迫不及待的英文
篇一：每一天迫不及待
每一天都迫不及待
林心如36岁了，除了做演员，她还成立了工作室、当制片人、做珠宝 设计师。当主持人她问什么会有那么大的成就时。
她说得益于一本“迫不及待”书。
她说她在英国买了一本畅销书，刚翻了个开头，她就被吸引住了，但只看了三分之一，回国后因为事情多，书被放下了。这一放就是小半年，等到她再想起这本书时，找出来一翻开顿时傻了眼：书页上竟然一个字也没了，曾经引人入胜的爱情小说变成了一本只有封面的空白笔记本。
当她把这事当作谈资跟朋友们说起，大家也都把这事当个鬼故事来听。后来，她遇到了一个见识比较广的朋友，人家告诉她：那是一本限时阅读的书。林心如这才知道，在国外有这么一种书籍，采用特殊的油墨印刷，出售时用真空袋包装，一旦拆封，油墨就开始跟空气发生微妙的化学反应，如果3个月内不把书读完，字迹就会完全消失。这种书有个名字——迫不及待。
林心如在那本书的封底发现了这么一行字：如果你还没有看完，不是书的错，因为它已经等了你3个月。她若有所思：20万字的一本书，摊到3个月，每天只需读2000来字，按照正常的阅读速度，不过10分钟。可是，自己为什么会忙到每天连10分钟都抽不出来，真的那么忙吗？她冷静下来，开始远离浮躁的种种场景，重新审视自己的生活。
再次去英国时，她一口气买回了20本“迫不及待”的书籍，每5本一组，一次拆开一组，逼着自己3个月内必须读完5本书。结果，原计划半个月看完的书，往往一个星期就看到了结尾；原计划一年的阅读量，5个月就全部读完。这些书中，有那么三四本是她觉得值得反复阅读的，于是她将常规版本的再买回来，郑重其事地放进书柜，书柜就这样慢慢充实起来。
书看得多了之后，林心如慢慢养成了书一到手就必须尽快看完的习惯。在国内买回普通印刷的新书，她也会抓紧时间看。一年之后盘点自己里看过的书籍，她自己都不敢相信会有这么大的阅读量：6本全年杂志、4本金融类的书籍、1本哲学书、11本畅销小说以及3本
人物传记，平均每天数万字的阅读量。
一个美国朋友告诉林心如，书就像肯德基的全家桶套餐，在店里吃是那么多，在家里吃还是那么多，在野外吃依然是那么多。到哪儿都能吃，吃的东西都一样，干嘛非得正襟危坐地吃呢？更重要的是，那种好书留着将来读的做法其实并不是在追求更高的品质，而是在冒很大的风险。一本书今天想着明天看，这个月想着下个月看，万一遇到什么突发状况，或许就是永远都不能再看。不仅书有阅读期限，生活中的林林总总又有哪样不是可以倒计时的呢？亲情、朋友、美丽的衣服、心中的梦想……其实都是有时限的。
后来，她去做了一件想了很久但一直没有推进的事情——珠宝设计。9个阶段的课程，她断断续续地花了接近三年的时间。获得GIA文凭后，林心如就成为了CC卡美珠宝公司的瑰宝设计师。她设计的第一款作品被命名为海豚首饰，投放市场后卖得很好。
她做的最大胆的一件事是成立自己的工作室。做网站、注册、跑税务局、请律师，甚至买标签、印名片、跟人谈剧本、拿着剧本找演员、带着意向书拉投资……两年后，由她制作并主演的《倾世皇妃》播出，无论是收视率还是广告收入都好得超出想象。后来有多部作品问世。
说起现在的生活，林心如说应该归功于她买的那本迫不及待书籍，它让自己明白了一个道理：其实，人这一辈子的林林总总，其实都是被限时的。它们不需要放到未来，而应该回归到当下，无论是想看的书、想做的事、想爱的人或是想尝试的新生活，迫不及待地去把它们实施在每一个今天，而不是留到那些不确定的明天。
篇二：有一种书叫 迫不及待
有一種書叫 迫不及待
林心如36歲了，比起趙薇和範冰冰,她低調很多,或者說不像她們獲獎那麼多、出鏡率那麼高。但她也沒有閑著,除了做演員，她還成了工作室、當製片人、做珠寶 設計師。因為《還珠格格》出名後，她曾經得意過那麼一陣，覺得自己多成功多受關注呀，在電視上到處露臉，今天談做飯、明天說香水、後天侃服裝、大後天聊化妝……那段興奮期還沒有過去時，她在英國買了一本暢銷書，剛翻了個開頭，她就被吸引住了，但只看了三分之一，回國後因為事情多，書被放下了。這一放就是小半年，等到她再想起這本書時，找出來一翻開頓時傻了眼：書頁上竟然一個字也沒了，曾經引人入勝的愛情小說變成了一本只有封面的空白筆記本。
