理想的风筝导学案
篇一：理想的风筝导学案
小学语文导学案
苏教版小学语文第十册第 22 课
课题：理想的风筝
（编制者：东明县第三实验小学 温雁鸿）
【学习目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。
【预习自学 基础过关】
一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。
1.字音我能行。（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。） 天穹（ ） 女娲（ ） 气喘吁吁（ ） 功德无量（ ） 膝（ ）盖 连翘（ ）花
2. 字形我能辨（选择正确的字。） 慈（详 祥） （映 印）像 强（壮 状） 枯（燥 躁） （仰 昂）望 （决 绝）不肯 （健 建）壮
3.词义我能懂。（我会通过找近义词的办法理解词语。）
厚道（ ） 倘若（ ） 酸涩（ ） 注视（ ）
舒展（ ） 仰仗（ ）
二．再读课文，想一想作者回忆了刘老师的哪几件事，请你用小标题的形式概括。 一是----------------------------------------------------------------------------------------------------- 二是----------------------------------------------------------------------------------------------------- 三是-----------------------------------------------------------------------------------------------------
三．读读课文，把自己不明白的地方或问题写下来。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【设问导学 合作探究】
一．细读课文4—9自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一
个怎样的人？做简要批注。小组讨论交流时，先读读自己所画的句子，再说说自
己的体会。
（一）读课文第四节。
“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。”
1.文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，
表现刘老师的
------------------------------------------------------------------------- 教室里腾起了一片笑声，这是因为 -------------------------------------------
2.笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，“酸涩的感情”是指
-------------------------------------------------------------------------
听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
（二）：读课文第五节
1.请每位同学小声读读，你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？为什么说“而他每
转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”小组内交流感受，然后说说自己的理解。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？
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（三）读课文第八节
1．连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2..放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑，他的笑容是因为
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
你认为他放飞的还是什么？
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3..他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
（四） 读课文第九节。
1.你从“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
“故意撒脱手”说明什么----------------------------------------------------
2．“得意”一词写出了刘老师--------------------------------------------------------------------------
4、你觉得此刻的刘老师像什么？
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二、再读全文，体会作者的表达方法。
1.文章以1.2自然段对春天景物的描写开头有什么作用？ -------------------------------------------------------------------------
2.第3自然段在文中起___________的作用，起类似作用的还用第__自然段。
【练习检测 反馈矫正】
（一）词语积累
1.填上合适的字。
不（ ）自主 扶（ ）直上 年过半（ ） （ ）（ ）无量
（ ）（ ）起舞 气喘（ ）（ ）
2. 填上合适的词
（ ）的风筝 （ ）的圆木棍 （ ）工艺品 （ ）的右腿
（ ）的感情 （ ）的笑 （ ）的冬季 （ ）的快意
（二）读课文8、9两节填空。
1、在文中找出两个表示看的词------ ------
再写几个表示看的词。------ ------ ------ ------
2、刘老师爱放风筝的原因是（ ）
（a.因为好玩 b.为运动身体 c. 他热爱生活 d.为教育学生）
3、文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说
明。
（a.腿有疾病 b.善于做风筝，爱放风筝 c.调皮活泼 d.热爱生活，充满活力）
------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
（三）你能说说下列句子中省略号的用法，并学这样子用一用吗？
①表示转折 ②语义的省略 ③表示说话断断续续 ④引文的省略
1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”（ ）
我也写一句
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。（ ）
我也写一句
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（ ）
我也写一句
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
（四）、选择合适的字体会表达效果。并说说你的选择理由。
1、笑过之后，每个学生的心头都（泛 涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘
老师的尊敬。
理由：---------------------------------------------------------------------------------------------------- -
2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮 飘）
上心头。
理由：------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、他脸上（浮 漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一
样的少年。
