作业帮张祖庆作文头脑风暴
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 07:21:40 作文素材
篇一：头脑风暴与创意写作 张祖庆
头脑风暴与创意写作
课前谈话：
1. 你喜欢看动画片吗？喜欢举手。
2. 你喜欢怎样的动画片？
3. 你有没有想过从动画片学习作。
一、动画片引入
1、《世界的另一端》
看
好看吗?
好看。
哪个吸引你。
一个蚯蚓被吃了，变大便。我觉得好看。
两条蚯蚓顶开石头吸引。
蚯蚓画出宏伟的地洞。
2.我们光知道有意思不行，要知道讲了什么？
出示图片：五幅图片。给排排序。
生1说。
讲清楚了没有？
讲清楚了。教师随机标上序号。
谁能根据排序把故事说一说？
生1说。
有没有讲清楚，基本上讲清楚了是不是？是。这就是写作文的顺序，我们可以一步步写清楚。
4.讨论心情。刚才你在看的时候，你心情也在起伏吧？现在老师这里有色块，讨论将色块和情节连在一起。
生1：第一块平静 白色
第二块 粉红色
第三块 绿色
第四块 红色 被大鸟吃 气氛紧张。
第五块 黑色 同伴被吃，心情黑暗。
生2： 1. 白色
2. 粉色 希望
红色 看到了另一端
绿色 焦虑
黑色 沉重
张老师这样选的：
黑色
粉红色 温馨
绿色 明媚
红色 发生流血世界
灰色 心情灰色
现在张老师这样拍排，你有什么感受？
生：表现出心情跌宕起伏。故事就是这样的，情节曲折离奇，才精彩。
继续看。
下面故事让你做编剧，你会怎样发展呢？现在我们进入第一次头脑风暴：讨论故事的结果会是怎样的呢？头脑风暴就是每个人发表自己的自己的见解，但不否定别人的想法。
1. 讨论。
2. 交流。我们现在先不说，写下来。用关键词写一个有创意的结尾。关键词摘录留住思路
的方法：我的结尾很平淡，我先用关键词说一下，蚯蚓惊恐——逃离——回到原点。 出示：根据动画片所提供的线索，充分发挥你的想象，请给故事设计一个有创意的结尾。 构思时间：五分钟
独立思考——关键词记录——分享讨论。
指导：虽然是创意，但是你要注意，你的结尾是不是经得住推敲。
3. 两分钟时间继续分享讨论。
4. 两名学生上台交流。还有没有愿意的？又来三位。哪位觉得自己字写得漂亮的有没有，
他们说了，你板书，请了两名学生。
生1 鸟捉蝗虫 蚯蚓安全 逃脱
生2 复仇版 钻进鸟的肚子 再钻出来 蝗虫啄死鸟 蚯蚓得救
生3 越狱版
生4 蝗虫有毒鸟死了 一条复活 两条生活在一起
生5 死了，在另一世界团聚了
生6： 鸟去追赶蚯蚓 被石头卡住 蚯蚓去救鸟 后来鸟和蚯蚓成好朋友 另一只蚯蚓没死，也从肚子中出来了。（选择的人最多。）
你最欣赏哪个创意？上台打五角星。6最多
为什么喜欢这个？
生1 想别人没想到的。
生2 赞扬了蚯蚓，追求美好的品质。
生3 有“以德报怨”的美德，最后皆大欢喜。
5也很欣赏 虽然都死了，但也很有看头。吸取别人的建议修改建议更好。
继续看结局。
你的结局好不好？
