高中作文模式

篇一：高中生作文模式论文

高中生作文模式探索

新课标对作文教学有明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由、有个性、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”细细想想，我们作文教学与之存在巨大反差，让人忧虑。

本人这几年都当任高中语文理科教学工作，深切的看到高中生令人担忧的写作现状，深感作文教学的痛苦。

首先，学生对作文都是敬而远之。理科生，数理化是他们心目中的主科，投入的精力至少是语文的几倍。不管语文教师费多少口舌也无法改变他们的初衷，甚至学生明确知道语文是他们突破本一障碍的情况下，依然我行我素。除了传统观念根深蒂固外，写作也是学生难言的痛苦。

其次，写作需要培养学生的观察能力、想象能力，需要发展学生的创新思维，我们应为学生提供广阔的写作空间。但是，高中学习任务繁重，生活单调，再加上我校的封闭式管理更是束缚学生的空间，写作之源已近枯竭，平时又很少课外阅读，作文材料匮乏，缺乏文化气息，怎能产生写作的冲动与灵感？学生缺少对生活感悟，思想苍白，感情虚假、肤浅；作文中的人可以虚构，事例可以掺假，观点更可以强加，失去了真实性。

再者，写作也是教师教学的无奈。教学总是围绕高考转；作文训练是盲目的，带有随意性，甚至是“指向明确”，忽略学生的创新

点。学生少有成功感，写作缺少积极性，把写作文当成完成一道数学题。其结果是，同样一个题目，江南水乡的学生与西北边陲的孩子可以写得如出一辙，缺乏个性。老师也不注意因材施教，对症下药，经常是一把“钥匙”，开了几十把“锁”。有的老师是这样“模块”的教学：作文写好开头和结尾，中间部分要分清主次。而问题是我们的高考阅卷不正是如此吗？这样，作文“新八股”便诞生了。 我觉得应从实效出发，贯彻“伤其十指，不如断其一指”的办法。遵循反复与渐进是两个主要原则，在学生自主和师生互动的活动方式中用赏析、比较和评讲的方法教学。

平时作文教学中，一次一个专题，写一篇作文，然后换个专题，学生刚有点感觉，就已经跳到下一个专题了。这样写不仅达不到效果，反而会使学生烦躁，丧失学写作的信心。而且，学生对一个事物的掌握，往往需要反复多次的实践才能完成，而这反复多次又不是简单的重复，而是逐步展开逐渐深入的过程。从感性的学习到理性的懂得道理再到感性的学会操作，没有多次反复不能掌握，没有逐步深入不能做好。

在教学实践中，我感觉这种方法不仅是有效的而且提升了学生写作的兴趣。下面以一案例为标本，来剖析一下具体的操作过程。 写作专题：请就你所观察到的有关“传统文化的失落与悲哀”事情写一篇文章。

教学过程：写作教学于一点一个角度开始，反复循序发展，逐步深入，逐渐提高。

１．阅读相关的材料，唤醒学生对传统文化的沉思，激发写作兴趣。

在人们生活节奏日益加快的市场经济年代，传统文化的内涵却日益萎缩，端午节、中秋节、春节等“三大节”已经被物质化、简单化为“粽子节”、“月饼节”、“饺子节”；春节已抵挡不住圣诞的魅力；汉字书法也被计算机打字所取代，其他传统文化更是踪迹杳然。生活中，我们都能够感受到“传统文化的失落与悲哀”。教学过程中又尽可能通过丰富的材料让学生研读去理解写作意图，让学生既有感性认识又有理性认识。并且把生活实际与写作实际联系起来，深入浅出，使写作教学更为生动活泼。从感性走向理性，激发学生兴趣；再以理性指导写作实践，吸引学生下水作文。

２．布置作文，以“传统文化的失落与悲哀”为话题，写成一篇不少于800字的作文。要求写成议论性的文体。

３．师生共同探讨话题隐含的要求和立意的角度，在师生互动中引导学生理顺思维脉络。

我们从分析材料，准确立意，到引导学生自拟标题并“说”标题，进行小组内部的讨论，进而由学生推荐最佳标题。在这个过程老师只是引导，激发学生的热情，做一些必要的讲解和点评，使学生由感性积累的信息能转化为理性的知识辨析能力，为作文的写作作铺垫。在这基础上教师再引导学生展开联想，构思文章，列出提纲。各人根据提纲独立成稿，并在各学习小组内交流充实。在激烈的思想碰撞中让学生的思考得到升华，构思更加的深刻。

