秋叶颂500字作文

精选作文:秋叶颂500字作文

　　秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，把秋色洒向每个角落。她好似一位画家，为树叶们添上了斑斓的色彩。

　　在这个秋色宜人的季节里，树叶多的不计其数：火红的枫叶；华丽的山白蜡叶；鲜艳的冬青叶。其中，浓郁的银杏叶最为引人注目。

　　放眼望去，成片的银杏叶在树上迎风摇摆，如一只只欢快活跃的小精灵。近看，它又是那么得不平凡：它飒爽英姿，如兵至城中，“满城尽带黄金甲”威风凛凛。

　　令人不禁想起宋代诗人葛绍体的诗：等闲日月任西东，不管霜风着鬓蓬。满地翻黄银杏叶，忽惊天地告成功。

　　捡起地上的一片叶子，你就会发现它的叶柄细而长，像银针一样。叶片中，那诱人的绿配上不俗的黄，如梵高的作品一样华丽。绿中透青，青中透黄，黄中显褐。再看那叶片参差不齐，裂口也大小不一。而它的叶脉却不易被人看见，仿佛是一个羞答答的小姑娘不愿露脸。再看反面，与正面的颜色大相径庭：枯黄色与浅绿的混合，就像一张袖珍的写意山水画。整片银杏叶既像一把扇子，又像孔雀开屏，金鱼戏尾。

　　银杏虽然没有牡丹那么优雅，没有荷花那么圣洁，没有玫瑰那么美丽，但它有着坚韧不拔的意志力，被誉为“活化石”的它，不仅见证了历史的奇迹，也即将见证我们辉煌的未来！

    五年级:杨宇哲

秋叶的思念

秋叶的思念

深秋的早晨，打开房门，满世界都是金色的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去犹如走在鹅绒毯上，细细体会，如仙如梦，每每让我忘掉周围的一切。（A）

（B）微风轻荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙。黄如玉片，艳丽极了；树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离去的叶子（甲）：落下的叶子（乙），那么安详，毫无悲怨。（C）此时，我总会（1）地拈起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上也许会显得特别美丽，我捡些形状好看的叶片经常带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本，或者，我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签，或者，（2）地把她们用透明胶带粘贴在墙上，拼成美丽的图形。（D）

有人喜欢嫩叶，（丙）；有人喜欢绿叶，（丁）；而我，却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自夸，不求赞美，无声地来，无声地走，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明年更加绿树葱茏而甘于沤为黑土，依然是一片沉默、安详·······

啊，好思念你——秋天的落叶。

阅读练习

1、

君子颂

女领：梅、兰、竹、菊被称为四君子，那是因为梅的冷傲、清高，兰的清淡、雅致，

竹的高风亮节 ，菊的不屈与傲骨。请欣赏由我们四（4）班带来的组诗《君子颂》。

男领：曾记得，东坡居士曰："宁可食无肉，不可居无竹”。

看哪——

左齐：青青的竹，走进古今诗卷里，

右齐：高高的竹，映入人们的眼睛里。

男领：竹

齐诵：着一身绿装 外表简洁朴素

长一脸清秀 气质高雅不俗

女领：当晨风徐徐吹来 竹摇摆着翩翩起舞

男领：当暴雨倾盆而下 竹挺立起铮铮硬骨

歌颂老师的学生作文

老师，社会进步的阶梯

松山咀中学八（1）班 周达伟

一条条高速公路四通八达，

一幢幢高楼大厦直耸云霄，

一个个电脑网站遍及全球。

还有那震惊世界的长江三峡，

还有那独一无二的青藏铁路，

还有那探索宇宙的神舟飞船。

是什么使经济这么发达？

是知识使经济这么发达。

是什么使科技这么领先？

是科学使科技这么领先。

是谁传输知识的养份？

是谁播撒科学的种子？

是他们——辛勤的园丁。

他们化作蜡烛，

燃烧自己，照亮黑暗，

使孩子们奔向光明的彼岸，

为国效力，建设祖国。

老师，您是社会发展、进步的阶梯！

颂老师

松山咀中学八（1）班 王刚

老师，您是神圣伟大的，因为有了您，学生得以成才；因为有了您，祖国得以昌盛；因为有了您，社会得以进步。

我曾经记得，在我年少的时候，我的学习成绩并不好，我因此而感到失望，我希望这一切都能改变，而换来的却是一次次绝望。是老师在我人生最昏暗的时期，义不容辞地站出来，给予我信心和力量。正是如此，我的情况逐渐有了好转，是老师从绝望的深渊中拯救了我。因此，我心中一直对老师怀着一种敬佩之情。看着老师所做的一切，心中的千言万语真想一吐为快。

