上网利弊事在人为作文
篇一：上网利弊谈
主持人：各为辩友，大家好。现在我们以生活在网络时代。网络对我们的学习、生活、工作都产生了巨大的影响。但是 ，任何事物都有两面性，有利就有弊。在我们享受上网给我们带来种种便利的同时，也承受着上网产生的种种困惑。对于我们这些小学生来说，上网也已成为大家都关心的问题，那就是：小学生上网是利大于弊，还是弊大于利？今天，我们就以这个话题展开一次辩论。在左边就座的是正方代表队，大家欢迎。在一边就座的是反方代表队。现在，请双方各自阐述自己的观点。
有请正方一辩，大家欢迎。
主持人：有请反方一辩，大家欢迎。
主持人：谢谢两位精彩的陈词。下面由双方自由攻辩。
主持人：双方讲得都有道理，接下来请双方总结陈词。
有请正方总结陈词，大家欢迎。
主持人：有请反方总结陈词，大家欢迎。
结尾：通过刚才双方激烈的辩论，我是完全理解到了“唇枪齿战、杀人于无形”有多么的厉害。在哲学的辩证唯物主义里，任何事物都有它自身的两面性，而中学生上网这件事情也不例外。我们既不能说它是百害而无一利，也不可能说它是百利而无一害。就像女皇武则天的无字碑一样，功过都由世人去评说。相信在对于中学生上网利弊一事上，大家都有自己的想法与观点。而对于中学生来说，学习是首要目的，我们可以利用闲暇的课余时间看看新闻。听听音乐、查找资料等，但一切都要以“适度”为准。好了，《中学生上网的利于弊》辩论赛到此结束，感谢各位老师与朋友的参加。
正方
我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：
1.必要性。要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。
2.实用性。你可以从网络中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。
3.现实性。21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。
②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人。其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。
③有利之处 ：
第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。
第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。
第三、可以消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力。
第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进。
第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。
总结陈词： 谢谢！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析：
网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：
1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；
2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。 当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃鱼利大于弊吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
反方
1．过多的使用互网对人们的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大学的罗伯特?克劳特和他的同事对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评
估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。
2．将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都没有，就会逃课，熬通宵，成绩直线下降。
3．有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，"鼠标手"，"电脑脸"等毛病。
4．青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。
反方第一辩手：
我方之所以认为上网的弊大于利,是认为有很多不适宜我们的地方.我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端:首先,电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。经过调查,长期上网的家庭电话费都在200元以上,不仅如此,上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾,而且如果上一些不健康的网站,会严重影响到青少年的身心健康,容易使学生误入歧途,不务正业,荒废学习,还会引起视力下降,睡眠不足等一些相关的疾病,在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。 反方第二辩手：
网络游戏影响我们的正常学习，它会使我们着迷，最后玩物丧志，放弃自己的学业，这就是因为我们青少年还没有很强的自控能力，还需要家长的帮助和辅导，所以青少年上网是弊大于利的！
反方第三辩手：
青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省得每年还要家长花上千元来供你们上学！
反方第四辩手：
过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大学的罗伯特?克劳特和他的同事对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。所以，上网的弊大于利。
总结：
上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。所以，上网对于我们来说是弊大于利。
一、辩论赛流程
立论阶段
（一）正方一辩开篇立论，3分钟
（二）反方一辩开篇立论，3分钟
驳立论阶段
（三）反方二辩驳对方立论，2分钟
（四）正方二辩驳对方立论，2分钟
质辩环节
（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。
（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。
自由辩论
（九）自由辩论
总结陈词
（十）反方四辩总结陈词，3分钟。
（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。
二、赛制具体说明：
（一） 立论阶段：
由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。
（二） 驳立论阶段：
这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
（三） 质辩环节：
这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。
（四） 自由辩论阶段：
正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始
（五） 结辩阶段：
针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场
篇二：中学生上网普遍利弊 高考作文
书面表达如今中学生上网变得越来越普遍，请以下列表格内容写一篇100字左右的文章，叙述中学生使用网络的利与弊，并谈谈自己的看法。
篇三：贵港市中考满分作文-上网利弊辩论赛
上网利弊辩论赛
