小丑流泪的悲伤图片

篇一：如果有一天,小丑哭了

台前幕后,永远没有悲伤的小丑,大大的微笑脸上却没有酒窝滑稽近乎诡异。

当他注定成为小丑。手术刀无情划破嘴角。带着微斜的弧度。完美的角度。一张永远微笑的脸。一张小丑的脸。嘴角大大的弧度。定格一张永不悲伤的脸。纯白的粉底。艳丽的腮红。艳丽的嘴唇。搞怪的鼻子。花哨的服饰。

排练千遍的节目。一昧的搞怪可笑。他哗众取宠。观众乐开怀。却仍带着讽刺与鄙咦。

小丑没有悲伤。小丑不允许有悲伤。马戏团班主用马鞭让小丑深深铭记。小丑明白。这是命。

小丑突然觉得好累。他想。该好好休息了。他厌倦了这种麻木的生活。

一次表演，小丑不小心从舞台上摔下来，牙齿被摔掉了很多颗，满脸是血，很疼，表情很扭曲。全场观众大笑，因为他得表演真的很精彩，很夸张，道具做的非常好。只有一个小女孩拉拉她妈妈的衣袖说：“妈妈，小丑哭了。”但没人听见，一个也没有。

到底谁才是提线木偶？

我们都是现实的小丑 ,却执着着明媚的期望

滑稽的演绎着自己的悲伤，没有人会看见小丑的眼泪

闭上眼睛,以为看不见一切肮脏，告诉自己好好演

我从来不去看马戏，尤其当小丑出现的时候，

我知道他们是孤单的，因为我就是生活舞台上的小丑，

执着而不知疲倦的等待，等待谢幕幕之后，不知舞台之外，

是否有人在等待着我？只有一次也好。

我只是一个小丑，就算我没有那么多的观众，我也要一如既往的表演下去，人生入戏，戏如人生。生活还是要继续下去，人生的舞台永远不会谢幕，即使你累了，

即使有很多时候像小丑一样，哭了也没人会知道，我们还是要继续的演下去，为你？为他？还是为我？没人知道。

篇二：小丑的悲伤只有面具能懂

她走了，走出了他的世界。悲伤，孤独，绝望随即而来，这些感觉只是他一个人的感觉，因为只有他的世界失去了她。地球还在旋转，阳光还是明媚，生活还 得继续，人还是要吃饭，一切的一切都还是老样子，该忙碌的人在忙碌，该清闲的人在清闲。他站在台上，刺眼的灯光下泛白着无数脸孔。那是他们在等待，此刻他 们在等待他能给他们惊喜、欢笑。他应该给他们惊喜、欢笑，因为他是小丑。他们应该知道，他的一切举动都是表演，都是滑稽的表演，滑稽就是让人欢笑。他们是 观众，当然是要欢笑。他和他们谁也不知道谁。他看到的是黑压压的头，灯光下无数惨白的脸，或许每一张脸都不一样，或许都一样。而他们看到的是一张永远笑着 的脸，一张悲伤面孔上戴着面具的小丑笑脸。红鼻子，大嘴巴，白脸蛋，三角眼…他看着他们，他们看着他。很静很静地看着。他抬起手隔着面具抹抹眼泪。只摸到 了冰凉的面具，他悲痛的哀鸣，他顿足捶胸，他伤心欲绝，他号啕大哭，他疯狂着，他不着边际做着乱七八糟的动作…他们哄然大笑，他们兴奋了，快乐了，欣赏着，评论着…他们只看得到一张面具，他只是戴着一张面具。他演绎着面具的喜悦迷失了真实的自己。他们看到了小丑的悲

伤不知那些真实。他是他，他们是他们。只是泪水浸透着面具，更柔软，更适合了他。

篇三：如果小丑哭了

如果小丑哭了

“如果有一天，小丑在舞台上哭了。会不会有人去想，他是真的哭了吗？”

小丑的悲伤没人会去刻意的渗透，即使他哭了，大家也以为他只是在逗别人笑。

我们为何不去想想，小丑为什么能逗我们笑。

因为，他了解我们。

2015.1.3

文字少年·著

篇四：小丑的眼泪0

小丑的眼泪

[教学目标]

1．认识2个生字。会写6个字。

2．有感情地朗读课文。

3. 读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

[教学重点][教学难点]

读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

[教学准备]

搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、谈话导入

同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。

假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？

今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。

二、初读课文，整体感知

学生快速默读课文，思考：课文标题叫“小丑的眼泪”，边读边找出描写小丑流泪的地方。想一想，他为什么流泪？

学生回答问题，找出描写小丑流泪的地方并回答小丑为什么流泪。

三、课文分析。

1、 这是一个怎样的小丑？请用课文中的词语来回答。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小丑流泪的悲伤图片)

（著名）（年迈）（伟大）的小丑

2、 课文中有两个场景，作者分别是怎样来描述的？

场景一：马戏团的帐篷里

时间：圣诞夜的前一天

地点：马戏团的帐篷里

环境：大地上覆盖着厚厚的积雪，所有的屋檐下都挂着耀眼的冰凌

人物：孩子们（满心欢喜、欣喜若狂、尖叫、大笑）盲女（始终不笑）

场景二：爱丽卡家里

时间：圣诞夜

地点：爱丽卡家

环境：下着鹅毛大雪

人物：小丑（心理没底-哭）、盲女（面容呆滞不变、开始笑、大笑、笑得气喘吁吁）、

四、进一步理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论：

1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？

2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？

3.小丑为什么哭了？

五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）

1．第1—10段。

引导理解：

小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？

思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？

2．第11段到结束。

3．快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：

（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”