“老师，您是乒乓坛上的陪练员，冠军的奖杯渗透着您辛勤的汗水。”时代的人才都是经过老师辛勤培养出来的。在我们成长的道路上，老师总是默默无闻地支持着每一个学生，成功的背后有你们美丽的微笑，即使失败也有你们诚恳的安慰。“老师，您是那么无私善良。”把自己的青春岁月都献给了学生，对待学生只有关心。您培育出祖国

希望的新一代，祖国的花朵因您而茁壮成长。我们健康成长后，您并没有奢望我们给您任何回报，只是在心里默默祈祷身在祖国各地的我们能好好为祖国贡献力量。

“老师，您是指路明灯。”引导学生正确的道路，正是您的谆谆教诲，才使我们走向光明的未来。课堂上您是老师，课后您是我们的知心朋友，这一点又是多么地难能可贵。老师的行为举止总是那么风度翩翩，温文尔雅，为学生树下榜样。当哪个学生走向歧路，老师总是及时制止，指引他们走向正道，在学生的心目中，老师是神。

沧桑岁月使他们脸上增添了不少皱纹，但同时也让他们心中倍受自豪。因为在社会的各个角落，都有他们的学生。但是，老师的行为并不是被所有人所理解的，老师也曾蒙受委屈，但老师的宽宏大量却都能容忍这些。老师总是用他们亲切的行为抹去学生与老师间的隔阂，正是由于他们的平凡体现了他们不平凡之处。

老师的恩情我们要牢记在心，也要把老师的那种无私的精神发扬光大。

微星旅程

松山咀中学八（1）班 袁梦

在璀璨的夜空中，也许，你是那渺小中的一颗。但，我知道当暮色降临时，你也在散发着一丝微光，静静地，静静地??

也许，你不需要从外表上装饰自己，朴实就好。

爱因斯坦没有成名时，在衣着上十分随便。有人劝他只有穿好点才能进入社交界。而爱因斯坦却不以为然，他平淡地说：“即使我穿得再漂亮也没有人认识我。”当他成名以后他还是这样以平常心去面对自己的生活，他并没把自己包装得华丽漂亮。他坦笑着说：“现在我即使穿得破破烂烂，也会有人认识我。”

是的，也许你正需要这种平淡而又朴实的精神。

也许，你不需要用一些冠冕堂皇的词语来突出自己的“鸿图之志”，只需作一粒细沙，朴实就好。

当一个人把自己或自己想做的事先赞美一番的话，当我们置身于这滔滔不绝，而又铿锵有力的声音中，的确，曾有点自我陶醉。但细细品味，才发现这种行为多么愚蠢，多么可笑。不顾实际的空谈又有何用呢？倒不如实际一点，从小事做起，像春蚕蜡炬一般默默奉献。你要相信，只要你努力过，是金子它就总会发光的。不要心急，慢慢从头开始，也不要讲究什么大气派，朴实就是最好的。

浩瀚的宇宙，璀璨的群里中，漫漫征途从这里开始，也许你是一颗微星，但不要紧，看，在天空的一端，你正散发出你淡淡的微光，静静地，静静地??