生1：好，让我们思考有没有被吃，可以让我们开放式遐想。
生2：这个故事跟题目温和，故事好像又发生了。
开始第二次头脑风暴：如果你就是那条蚯蚓，你会为自己的选择感到后悔吗？
1. 小组讨论。
2. 交流。
生：我不会后悔，因为我发现这个世界就是危险，我只能提高自己的能力。
这个世界除了
生：不后悔，因为离开死去同伴的地方，痛苦少一点。
生：后悔，我想要感受世界美丽的一面。
生：不后悔，圆梦。
生：后悔。因为“好死不如烂活着”。
对他的观点发表意见。
生：活着就是创造，要去感受世界，这样碌碌无为有什么意思。
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篇二：张祖庆《世界的另一端》
走进“世界的另一端”
——张祖庆执教五年级《头脑风暴与创意写作》
一、观看动画，取一个有创意的小标题
师：同学们，课前我们分享了关于蚯蚓的绘本。接下来，我们再来看一个关于蚯蚓的动画片。 （播放奥斯卡获奖动画《世界的另一端1》，生观看。主要情节：大地深处，一条蚯蚓在黑暗中觉得很无聊，不断地钻隧道。后来，遇到了另一只蚯蚓，它们一起快乐同行，钻出了很多美丽的图案，齐心协力，突破障碍，来到了地面，看到了美丽的世界。第一条蚯蚓碰到了蜗牛。）
师：请大家仔细回想，动画片中的哪些镜头或细节，出乎你的意料？
生：两条蚯蚓竟然能够画这样美丽的图案，太神奇了！
生：两条蚯蚓，居然互相吐口水，好玩！
生：一条蚯蚓可以把土分享给另一条蚯蚓吃。
生：让我最难忘的是，两条蚯蚓在同时挖洞，一条蚯蚓在另一条蚯蚓的下面挖，它挖累了，就跑到另外一条蚯蚓的过道里。
师：哈哈，这叫借道！同学们，这四幅图（出示四幅图）是老师从刚才看的动画里截出来的。谁能够把它们按顺序排列出来？
（屏幕呈现现如下图片）
师：老师给前三幅图都取了小标题。来，一起读！
生（齐）：1.独行 2.结伴 3.突围
师：第4幅取什么标题好呢？请把小标题写在纸上。
（生动笔写小标题，师在黑板上画了一个大大的圆圈，把课题“世界的另一端”圈在了最中心。）
师：写好了吗？你给它取了个什么小标题？
（学生先后分享了自己出的《奇遇》《分别》《惊喜》等题目，并简单阐述取题目构想。） 生：我写了《见光》。
（全场笑）
师：呵呵，“见光”，让我想起了网络用语“见光死”。不过你为什么叫做“见光”？是指见到光明，是不是？
（生点点头）
师：有意思！有一个同学了写了“穿越”，我想问一下，为什么要用“穿越”？
生：因为题目是《世界的另一端》，蚯蚓本来是在这个世界，穿越到了另一个世界。（众生鼓掌）
师：你的题目取得真有创意！穿越到了另一个世界，有两层意思：一个是用力地穿，越过了这层壁障；还有一个意思就是从一个世界穿越到了另一个世界。同学们，老师也出了一个题目，你们不要笑我土得掉渣哦。
（出示：看见）
师：这两只蚯蚓，它们冲破了障碍，来到了另外一个世界。它们看到了些什么呢？ 生：花花草草；动物在嬉戏；海洋；美丽的房屋；蔚蓝的天空；山峦??
