怀念鲁荷芬老师作文

精选作文:怀念鲁荷芬老师作文

      此文是得知赵建老师想写文章纪念恩师鲁荷芬而特约的稿件。外院不同时期都有很多很多默默地耕耘者，他们同样应该得到我们深深的敬意与怀念。

                                                                                                                        ——博主

怀念鲁荷芬老师

赵建

     十一月十三日上午，我走在去浦东塘桥的路上，为的是参加洛外师资班老同学的聚会。途中我习惯性地拿出手机看了看，发现有一个未接电话，显示的号码是鲁荷芬老师家的座机。当时我想，也许是老师要与我聊聊，等我晚上回家后再回电吧。就这样，我在闹哄哄的环境里过了大半天，先是与多日不见的老友聚餐谈笑合影，后来又在地铁里几乎穿越了整个上海去复旦医务所拿药，回家后已快天黑了。

     电话打过去，传来的是鲁老师儿子袁劲东的声音。劲东是国际关系邻域的国际知名专家，目前在悉尼大学搞研究。他不是今年上半年才来探过亲？我心中顿时产生了一种不祥的预感。果然，劲东告诉我，他母亲去世了。一个多月前我上她家看望时，她还好好的，说走就走了。

     说起鲁老师，我第一个想到的就是我那被她改得布满红字的作文本。我在大学学习的前三年，是解放军技术工程学院（洛阳外国语学院前身）研究专业的学生，我们以学英语为主，也学点数学。三年级时，鲁老师是我的英语精读老师，而精读老师的很大一部分工作，就是批改学生的笔头作业。当时我们的英语水平，实际上只能遣词造句，远没有达到谋篇作文的水平，因此要求我们写作文时，题目往往是紧扣精读课文的，学生可以仿照精读课文的布局，甚至可以照搬其中的句子。可偏偏我这个不安分的学生，不愿意落入”俗套”，想写出点新意，但又受制于有限的英语知识，不能自由表达，可谓“志大才疏”。结果往往是顾此失彼，弄巧成拙，连时态等基本语法都会出错。据说在讨论去师资班的人选时，有其他组的老师在看了我的作文后说我语法知识不扎实，不适合当老师。

     但显然鲁荷芬老师不这样看，她从我的作文中看到了一个学生想要超越自己的愿望，这是一种健康的愿望，鲁老师不仅没有打击它，而是极力地呵护它。通过她逐句批改，我的拙文变成了一篇篇漂亮的短文，经她在课堂上朗读后，还有同学课后将我的作文本借去仔细看，我还真感到美滋滋的。多年后，当我也当了老师批改学生作文时，才知道改我这样学生的作文是多么令人头痛的事，需要有怎样的水平和耐心！我庆幸自己遇到了有水平又能理解我的老师，至今我不害怕用英语写作，是因为一开始就有一个鼓励我的老师！

     虽然在当我的老师时，鲁荷芬老师肩上也有四颗星，但是比起系里其他几个有政治和行政能力的得力干将来，她只能算是一个普通的教师。在那个日益突出政治的年代里，我不记得她有过任何豪言壮语（如“不让一个阶级兄弟掉队”），在上面强调要教书教人时，也不见她找过任何学生做所谓“思想工作”。她就做她的本份，教书就是教书，几乎没有与学生的课外接触，对学生也没有亲疏之分。当我离开二系上师资班后，甚至当我毕业后回到二系之后，我们双方谁也没有做过什么事或说过什么话来延续这份师生旧情。这对于鲁老师来说，是她不图回报的一贯做法，但就我来说，多年来竟没有做过任何事说过任何话来表达对老师的感恩之心，确实是很不应该的。

     随着自己年龄和教龄的增长，我越来越体会到鲁老师是位令人尊敬的好老师，特别是当自己也面临来自不安分的学生的挑战、深感自己的水平或修养不够的时候。有一年，我所在的复旦法学院领导提出要我也为学生改改作文，我当时马上提出，一百多个学生的作文，工作量怎么算？领导就此作罢。是啊，在为学生所作的一切都要量化并与绩效和报酬挂钩的时代，我才掂量出鲁老师对教育事业的那份忠诚的分量。

     的确，鲁老师不是受学生追捧的“明星教师”，她没有耀眼的头衔可以光照学生，没有过多的亲和力把学生凝聚在自己周围，也不善于“开发”与学生的关系。她只是做好了一件事，教书授业。但对于学生来说，这是一份连他们父母都不能替代的工作，它使即将在人生道路上起飞的学生羽翼丰满。说到底，学生（或学生的家长）就是冲着这个而来的，这就是教师的核心价值。

     鲁老师的一生，就是做了这份事业，为此她终年吃着从食堂打来的饭菜，甚至让自己唯一的儿子在家啃冷馒头。她没有时间顾及生活的质量，她要读书，要努力提高业务水平，要认真对待工作，认真对待学生。而这份努力和认真，只有同样努力和认真的学生才能体会和尊重。

     鲁老师身上体现的，是最经典、最核心的师德。

     2010年，我们师资班的同学重返母校，在校史展览馆内，我看到了一张老照片，一张摄于1949或1950年的一群刚入伍的“知识青年“的集体照。鲁老师站在其中，意气风发，神采飞扬，我看后印象很深，也有点吃惊。这与我印象中的鲁老师太不一样了。从1949年到1963年（她当我老师的那年），时间只不过相差14年，是什么使她从一个朝气蓬勃的青年变成了一个“一本正经“的老师？也许，是隔三差五的政治运动，粉碎了她参军时带有理想主义色彩的憧憬，也许，是一摞摞的作文本，消耗了她太多的精力，过早地磨灭了她的青春？今天，这个问题已经找不到答案，但是，鲁老师的精神，会像沙滩上的一粒金子，永远闪闪发光。