走近历史，感受英雄风采

松山咀中学八（1）班 王刚

闭眼回忆历史，这其中有欢笑，有泪水，有默叹，有哀愁??纵横相望，上下五千年，有中国这块大地上曾经出现了多少英雄传奇。

汉朝的飞将军李广，人老心不老，英雄的称号他当之无愧。三国时关羽过五关，斩六将，单刀劈开一片天。大宋的岳飞，精忠报国的正气弥漫四方，冤死落得美名扬，明朝的郑成功，爱国贞节永不失，宁肯死，不肯降，清朝的林则徐，为维护祖国的治安，虎门海滩销毁鸦片，这是何等大义之举。这些人都是英雄。他们的行为给爱国做了一个很好的诠释。他们的事迹永远是人们学习的榜样。

近代的历史，一个让中国人感到耻辱的历史，为什么变成了这样，这就得问人民了。英雄能有几个？爱国志士又有几个？可悲可叹！几乎没人敢站出来，为中华抛头颅洒热血。这是为何？问苍天兮！英雄在哪里？正气在何方，回顾当年，曾经有多少燃烧着爱国之火的灵魂。却在人生的岁月里，被恶劣力所征服，英雄在它面前垂下了一头，一个泱泱大国被西方国家称之为东西病夫，这是何等的污辱。

但是，并不是所有人都是这样，爱国的烈火燃烧得那么大，那么旺，以致于外国列强无人能熄灭这正义之火，头颅可落，鲜血可流，但正气不可失，爱国的思想不能泯灭，正所谓：死有重于泰山或轻于鸿毛，那些为国家而牺牲的英雄，他永远活着，英雄的正气永远在世间飘落??

雨之恋

松山咀中学八（1）班 梅艳芬

窗外，雨淅淅沥沥地下着，挑逗着我的一颗心，与之交织，缠绵。

“看看那冷雨，听听那冷雨，嗅嗅那冷雨，舔舔那冷雨??”这是余光中在《听那冷雨》中说的，极力地把雨那股灵气展现在我们面前。

许仙和白娘子因雨而遇，从而留下了不朽的著作《白蛇传》，科学家富兰克林因雨中放风筝，从而发现了电。等等著作，诗篇，趣闻，不胜枚举。

雨是有情的，绵绵细雨悄悄地对大地诉说，多日不见的思念，清明时节的断魂雨显露我们的哀思，于是，整大世界也变得通情达理起来。

偶尔，撑一把小花伞，和知己好友漫步雨中。一起回忆当初的相识，一起展望未来的日子，忘却一切。此时的世界里那般狭小，你我就站在世界的中心点上。伞外，雨仍淅淅沥沥。伞内，却是毫无拘谨的言谈。偶尔，也会丢下手中的花伞，任雨滴落在身上，直到变成落汤鸡后，再喝一大杯姜汤。这，一切的一切不能不让人沉迷。

雨，洒脱的你，说来就来，要去就去，从不眷恋什么，也从不放弃什么。

看着窗外淅淅沥沥的雨，我不禁拾起一把伞，漫步在雨林中?? 笑变脸谱

喜

柔风般和煦抚摸，

细雨般轻盈洒落。

花儿垂下，

果儿萌发。

断弦的琵琶，

仍弹出丝竹之乐。

怒

狂风般呼呼怒吼，

骤雨般猛烈急驰。

闪电初歇，

雷声鸣起。

山脚的夕阳，

却放射出刺眼的光。

哀

乌鸦鸣房檐，

黑云布满天，

大雨即至。

怎渡？怎渡？

蝉鸣轻轻，

杨柳垂发。

乐

喜鹊戏枝头，

蓝天衬白云。

阳光挥洒，

遍地金银。

虽醉人间

美酒相伴。

我读书，我快乐

松山咀中学八（1）班 余三三

花儿为什么那样红？因为它们有阳光雨露，鸟儿为什么飞得那样高？因为它们在寻找自己的巢。天为什么那样蓝？因为它要衬托白云的美。我们为什么那么快乐？因为我们爱读书。

我是一个大山里的孩子，在我心中曾经有一个梦，梦想能够走出

大山，去看看山外的世界，倾听海的声音，

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秋的联想作文讲评

《秋的联想》作文评讲教学设计

北流市明瑞高中 梁焕娟 一、教材分析

走进秋天，阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，田野遍地金黄，沉浸在这美景中，确有一番别样的味道。秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。看秋果金黄，听秋蝉鸣叫，赏枫叶斑斓，观菊花妖娆，让人遐想连篇。

