如何让农村孩子敢于大胆发言

如何让农村孩子敢于大胆发言
如何让农村孩子敢于大胆发言

如何让农村孩子敢于大胆发言
教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充的过程,课堂上学生的主动大胆发言,不仅意味着学生主体性的彰显,个性的表现,创造力的解放,还体现了教与学之间真正实现了交往与互动,真正实现了师生间相互交流和沟通,达到共识、共享和共进,实现教学相长和共同发展. 每位教师都希望自己的学生在课堂上能够自觉主动的举手发言,但在教学过程中,很多农村教师都有一个困惑：为什么在课堂上举手发言的学生这么少? 是不是我们农村小学的孩子口头表达能力差?或是天生胆小,不敢发言?怎样才能使农村孩子“金口勤开”呢?以下浅谈几点自己的做法： 一、学会倾听,培养学生课堂专注的习惯 我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯.小学阶段,良好学习习惯的培养是非常重要的.注意力集中,学生才会有所思考,有所疑问,有所想法,才会激起想发言的欲望.在课堂上学生表现为被动听课,有时是因为学习的内容实在枯燥乏味,所以在备课时要多一些趣味性,课堂上讲话抑扬顿挫,表情丰富,尽量引起学生学习的兴趣,调动学生的积极性.不要小看,我们教师的语言表情甚至是动作,或者是一段声情并茂的朗读,都能把学生带入情境中,引起学生的共鸣.其次,我还从学生的坐姿和眼神方面训练,要求学生两手放平在桌面上,腰部挺直,眼睛要望着发言的人,养成注意倾听他人说话的习惯.我经常鼓励的话语是：“你的眼睛很亮,老师一眼就能看到你.”“你坐得这么直,那么精神,老师一走进教室,就能感觉到你”等.通过经常性的督促,逐步训练到让学生只要一看到我走上讲台,就能主动坐好,眼睛很有神采地望着我,等待我说话. 二、营造轻松、和谐的课堂氛围,激发发言动机. 创设轻松、和谐的氛围,对教师来说,首先是对自己的学生要始终充满爱护之情.学生对教师有种特殊的依恋心理,他们的一举一动,都渴望得到教师的肯定和赞许.而教师的一言一行都会有“情感”的因素,即使是一次信任的点头,在学生眼里也是一种“爱”,是一种安慰和鼓励.教师一次极为亲切的眼神,可以激发学生浓厚的课堂参与意识,而一次极为阴沉的脸色,可以使全班绝大多数学生的思维活动进入抑制状态.因此,教学中教师要尊重学生的自尊心,让敢于举手的学生毫无遗憾地坐下,杜绝对学生的回答进行讽刺挖苦,要通过有效的激励,激发学生的学习动力,使学生在课堂中始终保持高涨的学习情绪.例如我经常用探讨、商量式的口吻来组织教学,如 “能把你的理解说出来和大家分享吗?”“你有什么不同的看法?”等等,话虽然简单,但足以说明我已经把自己视为学生中的一员,由此建立起平等、融洽、和谐的师生关系,营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围,学生就能不管对还是错都愿意将自己的想法说出来,做到敢说、爱说,甚至提出不同的想法,从踏出而培养学生大胆发言习惯的第一步. 三、创设教学情境,为学生创设展示自我的舞台 要让学生大胆地发言,必须先让学生有机会发言,让学生有言可发.课堂上出现气氛沉闷,还有一种可能是因为学生没有话要说或没机会说甚至不知道说什么：课堂沉闷,学生合作性、自主性不强,教师给学生思考的时间和空间都较少,一节课由始至终都由老师控制着,而学生只是在老师的指令下进行操作.学生在这种课堂中学习根本是无言可发又何来大胆发言?要培养学生大胆发言的习惯首先教师要实现从“教师”到“导师”的角色转变,把时间让给学生,还学生学习主体的地位,自觉地成为学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者、反思者,不可以专制的、一厢情愿的把自己的知识技能和思想意志强加给学生,让学生觉得放心,觉得轻松. 在课堂上,不管是我还是学生提出的问题,问题抛出来后,都注意耐心给学生充分的思考的时间.有的时候,我在课堂上,如果遇到只有寥寥几个学生举手发言的时候,我就说：请心中没有想法的同学注意观察一下,你周围有哪些同学举了手,他们是有想法的,老师给你们两分钟的时间,你可以过座位向他请教,然后给他们交流的机会,在交流的过程当中,有所启发,两分钟过后,举手的人自然就多起来了,在课堂上,我除了安排有四人小组合作交流外,还经常让他们过座位找好朋友交流,当然这些也要经过一段时间的训练,才能做到收放自如,那么,通过这样的合作交流,能更有效地打开学生的思路,心中有数了,自然就敢大胆发表自己的意见了. 四、建立评价机制,激发发言欲望 要做到让学生喜欢在课堂上发言,不是一朝一夕就能达到的,调动课堂教学气氛,激发学生积极发言、发表自己的见解创设情境的途径是多种多样的：对于成绩不理想的学生,可以挑一些简单问题让他们回答,答对了,及时表扬,尽量使他们觉得自己受到了重视,乐于听讲,乐于发言；对于那些成绩好又要面子的学生,老师要时刻注意他们的表现,发现他们有发言的欲望就及时给他们机会,答得好,自然少不了个性化的表扬,答不好,也要语气委婉地指出问题所在,努力不让他们感到羞愧.此外,教师还可建立评价机制,激发学生发言的欲望,例如开展评选班级“大胆发言之星”等等活动都能在一定程度上改变课堂“沉闷”的现象,最终促使学生由“要我说”的被动心理转变为“我要说”的主动交流欲望. 总之,作为教师,我们要让学生明白：课堂是你们的舞台,要争当主角,而不要只想当听众.在教学的过程中教师对发言的学生多肯定、赞许、鼓励,增强学生战胜困难的的勇气和信心,帮助学生消除紧张和压力,要为学生创设轻松、和谐的学习氛围,适时地创设教学情境,力争做到人人有话说,畅所欲言,敢于设疑,敢于提问,让学生的主体得到体现,学生的创造性得到发挥,学生的个性得到张扬,这样学生也就真正地成为课堂的主人.课堂就会呈现出“百家争鸣,百花齐放”的可喜局面.