４．评讲作文，正反比较，总结得失。评讲的过程是总结该次作文的成败得失的，在此基础上再写，就能在认识深化的情形下让写作深入下去。各小组轮流派一位同学展示其作品，口头诵读，学生点评作文中存在的优点与缺陷。教师引导学生归纳出错类型，给予订正，并引导大家欣赏同学的范文。

学生作文一（供评讲用）：《传统文化之我见》（整体失败之作，立意的角度出现严重的偏差，属于偏题型。正文从略）

学生作文二（供评讲用）：《丢失的传统》（整体成功之作，但作文结构不够清晰，正文从略）

学生作文三（供评讲用）：《拯救春节，就是拯救我们的生活》（整体成功之作，但作文事例要压缩，说理应扣住中心。正文从略） ５．现场修改，展示学生修改后成功的文章来赏析《传统文化不再哭泣》师生互动，深化理解。

第二次写作，学生写作虽然有所束缚，但是写作的目标明确，可比性强，所以学生的实际印象更强烈，感受更深刻。由于有了第一次作文的经验教训，也有第一次作文评讲和第二次阅读带来的较为自觉的写作意识和写作状态，所以第二次写作的情况就大大好转。 教师与学生作文一起参悟，使学生对第二次作文无论于写作实践还是于理性感悟，都能上升到一个新的高度。并且实践也更丰富。 ６．把二次作文中的学生佳作推选出来，出一本小集子。人手一册，并且在学生网站上发表。师生共同为佳作写评语。其中特别好的则向上推荐。这种反复式渐进特征在作文教学中效果良好。这就

是在充满人文情感的语境中发展学生的语言与思维，素质与能力。通过整体把握，细部积累，逐步沉淀，反复陶冶，最终必然会促成作文教学从渐进到跃进的完成。当然这种作文教学并不表明着某一作文专题在一个阶段过程中就能终结，它只是相对于浅尝辄止式的作文教学来得更扎实更有效更彻底一点。

篇二：高中作文教学少些模式,多点特色

高中作文教学少些模式，多点特色

作者：傅建平

来源：《语文周报·高中教研版》2013年第04期

作文教学是高中语文教学的重点，要更好地完成这项教学任务并非易事，而要提高普通学校普通学生的写作能力更是难上加难。为了解决这一难题，在教学实践中我不断探索，不断总结，最终，我认为：要想真正提高学生的写作水平，必须要在日常的学习﹑生活中少教多学，适时地引导学生自主的多读多练。因为，只有少教多学，多读多练才能让学生写出更优秀的文章。

然而什么是读，怎么去读，读什么，这些就是我们作为老师要去研究的问题了。我个人认为读可以分为两种：一种是读书，一种是读生活。

为了让更多的同学热爱读书，我采取了以下方法：

一是，我自己带头买一些非常好的杂志报刊，如《读者》。我一定利用业余时间自己先看，并把自己认为很有价值的内容说给大家听，并和大家一起讨论分析。在我的带动下，班中很多学生都主动去传阅一些好的篇章书籍，看过之后，很多学生都能和其他学生一起探讨文章中的内容，并亮出自己的观点和感受。这时候我就会适时地引导他们将书上一些好的素材记在心中，例如一些名言警句，一些富有哲理的小篇章等。

二是，为了营造良好的班级读书氛围，我利用墙报，让学生把自己的读书心得和自己认为的美文粘贴在墙报上，让更多的学生得以共享。这样就充分满足了同学们的读书需要，对扩充同学们的知识面起到了很大的帮助，无形之中大大提高了学生的写作水平。天道酬勤，付出就必然有回报。在各类写作竞赛中，我班的作文水平一直都名利前茅。多人多次获奖，这又极大地鼓舞了学生对阅读和写作的热爱。