在秋的季节里，你能联想到相关的哲理及人和事吗？请以“秋的联想”为题，写一篇文章，畅谈你的理解和感悟。

要求：自选文体，诗歌除外；让你的文章至少有一处闪光点；不少于800字。

“秋的联想”虽是个命题作文，但可写的内容丰富多彩。秋是美丽的季节，也是收获的季节，亦是思念、怀旧的季节。同时，秋能给人的感悟也颇多。如秋叶飘落，让人想到落叶归根及生命的轮回；秋收，让人联想到农民阶层的勤劳及粮食的珍贵，等等。与秋相关的人和事也很多。由此可见，这个题目能让学生充分展开联想和想象，开拓思维。

二、设计思想

作文教学不能只注重写作技巧，更应该重视“讲评”，且每次评价都应该有针对性。因此批改时应做好记录，根据学生的特点及写作水平，立足于学生普遍存在的问题，结合本次写作的要求展开评讲。

作文评讲不应只是教师的一家之言，应充分发挥学生的集体智慧。在习作评讲过程中，我特别注重培养学生自我发现问题和自评的良好习惯。因此，我此次的设计的材料全部来源于学生的作文：一是让学生自己发现写作中存在的问题；二是从班中选两篇佳作，树立典型榜样，让学生逐一轮读且点评，小组讨论，共同分析，从而领悟文章该怎么写，不该怎么写，评后对自己的文章进行修改。

三、教学目标

1.指导“联想型”作文的写作技巧

2.分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力

3.欣赏学生佳作

四、教学重点

1.指导“联想型”作文的写作技巧

2.欣赏学生佳作

五、教学难点

分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力

六、教学准备

1.认真修改学生的作文，摘录相关资料，整理归纳。

2.编印好学生的优秀作文，给每个学生发一份。

七、教学过程

（一）表扬学生做得好的方面，并指出存在的不足

1.此次作文写得好的方面有：

（1）结构比较完整，能做到首尾呼应。

（2）大部分同学能对秋的景物进行细腻生动的描写。

（3）感情较真实，都表达了对秋的喜爱和赞美之情。

2.学生归纳本次作文存在的不足，教师小结

（1）本次写作是命题作文，但有部分学生换成以下题目：《家乡的秋》、《秋的味道》、《秋的愁》、《秋》、《秋叶的静美》、《秋的遐想》、《枫叶又红了》。

（2）“秋的联想”，中心词在“联想”，部分学生只写了“秋”的特点及对秋景抒发感情，但没有写由此联想其内涵和外延。

（3）有的学生写了“联想”，如由秋想到中秋节，或在秋季与同学好友分别，或在这个季节踏上了高中生涯等，联想的内容不够深刻。

（二）指导“联想型”作文的写作技巧

1.联想的定义

联想是由一事物想到另一事物的心理活动，也是一种重要的构思方式。其特点：一是事物之间有一定的联系；二是必须是两个事物，不能是同一事物。

2.联想的类别

（1）相关联想。如由“绿”想到小草、树木；军人，环保。

（2）因果联想。如由“绿”想到水，大地，春天。

（3）相似联想。如由“绿”想到希望、朝气、青春、活力，甚至生命及和平。

（4）相反联想。如由“绿”想到金黄，由此延伸到收获。

著名教授许国泰说：“思维就是找联系”，这话十分精辟。创造性的思维，其实就是四通八达的联系，就是打开思路，让思维的触角于无限丰富的其他事物产生碰撞，产生新的思想火花。

但是，联想本身不是目的，而仅仅是一种手段，我们用它为作文的构思服务，首要目的是立意新颖。换句话说，联想的成果首先要体现在立意上。再拿“绿”的联想来说，应该把从事物”过渡到“事理”，得出以下立意：“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

3.捉住不同的联想点

一个事物的特点是多方面的，因而一个事物可以有很多个联想点，抓不同的联想点，可以得出不同的立意。

（1）从不同角度认识事物，认识事物的不同侧面。

（2）联系社会的不同方面，产生不同的联想点。

（三）分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力

作文评讲，我希望它不仅仅是一次提升作文水平的评讲，更希望它能丰富学生的知识，激活学生的思维，让他们从中得到更多的乐趣，真切地感受到写作的成就感。正如古人言：“文章本天成，妙手偶得之！”