(教师将学生回答的关键词“动物”、“房屋”、“天空”“山峦”等一一板书在圆的周围。） 生：还看到了光明。
师：光明！来，把这个“光明”写得大大的，写在最上面。接下来，请一位同学借助这几幅图和标题，用自己的话简单地说一说动画片故事情节。
生：有一条小蚯蚓它从小在土地中独行。有一天，它遇到了它的好朋友，于是，它们结伴在
土地中遨游，画出了许多优美的地洞。后来这两条蚯蚓遇到了巨大的石块，它们通过绕行，成功地突围。最后，他们分别来到了世界的另一端，看到了一片光明。
师：为他鼓掌！用词非常精准而且有创意！他说“画出了许多优美的地洞”，不说“钻出”，而用“画出”，把蚯蚓当作一个画家，这就是有创意的表达；“各自分别看到了一片光明的世界”，不是一起看到的，多准确！
二、头脑风暴，编一个有创意的结局
师：同学们，故事并没有结束。我们接下去看《世界的另一端2》。
（生专注观看。动画的大概意思是，一只大鸟把另一条蚯蚓吃了，并不断地袭击这条蚯蚓，蚯蚓逃，大鸟追。场面扣人心弦，精彩刺激。）
师：来，说一说，哪些画面让你特别的难忘？哪些画面出乎你的意料？
（学生抓住很多细节，说出了觉得出乎意料的动画情节。略。）
师：同学们，老师告诉大家，这个故事还没有完，还有很精彩的结局。
（学生发出“啊”的惊叹声。）
师：“啊”什么？你说。
生：虽然这个故事还没完，可是我实在想不到还会怎么发展。
师：那就让我们使劲地去想，这个故事接下来会有怎样的发展呢？来，让我们展开“头脑风暴”——头脑风暴就是围绕着一个话题，你说你的，我说我的。请大家根据动画前边的线索大胆想象。来，四人小组，交流一下。（出示：故事的结局有可能是怎样的？）
（生进行热烈的小组讨论，气氛活跃。师板书：结局）
师：好，同学们，刚才我们在小组内进行了头脑风暴。我知道你们很想把自己的创意结局说出来；但是，别急，我们来做一件更高级的事情——当一回编导，写一个结尾，看看谁的结尾最有创意。
师：好，开始静静写作，把你的创意发挥到极致。
（师巡视指导。）
师：好！我们用三分钟进行分享、推荐。请把你们组最有创意的结尾推荐出来。 （学生四人小组交流、推荐。气氛热烈。）
师：好！亮出你们组最有创意的故事结尾！
生：结果那只被大鸟吃掉的蚯蚓没有死，等鸟拉出便便以后，它从便便中钻了出来。与另一条蚯蚓结伴到了另一个世界，挖出了一个家，也产下了一条小蚯蚓。
（众大笑）
师：哦，请你用一个短句子把你的主要情节写到黑板上。（生思考、师提示，板书：“蚯蚓复活，穿越到另一个世界”。）
生：只见一群蜜蜂飞了过来，想帮助陷入险境的伙伴。许多蜜蜂为了帮助蚯蚓，付出了血的代价，成群结队轮番进攻，终于把大鸟蛰死了。蚯蚓回到泥土了深处，永远不受侵扰。（鼓掌）
生：另一只蚯蚓一直藏在土堆里，正谋划着为它的同伴报仇。过了几日，大鸟又来了，准备捉住蚯蚓饱饱口福，它一次次地把自己的腿伸进隧道。而蚯蚓则早早做好准备，当大鸟扑过来时，它往大鸟撒了一把土，用一根绳子把大鸟的腿给绑紧，大鸟不能动弹。过了几日，大鸟饿死了。（鼓掌）
师：好像你们说的都是喜剧结尾！不是有个同学小声嘀咕“不悲不喜”的吗？
生：那只大鸟看见飞过的一大圈昆虫后被吸引了。大鸟也跟着昆虫飞走了。蚯蚓见大鸟走了，就松了一口气，就爬下山继续找伙伴。正当它在哭时，那坨便便（指大鸟吃了第一条蚯蚓后拉的便便）动了动，里面钻出了它的伙伴。它们怕大鸟再来，就继续钻到地底下，躲起来了！ 师：哦，你这叫做不悲不喜，我看有点喜剧色彩嘛！很有创意！
生：活着的蚯蚓并没有放弃，它带着兄弟的尸体，找到了那只眼睛底下有两根东西的怪物——蜗牛，诚恳地说：“亲爱的，我想为我的死去兄弟报仇，如果你想帮我，那就和我一起去杀了那只大鸟！”然而，就在这时，蚯蚓因为操劳过度，慢慢变得无力，最后倒在了兄弟的尸体旁。
师：恩，这是“复仇未捷身先死”。确实是悲剧。
生：蚯蚓就快被大鸟发现了，忽然，上空飞来了一大群各式各样的虫子，大鸟觉得特有意思，就不再管这只蚯蚓，追虫子去了。蚯蚓怕大鸟再来吃它，就在地下造了一个家，从此便住了下来！
师：它终于回到了原点。从此，住在了原先黑洞洞的地的深处！
师：好，同学们，我们来看，黑板上呈现了这样六种结果。一种结果是“蚯蚓死里逃生，穿越到了另一个世界”；一种结果是“蚯蚓为了报仇血恨??”
