风起，我在秋千上800字作文

精选作文:风起，我在秋千上800字作文

秋千在微微摆着，阳光斜斜地打在树上，透过树叶间的缝隙，零碎的撒了些在秋千上。一个扎着马尾辫的女孩——也就是我，轻轻地坐在上面，任由微风撩起我耳边的碎发。我垂下眼睫，享受着安静与时间的洗礼。

五岁，我天真无邪，万物皆美好。五岁的我梳着两只羊角辫，一双大眼睛永远闪烁着好奇的光芒。那时，崭新的秋千在阳光下熠熠生辉，黑黝黝的铁链闪烁着冰冷却也温暖的光芒。座子平滑如镜，坐上去，仿佛迎来的就是一个全新的自我。我坐在秋千上，只需轻轻一推，便感觉天空触手可得。曾经，觉得世界是自己的，只要挤两滴泪，世界就会围着我转。开心就笑，伤心就哭，从不加掩饰。风很大，与我的欢呼声交织在一起，然后悄然离去。风起，我在秋千上。

九岁，我变得懂事，舍得付出。九岁的我对世界的事情喜忧参半，懵懵懂懂。知道不是我的终究不会属于我。泪水在眼眶中打着转，却不曾落下。风轻轻地吹着，不时吹落树上的几片枯叶。枯叶徐徐落下，不停的翻转着身子。碰到了铁链，转了个方向继续漫无目的地飘飞。那个座位已经发旧，有些许粗糙，却令我爱不释手。秋千一摇，我便快要顶到树叉。风起，我在秋千上。

十二岁，我渐渐现实，顾全大局。十二岁的我，也就是现在的我，慢慢学会了伤春悲秋。有时心中流泪或流血成河，眼眶也不再湿。秋千很旧了，铁链已经生了些锈，座子上的皮革也破了些，在边缘微微卷起。但这丝毫不影响它的美观，反而多了点复古的意味。现在的我，只是随着心中的节拍慢慢摇摆，不再荡老高，去寻找不属于自己的梦，亦或是天空。风起之时，我已经很少在秋千上了。

自然界的台风会摧毁人类的家园，心中的得台风则会将灵魂打得支离破碎，凌乱不堪。与小时候不同，在人前我很少流泪了，但心中的风却日渐肆虐起来。我喜欢秋千，它总能带给我一些唯美的意境，悦动的灵感，无声的抚慰。人是会变的，变得聪明，现实，狡猾甚至有心机和不择手段，它们让我们获得了安全和财富，同时，也成功的让我们失去了童真。

风起，我在秋千上，文章开篇提及主人公，自己。作者用深情的语言讲述着自己成长的故事。本文夹叙夹议，感情真实，发自肺腑。结尾处感情得到升华，深化主题，抒情性很强。

篇一：相信自我充实自我放飞自我学而不倦诲人不倦生命有限学问无限插上理想的翅膀扬起青春的风帆共同的约定成功我

相

信

自

我

充

篇二：初一优秀作文

假如我重新回到童年（

的去准备用具，忙得不亦乐乎。摘几片芬芳的的去准备用具，忙得满头大汗，不亦乐乎。摘花瓣，倒进一点清水，搅匀了，就可以喝了。几片缤纷的花瓣，倒进一点清水，搅匀了，就夹杂着花朵的芬芳，泥土的朴实气味，这就是可以喝了。这里有花朵的芬芳，还有阳光的味我们的成果。虽然不那么好喝，但却一天天重道，虽不精致，却也是我们的成果。虽然不如复着这个游戏，因为我们再也不会玩了，随着爸爸的茶那样香醇，但我们还是坚持一天天重年龄的长大，这个游戏就要离我们而去了。

复着这个游戏，从不厌烦。为什么不厌烦呢？

大概是隐隐约约感觉到它将会和童年一起逝去

了吧！

假如我能重新回到童年，我一定会每天生假如我能重新回到童年，我定会找寻心中活得快乐而充实，不会长大后因虚度年华而悔的彩虹，感受大自然，玩做花茶的游戏。即使恨，即使只是短短的一瞬，我也希望我就在童它很幼稚，我也愿一而再，再而三地重复。因年中，感受鸟儿般自由自在的乐趣。

为虽然只有短短的一瞬，也是我童年快乐的经

历，美好的回忆。童年，我何时能真正回到你

的怀抱?