她把這事當作談資跟朋友們說起，大家也都把這事當個鬼故事來聽。後來，她遇到了一個見識比較廣的朋友，人家告訴她：那是一本限時閱讀的書。林心如這才知道，在國外有這麼一種書籍，採用特殊的油墨印刷，出售時用真空袋包裝，一旦拆封，油墨就開始跟空氣發生微妙的化學反應，如果3個月內不把書讀完，字跡就會完全消失。這種書有個名字——迫不及待。 林心如在那本書的封底發現了這麼一行字：如果你還沒有看完，不是書的錯，因為它已經等了你3個月。她若有所思：20萬字的一本書，攤到3個月，每天只需讀2000來字，按照正常的閱讀速度，不過10分鐘。可是，自己為什麼會忙到每天連10分鐘都抽不出來，真的那麼忙嗎？她冷靜下來，開始遠離浮躁的種種場景，審視聲名與事業、人情與愛情、男人和女人。
再次去英國時，她一口氣買回了20本“迫不及待”書籍，每5本一組，一次拆開一組，逼著自己3個月內必須讀完5本書。結果，原計劃半個月看完的書，往往一個星期就看到了結尾；原計劃一年的閱讀量，5個月就全部讀完。這些書中，有那麼三四本是她覺得值得反復閱讀的，於是她將常規版本的再買回來，鄭重其事地放進書櫃，書櫃就這樣慢慢充實起來。 書看得多了之後，林心如慢慢養成了書一到手就必須儘快看完的習慣。在國內買回普通印刷的新書，她也會抓緊時間看。一年之後盤點自己裏看過的書籍，她自己都不敢相信會有這麼大的閱讀量：6本全年雜誌、4本金融類的書籍、1本哲學書、11本暢銷小說以及3本人物傳記，平均每天數萬字的閱讀量。
一個美國朋友告訴林心如，書就像肯德基的全家桶套餐，在店裏吃是那麼多，在家裏吃還是那麼多，在野外吃依然是那麼多。到哪兒都能吃，吃的東西都一樣，幹嘛非得正襟危坐地吃呢？更重要的是，那種好書留著將來讀的做法其實並不是在追求更高的品質，而是在冒很大的風險。一本書今天想著明天看，這個月想著下個月看，萬一遇到什麼突發狀況，或許就是永遠都不能再看。不僅書有閱讀期限，生活中的林林總總又有哪樣不是可以倒計時的呢？親情、朋友、美麗的衣服、心中的夢想……其實都是有時限的。
接下來，她去做了一件想了很久但一直沒有推進的事情——珠寶設計。她先在地質大學報名學習GIC，證書到手後是繼續學習FGA和DGA這兩門國際上都認同的課程，最後才是GIA的全日制學習。鑽石入門科目、鑽石分級科目、鑽石分級實習科目、彩寶入門科目、彩寶科目、彩寶實習科目、寶石鑒定科目、寶石分級科目、寶石鑒定實習科目……9個階段的課程，她斷斷續續地花了接近三年的時間。獲得GIA文憑後，林心如就成為了CC卡美珠寶公司的瑰寶設計師。她設計的第一款作品被命名為海豚首飾，投放市場後賣得很好。她做的最大膽的一件事是成立自己的工作室。做網站、註冊、跑稅務局、請律師，甚至買標籤、印名片、跟人談劇本、拿著劇本找演員、帶著意向書拉投資……兩年後，由她製作並主演的《傾世皇妃》播出，無論是收視率還是廣告收入都好得超出想像。又一年後，她工作室的第二部作品《姐姐立正向前走》開始熱播。
說起現在的生活，林心如說應該歸功於她買的那本迫不及待書籍，它讓自己明白
ps：明日複明日，明日何其多？在生活中，我們總以為時間很多，機會很多，無亂是讀書，還是想做的事，我們都會找各種藉口，來阻止自己去閱讀或是嘗試。其實，我也有擬定了讀書計畫，但去年的任務只完成了一半，今年就減少了閱讀量。直到，在微信朋友圈看到這篇文章，我才發現自己犯了個多麼可笑的錯誤。美國人平均每年閱讀45本書，猶太人65本，中國人卻只有5本……，而我也在為自己找藉口，1個星期可以看完的書，我可能要花上半個月或是更長的時間。其實，不管是讀書，還是工作，或是愛情，我總是在等待，覺得時間還很長，但人生真的很長嗎？我想我們不應該活著未來，而應該活在當下。迫不及待地去讀完你想要讀的書或是想做的事吧，而不是留到那些不確定的明天。
篇三：有一种书叫迫不及待
有一种书，叫“迫不及待”