三是，读生活，所谓读生活就是老师引导学生多去生活中找素材，在生活中找真感情。我常常和学生说，语文学习无处不在无时不在。生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。我让学生关注时事新闻，让他们关注最美女教师，最平凡的哥，关注身边的点滴生活。而这些也为学生的写作提供了最为真实的写作素材。我经常和学生说，我们不能愤世嫉俗，不能逃避生活，生活中的每一件事，都蕴含着很大的学问，细心的人就会从中有所发现，得到启示。就算人生不如意，就算你的生活陷入绝境，但是也要坚信风雨过后必定会是彩虹，生活中的每一段经历都是我们最宝贵的财富，我们经历的越多，感受的越多，我们就会变得更加成熟。当然，读还是个初级阶段，既然是写作，那么我们最终的目的关键还在于练上。在教学中，我把高中阶段语文作文教学分为两个阶段进行练习。

首先是从思想上充分调动学生写作的积极性，同时激发学生的潜能，让学生自由发挥，任意创作，这也是符合新教学大纲的要求，尊重学生的个性发展。

在这一阶段的作文训练中，我采取的方法是：一是写日记，每天坚持让学生写日记，内容不限，但必须要写出自己的真情实感，不能言之无物，不知所云，简简单单几个字就无话可说了。这样能培养学生对生活的细心观察能力，让他们做一个有心之人，有爱之人，而不是每一天得过且过，不总结不思考。二是片段作文训练。通常我会拿来自己精心准备的一个小素材或者一位有意义有价值的对象，让他们充分想象和联想，并把自己的想象和联想用文字表述成一段两三百字的文字。要求是语句要通顺，思维要开阔大胆，通过这样的训练学生会发现写文章其实也并不是很难，一段文字很快就写出来了。

第二阶段是教会学生如何去写议论文。这个阶段的教学可谓千篇一律，当然要教出新意，教出品位也是我们当好语文老师所必须要探究的问题，也是不断提高作文教学的重要任务，当然，不论我们采取哪种方式教学生，学生的实际动手能力是必不可少的 。

此外，我还利用每天的课上5分钟时间，让学生轮流进行5分钟口头即兴作文，针对事件发表议论或描写景物、叙述事情都可。这样，既激发了学生的作文兴趣，又培养了学生的写作能力。

最后，我每半个月布置一篇大作文，老师认真批改，点拨。同学们讨论互改，挑选佳作全班学习欣赏。最后打印成文，做成班刊，大家传阅，以此鼓励激发！

在以学生为本的课堂里，让学生主动去探求知识，既满足学生的求知欲，也解放他们的个性。莘莘学子从中学到的绝对比教科书的圈定内容还要宽广和精深。学生多学的不只是对知识的认知，还有对动手能力和独立思考的培养，团队的协作，个人信心的建立以及利于终身自我学习的习惯的养成。这些“多学”的硕果，都是来自教师刻苦转型后汇集毕生功力的巨献——少教。师生一旦都在“少教多学”的过程中得到最大的满足，再大的辛劳也是值得安慰的。

但是，学生心态决定学习质量的高下，也关乎母语政策的成败。母语学习既是国策，要避免双语教育跛脚，就不能不加强政策的执行力度来改变学习心态。

少教多学，多读多练，创造美好篇章。俗话说得好“熟能生巧”，我相信只要同学们能坚持不懈不断努力，经过反复探索、练习，写作能力一定会得到很大的提高。

篇三：高中作文可借鉴模式

高中考场作文可以借鉴的四种作文模板

作文不可僵化，但作文本身不可能没有模式要求，模式是一种规范。如“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它实际上反映了文章结构的规律和布局谋篇的基本套路。很多优秀的名篇散文正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。很多名家风格的形成，从一定程度上来讲就是个人行文模式发展到极致的高度。

作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和策略的，特别是在应试作文中就更加明显。按照作文的模式要求，可以设计相应的写作模板。

模板一：总分热点式

名校·模板绝技

这种模板是把总分这一常规形式和热点内容有效地统一起来。结构上的常规有助于考生考场正常发挥，内容上让文章贴近热点，具有时代气息。

“总分”有三种基本形式：1.先总后分。文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点，然后分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写，或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。2.先分后总。3.先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