篇三：又是一年风起时满分作文

又是一年风起时（一）

骤雨初歇，微风轻轻拂过湖面，层层涟漪荡漾开来，小径草丛中的野花茎叶洁净如洗，一尘不染，散发出微微清香。阳光透过疏疏密密的枝叶，洒落一地斑驳，在一树金黄下，是微风轻抚下你面带微笑的面庞，又是一年风起时，望着你的笑靥，我不由得想起那个清晨。

那是一个早起的清晨，轻轻推开门的我，看到你在厨房里给我热牛奶。你小心翼翼地把牛奶倒入小锅里架在炉子上，轻轻打开炉具。你用勺子搅动着这乳白色的液体，动作轻而柔，微风轻轻吹扬起你额头的刘海儿，我静静地看着你的脸。那神情比任何时候都美。不一会儿，牛奶咕嘟咕嘟地响起来，你面带笑意的脸又映在一个个晶莹的泡泡上，是那么的美丽亲近。

你把牛奶缓缓倒进玻璃杯中，那牛奶上便冒出了丝丝热气，你那笑靥朦胧地映在这模糊的水汽后面，阳光洒进屋子里，你那狭长的影子便映在窗帘上，是那么瘦削、憔悴，我不禁鼻子一酸。

接过牛奶，美美地喝起来，你静静地在一旁看着我，脸上挂着永远不会消失的微笑，像微风吹进我的心，我喝着香甜的牛奶，回味着香醇的母爱，那些被我忽略在尘封的记忆里的镜头，一幕幕重现……

杂乱不堪的房间总是被您整理地井然有序；悲伤难过时也总是您轻轻抚摸我的头发安慰我，告诉我“风雨之后见彩虹”；您给我的爱，如一阵阵微风一般，可以让我的春天生机勃勃，让我的夏天凉爽惬意，让我的秋天硕果累累，让我的冬天温暖如春。

现在唇边还回味这那杯香甜的牛奶，也让你在炎炎夏日中感受我带给您的微风。

骤雨初歇，微风轻轻拂过湖面，幸福的涟漪荡漾开来，好美。你的爱微风般拂过我的脸庞，幸福的涟漪在我心中荡漾开来，啊，又是一年风起时，但你的爱始终如一，始终未变伴我左右。

又是一年风起时（二）

外面的天有些阴霾，风儿轻轻拨弄着树上的叶子，打个旋儿再飞进窗来，拂在脸上，竟有些海边清凉的味道，温柔地就如同她的手。

她在滨小城工作，而我，却在省城的学校里，数百公里的路径，就靠一根细细的电话线牵着，轻轻地，两颗心能感受到彼此的颤动。她说，她喜欢风，因为可以无忧无虑地到处游走，不会受到距离的束缚，想念谁了，就可以悄悄地飞到那个人的身边去。

“孩子，天凉了，记得出门的时候多加件衣服。”“哦，知道了，妈！”我在电话这头慵懒地回答，她又问了些杂七杂八的事，见我无心回答，便只好温柔地说：“那你可要好好的，我把祝福交给风儿，让它代我去看你……”“好，好，没什么事情我就挂了，拜拜！”呵呵，把祝福交给风儿，都四十多岁的人啦，怎么还这么天真，我无奈地耸耸肩，接着把自己堆在沙发上看电视。

是呵，八年了，就这样八年了，她每次总这样说，说让海边的风带着她的祝福来看我，大概是因为省城常常起风，我便可以常常感受到她的温柔吧。然而，时间悄然改变着一切，我已不再是那个哭着要她回来的小女孩了，我已习惯在遥远的地方感受她的风，就像这样。