主持人（进退两难）：今天辩论的话题是“中学生上网的利与弊”。先介绍正方“新新人类队”的三位辩手：蜡笔小新、哈利波特和蜘蛛侠，他们的观点是“上网是中学生的基本权利”；反方“望子成龙”队：书山题海、忧心忡忡和冷面杀手，他们的观点是“中学生上网就是吸毒”。本场辩论的点评人：冷峻一郎教授。
正方（哈利波特）：请问辩友，现在是什么时代？
反方（书山题海）：当然是知识时代。考上好高中才有出路。
正方（哈利波特）：更是信息时代。看来对方辩友是跟不上时代喽。
正方（蜡笔小新）：请问，什么是MODEL和GOOGLE？(网络名词)
反方（冷面杀手）：“猫”和“狗”都不知道？这都是上网惹的祸。
现场哄堂大笑。蜘蛛侠，做鬼脸。正方看来取得了第一回合的胜利。
反方（忧心冲冲）：请问，中考试题考“猫”和“狗”吗？
反方（书山题海）：现在竞争这么激烈，你们还有工夫上网？有没有责任心？
反方（冷面杀手）：会网友，被欺骗、拐卖的、抢劫、杀人的例子，还少吗？难道不是上网的危害吗？
反方（忧心冲冲）：还有有家不归、成绩下降、性格孤僻的。
这时正方明显底气不足，反方占了上风。
正方（蜘蛛侠）：网上知识丰富、快捷。要是装个视频，就能够真正享受到“海内存知已，天涯若比邻”的感觉。
正方（蜡笔小新）：上网对学习也是有好处的，它是我们最好的老师。
正方（哈利波特）：我强烈要求：青少年应该上网，不能因噎废食。
主持人：请双方作总结陈述。
反方（书山题海）：上网对中学生影响很大，会葬送他们的前途。学生阶段坚决不能上网。
正方（蜡笔小新）：上网是时代的需要，学习的需要，是我们的权利。任何人不得剥夺。 反方（冷面杀手）：（挥舞拳头）你敢！
冷峻一郎教授点评：对事物认识，有不同观点是正常的，双方观点各有优缺，应该取对方之长，完善自己观点。上网，本身是没有错的；但是要把握好尺度，需要家长正确引导，只有这样才能促进学习，促进成长。
【得分点品评】
本文采用辩论赛的文体样式，虚拟正反方，在诙谐有趣的情境中，对极具现实争议的辩题“中学生上网的利与弊”展开辩论，整个过程双方你来我往，唇枪舌剑，言语有正面交锋，时时激出火花。最后的评委点评其实是为作者代言，亮出了他的观点，深化了主题表现。辩论的主题是“上网利弊”，语言风格也明显沾染了网络文学的趣味。*{Rw
篇四：小学生使用网络的利与弊辩论稿
我觉得小学生上网利大于弊!首先，网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养我们的创造力。上网还可以超越时空制约，拓展受教育的空间，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣……这真是一个轻松的学习方式。其次，网络信息快捷，在最短的时间内就可以了解到世界各地瞬时发生的事情；网络缩小了人与人之间的距离，使我们足不出户就可以了解外面的世界，整个地球变成了地球村。这些是网络实实在在地带给我们的好处。
的确，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像暴力、色情等等鱼龙混杂的东西太多了，我们小学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。但是小学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一少部分。这正说明了是否受到网络的不良影响主要取决于人的因素，而不全都是网络的因素。若干年前，邓小平爷爷曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些沉溺人思想的网站，合理安排好时间，自然也就不会受到不良影响了。我们可以在网上
我们知道，并不是所有的书都适合小学生读，那么我们是不是就干脆什么书也不读了？上网本身并非坏事，我们可以学会克制住自己,学会让健康的网络为我所用。比如人与人之间的联系可以通过电子邮箱，发封邮件，只需要几秒钟就可收到，既省钱又省时。而我们以前的联系方式主要就靠书信往来，一封家书要往返几天甚至几个月，所以才会有“家书抵万金”之说。再比如在网上开通博客，可以把自己的内心情感都写下来，这对写作能力的提高很有好处。兴趣是最好的老师，有的同学一听到写作文就头大，往往是应付着写。这样的情况下，能写出什么好文章呢？而写博客会提高写作兴趣，其效果不言而喻。当然，凡事要有个度，过度就会影响学习。正如对方辩友所说，21世纪的确是计算机网络时代，今日的莘莘（shen）学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊。
正方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
反方：我们可以很明确地告诉对方，我们在查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事，请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话？ 正方：由于网络有着极强的诱惑力，现在好多网吧为了赚钱，支持小学生上网，在暑假期间许多小学生不听家长话，私自泡网吧，不回家吃饭，不回家睡觉，就是因为那些老板供他们吃，供他们喝，甚至在网吧里住下来，好几天不回家呀！。 反方：请对方辩友注意，这些网吧不是我们提倡的正确的上网方式，这只属于极个别的问题。不能以一概全，谢谢！对方辩友应该承认上网可以受到教育吧。而且我方不否认网上有可能受到其他污染，但是我们讲的是利大于弊嘛！小学生上网在现阶段，主要是把网络作为学习工具与通讯工具，而弊端只是旁枝末节的关系。
篇五：上网利弊谈
正方代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊； 反方代表队，他们的立场看点是：中学生上网弊大于利。
正方一辩大家好！ 人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介渗入渗出我们的生活，越来越贴近我们中学生。中学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点： 1.必要性。这是一个知识经济的时代。 信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸。 未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们。 必然要能更快地适应这个高科技的社会。 要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。同志不是说："计算机要从娃娃抓起"。 2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆。 一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动。 谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识。 促入思维的发展。 培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题。 你也尽可以随时通过E-il请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣。 这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推入教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现遥程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识。 培养学生获取、分析、处理信息的能力。再观看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站观一观吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物。 网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生看、价值看教育。 培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力。 塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下。 必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是计算机网络时代。 今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识。 就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信。 我们今天所付出的一点一滴的努力。 终将会聚沙汇塔。 终将站在巨人的肩膀上。所以。 我再一次陈述我方看点：中学生上网利大于弊。 // 反方一辩：谢谢主席！各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育。 但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。不仅在中国，即使在美国权威杂志《今日美国》的调查表明：86%被调查的教师、图书管理员以及电脑管理人员相信，孩子们使用因特网不会提高他们的课堂成绩。 刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示