（全场笑）
师：这个“血”字正常的话，应该是“下雪”的“雪”。不过，这里用“血”字我觉得也挺好。我们得给它加一个引号。（板书：“”）这是血淋淋的代价，所以报仇“血”恨，有创意！好，我们来交流一下，你觉得哪一个结尾最有创意？
生：我选择悲剧色彩的那一种，我觉得像这种故事老是以喜剧为结尾的话，那就太没创意了，所有动画片都是这样的了。
??(此处略去三位学生的评价。)
生：我喜欢的是“蚯蚓报仇‘血’恨”，我觉得这里可以看出那只蚯蚓是重情重义的，也充满了正能量，让我们在同学中也要互帮互助。
师：为了友情，有时候可以付出一切代价。各种不同的结局，张老师觉得都是有创意的，只要你是独特的新想法，这个创意就值得肯定。每个同学情感态度价值观不一样，评价的标准不一样，创意的选择也会不一样。让我们为每一个创意者鼓掌！
（众生鼓掌）
三、还原结局，欣赏编导的创意构思
师：大家都迫不及待想要欣赏原作的结尾了。到底是喜剧呢？还是悲剧？还是不悲不喜？（出示动画：《世界的另一端3》）
（学生专注地观看。剧情大致是：大鸟持续进攻，蚯蚓把原来钻的洞全部堵掉，回到了原点，躲在黑暗之中。春天来了，万物复苏，蚯蚓又开始向往明媚的世界。于是，它向是世界的另一端钻去，等待它的，是三只大鸟??）
师：这个结局，出乎你的意料吗？为什么？
（三位学生从编导的创意构思的角度，对这个结尾进行了的评价。具体从略。）
师：好，现在我们再进行一个简单的头脑风暴。假如，你就是那条蚯蚓，你会为自己的选择感到后悔吗？实话实说！（出示：头脑风暴2 ：如果你就是那只蚯蚓，会为自己的选择而感到后悔吗？）
生：我不会感到后悔，因为所有的路都是自己选择的，什么也改变不了，世界上没有后悔药。 生：我会为自己的选择而后悔。生命是最重要的，没有生命，一切都没了。
生：我不后悔！因为我觉得生命应该勇于尝试。
生：我宁愿看不到美丽的世界，我也要保全我的生命；生命是最重要的，这是所有生物的生存哲学！
生：我不会感到后悔，因为我看到了世界上最美丽的风景。
生：我补充刚才的同学，并且不仅有美丽的风光，还有友情相伴，我死亦不悔！
生：我不会为自己的抉择而感到后悔。因为生命不是你想控制就控制的，与其死得寂寞，还不如死得壮烈一点。
生：我不会后悔，因为我和我的朋友从地球的这一半穿到了世界的另一端，这是一个很伟大的了！
师：嗯，确实是很伟大的经历！不知道大家有没有想过，如果蚯蚓一直没有钻出来，伴随着它的是什么？
生：寂寞、孤独、无助、黑暗??
