上发泄,连情感都塞进我身体.什么'一网情深'、'柏拉图式爱情'、'网上夫妻'到处都是.若情真意切也就罢了,但玩这东西的人往往隐瞒自己的缺陷,把自己装扮成一个完人.虚假的感情,轻浮的语言,经不起考验的誓言塞得我透不过气来."
"那也不至于到如此痛恨的程度吧?"我继续深入.
"不,不!那不是恨,那只是一种鄙视.但在鄙视的背后,我看到了人类的劣根性,这才是恨之源.当我听到人类散播'电脑灭世论'时,我惊呆了.这就是创造我的那睿智聪明的人类吗?太可怕了!其实没有人类,我们无法改进升级；没有人类,我们无法自动去设计程序来运行,一切的决定权都操纵在人类手中,最终能灭亡人类的也只能是人类.他们为什么要掩饰呢?是阴谋还是不敢承认呢?懦弱!自卑!我不想与这种人为伍,我已无法承受人类无理的谩骂和指责,我要关闭我自己!我要结束我的生命!"
"不,不!你的愤怒和恨意我都能理解.但你别忘了,还有很多很多无辜的人在饥饿与死亡、落后与愚昧、低效与浪费的边沿挣扎,没有你的帮助,他们何时才能得到最基本的满足呢?你不要'死机',也不要自我关闭,就好好休息几天.让我想想怎样解除你的恨意,让人类更好地理解你,更健康地对待你,好吗?"
"好吧!爱之极,恨之极!等待也许是惟一的办法."慢慢地,"他"的声音减弱了,变成了细微的电流声.
我拿下耳机,拉开会诊室的窗帘.窗外,是一片明媚的春色,似乎万事万物都一如既往.但窗内,一股挥之不去的愁绪在蔓延,从"他"的身上蔓延到我的身上.人类何时才不会做蠢事呢?

1．写作动机的自主化。（1）网络确定了学生的主体身份。（2）网络作文给了学生强大的学习动力。（3）网络作文使学生上网变成了围绕作文的自主读写活动。
2．作文内容的个性化。网络鼓励自主学习，学生写作活动的个性化特征更突出。网络作文打破了地域的限制、年级的限制，学生思维的禁忌。
3．创作活动的情境化。（1）迁移性：情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，能揭示生活的...

全部展开

1．写作动机的自主化。（1）网络确定了学生的主体身份。（2）网络作文给了学生强大的学习动力。（3）网络作文使学生上网变成了围绕作文的自主读写活动。
2．作文内容的个性化。网络鼓励自主学习，学生写作活动的个性化特征更突出。网络作文打破了地域的限制、年级的限制，学生思维的禁忌。
3．创作活动的情境化。（1）迁移性：情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，能揭示生活的真实。（2）真实性：情境中作文，情是真情，象是真象，文便是真文。（3）主体性：置身于作文情境中的学生很容易产生探究的愿望、热情与责任感，这促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发创作信息资源，自主开辟出个性化的、独特的思维和表达的路径，成为写出优秀作文的重要保证。
4．教学评价的多元化。网络作文真正做到班级、学校、家长、社区、用人单位的共同评价。
5．作文交流的广泛化。网络作文的目标是网上交流，归宿是发布于网上，其结果是作文得到了最为广泛的交流。
6．作文活动的成果化。网络作文教学，实现了“作文即作品”、“文成即发表”、“写作即交流”和“电子作品集即成果”的作文教学理想化目标。
7．创作资源的丰富性——网络提供了作文的源头活水。网络是学生丰富生活储备的捷径，为学生高效率和大容量阅读提供了保障。
8．作文修改的便捷性——微机支持着文档的便捷操作。网络作文中，计算机对文档的处理功能十分强大，操作十分便捷。
9．教学过程的开放性——网络打破了读写的时空限制。教学过程的开放性包括教师指导的开放性和主体活动的开放性。
10．作文讲评的高效性——网络保证了课堂的工作效率。在课堂讲评作文时，学生通过计算机屏幕观看老师对作文的删、换、补、调，听老师对该文的分析评价，领会老师的评价思路，获得了一种被“手把手”教作文修改的感觉。其次，学生可以对作文进行集中的阅读评价，为作文添加评语；可浏览全部评语，也可就任意一篇学生作文问题向老师请教。另外教师还可借助校园BBS论坛，发起对学生作文的非共时评价讨论。
作文:
让 网 络 使 作 文 快 乐 起 来
上海市东格致中学 陈莉

