《金色花》仿写400字作文
精选作文:《金色花》仿写400字作文
假如我变成了一阵风，我将于天上的小鸟共同舞蹈，我将邀请美丽的彩霞一起在天空散步。妈妈，你会认识我吗？
如果你唤道：“孩子，你在哪儿呀？”我便在您的身边嬉戏，我将您的一缕发梢轻轻托起，但您不知道，您的孩子，便是那阵风。
我是一阵清风，我不会带上任何的灰尘强盗，为您抚去额头的汗水。
当您提着小桶，小铲子到院子中除去杂草时，我看见了您的后背被汗水浸湿，我是多么心疼啊，我将冲上前去，拥抱您，把我身上的一缕清凉，分给您。
当多云袭来，大雨倾盆，您站在舞种懊恼屋外的衣物被汗水淋湿时，我将化为狂风，将乌云打炮，吹散。让阳光重新降临。看着您脸上的笑容，我得意的轻笑。因为您绝对想不到您的孩子是多么勇敢。
当太阳沉入西山，傍晚降临，我便躺在树上，又成了你的孩子，我装着睡。当您发现我，从树上抱起时，您会说：
“你这坏孩子，这么会玩！”
这时我便偷偷的勾起嘴角，在您看来，我是那么的无邪。
初一:白嘉骐
初中语文教材中的习作仿写点(王)
初中语文教材中的习作标题仿写点
一 标题仿写点（从内容角度）：
1.含数字的标题：《短文两篇》《论语十则》《郭沫若诗两首》《新闻两则》。
2.书名作者标题：《郭沫若诗四首》《〈世说新语〉两则》。
3.时间为题：《春》《秋》《月夜》
4.事物标题：《风筝》《金色花》《丑小鸭》《猫》《社戏》《安塞腰鼓》《雪》。
5.标明体裁：《人生寓言》《木兰诗》《马说》《醉翁亭记》《傅雷家书》
6.主人公题：《伤仲咏》《音乐世人贝多芬》《孙权劝学》《信客》
7.地点标题：《在沙漠中心》《苏州园林》《三峡》《从百草园到三味书屋》
8.事件标题：《观舞记》《送灵澈上人》《送友人》《观潮》《送杜少府之任蜀州》 ９.词牌为题：《浣溪沙》《沁园春 雪》《朝天子 咏喇叭》
１０.揭示中心：《雷电颂》《祖国啊，我亲爱的祖国》《中国人失掉自信了吗》。
二 文章体裁仿写点。
１.现代诗：《雨说》《在山的那边》《理想》
２.古典词：《浣溪沙》《沁园春 雪》《朝天子 咏喇叭》
３.说明文：《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物园》
４.写人散文：《藤野先生》《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《泥人张》《背景》 ５.写物散文：《海燕》《故乡》
６.新闻内容：《中原我军解放南阳》《人民解放军百万大军横渡长江》 ７.科技内容：《奇妙的克隆》《大自然的语言》。
８.议论文：《中国人失掉自信了吗》
三 从修辞的角度的仿写。
1．新奇比喻。如《香港，璀璨的明珠》《别抱怨手上的牌》《诚信，交往的桥梁》。
2．鲜明比对。如《严母慈父》《“小人物”与“大道理”》《小女孩教育了大姑娘》。
3．词语反复。如《老师啊，老师》
4．巧妙象征。如《灯光》《乡间那条小路》。
5．语意回环。如《“老师”和“学生”》。
6．倒装句子。如《再见吧，母校》《再见了，亲人》《｛回来吧！妈妈｝》。
7．用双关语。如《野菊》、《校园的早晨》。
8．运用拟人。如《小河在微笑》《粉笔的自述》、《星期天的面孔》。
9．运用设问、反问。如《你知道吗？》《中国人失掉自信了吗》。
10．成语翻新。如《不知足者常乐》。
11．化用诗词。如《我想再拍灵山500年》《乐在“棋” 中》。
12．词语并列。如《冬阳.童年.骆驼队》。
13．短语为题。如《把铁路修到拉萨去》《自己的花是让他人看的》。