师：冲出去了之后，我们就看到了——（生接：树木、房屋、阳光、山峦??），当然，世界上仅仅只有这些美好的东西吗？
（众生摇头。）
生：还有像大鸟一样凶残的东西在等着我们。
师：同学们，这个动画片讲的仅仅是两条蚯蚓的故事吗？
生：这是一个关于生命启示的故事。
师：恩，动画片中蕴含着很深刻的这里。同学们，老师告诉大家，这部7分钟的动画短片，可不简单了。它是俄罗斯导演导执导的奥斯卡最佳动画短片，故事一波三折，耐人寻味。真正好的片子，它能让观看者想起自己。张老师从一本书中摘录了这样的一段话，我想也许能够诠释这个故事。
师（读）：正因为我们属于大自然的循环，我们每个人都逃脱不了死亡的命运。也正因为大自然赋予我们比一般动物更为复杂的大脑，我们所有人都明白自己是要死的，尽管医学的进步能够将死亡的年龄界限一再推迟。我们知道自己终有一天将面临死亡，因此我们的存在才具有意义，而我们在这个地球上留下足迹也才具有意义。这就是为什么我们要思考，为什么我们要创造艺术作品，为什么我们要发明和制造各类东西??
师：这本书，它的题目叫——（出示该书封面）
生：《我与世界面对面》
师：我们今天学的故事叫——
生：《世界的另一端》》
师：《我与世界面对面》是一本哲学启蒙绘本，它为我们讲述了许多许多深奥的哲理（出示这本书的目录），但是这些深奥的哲理都用非常浅近文字和有趣的图画呈现——这，其实也是一种创意。等你读完这么有创意的哲学绘本，你一定会明白很多、很多。
师：最后，给同学们留几个创意写作菜单。
（出示“创意写作菜单”）
1.仿写“蚯蚓日记”，尝试把《世界的另一端》这部动画片做成一本新的绘本故事。
2.站在大鸟的立场，重写这个故事。
3.把动画短片用微信分享给父母朋友圈。
下课！
（执教者为著名特级教师，浙江省杭州市下城区教师教育学院教研员；整理：杭州市长青实验小学李慧霞）
篇三：参加学习心得
参加“全国新作文教学研讨会”随想
■丫他镇民族中心小学：胡秀刚
2014年3月29日——30日，全国新作文联盟暨海峡两岸“新作文教学”研讨会在贵州师范大学召开，本人有幸被学校派往学习，心潮澎湃，感慨万千。
两天来，我们共听了五位特级教师的新作文教学示范课，分别是江苏省特级教师管建刚执教的五年级作后点评课《写一件自己做成功了的事》、江苏省特级教师吴勇执教的六年级应用文写作课《我建议??》、台湾著名儿童文学研究专家何绮华执教的三年级在吃吃喝喝中写作《吃??》、浙江省特级教师张祖庆执教的五年级创意作文《头脑风暴与创意写作》、福建省青年作家何捷执教的四年级童真作文《101行动在中国》。除此之外，我们还听取了五位教师结合课堂实际所作的讲座。
五位名师的作文教学示范课和讲座，向我们展示了全新的作文教学理念和教学模式。管建刚的作文教学点评课为我们开启了后作文教学时代，吴勇向我们展示了功能性写作的新理念，何绮华给我们提供了在吃吃喝喝中写作的作文教学模式，张祖庆通过“头脑风暴”向我们展示了“创意写作”的全新理念，何捷呼吁我们必须指导学生用童真去写作。
五位名师的课，给我印象最深的要数管建刚、张祖庆和何捷的课。管建刚习作讲评课精彩在于——他向我们展示了极易操作的细节描写的具体方法和步骤：首先，管老师用学生的习作引导学生明白人物在事件中要会说话，引导学生进行对话描写；接着引导学生领悟对话描写中提示语的妙用，让学生学会准确利用表示“说”的词语写清提示语，修改时删掉多余；最后指导学生在提示语的描写中学习使用逗号。用这样的方法指导学生写作，不但简单易学，而且写出来的作文具体生动形象。张祖庆的课精彩在于——他在习作前将学生引入写作的特定情境之中，然后利用“头脑风暴”引发学生在特定情境之中大胆想象并充分交流，最后激发学生在想象的王国中进行创意写作。何捷的课精彩之处在于——他充分利用自己风趣幽默的语言，将师生之间的关系不知不觉的转换成伙伴之间的关系，学生处于这样的关系中无拘无束，真