电视里正在播放《春草》，讲述的是一位贫苦的母亲养育子女的艰辛与不易，

看着这位母亲为了孩子而奔走劳累是，心念一动，忽然想到她，提起电话，拨通那个熟悉的号码，传来她那如春风一般温暖的声音“妈，我想跟你聊聊天。”电话那头的她很惊喜，母女二人天南地北地聊着，说着说着，便说到下辈子去了。

“你下辈子还做我女儿好不好？”

“不，”我一字一字地说，“下辈子换我来爱你。”……

又是一年风起时，再度过了八年的岁月后，我也当会让风儿飞到那里去看看她。

又是一年风起时，我该学会长大

“好，我把祝福交给风儿啦，让它代我去看看你……”

又是一年风起时（三）

当微风轻拂着小草稚嫩的身躯时，小草明白：自己能够健康成长，全都是风的功劳。所以我愿把自己比作渴望成长的小草，把父母的爱比作一路追随我的微风。

还记得那年春天，当和煦的春风轻扬拂过时，我的嗓子却哑到已无法赞颂春天，呼喊心中喜悦的程度。家中的药箱只有几瓶止疼的药横七竖八地呆在箱子中，无奈下却又坚持绝不“生病乱投医”的原则，沙哑这嗓子向屋内还在熟睡的父亲道别，去了学校。

一路上柔和的春风却成了我的头号杀手，我屏着呼吸，生怕丝缕凉风吸入嗓子，换来有一次的剧烈疼痛。就这样，我一路费尽心思的躲避着迎面而来的风，全然没有察觉到书包中不停作响的手机。

来到学校，我照例抱着一大壶水不停地喝，同桌却在此时拍了我一下：“你爸！”我猛地向窗外望，一个有些微胖的身体匆忙向隔壁的办公室跑去，那是父亲！我连忙掏出手机，屏幕上十几个来电和好几封未读短信，打开来看，全是父亲的。我似乎看到父亲焦急匆忙的表情，听到他对我的问候。不久，父亲从办公室中走来，还不忘经过窗户是向内张望几眼，但最终还是看到我正感动于父亲对我的关心时，父亲发来短信“送来含化片”五个字。我知道，父亲为此在单位、医院、学校间辗转了好几次。父亲向来都是这样，平日里与我嬉戏玩闹，却在我遇到困难时，总是默默地做好了一切。然后看着我再次欢笑时才放下沉甸甸悬着的心。

我终于明白，父亲爱我在每一个细节中。当时的他肯定一个人盘算着怎样让我吃上药，却又不影响我的正常学业。父亲的爱始终像一缕微风，吹拂着我的心，为我带来永远的安逸与幸福。

现在，窗外也正吹起有些泛凉的风，父亲肯定在校门外与我相约好的地方等我。他的关心和爱，即使隔着宽大的校园，即使处在气氛紧张的考场中，我也能清晰真切地感受到。

又是一年风起时，父亲会带着他满腹的疼爱等我胜利的消息。

又是一年风起时（四）

又是一年风起时，而这次蹬车的是我，回头却忘记按你，吃力地晃动着笨拙的身体。

——题记

那辆小小的三轮车已经有一把年纪了，那可是爷爷的宝贝。大大的轮子和爷

爷自己喷的红褐色油漆，几年来仍旧背惨系的如新的一般。

济南的春天是多风的。在这里爷爷总会蹬着这辆三轮车到小学门口接我。那时的我总会欢天喜地地把小书包甩到车上，自己跳上车子，紧紧地抓着爷爷胖胖的腰。那天回家正是顶风。爷爷让我躲在他身后，那宽宽的后背将我挡严。车速明显很慢。只见爷爷身体左右缓缓摆动起来，努力向前弓起身体，一下一下慢慢蹬着，我也帮不上忙，只在调皮地喊着“运动员，加油！……”想着总有一天，自己蹬着爷爷去玩。