（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。

（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。

（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！

当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

六、拓展延伸

师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

板书

小丑的眼泪

盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁

伟大的小丑：打开心灵之门

篇五：人教A版 六年级语文 小丑的眼泪

《小丑的眼泪》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1.认识、会写“绊、鳄、鞠、躬、诞、烛、蹲、滞、畏、吁”10个生字，理解“跌跌绊绊、妙趣横生、呆滞、面面相觑、气喘吁吁”等词语，联系上下文体会句子的内涵。

2.流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。

二、教学重难点：

1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。

2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。

三、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1.知道小丑吗？说说你对小丑的印象。

归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。

2.教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？ 在括号里填上合适的词：（ ）的小丑。

3.可是，你见过流泪的小丑吗？今天，我们来学习第20课《小丑的眼泪》。

教师板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1.轻声读课文，注意把字词读准确，把句子读通顺，在最受感动的地方作上记号。

2.默读课文，想想课文讲了一件什么事。

（三）检查情况，朗读课文

1.认识生字，理解新词。

（1）多媒体出示生字，指名认读生字，教师随机纠正读音。

（2）鼓励学生联系上下文内容理解下列词语。

滑稽：形容一个人语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。

呆滞：因震惊、恐惧而引起的发呆。

跌跌绊绊：因被别的东西挡住或缠住而行走不稳，连续地摔倒。

妙趣横生：横生：层出不穷地表露。洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

2.指导有感情地朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

（四）默读讨论，理清脉络

1.默读课文，说一说课文讲了一件什么事。

教师归纳、引导：小姑娘看不到小丑妙趣横生的表演而没有知，年迈的小丑亲自来到她家表演，小姑娘用手“观看”演出，终于“看得”笑了，称赞小丑是世界上最美的小丑，小丑哭了。

2.根据不同的时间和场景把文章分成两个部分，说说每一部分主要写了什么。

第一部分（第1至11自然段）写小丑发现自己的表演没有让小姑娘笑，问明情况后决定去小姑娘家表演。 第二部分（第12自然段至最后）写小丑来到小姑娘家进行毕生最困难的表演，逗得小姑娘哈哈大笑，小丑因为小姑娘的夸奖“这真是世界上最美的小丑”而哭了。

（五）作业

第二课时

一、教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。

二、教学重难点：

1.流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的内涵。

2.感受年迈的小丑美丽善良的心灵，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐。

三、教学过程：

（一）重点精读，深入理解

1.学习课文第一部分。

（1）小丑的出卖为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。

默读课文，找出洋溢着欢乐的语句。

学生默读课文后讨论交流，教师用多媒体课件出示语句，指导朗读。

①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。

②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

（2）在这欢乐的海洋中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？谁愿意扮演小丑和小姑娘？

①指名分角色朗读小丑和小姑娘的对话部分。

②思考讨论。小丑提出要到小姑娘家去时“像要做出重大决定似的，鞠了一个躬”，他为什么要这样做呢？

2.学习课文第二部分。

（1）来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗？他是怎样做的呢？请同学们默读第二部分，找出课文中描写小姑娘笑的语句。

学生静心默读后指名朗读找出的语句。教师出示课件，学生朗读句子，感受小姑娘情感的变化。 ①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。

②渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。

③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。

④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。

⑤“现在是兔子。”小丑开始表演他的拿手好戏。小姑娘大笑起来。

⑥她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”

（2）“这真是世界上最美的小丑啊！”这句话有矛盾吗？你怎么理解这句话。

教师视学情归纳、引导：这是小姑娘最纯洁的童真的评价，她的世界是黑暗的在她的脑海里没有小丑的模样，但是她通过触摸感知到小丑就是能带给她快乐的东西，而在她的意识里能带给她快乐的就是最美的。因此在这一特定情况下，这句话看似有毛病却是符合情理的。

（3）读着这些句子，感受着小姑娘的欢乐，你有什么想法？

给予学生自由发挥的空间，相机指导学生想象小丑表演的困难和小丑美好的心灵。

（4）思考讨论：小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，小丑本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？ 教师归纳、引导：逗观众发笑是小丑的天职，就算自己再痛苦也必须在观众面前手舞足蹈，表现得滑稽幽默，人们的笑声是对小丑表演的最好的褒奖。这么多年来，年迈的小丑已经习惯了人们笑话他的“丑陋”，笑话他的“笨拙”可是他没想到自己一次出于善意的表演，小姑娘却给了他有生以来最高的、最好的评价，小丑因感动而哭。

（二）创设情境，当场练笔

课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？最后小丑又怎么样了呢？请你做个好编导，把这个故事编完。

学生练笔，教师巡视。学生写完后自由交流。

（三）总结全文，自主内化

1.教师出示阅读思考内容。在横线上填上合适的词。

__________的小丑

读完了这篇课文，现在你想在横线上填上什么词语？（美丽的，善良的，开心的，高尚的??）

2.读了这篇文章你有什么感受？

让学生自由发挥，让课堂成为思维碰撞、火花迸发的场所。

3.总结：是呀，这是一位不同寻常的小丑，他把带给每一个观众快乐作为自己的天职，他一丝不苟地为盲姑娘表演是一件多么不容易的事啊！可是他不但做到了，而且做得很好，也因此得到了“丰厚的回报”。请记住！在你给予别人快乐的同时，你也会得到快乐和感动。

4.把课文复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。

（四）作业

体裁作文