理由：------------------------------------------------------------------------------------------------------
(五)本文运用了多种方法刻画人物，请你在文中找出运用下面描写方法的句子。 ①外貌描写
------------------------------------------------------------------------- ②语言描写
------------------------------------------------------------------------- ③动作描写
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【拓展延伸 迁移运用】
一．课文为什么用“理想的风筝”做题目？再读课文最后两个小节，说说你从中体会
到作者的什么情感？
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
二．（1）. 94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又
被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，
“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。” 读过这篇文章，你知
篇二：理想的风筝导学案
第 22 课 理想的风筝 导学案
【学习目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。
【预习自学 基础过关】
一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。
1.字音我能行。（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。） 天穹（ ） 女娲（ ） 气喘吁吁（ ） 功德无量（ ） 膝（ ）盖 连翘（ ）花
2. 字形我能辨（选择正确的字。） 慈（详 祥） （映 印）像 强（壮 状） 枯（燥 躁） （仰 昂）望 （决 绝）不肯 （健 建）壮
3.词义我能懂。（我会通过找近义词的办法理解词语。）
厚道（ ） 倘若（ ） 酸涩（ ） 注视（ ）
舒展（ ） 仰仗（ ）
二．再读课文，想一想作者回忆了刘老师的哪几件事，请你用小标题的形式概括。 一是-------------------------------二是------------------------三是-------------------------
三．读读课文，把自己不明白的地方或问题写下来。-------------------------------------
【设问导学 合作探究】
一． 细读课文4—9自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。小组讨论交流时，先读读自己所画的句子，再说说自己的体会。
（一）读课文第四节。
“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。”
1.文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的---------------------------------
教室里腾起了一片笑声，这是因为 --------------------------
2.笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，“酸涩的感情”是指---------------听了刘老师
的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为--------------------------（二）：读课文第五节
1.请每位同学小声读读，你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？为什么说“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”小组内交流感受，然后说说自己的理解。2.此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？---------------------
（三）读课文第八节
1．连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2..放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑，他的笑容是因为---你认为他放
飞的还是什么？-----------------------------------------------------------------
3..他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想
（四） 读课文第九节。
1.你从“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？------------“故意撒脱手”说明什么-----------------“得意”一词写出了刘老师-----------
4、你觉得此刻的刘老师像什么？ ------------------------------------
二、再读全文，体会作者的表达方法。
1.文章以1.2自然段对春天景物的描写开头有什么作用？ ---------------------
2.第3自然段在文中起___________的作用，起类似作用的还用第__自然段。
【第一课时作业】课堂练习册一至四题。
【练习检测 反馈矫正】
（一）词语积累
1.填上合适的字。
不（ ）自主 扶（ ）直上 年过半（ ） （ ）（ ）无量
（ ）（ ）起舞 气喘（ ）（ ）
2. 填上合适的词
（ ）的风筝 （ ）的圆木棍 （ ）工艺品 （ ）的右腿
（ ）的感情 （ ）的笑 （ ）的冬季 （ ）的快意
（二）读课文8、9两节填空。
1、在文中找出两个表示看的词------ ------
再写几个表示看的词。------ ------ ------ ------
2、刘老师爱放风筝的原因是（ ）
（a.因为好玩 b.为运动身体 c. 他热爱生活 d.为教育学生）
3、文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说明。 （a.
腿有疾病 b.善于做风筝，爱放风筝 c.调皮活泼 d.热爱生活，充满活力）
--------------------------------------------------------- （三）你能说说下列句
子中省略号的用法，并学这样子用一用吗？
①表示转折 ②语义的省略 ③表示说话断断续续 ④引文的省略
1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”（ ）
我也写一句----------------------------------------------------------------------------------
2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。（ ）
我也写一句-----------------------------------------------------------------------------------
3、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（ ）
我也写一句-------------------------------------------------------------------------------------
（四）、选择合适的字体会表达效果。并说说你的选择理由。
1、笑过之后，每个学生的心头都（泛 涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
理由：------------------------------------------------------------------------ -
2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮 飘）上心头。理由：