初中离家远了，爷爷的三轮车也就暂时“退休了”心中却忘不了那天的情景和那可爱的三轮车。

又是一年风起时，双休日，爷爷要去超市，我硬缠着他，用三轮车带我一起去。爷爷只得答应了我。他慢慢地将车推出来，依旧擦拭这每一片红褐色的漆，趁他不注意，我跳上车子蹬了起来，“爷爷，快坐上来，我要带着你去！”他笑了，“行吗？小丫头，别闹了，咱快去……”“不嘛，让我试一下！”我说着将车骑到爷爷面前，他无奈地上了车，好重的车，我学爷爷的样子努力地蹬着，还算顺利。“呼——”一阵强风呼啸而来，我躬起身，顶着土黄色的风向前，移动得很慢，我几乎用尽所有力气，而车子就是不听话，忽然，它一下一下地动起来，很有规律，时快时慢，我正惊讶，回头望见爷爷正低着头，手紧紧地抓住横梁，一条腿在车外，一下一下吃力地蹬着地。不时晃动着笨拙的身体，保持着车子的平衡。花白的头发下，隐约看到那条条绷紧的青筋。我忽然觉得眼眶中积满泪水。爷爷忽然抬起头，挤了个笑脸，并示意让我快去骑。阵阵春风吹入我心里，在那春风起时，我蹬着小小的三轮车，载着爷爷的沉甸甸的爱，坚定地走下去……

又是一年风起时（五）

那天，当

清风缓缓拂过，带着你对我的喃喃祝福，看着绽放奋斗的我。

听，花苞脆裂地响声。

又是一年风起时（六）

风吹来往昔的感动，我想你也曾感受过。——题记

打开窗，风轻轻掠起那旧报纸里一抹跳动的火红，是年的感动。爸爸的朋友从老家捎来几幅剪画，现在用不上，夹在报纸里不显旧。剪画红得可真艳啊！一缕清风又把思绪吹回年味浓郁的小时候。

那年的年夜，天边的一钩月敲起细碎的丁冬——是孩子们放小炮的声音。大人们买来成挂的鞭炮，孩子们偷偷地东挑点儿，西挑点儿，揣上慢慢一兜，疯也似的结伴跑出去野。我也掺在其中，说掺，是因为我胆儿小，不敢放芯子短的小炮，就躲在旁边堵着耳朵看，鞭炮高兴地炸开，孩子们的笑声好像能直窜到天上去。直到家长站在街口大声的喊，孩子们才不情愿地被赶回家里去。

家里可真热闹啊，好像煮开的饺子锅。大人们说笑着忙忙碌碌，声音嘈杂却又温馨。

“饺子好了！”准是大姑那亮嗓门儿。妈妈又在劝我了，“吃点饺子吧，过年哪能不吃饺子？”我还是摇摇头，自小我就不喜欢吃饺子，有种说不出的感觉，过年大家都吃饺子，我就让妈妈下碗方便面。荷包蛋香急了！胡椒的辣汤喝下去满头大汗，却很过瘾。我虽然不吃饺子，但也簇拥在大人中间，自豪地汇报期末成绩，得意地听他们夸奖；给奶奶爷爷说吉祥话，讨那宝藏似的红包。气氛跳跃着热烈，我和家人一起守岁到天亮。初一的太阳真暖啊！阳光透过高窗照进来，灰尘在里面轻舞，新年的感动在心中涌动。

现在的年却未免有些遗憾。

寒假前，老师说：这个年，年味要淡一些。过年，我们在门上简单的贴一个福字，买挂鞭炮，噼里啪啦地放完它，再也没有一个一个拆下来的兴奋和冲动，内心不免伤感。不过，惊喜的是，抬起头，月亮还像从前的一样美，风还像以前的一样轻柔，憧憬在微笑中绽开。