14. 数学公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》
15. 运用留白：《用你的温柔马屁和背影??——写给阿Q同志的信》。
１６. 夸张手法：《那个障碍粉碎了我》《花瓶能装下春天》。
１７.引用方法：《前不见古人，后不见来者》《横看成岭侧成峰》。
１８. 反常法：《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》 １９：标点标题：以“关注生活”为话题——《生活——》
徐萌仿写案例
用仿写提升学生写作能力（案例分析）
在《中学语文教学研究》课程学习中，有关如何开展作文教学、如何能够有效培养和提高学生作文能力的问题被同学们屡屡提及，而这个问题恰恰也是课程学习中的一个重点加难点的内容。尤其是作为内初班的学生，在语言能力上欠缺很大，要想一步到位的使得其作文水平有效提高，是十分困难的。由此，笔者从文本入手，积极挑选课本中有利于学生动手、动笔的文本，进行有效仿写，以此，提高学生的写作能力。
作文必须要具备的两个条件是：学生得有话想说，还得有话会说。
而作文教学的困难恰恰是：一到作文，学生没话说，或者有话不会说。
（一）采用优秀的文本，使学生产生写作的欲望
（二）通过分析来启迪智慧，激发写作热情
（三）在仿写过程中加强基础知识教学，培养学生作文兴趣，并乐于写作。
案例一：诗歌《金色花》的仿写
1 ．诗歌《金色花》朗读教学课
诗歌这一文学样式的突出特点是饱含丰富的感情。诗歌教学的课堂上，同样需要营造浓浓的感情氛围；学生只有融入诗境，才能真正懂得诗。在这节课上，笔者以指导朗读，把学生带入诗中；以对朗读的表达恰当与否的讨论，引导学生深入理解诗句；以写、读“答诗”，让学生入情入境地体会泰戈尔的感情。
金 色 花 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
听了这一课，使人感觉经历了一次精神的感情的洗礼，最突出的是强烈的母子之间的爱。这种母子之间的爱，是的诗歌动人无比，让远离家乡的内初班学生动之以情。这与其说是教学，不如说是享受。而这种在阅读课教学中开展的仿写训练，以读带写，以写促读，收到了非常好的效果，涌现了一大批文情并茂的佳作。
２．学生的仿作与原作的比较
⑴《蝴蝶》
假如我变成了一只蝴蝶，飞在花的周围，笑嘻嘻的再空中飞翔；
又在风中跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在花丛中匿笑，却一声不响
??（学生范文一）
学生在仿写中，抓住了诗歌语言的特点——适合朗诵。再加以自己的丰富想象，使得仿写文章生动有趣。
⑵《小雨伞》
假如我变成了一把小雨伞，还能飞
形影不离的跟着妈妈，天天旋转
还在房顶上停留，妈妈你还会认识我吗？
??（学生范文二）
学生在仿写中又可以展开想象的翅膀，虽说有些荒诞，可是这样最大限度的尊重学生的想象力，让学生从不敢说，到愿意说和乐意说。这就是让学生改变自身的写作劣势的有效途径。
３．学生写作成功原因的分析
经过这节课，学生对诗歌的理解和认识都大大的有所提高，并且乐于从诗歌中善于表达自己的情感和收获。那么，学生为什么能写出这么好的诗来呢？ 写诗的首要条件是强烈的情感运动，情之所至，才有诗；
其次，还得有内容可写；
由此，对于颜色的使用，给以学生一定得提示：“铁青着脸”、“红透的脸”、“煞白的脸色”??
