作业帮如何提高初中英语课堂效率
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/05 02:08:33
如何提高初中英语课堂效率
如何提高初中英语课堂效率
如何提高初中英语课堂效率
时代在呼唤素质教育,在提倡素质教育的今天实施素质教育的核心在课堂,关键在教师.因此,实施素质教育培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率,是我们英语教师面临的首要任务.在英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,达到提高学生整体素质的目的.那么,如何从提高课堂效率呢?我觉得应该从以下几个方面入手：
一．课前,要做到认真构思和设计
一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划.为了提高课堂教学效率,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学.课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革.教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部.充分钻研教材内容,真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素.适当补充相关信息,单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果.
二．建立和谐、融洽师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提.卢梭说的好只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师.是教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生亲其师,而信其道.所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.
三．创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师一言堂,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至两极分化,教学质量不佳.课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境.为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课教学.
四．培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰巨的任务去负担.兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提.学生有了浓厚的学习兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态,学习热情高涨,精力旺盛,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握.兴趣的培养必须因人而异,对学习成绩好的学有余力的学生,应注重在开发其智能上下功夫,让其潜能充分发挥；对学习一般的学生,多教其学习方法,不断提高其学习能力,力争成为优秀学生；对学习有困难的学生,不能挫伤、打击,而应该激发、鼓励、多关心,多接触,重点辅导其基础性的知识,以掌握知识为主,要不失时机地给予表扬,使其看到自己的闪光点,树立自信心,激发兴趣,主动参与自主学习活动.教师所创设的情境对学生来说,应该具有实际意义,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实.贴近生活实际的情境,容易使学生产生亲切感,有利于学生学习积极性的调动和提高,进一步激发学生的参与欲望,增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识,发展语言技能,感到有话可说,从而提高学生的语言运用能力.在整个教学过程中努力做到课伊始,趣已生；课正行,趣正浓；课已毕,趣犹存.
五．培养竞争意识,增强学习自觉性.
在教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求.具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等.如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时,可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组,哪个同学先背出来.这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了.
六．面向全体学生,人人参与,注重全员发展
素质教育的第一要义是面向全体学生.素质教育,要研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导,因材施教,用一把钥匙开一把锁,不但要研究学生的共性,还要研究学生的个性,使他们各得其所.所以,在教学过程中,除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度.难度太小,容易缺乏挑战性,会使学生失去兴趣；难度太大,容易挫伤学生的积极性和自信心.所设计的任务要由易到难,前后相连,层层深入,要从实际出发,充分挖掘每个学生的潜能,使每个学生在活动中都能找到自己的位置,有施展才华的时间和空间.一个既有难度又能使人体验成功的问题,才能激发学生的求知欲望,使他们产生更持久的学习热情.因此,教师可以根据不同目标设计任务,使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务；可以以小组为单位,使学生取长补短,共同提高,使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用.
总之,素质教育要面向全体学生,要全面了解学生,注重感情投入,同时还要根据不同的教学内容,选择多种教学教学方法,改革课堂教学,创设轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习积极性,全面发展学生为交际而初步运用英语的能力,真正把素质教育渗透到课堂教学中.