清风徐来，年关的感动吹拂面庞。让我们携着眷恋期盼，背着欣喜等待，期待下一年，能够尝尝不愿吃的饺子，开怀地享受年的感动。我想这种感动你也曾享受过，你也曾期待过。

（七）

每到暑假，我总是回乡下老家看奶奶。奶奶家的小院，奶奶种的香瓜，还有在夏夜乘凉时，奶奶徐徐轻摇的小扇与带着浓浓爱意的微风……

记得小时候，最爱的便是在奶奶的小院中乘凉。每到了晚饭后，黑暗便渐渐笼罩了小山村，那时便乘凉了。山村就像一个将要入睡的婴儿，安详地睡在群山的环抱中。搬一张摇椅，躺在院中，远处田野里，各种各样的瓜果香气弥漫着……奶奶总是坐一张小板凳，坐在我的摇椅旁边，一把有些破旧的蒲扇徐徐地扇着、扇着，那柔柔的风带着些许醉意…….远处黑而沉默的山，天上明亮的星，乡村中黑暗处求知而蓬勃的生机……奶奶的收音机里冒出咿咿呀呀的京剧，我在奶奶徐徐地微风下，渐渐沉睡，徜徉其中……我童年所有的安宁与祥和，似乎全是奶奶徐徐的扇儿下柔柔的微风吹来的。

我渐渐长大，一年又一年，随着学业的加重，回老家的次数也少了。奶奶呢，仿佛也慢慢的变老了。

直到有一天，奶奶病了，我匆匆地赶回老家，奶奶正半倚在床头上“呼呼”地喘着，眼睛睁的老大，脸憋得通红……奶奶见了我，仿佛想起了什么，手摸摸索索地去身后拿什么，是把蒲扇，她艰难的举起扇子，慢慢地扇了一下，那柔柔的微风依旧那么慈祥，只是多了几分怎么也抹不去的衰老。

终于奶奶走了。

我又一次匆匆地赶回老家。那小院，那田野……一切一切，那么熟悉。可是，越熟悉，心越痛。

我站在院中，依旧是乘凉，大大的摇椅，旧旧的蒲扇，收音机中咿咿呀呀的京剧……田野中各种各样的香甜气息……忽然，一阵微风吹来，温柔地摇动地拂在我身上，那么柔那么安详……

又是微风轻拂，奶奶，那是你在云间为你心爱的孙儿扇风吗？

（八）

多大的风也吹不散浓浓的真情。

我总是伫立窗下看向天空，那或柔或刚的风拂过我面颊，背后的岁月流走，却带不走风的行踪。这不，又是一年风起时。

都说童年是一生中最美好完整的时光，而我的恐怕是残缺的；都说军人是令人望尘莫及的角色，而我看来似乎是避之不及的。因为我爸爸是军人，也正是这个身手的称号赋予他铁一样的职责，正是因为他的固守，铸就了我没有爸爸的孤独的童年。

那时的妈妈总是沉默。每到夜晚，她会抱起我踱到窗前，望着天空的幽深的眼泛着彩虹的光泽，喃喃地说“起风了，起风了，爸爸要来了。”懵懂的我不知道这话里的含义，只是每次都失望的盼不来爸爸，周而复始，爸是兵。

风啊，你为什么带不来爸爸？你难道看不见放学路上走在中间牵着父母手的小伙伴略带嘲弄和炫耀地冲我挤眉弄眼吗？

风啊，你为什么带不来爸爸？你难道读不出我的孤独和妈妈的思念啊吗？爸在高空背起伞包打开机舱勇敢的赌上性命，纵身跃下苍穹时，你难道看不到我和妈妈柴米油盐，我与妈妈白天黑夜吗？我们只能在各自的战场上挥汗如雨。

在我的期盼中，爸终于退役了，一个形似陌路的、潇洒高大的、之前除了画像同我没有任何关系的叫做“爸爸”的人插入了我的生活。久居军旅，他有许多严格的习惯，让我无法适应，他的严肃和不苟言笑令我畏惧。那天，我看到阳光上捧着军装呆呆的望着天空，泪眼纵横。