学习结束，我思考了很久，也想了很多，这些专家们的课其实不算难，为什么我们就没有他们的那一点本事呢？听了他们的课后讲座，了解到他们的经历曾经和我们没什么两样，为什么他们就会发展成为专家了？想去想来，我渐渐觉地得自己有愧于“师者”的称号。
第一，有关于教学方面的知识储备和能力储备我们有多少？专家们谈及中国的传统文化、相关的学科知识以及教育教学理论，他们都是信手拣来，游刃有余，而我们有多少？就拿“四大名著”来说，你都读过吗？自踏上讲台以来你又读过哪些相关教育教学的书籍呢？听了他们的课后讲座，了解到他们的成长不外乎就是经过千锤百炼→不断学习→点滴积累→逐渐提高而形成，而我们就连安排上节公开课都曾经是你推我我推你的，我们又储备有多少能力呢？“胸无滴墨枉拜师”啊！
第二，我们有自我发展的打算吗？就拿我来说，一天把那两节课一上，管好学生的纪律和安全，喘两口粗气，再发点牢骚，其他的就基本上没有什么了，至于我的职业规划，我从来没去想过。像我这样得过且过、做一天和尚撞一天钟的教师，我看不算少数。听了五位特级教师的课和讲座，了解到他们的职业生涯都是历经坎坷的，他们在坎坷中积极思考，勇于探索，不断地总结经验，主动求发展，每达成一个目标后又向新的目标迈进，他们都是规划好自己职业生涯的每一步。唉！我们存在着这样的惰性思想和惰性观念，会有进步吗？
第三，你行动了吗？其实，我们获得的学习机会不算少，学到的好东西也不算少，可有人这样给我们总结过——我们去的时候很激动，听的时候很感动，回来时候却不动！对比一下，我们是不是这样？另外，我们在教育教学过程中遇到的疑难问题，我们去探索过吗？我们是
不是敷衍了事的应付过去就算了呢？就因为我们不行动，我们即使有夺天的本事也是无济于事的，更何况我们还没有夺天的本事。
第四，我们有自己的课程体系吗？五位特级教师都有自己作文教学的课程体系，他们都是在平时的作文教学中认真反思，积极探索，不断总结，最后形成了自己在作文教学中一系列行之有效的方法。试想想，我们的作文课是怎么上的？出了之乎者也的通过一两篇范文来告诉学生要如何如何写之外，我看大多数教师是别无他法的。我们作为老师，没有自己一套在作文教学方面行之有效的方法（即作文教学课程体系），我们又怎能教好学生写好作文呢？学生是蒙的呀，难怪我们的学生怕写作文！
唉！我们还能这样继续下去吗？无论怎么样，我们该行动起来了！我们不具备何捷风趣幽默的语言素质，我们缺乏张祖庆作文教学的创新设计，但我们可以借鉴管建刚细节描写的指导方法。创新往往是从模仿开始！行动起来吧，我们就从模仿开始！
篇四：写作微课程 张祖庆
篇五：阅读写作的七条
[转] 张祖庆老师让孩子爱上阅读写作的七条锦囊妙计！
“以前很喜欢跟着爸妈出去游玩，可现在最讨厌出去，因为每次玩回来，妈妈都要让我写作文！”听到孩子这样的抱怨，你是不是有点哭笑不得。为让孩子写好作文，很多父母必用这招杀手锏！但这招真的能让孩子爱上写作吗？上周日，央视教育2频道“东方名家”栏目特约讲师，全国著名特级教师张祖庆在少儿图书馆快报名师公开课上掀起了一场关于创意写作的头脑风暴，这位国内顶级作文教师是如何用创意让孩子们爱上写作文的？快来看看张老师的锦囊妙计！