所以，我让学生根据“联想型作文”的指导，共同讨论、分析由“秋”的分类联想到其内涵和外延。与秋有关的事物有14种：秋叶、秋水、秋雨、秋月、秋声、秋色、秋菊、秋蝉、秋果、秋思、秋事、秋落、秋喜、秋风等。下面主要讨论其中的四种：

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

作《向日葵》，热情而富有活力的金色铺满整幅画布，奔放明亮的色调赋予了荷兰式的热情。金黄色的笔触给予我温暖与舒适的触觉。这向日葵就与秋天融合一体，在冷若冰霜的冬女王临近时，秋信使秉承她温情的风姿，赋予了秋日如同太阳般强烈四射的秋天，我特别欢喜。

秋风里的菊花朴素绽放，一束束象征自由与向上的丰碑，它们使我看到了当年革命先烈红四军的英勇战绩，看到了毛泽东作吟的“战地黄花分外香”秋令在金，壮志雄雄，一炮即发，这是何等的豪迈气概。金秋转战，一切战胜敌人的信念，冲出围城，冲锋陷阵，战场销烟，忽地，战外菊花别样盛开，别样热烈。我回首，仿佛从迷蒙的浓烟里望见红军吹起喇叭声声响，连是唤醒了沉寂的大地。江天辽阔，汀江岸上的丛丛秋菊开得如此活泼，装点了喜悦的天地，秋光无限，菊花就是沧海桑田的瞬息万变的不变风光。

秋风携着枫叶和和转转地跳舞，叶就无息飘落，安然平稳躺在肥实的土地上。我俯身拾起它，摩梭着枫叶上每一条细致的纹理。回想起了拜伦的生命赞歌，一道道细幼的纹理是枫叶度岁月之痕迹，它汲取的每一滴水，每一份营养，汲取日月精华。啊！生命的求生渴望。它不甘飘零于广阔天地，而是纷纷落至同根生的大树下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落叶的无私奉给了大地，生命万物若有情，别样秋光生色。谁说树木与花草到了秋天，就枯枝败叶，安然失色，它们不是害怕孤独与悲伤。生命的可贵在于给予，它们把落叶深埋于树根，奉给新生的大地，保留秋色，不让寒冬把生命万物掩埋于吞噬。等到寒天雪地结束，秋就把景色留给春天，一切万物又重新绽放生命之光，红叶又有着新一轮的岁月。

秋就是热烈的、解放自由，无私的季节。

【点评】

这篇文章用秋之华实、秋色之无限、秋之气质起兴做了一个排比，引人入胜。正文写了秋日、秋菊、秋叶，看似不相关，其实是按照从上到下的空间线索来行文，逻辑性强。且行文较切合题意，从内涵和外延展开来联想：由秋日想到梵高的《向日葵》的浪漫与温情；由秋菊想到革命烈士的英勇战迹；又由秋叶想到落叶的无私奉献和生命的伦回。感情细腻，语言优美，字体娟秀，给人一种美的享受。美中不足的是文中有错别字，且结尾略显仓促简单。

八、教学反思和回顾

这次作文讲评，让我颇有感触的是：作文写作，应该让学生说自己的话，抒自己的情。“秋的联想”虽是命题作文，但选材、立意、文体都自由，学生可以从多个角度立意，选自己擅长的文体来写作。这种自由式的写作充分调动了学生的积极性，同时也激活了他们的思维，尤其是对于无米下锅的学生来说，无疑使一种很大的鼓励和启发。

作文写作是打开学生思维，提升各方面能力的重要手段之一，如何让写作发挥其应有的作用，“作后讲评”是关键。以往的作文评讲往往脱离学生这个主体，缺少对学生的理解和尊重。因此，作文评讲，应该让学生作为主体，以合作、代表参评为主，并有意识地引导学生找出同学们作文中的闪光点，哪怕是一句话、一个词语，同时提醒学生在写作时要有这种设置闪光点的意识。只有这样，学生才能在写作后学会

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