人生，迫不及待。
当你想做某件事情时，一定要当下行动，而不要等到时间过后，沧桑了岁月，苍老了人心！
林心如36岁了，除了做演员，她还成立了工作室、当制片人、做珠宝 设计师。因为《还珠格格》出名后，她曾经得意过那么一阵，觉得自己多成功多受关注呀，在电视上到处露脸，今天谈做饭、明天说香水、后天侃服装、大后天聊化妆……那段兴奋期还没有过去时，她在英国买了一本畅销书，刚翻了个开头，她就被吸引住了，但只看了三分之一，回国后因为事情多，书被放下了。这一放就是小半年，等到她再想起这本书时，找出来一翻开顿时傻了眼：书页上竟然一个字也没了，曾经引人入胜的爱情小说变成了一本只有封面的空白笔记本。
她把这事当作谈资跟朋友们说起，大家也都把这事当个鬼故事来听。后来，她遇到了一个见识比较广的朋友，人家告诉她：那是一本限时阅读的书。林心如这才知道，在国外有这么一种书籍，采用特殊的油墨印刷，出售时用真空袋包装，一旦拆封，油墨就开始跟空气发生微妙的化学反应，如果3个月内不把书读完，字迹就会完全消失。这种书有个名字——迫不及待。
林心如在那本书的封底发现了这么一行字：如果你还没有看完，不是书的错，因为它已经等了你3个月。她若有所思：20万字的一本书，摊到3个月，每天只需读2000来字，按照正常的阅读速度，不过10分钟。可是，自己为什么会忙到每天连10分钟都抽不出来，
真的那么忙吗？她冷静下来，开始远离浮躁的种种场景，审视声名与事业、人情与爱情、男人和女人。
再次去英国时，她一口气买回了20本“迫不及待”书籍，每5本一组，一次拆开一组，逼着自己3个月内必须读完5本书。结果，原计划半个月看完的书，往往一个星期就看到了结尾；原计划一年的阅读量，5个月就全部读完。这些书中，有那么三四本是她觉得值得反复阅读的，于是她将常规版本的再买回来，郑重其事地放进书柜，书柜就这样慢慢充实起来。
书看得多了之后，林心如慢慢养成了书一到手就必须尽快看完的习惯。在国内买回普通印刷的新书，她也会抓紧时间看。一年之后盘点自己里看过的书籍，她自己都不敢相信会有这么大的阅读量：6本全年杂志、4本金融类的书籍、1本哲学书、11本畅销小说以及3本人物传记，平均每天数万字的阅读量。
一个美国朋友告诉林心如，书就像肯德基的全家桶套餐，在店里吃是那么多，在家里吃还是那么多，在野外吃依然是那么多。到哪儿都能吃，吃的东西都一样，干嘛非得正襟危坐地吃呢？更重要的是，那种好书留着将来读的做法其实并不是在追求更高的品质，而是在冒很大的风险。一本书今天想着明天看，这个月想着下个月看，万一遇到什么突发状况，或许就是永远都不能再看。不仅书有阅读期限，生活中的林林总总又有哪样不是可以倒计时的呢？亲情、朋友、美丽的衣服、心中的梦想……其实都是有时限的。
后来，她去做了一件想了很久但一直没有推进的事情——珠宝设计。她先在地质大学报名学习GIC，证书到手后是继续学习FGA和DGA这两门国际上都认同的课程，最后才是GIA的全日制学习。钻石入门科目、钻石分级科目、钻石分级实习科目、彩宝入门科目、彩宝科目、彩宝实习科目、宝石鉴定科目、宝石分级科目、宝石鉴定实习科目……9个阶段
的课程，她断断续续地花了接近三年的时间。获得GIA文凭后，林心如就成为了CC卡美珠宝公司的瑰宝设计师。她设计的第一款作品被命名为海豚首饰，投放市场后卖得很好。
她做的最大胆的一件事是成立自己的工作室。做网站、注册、跑税务局、请律师，甚至买标签、印名片、跟人谈剧本、拿着剧本找演员、带着意向书拉投资……两年后，由她制作并主演的《倾世皇妃》播出，无论是收视率还是广告收入都好得超出想象。又一年后，她工作室的第二部作品《姐姐立正向前走》开始热播。
说起现在的生活，林心如说应该归功于她买的那本迫不及待书籍，它让自己明白了一个道理：其实，人这一辈子的林林总总，其实都是被限时的。它们不需要放到未来，而应该回归到当下，无论是想看的书、想做的事、想爱的人或是想尝试的新生活，迫不及待地去把它们实施在每一个今天，而不是留到那些不确定的明天。
篇四：英文名字让英语教学动起来