热点即近期受关注的话题。考生一般在考前都要注意这方面的素材积累。热点素材以“分”的形式出现，可以采取在文章列举事例、具体详细地加以描写等具体形式出现。

优点：操作简易，贴近时代

高考·模板范本

愿诚信之花永远开放

一位英国商人曾经说过，品牌就是多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的财富。是啊，对于我们个人以及一个团体而言，诚信何尝不是我们立足社会的根基呢？

紧握诚信，嘉诚辉煌。如今李嘉诚的生意是越做越火，钱赚的是越来越多。我想起了他曾经说过的一句话，从中我们可以得到他成功的秘诀。他说过，你必须以诚待人，别人才能以诚相报。这可以说就是他从一个名不见经传的人，一跃成为赫赫有名人物的妙招。他把握了诚信，他把握了市场，自然就收获了与他合作的人的信任与支持，可见，一个企业的辉煌一定要有英明带头人的操守，李嘉诚之所以如此辉煌，就是因为他把握了诚信，以诚待人！

抛弃诚信，三鹿倒闭。几个月前，人们茶余饭后谈论最多的就是“三鹿毒奶粉”事件。一个曾经辉煌无比的企业，一个曾经日进斗金的企业，一个曾经让百姓放心的企业，倒闭了！它的倒闭，也让一些代言的明星受到了牵连，请问明星们，你们最初代言的时候，是否亲自品尝了“三鹿奶粉”。如果品尝了，你们可能感觉不到“三聚氰胺”的威力，但你们是否找相关的部门进行了鉴定？不管如何，你们是代言了，因为你所说的话与三鹿奶粉的质量之间发生了严重的冲突，你抛弃了诚信，三鹿也抛弃了诚信，三鹿倒闭了，你也倒闭了！

当然，所有明星的代言都是广告的手段，而“寓教于乐”是自古以来老祖宗就告诉我们的真理。恐怕所有人都得承认，对于一个好产品的宣传，正襟危坐的老专家的呆板说教能起到的效用，与明星、名人相比，显然是远远不及的。所以，只要产品是合格、安全的，理念是健康、惠民的，通过名人影响力这种高效便捷的传播手段，让大家更快地接受，那完全是利国利民的大好事，何乐而不为呢？但是，明星们，当你们决定代言的时候，一定要对得起自己，对得起观众，对得起自己的良心，把握诚信，你就对得起了所有人！

企业辉煌要诚信，明星代言要诚信，个人立足社会仍然需要诚信！在中国的大地上，在亿万万的中国民众中，愿诚信之花永远开放！

名师·模板点评

这是一篇典型的议论文，结构上呈“总—分—总”式。文章下笔提出“诚信何尝不是我们立足社会的根基”的一论点。继而，从正反两面推出两个热点事例，一则讲李嘉诚因诚信而获得成功，一则讲“三鹿”因抛弃诚信而导致倒闭。最后自然作出总结，“愿诚信之花永远开放”。这一模板的形式和内容都是我们熟悉的，在这一模板的框架下，只要平时多注意素材的积累，对热点和时事进行关注，写出高水平的考场作文是不难的。

模板二：美句片断式

名校·模板绝技

这种模板一般是：开头好句好段，中间三个片断，结尾点题深化。

文章开头调动各种表达技巧，让其文采斐然，给阅卷老师留下较好的第一印象，从而赢得阅卷老师的“欢心”，获得比较满意的成绩。开头可以：1.巧用对偶，让文章有整齐美和韵律美；2.妙用比喻，让文章化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；3.巧用排比，使文章内容集中，节奏鲜明，有气吞山河之雄伟和水泻千里之壮观。片段可以是历史故事、现实故事、他人故事、自己故事、国外故事、国内故事等，尽量镜头式描述，各有代表性，多角度，有内在联系，不要重复。结尾可以卒章显志、深化议论、回首线索等。