那是七尺男儿铮铮铁骨的热泪，风掠过他已然有些发白的鬓角，我刹那间原谅了他对我的失职，那是他的爱吧，对天空对梦想对信念的执着追求。

风啊，你停一停，让从未享受过父爱的我贪婪一回吧！让爸爸陪我们柴米油盐，伴我们白天黑夜，好不好？

又是一年风起时，我们带着理想启程，不管他是爸爸，是伞兵，距离都不在遥远，因为我们固守不变的是亲情。

（九）

每一层荡起的涟漪，都是风的过往——题记

你总说，我和你的身高成反比。6岁前，我是个小不点要“仰视”你；9岁时，我与你平肩，平视你，长大后我的身高早已遥遥领先，我要“俯视”你，你陪伴了我的“乳牙下岗新牙接班”，你是我的“咿呀”学语的功臣，又是我童心

篇四：好风凭借力,送我上青云

好风凭借力，送我上青云

摘要：作文在语文学习中所处的地位不言而喻，作为教师要借助师生共同熟悉的教材，打开学生的材料宝库，同时让学生掌握必要的写作技巧，激发学生的写作激情，让学生自主自觉地参与写作，推陈出新，写出文质兼美的好文章。

关键词：借用教材；打开材料宝库；掌握技法；激发情感；推陈出新

一、假舟楫以绝江河——问题的提出

作文教学是语文教学的重中之重，教师和学生往往都投入了大量的时间和精力，但收效甚微。学生写出的文章或内容空洞贫乏，或语言苍白无力，或缺乏真情实感??有没有一些好的途径尽快调动学生的情感，改善学生的写作技能，提高学生的写作水平？笔者想到了“假舟楫以绝江河”，能否借用学生每天学习的教材，让学生尽快到达写作的成功的彼岸？我们可以尝试借助教材，广泛地联系学生的阅读和生活，汲取教材中各种写作技巧，唤起学生积极健康的情感，让学生自觉自主地去创作。

二、曲径自有通幽处——借用的可行性

课本教材中有许多文质兼美的文章，或形象生动，或感情真挚，或想象丰富，或结构精美，或语言优美等，无论在写作或为人处世方面都能给学生一个很好的启迪。教材里的范文，学生天天接触，通过教师的讲解及学生的学习，浅显易懂。其所写的内容，所抒发的感情使学生觉得亲近，没有距离感，更能唤起学生参与写作的热

情，发挥学生的主观能动性，增强写好作文的信心。

身边的教材可以成为学生习作的引发点、模仿点。亚里士多德在《诗说》里有“模仿论”：艺术的本质即模仿，模仿是一切艺术的源泉，模仿是人类的天性，模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。我们可以借用教材，使学生在书海中泛舟，采撷知识的珠贝。让学生从教材中仿写作文，降低习作的难度，消除畏难情绪。

三、好风凭借力，送我上青云——如何借用

1.找准导火线，打开材料宝库

许多人认为学生学习紧张，观察了解社会和深入社会实践的时间有限，而且他们的生活空间比较狭窄，有相当一部分学生的生活空间只限于教室—食堂—宿舍，三点一线。因此，有些学生写作的时候，取材范围不广，视野不宽，总写一些学校琐事，内容老套，立意也难深刻，缺乏可读性，实属“巧妇难为无米之炊”。其实，生活无处不是资源，学生是生活中人，他们拥有一座金矿而不自知：

（1）自然资源

大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不同的人以不同的思索与启迪。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”四季更替的自然现象，引出物是人非的感叹；“逝者如斯夫，不舍昼夜”“滚滚东流之水”引发时光的飞逝，生命短暂的感叹；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”又给人以启示：客观事物是个多面体，从不同的角度去观察，会看到各种不同的景象，得出不同的结论。

（2）社会资源

身处社会，一个学生怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”与社会隔离呢？再仔细想想，学生难道真的没有时间了解社会？平时看报纸，听新闻、上网；课余三五成群谈天说地时，不正是了解社会的好时候吗？

（3）情感资源

雨果有句话说得好：“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的心灵。”人的心灵真是辽阔无比，深邃无比，璀璨无比！它是千百年来，从大作家到普通百姓说不尽，写不完的永久题材。欣喜若狂是写作的情绪，也是写作的内容：杜甫正是沉浸在“闻官军收河南河北”的巨大惊喜中，才有“却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂”的佳句；悲痛欲绝是写作的情绪，也是写作的内容：鲁迅正是“深味着非人间的浓黑的悲凉”才得以把“死者菲薄的祭品”奉献于刘和珍君的灵前??