英文名字让英语教学动起来
作者：房金华
来源：《科教导刊·电子版》2014年第08期
摘 要 为了让英语教学动起来，让学生根据自己的个性特色，给自己取个活泼生动的英文名字，是个很好的选择。这样的英文名字不仅有利于扩大学生的词汇量，发挥学生的积极主动性，更能培养学生的学习兴趣和习惯。
关键词 英文名字 词汇量 兴趣 习惯
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
学习一门语言，是要受周围的语言环境和背景所影响的，当我们学习一门外语，在有限的环境制约下，充分地利用英语课堂是一条有效的途径。但是英语课堂也是有限的，如何在有限的时间里让学生产生最大的兴趣并把这种兴趣根植于内心呢？根据笔者十几年来的教学经验，笔者认为让每个学生给自己取个英文名字是个不错的主意。
1为什么要让每个学生为自己取一个英文名字
想必每个人，无论是谁，都对自己能拥有一个喜欢的名字很在乎，因为这是我们情感中最柔软的地方。当我们的芳名被别人喊时，那种感觉是无法言喻的，它代表着呼唤、传达、友善、认同，因此，教学中可以让“芳名”发挥它的神奇的作用。这个想法，最初来源于笔者上大学时，就觉的那老外的名字那么长我们居然还都能记得住，为啥？新鲜！我们听多了见多了各种各样的汉语名字，而英文名字很少见。我们在学英语的时候，何不取一个英文名字呢？最主要是，我们是要借此机会激发学生学习英语的兴趣、学习习惯，以及运用英语的能力。
通常，每次我接了一个新班时，笔者都会建议学生们取一个英文名，刚开始，他们不明白用意何在，常常会抱怨：“老师，取英文名字干嘛呀，我们都没学过几个英语单词，怎么取呀？”笔者引导说：“同学们，你们的汉语名字都是父母给取的，意义也都是父母定的，现在，给你一个自己取名的机会，用以代表你自己的个性、爱好、追求或梦想等。我不建议你们取英语中常见的人名，如 Jim ，Jack ，Mary ，Sally这样的名字”。经验证明，这个方法很好用。 经过这么一番提醒和策划，很多学生就迫不及待的要给自己取英文名了，有的恨不得能取三四个名字，因为自己喜欢的东西太多了。对于初一的孩子来说，许多词汇没学过，但这恰恰也是一个好的契机，正是因为他们没学过，他们感到新鲜有趣，就让他们以组为单位报给老师，老师负责给他们写好，打印出来，并告诉他们读音，还要求他们背下来。对于一个学生来说，无论是学优生还是学困生，让他记住自己的英文名字不难，让同学们之间互相喊英文名字也不难，起初，他会记住他的三五个好友的英文名字，渐渐地，记住一个组的，进而记住更多的，甚至全班的。这是一个循序渐进的过程，也是一个温火煮炖的过程，学生不会觉得这是负
担，反而在不知不觉的运用中记住了大量的词汇。这些词汇，很多都是贴近生活的，也有不少是初高中会学到或遇到的，对以后的学习很有帮助。而且，要求学生在英语课堂上如果需要喊同学的名字，必须喊英文名，渐渐的，有些同学课下也会互相喊，还互相嬉笑着，可能觉得叫的挺有趣吧。
当然，也有学生过了一段时间想要换名字的，笔者要求至少是半学期之后才准换，而且换名字也不是坏事，有人换名字，就要求他必须是在已经记住了之前的英文名字的前提下再换，而且他换了名字，对其他同学而言，等于无形中多记了一个单词。
2取英文名字可以参考哪些词类
可以作为学生英文名字的词很多，下面这些词类是经常出现的。
2.1水果蔬菜类
如果学生很爱吃某种水果蔬菜，就取水果蔬菜的名字，像：苹果、葡萄、香蕉、菠萝、猕猴桃，像：土豆、地瓜、番茄、胡萝卜等等，都可以作为英文名字。
2.2动植物类
如果学生是动植物爱好者，可以取：猴子、大象、熊猫、兔子、长颈鹿，也可以取：杨树、柳树、橡树、森林、常春藤……
2.3花草农作物类
如果学生喜欢大自然的花草，那么：月季、玫瑰、菊花、荷花、梅花、兰花，还有农作物像：小麦、水稻、玉米、花生、芝麻、大豆等，都是很好的英文名字来源。
2.4科学天体类