优点：吸引眼球 推进观点

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为爱撑起一支长篙

为爱撑起一支长篙，我要踏着丛飞的步伐，去寻找那一双双渴望的眼睛；我要带着丛飞的灵魂，去滋润那一张张期盼的小脸；我要携着丛飞的翅膀，去放飞每一个心中的善良。

为爱撑起一支长篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去寻找爱心的彼岸。长长的历史留下了沉沉的回忆，历史说：“付出吧，为了你的生命与心灵。”当爱心像鲜花般降临在沉重灾难的人民心头，那会是多么惊心动魄的壮举。演绎一曲心灵的乐曲，为他人，为社会，成就了丛飞的心灵。

为爱撑起一支长篙，在印度洋海啸之后，深重的灾难降临到海岸人民头上。一个个哭喊的面孔，无情的水魔吞噬了一切物质的脆弱，但它不能冲断世界人民团结一心的坚固桥梁。世界各地筑成支援印尼地区的坚固后防线，以巨大的热情和无私的援助温暖印尼人民的心。印尼地区渡过了最危难的难关，是世界给爱插上了飞翔的翅膀。光芒，笼罩着世界，这是人民心中的风帆，为了同胞兄弟给予的表白。

为爱撑起一支长篙，去遍寻雷锋的足迹。那黄昏细雨中，扶着大娘过街的，是雷锋的背影。那一丝微笑代表着一丝的高尚，是雷锋染红了社会，是雷锋唤醒了爱心的双眸。正如小李同学说的：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”撑起心中的棹，为别人划开自己的桨。

为爱撑起一支长篙，去寻找梦想的家园。受到洗礼的人们，跟上伟人们的步伐，开创更美好的明天。丛飞的情传遍了大街小巷，让我们跟从着爱心的脚印，去遍寻充满爱心的社会。春暖花开，花开之后才会有绿草如茵的美景，才会有繁花硕果的秋天，因为梦想充实了心灵，充实了人生。

为爱撑起一支长篙，打开心灵的大门。春去春来，硕果累累，都是心灵的开放。阳光是爱的本源，像丛飞，给予了社会阳光的滋润，给予了世界最美的花朵，必将成为人心中伟大的一面旗帜。

为爱撑起一支长篙，丛飞带着我遨游在爱的海洋中，一个个鲜活的面孔，一双双可爱的小眼，是丛飞成就了他们的灵魂，成就了他们的梦想。此时，丛飞变成了雷锋，他欢笑着告诉人们：付出自我，更多人将会快乐！

名师·模板点评

这篇文章开头就不同凡响，用一组文采斐然的排比句“我要踏着丛飞的脚步??我要带着丛飞的灵魂??我要携着丛飞的翅膀??”迅速点明主题，洗练、隽永，让人一望有脱俗之感。中间从“印尼海啸”谈到“雷锋的足迹”，进而赞美“丛飞的精神”，三个片段互为补充，使得思路开阔，行文大气，结构整齐，给阅卷教师以较强的视觉冲击力，其获取高分亦在情理之中。

模板三：美段串牵式

名校·模板绝技

我们要在极短时间内打动阅卷老师，以期获得更高层次的作文等级，将多段落、多层次、多角度的美文统一在一篇文章里不失为一条捷径。这就要求我们将观点辐射、延伸出去，对其进行多角度、多层次的思考，然后可以采用小段落模式使其独立成段。这样，我们平时积累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是辐射、延伸出去的内容虽然各自独立，却又紧紧围绕一个中心；还要注意各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。“一线穿多珠，形散而神聚”是这一模式的要求。

优点：结构醒目 化难为易

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让我飞吧！

让我飞吧！用双手去感触天空的温度，没有一处只有阳光而丝毫无阴云；用双脚去踏遍千山万水，没有一隅只有坦途而丝毫无荆棘。但精卫鸟因为天空不暖而放弃填海了吗？夸父的脚步也没有因为滴血而停止。当身边的一切向你扑来，告诫你“天上冷，不要飞”时，请振翅冲天。

让我飞吧！探索的道路上总会有障碍。在你我失足摔倒时，总会抛来“出事了吧”的言语。他们阻碍我们探索，而且在我们失败后，他们报以先知般的告诫。我们不怕摔倒，但请不要嘲讽我们的尝试。少年强则国强，休煞少年才！给我们飞翔的天空，让我们飞得更高，飞得无忧。

