如何科学使用导学案

如何科学使用导学案
如何科学使用导学案

如何科学使用导学案
根据学校教学计划,我组开展了《主题教研》式活动.本周有五位教师进行了组内公开课教学研讨,有三位老师使用了导学案.第一位教师在上课前把导学案发到了学生手中.上课开始,教师让学生自己根据导学案的课题、三维目标、重难点、和基础训练了解本节课的学习内容,教师结束教学之后,让学生根据学案试题检验自己掌握知识情况.第二位教师在教学进行当中把导学案发到学生手中.让学生根据导学案的试题训练,检验自己的对知识掌握情况.学生做完题之后,教师直接给学生答案.第三位教师是在课后把学案发到学生手中.让学生把学案中的试题作为练习题和课后作业来完成.同一个导学案,三位老师在不同时间,用不同方式使用了它,效果也截然不同.如何正确、有效的使用导学案,本人在教学中有如下感悟：导学案应在学习方法上给学生以指导,在思维方式上给学生以引导,使学生真正完成从“要我学”到“我要学”、“我学会”到“我会学”的过程的重大改变.一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键.能起到“以问拓思,因问造势”的功效,能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键.（二）知识整理是导学案的重点.初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系.（三）阅读思考是导学案的特色.（四）巩固练习是导学案的着力点.在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习.1.学生自学教材,完成导学案中的有关问题.教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握学习内容,培养学生的自学能力.在学生自学过程中教师要做到以下两点：①要指导学生自学的方法.如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决,哪些内容必须反复读才能体会到文章的真缔等等.让学生逐步理解掌握教材.②教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力,也培养学生把知识转化成问题的能力.另一方面,又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法,而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身.这也是我们实施“高效课堂”的终极目标.2．学生小组讨论“导学案”中的有关内容.分组讨论是在学生自学的基础上,组织学生讨论导学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容可以一带而过,而教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流,形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑或学生展示交流时解决.值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材、导学案,针对导学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率.教师一定要巡视指导,要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释,一定要熟记于心,在讲课时解决.教师的巡视指导是非常重要的,这个过程要发现学生在学习中存在的问题,包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节,等等,以使教师的引导能有的放矢,切中要害.3．“导学案”中问题的展示与交流.展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,汇总在一起,由学生进行重点讲解,其他同学做辅助与补充.对于难度较大的问题,要抓住要害,讲清思路,明晰事理,重点展示解题的思维过程,由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力.在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华.4.纠错、释疑、小结.导学案中本栏目是空白,是在课堂上让学生填写的对上述讨论、练习等过程中出现的一些问题或错误进行纠错,对一些疑问进行解释,以备以后查阅.当然,在使用导学案的过程中要注意以下几点：1.学生预习时,教师不要局限于对个别学生的指导上,要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况,以便为学生的展示环节提供内容.2.教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建.真正把课堂还给学生.3.要求学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“我的收获”的填写；课后注意“导学案”的归类整理,装订成复习资料.4.“导学案”不是练习题.