了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里观花。 我愿借对方一双慧眼。 把网络的利弊观得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说。 目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，主要是指黑客、病毒和网上欺诈等；第二类是指传播暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，就在对方辩友慷慨激昂的四分钟陈词里。 全球主要网站已经被黑客渗透侵了近200次。 全球互联网计算机可能已经被最新病毒感染了170万台次……现实中。 中学生上网已带来了诸多危害： 其一，据一项调查显示。 不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习。 甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏。 竟然杀害自己的表姐。 以达到占有她电脑的目的。 其二。 中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦往返到现实社会就产生一种孤独感。 患上"网络疏离症"。 成天高唱：网络是我家，我的眼里只有它。这样对心理造成严重损害。同时在生理上中学生正处于快速发育时间，但是他们一上网就是四、五个小时。 不仅眼睛超负荷运转。 危害视力；也使得脊椎变形。 真可谓鞠躬尽瘁，死而后已！ 所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？ 其次。 从质上说。 我们今天讨论特定主体是中学生。 他们是特殊的群体。 他们易于接受新鲜事物。 求知极其强烈。 但他们生理、心理还未成熟。 对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征。 与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。 所以现实迫使国家机关颁布关于网络管理的专项法律，但网络的开放性、自由性、无疆域特征也导致了法律难以奏效。正如尼葛洛庞蒂所指出的，在网络世界里，人类社会现存的法律。 就似乎一条条"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘气的鱼"。所以，在目前及可预见的将来。 网络的种种弊端仍然存在。也许将来某年某月某日。 网络将成为一方净土。但一万年太久。 我们只争朝夕，现实是网络已经对中学生的身心构成了不同程度的伤害。 同学们。 面对我们的伙伴自投罗"网"，而一"网"情深，为避免"网"事不堪回首。 我们呼吁该下网时就下网。 清清爽爽好时光。 // 正方二辩：各位老师、各位同学、对方辩友大家好！首先我想指出对方辩友在刚才陈词时犯的一些错误。 首先，对方辩友说美国有80%的教师、图书管理员经过调查发现。
他们的孩子不能通过网络来提高成绩。 可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩。 那岂不是又来回到了应试教育的死圈子里吗？ 还有对方辩友举出种种的特例来证实网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端。 像工业革命以及各种封建生产关系等。 虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？目前我国正在推行素质教育的政策。 在信息时代里。 网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点。 相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。 由于网络对素质教育的帮助。 目前出现了"网上遥程教育"这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问闻名的图书馆。 查询任何所需资料。 足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目入行深造，借助在线公布的课程资料。 从容地完成学业。 考试后可以马上知道成绩。 有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如。 北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学。 每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。 目前。 我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求。 互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育。 所以上网就显得尤为重要。 反方二辩：各位评委、各位同学。 大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料。 但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻信息。 作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？ 下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端： 第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识。 不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。此外。 据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。 第二、由于网络对中学生具有无限吸引力。 所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活。 完全是一群有着程序化思维的类机器人。 第三、网络传播诱发中学生人生看、价值看的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主。 这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击。
严重的会形成另一种殖义。 第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多。 网上的错别字、病句随处可见。 中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。 最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。
字数作文