江上的狂风，肆虐地吹翻王勃的兰舟。江风一时劲，折杀少年才。是无情的风将才子的思火浇灭，成就了《滕王阁序》的悲壮。多少如《滕王阁序》般的佳作沉入江底？这肆虐的江风与我们身边的告诫与扼杀有何差别？少年的探索是世界进步的中坚力量，他们敢于尝试，不惧摔倒，但他们惧的是世界的阻挡，惧的是知音的缺失。“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”请不会动情的风吹弱些吧，休杀少年才。

让我飞吧！我不惧(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)前路日炎风疾霜险，穿越唐风宋雨的呼唤是千古的交响。听到了，是李白仰天大笑冲出樊笼的笑声，世俗左右不了他的脚步；听到了，是在那碎花油伞下采撷易安小令发髻的李清照，世俗以女为弱的丑思挡不住她夏日绝句的浪涛，“水通南国三千里，气压江城十回州”。她用女子一飞冲天的志气将宋朝的词篇断裂成两截，巾帼辞赋闪耀牛斗。让我飞吧，无惧周身的桎梏。是荆棘鸟，就无惧地歌唱，哪怕流血而亡？让我飞吧，将一切樊篱勇敢地冲破，聆听天空的呼唤，那是属于你我的天堂。

让我飞吧，去窒息在亘古不变的拼搏回忆里，感受“天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过”的感受。让我飞吧！东风乍起，春的第一枝花属于冲天而起的第一只青鸟。不再去担心会不会摔倒，因为我已飞过。

让我飞吧！

名师·模板点评

这一模板的最大特点是结构醒目，只要围绕主题辐射出的几个相关的小观点组织行文即可。本文就是围绕“让我飞吧”这一主题延伸出几个今古交叉的美段，因为涉及的面比较广，所以对文章内容要求的深度不高，特别适合应对话题比较浅显而难于成文的现象。

模板四：哲理论证式

名校·模板绝技

这一模式将哲理和论证过程统一起来，论证过程即为文章的结构模式。论证过程可以采用传统的“提出问题—分析问题—解决问题”的模式，思路清晰明了，充满哲理的内容紧紧跟随论证的每一过程，让文章处处展现出思想的光芒。这样的模式可以避免因结构过于传统而受阅卷老师排斥的现象出现，而文章的思辨性又可以让文章在发展等级上占优势。

优点：传统求新 突出思辨

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遗人玫瑰，手有余香

外国一位著名的企业家曾说过：当别人遇到困难时，我不会坐视不管，我会尽力帮助他，这样做不但不会让我损失什么，反而会给我带来荣誉，让我的事业更加顺利。这便是一种双赢的智慧。当我们在帮助别人的时候，无形之中体现出自己的价值，让自己赢得竞争中的优势。因此，我们应善于利用双赢的智慧，用自己的长处来弥补别人的短处，从而使自己的长处得到彰显。

当我们能够积极帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极高的信誉。二战结束后，各国经济极度萧条，企业由于受到战争的破坏，资金匮乏，各国银行大多停止了对困难企业的接济。然而，此时的花旗银行却积极办理各项贷款业务，尽力挽救各国企业。幸运的是，企业由于受到援助，迅速发展，促进了经济的复苏，并按时归还了花旗银行的贷款。花旗银行的这一友好举措，不但没有使自己蒙受经济损失，反而给自己带来了极高的信誉。在此后的发展中，花旗银行凭借良好的信誉，使自己成为世界知名银行之一。这一双赢的做法不但救活了企业，而且让花旗银行彰显了自己的长处。

相反，当我们不善于采取双赢的智慧、不乐于施助于人时，那么自身的发展便会极为缓慢，因为我们没有体现出自己的价值，不会获得别人的信任。外国一位传教士曾经说过：“当他们去攻击革命党的时候，因为这与我无关，所以我保持沉默；当他们去攻击农民军的时候，因为这与我无关，所以我保持沉默；而现在他们来攻击我了，我该怎么办呢？”这名传教士由于以前没有帮助过别人，现在便处于四面楚歌的境地。现在的一些企业利用诋毁别人的手