如果把各种学习活动比作一道道菜肴的话，那么，作文对好多学生来说，无疑是最不能令人引起食欲的一盘了。面对一群“厌食”作文的学生，哪一位语文教师不愁容满面呢？有些教师在无奈之下，只好采取“强制饮食”法，写不写由你，我每周一篇雷打不动。结果呢，批阅这一篇篇“强制”出来的文章就成了语文教师最痛苦的事。而许多教师则“八仙过海，各显神通”，为改变学生的作文“厌食症”，进行了各种各样的有益探索。笔者也不例外，近年来，在网络作文教学方面作了初步尝试，发现网络对于治疗学生作文“厌食症”有一定疗效。
一、 利用网络可以改变学生写作心态。
有关网络写作，网上流传着一个精妙的比喻：网络之于写作，如同卡拉OK和唱歌。从前人们只能聆听歌唱家美妙的歌喉，但卡拉OK出来后，任何人都可以高歌一曲了。那么有网络之前，写作并且发表文章并不是每个人都能实现的，但是网络却带来空前的自由，无论什么样的观点、什么样风格的文字，都可以拿来自由交流。与由几个凤毛麟角的歌唱家主宰的世界不同，卡拉OK的世界让大众成为了表演者，而不仅仅是旁观者；而在网络世界，网民直接由观众变成了网络舞台上的舞蹈者。我认为，这个比喻对中学生作文同样是适用的。在传统作文教学中，教师关注的往往是那么几个学生的那么几篇文章，对大多数学生而言，教师就是唯一一个可能也是最后一个读者。而在网络作文教学里面，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；教师也是读者中的一员，不再是最后的裁定者。网络使习作者的心态发生的改变，实际上已导致了学生学习主动性的产生和知识迁移的实现。可以说，网络对“作文厌食症”患者来说，具有助消化和开胃的作用。
二、 利用网络可以丰富写作资源。
“没有东西写”是“作文厌食症”最直接的表征,中小学生面对作文时说得最多的也就是这句话。而这一点在多媒体网络作文教学中将得到彻底改观。巨大的网络资源将迅速快捷地为学生提供生动、丰富、鲜活的作文素材，大大超越了书本的局限。随着多媒体网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化，各类专门的网站，特别是关注儿童成长、大众生活的网站越来越多，这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生。组织学生有选择地进行网上阅读，能使学生视野开阔，知识丰富，累积语言素材，提高鉴赏水平，培养审美情趣。充分利用网上资源广泛阅读，不仅有益语文能力培养，更能使学生思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活，从而缓解“没东西可写”的难题。
三、 利用网络可以激发学生创作热情。
1、 创设写作情境。
网络的资源共享，教师机的展播功能，为教师全面实施目标提供了优良的教学环境。作文教学中，我们通常在网络中展播形象生动、趣味性强的画面，创设情境。因学生耳能听，眼能见，故易于入情境，为情境所感动，其思维自然随情境的展播而被激活。
例如，在指导学生写《我的校园》时，可事先让学生拍摄或搜集有关校园全景、校园一角的照片，由教师负责整理并制成网页。上课时，学生可自行浏览所有照片。由于拍摄内容和拍摄角度的不同，学生们很快就发现了校园内自己未曾注意到的角落、自己未曾留意、欣赏到的精彩画面。有学生在看后感想中写到：“我天天路过‘双杠区’，从未发现它有什么特别之处。当我看到那一张张在双杠旁玩耍的同学的灿烂笑脸时，我一下子感到，学校的角落赋予我们快乐，我们的校园是个快乐的校园。”学生内心的情感积淀，无疑成了其进行写作的最大动力。而要达到这一效果，不采用网络教学的方式，是难以快速奏效的。网络所提供的情境，吸引学生由无意注意转变到有意注意，化被动学习为积极主动学习，化无材料的难为有材料的易，化作文的乏味为有趣。具体美丽的景物，激发着学生的喜爱、欣赏的情感，产生积极的学习动机。
2、为学生习作建立各类主题版块。
（1）建立“佳作欣赏”版块。
一次成功的体验，可以激发学生再次成功的愿望。学生的作品通过各种途径的修改，可取得良好的效果，但如果只留于学生个人享受，岂不是太可惜了？计算机网络系统最大的特点是具有共享性，它那丰富的信息资源扩大了学生的学习空间。每次将学生的优秀作文装上网页，供全校师生共享。这样既激发了这部分学生的写作兴趣，又带动了其余学生的写作积极性，促进全面发展。
（2）建立“我有好题”版块。
好的作文命题，可以使写作者广泛选材，激发创作热情。以往的作文命题，常常由教师一个人承担，难免会出现一些不利于学生畅所欲言的题目，这势必会影响到学生的写作热情。如果让学生也参与到命题的行列中，让学生根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题，定期在“我有好题”版块中发表，加大作文题的可选择性，是否会产生意想不到的效果呢？实践证明，学生具有不可低估的命题能力。你能想象，下列命题出自学生之手吗？
◆ 题目：可爱的缺点
