心灵手巧的同学作文

篇一：心灵手巧的表姐

心灵手巧的表姐

实验小学三、一班 刘洋洋

我熟悉的人有很多，像爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。。。。。。但是我最喜欢的是表姐。我的表姐今年十一岁。高高的个子，眼睛有点小。黑黑的长发披肩，美丽极了。

有一次，我来到奶奶家玩，看见屋里只有表姐一人。我便问她：“奶奶呢？”“噢，她下去喂鸡了。我近期学了一样菜，叫‘红油火腿，’要不要学一学？”我一听到“火腿”二字，就会流口水。因为火腿是我最喜欢的东西呀！我一口答应下来：“好的，好的，我们赶紧开工吧！”

“先把锅洗一洗。”“哗哗哗”的声音在厨房里回荡。“是不是要放油呀？”“你真笨，火都不开？”我无奈地吐吐舌头，只能先把火开着。“嗞嗞，”我连忙跳到一边去，因为我最怕火了。“胆小鬼，过来！”表姐以命令般的口气对我说。我鼓起勇气向锅边走去。使劲在锅里翻呀翻。“你看火腿上面有一个个凸起的小泡泡，就说明它熟了。”过了一会儿，我便喊：“表姐!它熟了！”“马上关火！”从话中我可以感受到表姐非常兴奋。“加上熟油辣椒！”“是!”“加上鸡精！”“是！”啊，终于做好了！我和表姐狼吞虎咽地吃起来，谁也顾不着谁。 表姐给我无限的快乐，我真喜欢表姐！

篇二：心灵手巧的妈妈

心灵手巧的妈妈

我的妈妈是个心灵手巧的人，她可以做许多东西，比如：布娃娃、枕头……她还可以勾出漂亮的围巾和上面形状不一样的小花。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:心灵手巧的同学作文)

就拿这件事情来说吧！有一天，我的裤子烂了一个小洞，我回到家以后给妈妈说：“妈妈，我的裤子烂了，干脆把它扔掉吧！”妈妈说：“什么？这个裤子还可以穿啊？”我说：“你看这里烂了一个洞。”妈妈说：“我可以把它补好，你快去写作业吧！明天我可以让你穿上‘新’裤子。”我写了一会儿作业，休息的时侯，我看见妈妈拿着绣花针在裤子上一针一针的缝着。第二天，裤子上的洞不见了，竟然变成了一只可爱的米老鼠，我穿着“新”裤子去上学，同学们都夸我的裤子真漂亮！

这就是我的妈妈，一位心灵手巧的妈妈。

篇三：心灵手巧

心灵手巧

我从小就好动，在我的房间里摆设着许多既保又精美的小制作。其中我制作了一个照相框，怎么样？一起来做一做吧！

制作照相框所用的材料有：一张硬纸板、五根棕色的硬纸条、一张白纸，当然剪刀、胶水、水彩笔是必不可少的。准备好以上的材料就可以动手了。 首先选出四根棕色的硬纸条，用剪刀把它们剪成梯形。然后把照片放到硬纸板上[硬纸板一定要比照片的面积大]，再把剪好的四根硬纸条贴在已放有照片的硬纸板上，注意：贴时不能贴到照相片，只能沿这硬纸板多出来的地方贴。最后在照相框的后边的中央贴上一张硬纸条，使他能支撑住。大公告成！ 我左看看右看看，总觉得缺少了点什么，是什么呢？对了！要把它打扮打扮，使这个照相框变得更别致些。我用水彩笔在纸条上写了句跟我这张像片满搭配的名言，然后贴在照相框的右下角。我还在像框的左上角用双面胶粘上我最喜欢的小首饰----流氓兔。瞧！一个精美的照相框展现在我的眼前。

我把它放在书桌上，看见它，我的忧伤就被踢到了九霄云外。看着看着，我仿佛投入进了一个美好的回忆……

篇四：心灵手巧

心灵手巧

六一儿童节到了，班里举办了一场联欢会。联欢会结束后，教室里遍地都是各种废弃的饮料瓶。小明见了，不声不响地把这些空瓶收拾好，带回家。 晚上，妈妈打扫房间，发现了这些空瓶，正准备扔了，小明看见了，急忙把空瓶抢过来，说：妈妈，别扔，这些空瓶我还有用呢。妈妈疑惑的问：你要这些空瓶干什么呢？小明神秘的做了个鬼脸，说了声：保密。提着一袋空瓶跑进屋里。原来，小明想：前几天刚刚上过手工课，现在正好利用学到的知识，大显身手，将这些空瓶做成工艺品，变废为宝。他把空瓶摆在桌上，双手托着下巴，冥思苦想，设计了许多方案。然后小明打电话叫来了好朋友亮亮和小红一起制作，他们准备了剪刀、小刀、胶水等工具。小红撕商标纸，小明裁剪，亮亮装订，相互配合默契，忙得不亦乐乎。很快，桌子上摆满了一件件的小工艺品，有花瓶，有烟灰缸，还有小鱼、小鸟可漂亮了！

第二天，小明和亮亮、小红把他们共同制作的手工作品带到了学校，这些小工艺品立刻就吸引了全班同学的目光，大家都说：真没想到废瓶子还能做出这么精美的工艺品，你们真是心灵手巧的小能人，真了不起！

篇五：在游戏中感受心灵手巧之魅

在游戏中感受心灵手巧之魅

儿童游戏就是儿童的生活,是儿童的一种自由与创造、轻松与愉悦的诗性表达。

为更好体现学校浓郁的关爱文化特色，构建良好学校文化氛围，增强学生学习数学，探究科学的兴趣，开发学生的创新思维，我校在新学期开设以“悦动.童年”为主要内容的周四课外活动。在创新思维及艺术素养中探索儿童喜闻乐见的课外活动内容。 学校开展的是以年级为单位的创新思维活动，一年级为魔尺，二年级为二阶魔方，三年级为智力魔珠，四年级为三阶魔方，五年级是数独训练，六年级则以九连环为主。学校开设循序渐进的多元化的动手、启智、寓教于乐的数学游戏氛围，让所有孩子在游戏中感受探究的魅力，在探究中感受数学的奥秘。在数学思维游戏竞赛结束后，学校即会为每个班级选取适合学生班级特点的艺术素养活动，让我校的儿童在游戏中感受心灵手巧之魅。

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