学生小小的心灵是一个博大的世界，他们幸福、欣喜、平静、忧伤、沉痛、迷惘??这些都是他们成长的记录。把自己的心路历程表达出来的过程，也是洁净灵魂和提升灵魂的过程。

其实学生不是缺少题材，而是找不到由题材走向作文，由生活走向艺术的桥梁。那么我们可以借助范文这座桥梁，使学生意识到“身边都是生活，生活就是写作材料”，让学生主动打开生活材料的宝库，把原材料或串联，或打磨，或加工或改造，使其成为学生作文里一颗颗闪亮的珍珠，串成一篇篇美文。

学习《背影》，教师可以问学生，家里人或亲戚朋友有哪一个动作，哪一种神态，哪一句话，让你感受深刻的，许多学生记忆的闸门一下子打开了：妈妈为我做饭时的背影；爸爸工作回来时疲劳的神态；爷爷像老树皮一样的双手；奶奶那句永不改变的“乖孙，你要多吃点啊”等等。这样一启发，学生写人的材料就变得丰富多彩了。

学习《爸爸的花儿落了》写家庭变故、个人成长感悟和体验，其中作者选择了具有成长标志意义的毕业礼及相关回忆。教师可引导学生想一想，有没有比较明显的成长标记性事件，如，毕业典礼，领取奖项、证书、生日等。受此启发，有的学生想起了小学的毕业典礼；有的说领取钢琴八级证书；有的说自己陪奶奶去医院看病等等。那么，学生写个人成长的材料就多许多。

学习《老王》时，教师可以问学生：“你见过哪些与老王相类似的人？”问题刚提出，学生就纷纷举例，拾荒者、乞丐、流浪者等，由此学生的写作范围，就由个人投向了社会。

学生写不出作文，不知写什么。究其原因，关键在于他们没有把自己丰富的矿藏得到应有的开发和利用。面对一块其貌不扬的石头，很多人都会不屑一顾，甚至会用脚把它踢到一边。而作家贾平凹却从丑陋的石块中悟出人生的哲理，写出了一篇有着百重人生况味感的散文佳作《丑石》。贾平凹就善于从寻常事物中挖掘出美的东西来，于感性的现象中作出理性的思考。我们教师要指导学生借助范文，学会运用对比、类比、联想等开发利用学生已有的资源，把能够为我所用的东西拿出来，让各种知识信息在作文这个平台上

撞击渗透、融合、并用??发挥学生的聪明才智，去开掘，冶炼创造。这样，学生就能接通生活“电路”，通向材料宝库。

2.研读课文，汲取技法

学生写作，仅有原材料是远远不够的，就好像烹饪时，有了绝佳的原料，但如果没有技艺高超的厨师的加工和处理，这些原材料还不能成为一道美味的菜肴，教材是一个取之不尽的宝库，无论是从思想性、人文性还是艺术性、知识性、技巧性??都可以为学生提供典范，研读课文不仅可以与学生的材料库相通，更可以让学生从中学到种种写作技法。教材里的例文和习作都是经过千挑万选最适合学生阅读的文章，学生的写作技巧都可以在里面找到范例：

（1）布局谋篇

结构：《故乡》写了“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”。学生可以学到按时间顺序安排文章的层次，还有《故宫博物院》的空间顺序，《云南的歌会》逻辑顺序等等许多篇章都可以给学生深刻的启示。

过渡：《事物的正确答案不止一个》中“不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”《从百草园到三味书屋》中“也许是??也许是??也许是??总而言之??”

照应：《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”。首尾