提示：同学们一定对樱桃小丸子这个可爱真实的形象感到亲切。她淘气、粗心、懒惰等等的缺点或许也会出现在我们自己身上。其实生活中有许多“樱桃小丸子”，说不定我们就是其中的一个。请以“可爱的缺点”为题，写一篇600字左右的文章，文体不限。
◆ 题目：假如中国夺得世界杯
提示：世界杯开幕的日子日益临近，中国队能够小组出现的概率却几乎为零。其实生活少不了幻想的奇迹，只有相信自己才会有希望。
请以《假如中国夺得世界杯》为题，写一篇自我对奇迹和理想的感悟，为未来作一番憧憬！！
◆ 题目：灿烂在深夜
提示： 学习的日子，有时无奈而又渗透着一丝悲哀，然而正因如此，我们的生活才具有超乎旁人的灿烂。在深夜那宁静而又值得你去追逐时间的时刻，在深夜那可以任由你自我发挥，倾听音乐，浮想联翩的时刻，一定有着你不同寻常的灿烂的精华感受。请以自己在深夜的独特感受为主题，写一篇600字左右的记叙文。
亲切而富有生活化的命题势必会受到广大学生的欢迎，从而更大程度的激发学生的创作热情。有同学这样评价这些命题：“我们常说：好的作文来源于生活，来源于对生活的仔细的观察和积累。其实作文题又何尝不是这样，好的题目也要人去观察，去发现。作文题也来源于生活。生活是精彩的，生活中有许多东西都是值得我们去描绘的，好的作文题加上好的作文，完美的搭配，它让更多的人能体验到生活的美好。”
四、 利用网络可以优化评改机制。
网络作文教学中，学生在个体思维独立表达后，都希望自己的作文获得肯定，并希望知道别人作文的优劣。利用网络进行作文评改的最大优势在于能够让学生在短时间内阅读大量作文，并从中获得启示；同时，学生还可以利用网络的交流功能，及时地将自己的体会与同伴、老师交流，在他评、互评、自评中进一步明确思路，并可借鉴、模仿优秀习作来充实自己的作文。这样，学生之间的交流，教师与学生间的交流，不再是“两星期”后的评语交流，而成了探讨式的、自主互动式的即时交流，使每一位学生都懂得并会即堂对自己的作文进行修改、补充，反馈面广，指导性强。
例如，在结束了演讲辞单元的教学后，为了让学生更深入的理解演讲辞的特点，我布置了作文《在毕业典礼上的演讲》，要求学生以虚拟的身份进行演讲辞写作。有趣的是，题目刚布置没几分钟，电脑屏幕上呈现最多的身份竟然是校长，多达25位。这25位学生是否都能演绎好这个与生活实际相差甚远的角色？很快，在之后的作品浏览中，就有学生指出了有些“校长”不受欢迎。例如，有一位“校长”在向全体师生问好后，竟然“说”道：“今天是我们在东格致中学的最后一天，明天我们就要各赴征程……”句中的“我们”着实令人啼笑皆非。有同学马上就指出了这位“校长”身份不明，因而闹出笑话。还有一位“校长”，以一句“今年是我们东格致中学的丰收的一年”作为开场，向全体师生汇报了一年来学校所取得的骄人成绩。有同学指出：虽然这位校长考虑到了自己的身份，但是因为没考虑到演讲的特殊场合——毕业典礼及对象，故而使得它更象是一篇年度总结，适合拿到年终考评大会去讲。……由于利用了网络功能，因此，当一名学生在评讲一篇作文时，大家也能及时地浏览到相关的内容。随着大家不断地指出校长们在演讲辞中出现的问题，大家对拟订演讲辞时应注意演讲者的身份、演讲的对象、演讲的场合等问题有了更清晰的认识。
于是，我便乘热打铁，要求学生推荐一篇最受自己欢迎的校长演讲辞，同样，也说一说其受欢迎的原因。由于此时，大家的心中已经有了较为全面的评价尺度，故而选择的速度也比前一次快了。所不同的是，交流时，大家不仅谈到了写演讲辞的注意事项，而且还能结合演讲辞的特点，从主题的单一性、内容的现实性、语言的通俗性与鼓动性方面谈了其推荐文章的特色所在。例如，有同学这样评价他所喜爱的演讲辞：
“读完这篇文章，给我的感觉是文章作为演讲稿，在单一性方面做的很好，围绕着坚韧不拔的精神，进行重点阐述，语言朴实但富有激情，结尾更是充分体现了演讲的鼓动性。从总体来看，是一篇不错的演讲稿。”
“文章具有鼓动性，给人的感觉十分得体又不不失亲切，鲜明地体现出演讲者的身份，符合演讲稿的要求。演讲稿的重点放在学生未来的志向上，这个中心抓得很好，带有展望和希望之感，表现了作为一个校长的心声，也很符合演讲的场合。”
学生们发自肺腑的心声，让在座的每一位都感受到了优秀的演讲辞的魅力所在。而此时让学生对自己的文章作必要的修改，不失为一个很好的选择。
评改中网络以其展播功能和即评、即改、可见功能，使反馈渠道更为丰富、有效。改变了传统作文批改不及时和学生学习后不会修改、不愿修改的状况。使学生作文的字词运用、选材谋篇和自评自改的能力得到较大提高。
总之，利用网络进行作文教学，能弥补传统作文教学许多难以克服的薄弱环节。现代化信息技术的参与，使教、学双边活动变得互动、高效、科学，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，它对开发学生的潜能，培养学生的创新意识，起着很大的作用。

收起

从人类的沟通方式引入.网络是一种目前为止最为先进的沟通方式之一.
网络的发展历史(可有可无)
网络的作用.及对于我们的影响.
我们对于网络的态度(利用其长处,杜绝其短处)
对于网络的未来你的展望.

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