有的同学对科学方面有所追求，他们的英文名字可以是天体类，如九大行星（笔者以前就有学生是一组九个男生取名为水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星的），太阳、月亮、星星、太空、银河、宇宙、世界等都是不错的选择。
2.5其他稀奇古怪类（有个前提：必须是健康意义的名字）
有的同学自己想了一些很奇怪也很有趣的名字，如：宙斯，上帝，国王，和平，天使，阳光女孩，快乐男生，超人，神仙，小河，大海，北极熊、太平洋等等。
在笔者以前所教的历届学生中，他们每个人都有英文名字，也几乎每一届的英文名字都差不多，但没关系。有时笔者带的班都是大班，虽然一班100多人，但笔者能记住他们每个人的
汉语名字以及英语名字，这种拓展词汇的方法不仅对学生有帮助，对教师自己也是个促进。以前笔者班有个男生很强壮，他就说他想叫Tiger （老虎），还有个女生爱吃棒棒糖，于是就给自己取名为Lolipop（棒棒糖），还有个男生给自己取名为Dragon（龙），因为他说他是龙的传人。还有想统领天下的，叫King（国王），有人不服气，取名叫World（世界），心想这回我比你厉害吧，但还有人想比他更厉害，干脆叫（宇宙Universe），他们的“争斗”不仅是名字上的，更是以实际行动——以好好学习来进行比试，笔者认为这就是英文名字所带来的一种积极的意义。以前笔者教的有一个班特别有趣，有各种英文名字类别的组合，如花仙子组合，几个成员就都是各种花的名字；还有瓜果组合，成员的名字都是水果蔬菜的名字……他们有一个同学叫Frog（青蛙）是个很帅的男生，于是拥护他的同学都亲切的称他为“青蛙王子”而且还有几个和他玩的好的组成了一个组合，其他成员英文名分别是：螃蟹、龙虾、海龟、河蚌、泥鳅、鲤鱼，当然，他们在学习上都是很有比的劲头的，青蛙王子率领的“虾兵蟹将”丝毫不逊色于“九大行星”！现在他们都上大学了，经常还在网上调侃当年的英文名，甚至还有沿用至今的。像这种例子不胜枚举。
3英文名字对英语课堂教学的意义
说来说去，记那么多英语名字用意何在？结果自然不言而喻，我们的学生在平时做题时，遇到的大量的完形填空和阅读理解，总会有少数没学过的词，我们除了可以根据上下文来推测外，还会意外的发现，同学们的英文名字中就有那些词。有一年的中考题中有个单词拼写题，让拼写“科学家”和“图书馆”，碰巧笔者带的学生中就有一个叫做“科学家”（Scientist）的，还有一个同学名字叫“图书馆”（Library）的，全班同学都耳熟能详，拼写自然也不费力。当然，并不是指望我们的英文名字都能够在中考中出现，但是，词汇的拓展对英文阅读的作用不可低估。
拓展词汇只是一个方面，更重要的是创设英语学习的情景，培养学生随时随地学习英语的兴趣和习惯。
有了这种兴趣和习惯，他们自己在家也往往会把家里的物体上贴上英文小纸条，如冰箱桌子书架电脑锅碗瓢盆等，这样，在你看见那一样东西或使用那一样东西时就自然而然想起它的英文单词，等记得滚瓜烂熟了，小纸条也可以不贴了。而且笔者也让学生除了书本外， 要多留意生活中的英语，如一些产品的说明书，是英语和汉语都有的，或者是某些品牌服装的广告词，像有一句广告是Anything is possible（一切皆有可能），这些都是经典的句子，记下之后，用在作文中就是亮点。我还建议学生找一些简单简短精炼的英语谚语格言，让学生在黑板上每周抄写一句，每天看一眼，读一读，于不知不觉中记住了。经过反复的运用和积累，学生就会知道该怎么学以致用。经常这样，就可以让学英语变成一种习惯，当某件事一变成习惯，预想的结果往往也就水到渠成。
参考文献
[1] 邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].外语教学与研究出版社，1989.
[2] 唐晓杰，等.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[3] 谢彩云.大学生获取和使用英文名的探究[J].广西大学学报（哲学和社会科学版），2006
（28）.
小学作文