---------------------------------------------------------------------------------
3、他脸上（浮 漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
理由：--------------------------------------------------------------------------------
(五)本文运用了多种方法刻画人物，请你在文中找出运用下面描写方法的句子。 ①外貌描写 -------------------------------------------------------
②语言描写 ------------------------------------------------------
③动作描写----------------------------------------------------------------------------------------
【拓展延伸 迁移运用】
一．课文为什么用“理想的风筝”做题目？再读课文最后两个小节，说说你从中体会到作者的什
么情感？--------------------------------------------------------------------------
二．（1）. 94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺
癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩
斑斓的生活。我是一个闲不住的人。” 读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强
呢？这又与文中的刘老师有着什么关系呢？小组交流谈感受。
------------------------------------------------------------------------------------------
（2）.在你这六年的学习生涯中，又是哪位老师给你留下深刻印象，或带来深刻影响的呢？你最
想对他（她）说些什么？-----------------------------------
【学后反思 总结收获】
1、我最喜欢的最优美的句子有：---------------------------------------------------------------
模仿上面的句子想写下面的一句话-------------------------------------------------------
2、我觉得写的最精彩的段落是------------，并能把它背下来。
3、学了这篇文章，我受到的启示是------------------------------------------------------------------
我学会了作者的一些写作方法-----------------------------------------------------------------------
第 22 课 理想的风筝 教学案
【学习目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。
【预习自学 基础过关】 （ 15 分钟）
一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。
1.字音我能行。（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。） 天穹（ ） 女娲（ ） 气喘吁吁（ ） 功德无量（ ） 膝（ ）盖 连翘（ ）花
2. 字形我能辨（选择正确的字。） 慈（详 祥） （映 印）像 强（壮 状） 枯（燥 躁） （仰 昂）望 （决 绝）不肯 （健 建）壮
3.词义我能懂。（我会通过找近义词的办法理解词语。）
厚道（ ） 倘若（ ） 酸涩（ ） 注视（ ）
舒展（ ） 仰仗（ ）
二．再读课文，想一想作者回忆了刘老师的哪几件事，请你用小标题的形式概括。 一是-------------------------------二是------------------------三是-------------------------
三．读读课文，把自己不明白的地方或问题写下来。-------------------------------------
【设问导学 合作探究】 （ 20 分钟）
一、 细读课文4—9自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。小组讨论交流时，先读读自己所画的句子，再说说自己的体会。
（一）读课文第四节。
“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。”
1.文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的---------------------------------
教室里腾起了一片笑声，这是因为 --------------------------
2.笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，“酸涩的感情”是指---------------听了刘老师
的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为--------------------------（二）：读课文第五节
1.请每位同学小声读读，你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？为什么说“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”小组内交流感受，然后说说自己的理解。2.此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？---------------------
（二）读课文第八节
1．连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？
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2..放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑，他的笑容是因为---你认为他放
飞的还是什么？-----------------------------------------------------------------
3..他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想
（四） 读课文第九节。
1.你从“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？------------“故意撒脱手”说明什么-----------------“得意”一词写出了刘老师-----------
4、你觉得此刻的刘老师像什么？ ------------------------------------
二、再读全文，体会作者的表达方法。
1.文章以1.2自然段对春天景物的描写开头有什么作用？ ---------------------
2.第3自然段在文中起___________的作用，起类似作用的还用第__自然段。
【第一课时作业】课堂练习册一至四题。（ 5 分钟）
【练习检测 反馈矫正】（ 15分钟）
（一）词语积累
1.填上合适的字。
不（ ）自主 扶（ ）直上 年过半（ ） （ ）（ ）无量
（ ）（ ）起舞 气喘（ ）（ ）
2. 填上合适的词
（ ）的风筝 （ ）的圆木棍 （ ）工艺品 （ ）的右腿
（ ）的感情 （ ）的笑 （ ）的冬季 （ ）的快意
（二）读课文8、9两节填空。
1、在文中找出两个表示看的词------ ------
再写几个表示看的词。------ ------ ------ ------
2、刘老师爱放风筝的原因是（ ）
（a.因为好玩 b.为运动身体 c. 他热爱生活 d.为教育学生）
3、文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说明。 （a.