在笔者的提示下，进行段落的仿写。
《哥哥》
“雪花使他的头发变得花白一片，粗黑的眉毛上也有几点白迹斑斑，精致的鼻子也已冻得通红??” （学生范文三）
学生对颜色描写掌握到位，并且将黑白进行对比，突出了环境的恶劣以及时间等待的长久。真的将学生的真情实感表达到位。
案例三：动作描写《王几何》仿写
1、
在此环节中，由于教师将训练要点点在：
下页《乡愁》仿写
《乡愁》仿写
湖北省洪湖市峰口镇二中九（一）班 王前保老师指导
友谊
廖政飞
小时候，
友谊是一辆小小的单车，
我在后边，
朋友在前边。
长大后，
友谊是一拨暖暖的电话，
我在这头，
朋友在那头。
而现在，
友谊是一张窄窄的相片，
拿在手头，
思念在心头。
亲情
曾丽
幼儿时，
亲情是一首甜美的儿歌，
唱在嘴里，
乐在心里。
长大后，
亲情是一件用爱织成的毛衣，
穿在身上，
暖在心里。
现在啊，
亲情是一根根如银丝般的细发，
看在眼里，
疼在心里。
亲情
卢宇
小时候，
亲情是一把小小的雨伞， 我在里头，
母亲在外头。
小学时，
亲情是一辆破旧的自行车， 我在后头，
母亲在前头。
初中时，
亲情是一碗味美的鱼汤， 我吃着鱼肉，
母亲吃着鱼头。
而现在，
亲情是一沓用汗水换来的钞票， 母亲在挣着，
我在花着。
快乐
朱自勇
幼儿时，
快乐是在嘴里的糖果， 吃在嘴里，
甜在心里。
小学时，
快乐是一张张奖状， 捧在手头，
乐在心头。
初中时，
快乐是红红的录取通知书， 看在眼里，
暖在心里。
亲情
曾力
幼儿时，
亲情是一个漂亮的书包，
我背在肩头，
母亲喜在心头。
小学时，
亲情是一件暖暖的毛衣， 我穿在身上，
母亲暖在心上。
而现在，
亲情是一桌热乎乎的饭菜， 我吃在口头，
母亲乐在心头。
快乐
龚振宇
小时候，
快乐是一个红红的苹果， 吃在口头，
甜在心头，
而现在，
快乐是一篇优美的作文， 看在眼里，
美在心里。
未来啊，
快乐是一张烫金的录取通知书， 拿在手里，
乐在心里。
快乐
郭雅琴
幼儿时，
快乐是一颗甜甜的彩纸糖， 我吃在口里，
母亲甜在心里。
小学时，
快乐是一个红红的书包， 我背在肩头，
母亲乐在眉头。
中学时，
快乐是捧回一张张奖状， 我笑在脸上，
母亲喜在心里。
而现在，
快乐是冬天的一条金黄的围巾， 我围在颈上，
母亲暖在心上。
母爱
廖全伟
小时候，
母爱是一件贴身的棉袄， 我在玩耍，
母亲在欢笑。
初中时，
母爱是一声声叮嘱， 我在学习，
母亲在鼓励。
长大后，
母爱是一丝丝牵挂， 我在外工作，
母亲在祝福。
亲情
卢阳
上学时，
亲情是一辆轻快是自行车， 我在后头，
母亲在前头。
下雨时，
亲情是一把花雨伞， 我在里头，
母亲在外头。
学习时，
亲情是一杯暖和的牛奶， 我乐在口头，
母亲甜在心头。
亲情
李欣
幼儿时，
亲情是一件漂亮的花衣， 穿上它，
情意绵绵。
上学时，
亲情是一个红红的书包， 背上它，
信心满满。
而现在，
亲情是一张小小的纸船， 载着它，
祝福深深。
金波《我想》仿写
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞， 牵着万里阳光， 悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上， 变小草，绿的生辉， 变小花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
我会飞啊,飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量。
仿写《我想》
【柯 比】
我想把长发
编在柳树梢上。
带着一缕柳絮， 随着柳枝儿飘扬。
飘呀，飘-----
飘出春天的幻想。
我想把耳朵
安在大森林里。
听小鸟清脆地鸣唱， 听山泉叮咚地流淌。
听啊，听------ 森林是我快乐的家。
我想把梦儿
寄托在山鹰身上。
借它坚硬的翅膀， 飞遍祖国辽阔大地。
飞呀，飞------
让我游览美丽山川。
我想把我自己
放入蔚蓝的海洋。
和鱼儿嬉戏游玩， 看海底多么奇妙壮观。
变成海豚在海里自由生活， 更是我最大的愿望。
游啊，游------ 游到大海的最深处。
不过，游到大海的最深处， 也要记得回家的路。
仿写《我想》
【黄乙琪】
我想把嘴巴接在喇叭上。
唱大地变化，
唱祖国繁华。
唱啊，唱——
唱我们伟大的国家。
我想把眼睛装在火箭上，
看星星眨眼睛， 看月亮放光明。
看啊，看—— 宇宙是我的乐园。
我想把鼻子装在果园里。
闻水果的芳香， 闻花草的清香。
闻啊，闻——
闻出果园一片果实累累。
仿写《我想》
【许奕峤】
我想把耳朵
装在大自然里 听蟋蟀弹琴
听啊，听—— 听出大自然的声音
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