腿有疾病 b.善于做风筝，爱放风筝 c.调皮活泼 d.热爱生活，充满活力）
--------------------------------------------------------- （三）你能说说下列句
子中省略号的用法，并学这样子用一用吗？
①表示转折 ②语义的省略 ③表示说话断断续续 ④引文的省略
1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”（ ）
我也写一句----------------------------------------------------------------------------------
2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。（ ）
我也写一句-----------------------------------------------------------------------------------
3、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……（ ）
我也写一句-------------------------------------------------------------------------------------
（四）、选择合适的字体会表达效果。并说说你的选择理由。
1、笑过之后，每个学生的心头都（泛 涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
理由：------------------------------------------------------------------------ -
2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮 飘）上心头。理由：
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3、他脸上（浮 漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
理由：--------------------------------------------------------------------------------
(五)本文运用了多种方法刻画人物，请你在文中找出运用下面描写方法的句子。 ①外貌描写 -------------------------------------------------------
②语言描写 ------------------------------------------------------
③动作描写----------------------------------------------------------------------------------------
【拓展延伸 迁移运用】（ 15 分钟）
一．课文为什么用“理想的风筝”做题目？再读课文最后两个小节，说说你从中体会到作者的什
么情感？--------------------------------------------------------------------------
二．（1）. 94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺
癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩
斑斓的生活。我是一个闲不住的人。” 读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强
呢？这又与文中的刘老师有着什么关系呢？小组交流谈感受。
------------------------------------------------------------------------------------------
（2）.在你这六年的学习生涯中，又是哪位老师给你留下深刻印象，或带来深刻影响的呢？你最
想对他（她）说些什么？-----------------------------------
【学后反思 总结收获】（ 10 分钟）
1、我最喜欢的最优美的句子有：---------------------------------------------------------------
模仿上面的句子想写下面的一句话-------------------------------------------------------
2、我觉得写的最精彩的段落是------------，并能把它背下来。
3、学了这篇文章，我受到的启示是------------------------------------------------------------------
我学会了作者的一些写作方法-----------------------------------------------------------------------
篇三：理想的风筝导学案
《理想的风筝》第二课时导学案
教学目标：
1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2．体会课文的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
一、 谈话导入，感悟“思念”
1、这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——
2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是那几件事？ 、 、 、 。
3、选取这三个典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？
表达了作者对刘老师 之情。
二、研读细节，体验“思念”
（一）研读“谈腿疾”，体验“思念”之情。
作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。
从 这几个词中，我感受到刘老师 。
（二）略读“上课极好”“提问学生”，体验“思念”之情。
1、哪些细节之处打动你？
2、通过这些细节描写，我们知道这是一个怎样的老师？
（三）研读“放风筝”，体验“思念”之情。
1、哪些细节之处打动你？
从 ，可以看出刘老师 。
虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点生活，让自己和学生的生活变得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤。
三、品悟心声，升华“思念”
1、念着刘老师的乐观幽默、敬业顽强、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！我们一起来听听苏叔阳的真情告白。（第十一、十二自然段）轻声读，说说作者思念什么?
2、刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还是什么？
四、拓展延伸，放飞“思念”
1、知道作者为什么这么思念刘老师吗？读一读以下文字。
苏叔阳，生于1938年，当代著名作家。创作过《丹心谱》《中国读本》等多部作品。1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；2001年10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。但是他仍然坚强而乐观地生活着、工作着，写作300多万字，出书7本。他在《苏叔阳文选》的总序中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
五、习得方法，迁移“思念”
1、苏叔阳是一位大作家，这篇课文，有许多地方值得我们学校。回顾本节课，你掌握了哪些写作方法？
2、苏叔阳不见刘老师近30年，而你也肯定有多时不见的老师、朋友，他曾经陪伴你度过了一段美好时光，趁你还没有淡忘，那就像苏叔阳写他的老师一样，用选典型、写细节、抒真情的方法，写一写你的老师、朋友，给自己的小学时光留下一段美丽的记忆。
篇四：《理想的风筝》导学案
理想的风筝
主备人：袁延宝审阅人：马启娟 张媛媛 袁丽荣
一、教学目标：
1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。
2．能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。
3．体会课文的写作方法。
4．了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
5．有感情地朗读课文。
二、教学重点：通过作者回忆的四件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
三、教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
四、教学时数：3课时。
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。
2．初读课文，了解作者回忆刘老师的四件往事的内容，学习课文的第1—4自然段。初步体会到刘老师是一个乐观的残疾老师。
3．指导背诵课文的第2自然段。
教学过程：
（一）学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。
（二）练习正确、流利地朗读课文。简介作者。
（三）理清文章结构，知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。
（四）学习课文的第1—3自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。
（五）学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。
（六）作业：
1．写生字词。
2．背诵课文的第2自然段。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2．体会课文的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：
（一）引入：
齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝）
回忆第一件事的学习内容。
（二）深入学习课文：
1．出示自学提示：
?默读课文5—10自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。
?练习有感情地朗读。
2．学生自学批注，教师巡视。
3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）：
（1）讲课极好：
学生体会刘老师是一个热爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。
提问学生：
同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。
（3）放飞风筝：
①边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。
②学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？
③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗读。
④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。” 体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。
（三）升华情感，突破难点：
刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。
师生对读结尾两个自然段。
（四）小结全文，领会写法：
纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）
再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_____________的情景，这情景深深感动了我，我想说：“___________________________________。”
学生试写，展示，评价。
（五）布置作业：背诵第5、6、9自然段中的任意一段；修改课上的小练笔。
篇五：理想的风筝导学案老师用
六年级语文师生共用导学案（师用）
体裁作文