这些创意写作可以激发孩子的写作热情
一带孩子出去玩就要求他们写作文，这一招让很多孩子反感。不但不能让他们爱上写作，甚至连玩的兴趣都没有了。其实激发孩子写作兴趣的方法有很多，张祖庆老师研究的几种创意写作方式，不仅适用于学校课堂，也适用于家长与孩子互动。
一、微电影写作，自己给动画片做编导
公开课上，张老师上了一堂微电影创意写作课：通过分三段观看奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》，孩子们在老师的引导下自由发挥想象，大胆推测，进行头脑风暴。从记录关键词到续编动画片、设计出人意料的结尾??孩子打开想象之门，蹦出无数好玩奇特的想法，一个个俨然成了动画片小编导，迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来，写作兴趣很快就被点燃。张老师建议，家长可以找来历届奥斯卡获奖动画短片给孩子们观看并进行类似的创意写作训练和头脑风暴，很有趣，又能锻炼创意思维能力。
二、绘本仿写，模仿写作从好玩的绘本开始
孩子学写作往往从模仿开始，经典绘本是引导孩子写作入门的绝佳桥梁，模仿写作就从好玩的绘本开始。低年级家长可以留意一些好玩的经典绘本，和孩子一起进行亲子阅读，再引导孩子模仿绘本的故事情节或语句写话、写故事。如读完《小猪变形记》后，可以让孩子写一篇《小猫变形记》、《小兔变形记》、《小鸟变形记》??以及各种“变形记”，读完《逃家小兔》让孩子模仿兔妈妈和小兔的对话??这样的仿写会发挥儿童天马行空的想象力，孩子会兴趣盎然。
三、穿越写作，让孩子与书中的人物相遇
到三四年级，就可以玩一玩穿越童书的创意写作了，这是从模仿到创造跨出的一大步。阅读一本好玩的童书，让孩子把自己置身于童书故事情节中，化身故事里的主角，发挥想象，编出更有意思的故事情节。比如推荐孩子阅读《5月35日》后，千万别让他们写读后感，不妨让孩子们穿越到书中的懒人国，和懒人比比谁更懒，写一篇《懒人国奇遇记》；读《苹果树上的外婆》，让孩子穿越到苹果树上，和这个神奇的外婆一起经历好玩的事儿。
四、项目写作，让孩子学会统整
项目写作，简单的说就是通过布置一个项目任务，让儿童去阅读一批书，查询相关资料，实地调查研究，之后完成相关写作。看上去有点高深？事实上在国外，很多小学生都在进行这样的写作训练，国内教育界尚在探索中。
在项目写作过程中，孩子需要寻找大量确凿可靠的信息才能完成写作任务，学会统整信息。完成项目任务也是与社会对话的机会。张老师曾经给学生上过一堂《亚马逊河探险记》项目写作课，本要求孩子只写400字，结果很多孩子一发不可收拾洋洋洒洒写了数千字。家长也同样可以对孩子进行项目写作训练。如一家外出旅游前让孩子做旅游攻略；对当下的雾霾现象展开调查。项目写作，可以培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
五、应用文创意写作，说明书也可以写得妙趣横生
应用文就一定得一板一眼毫无趣味吗？NO!当应用文邂逅创意写作，会产生奇妙的化学反应，不信来看看这篇妙趣横生的说明书——
这样的说明书是不是很有意思很吸引眼球?让孩子写这样的应用文，他们当然乐意。家长还可以开动脑筋，抓住时机鼓励孩子进行更多应用文创意写作。如儿子想买手表，就让他先写一份申请书，家长再对这份申请书进行书面回复，这样一来二去，孩子的写作兴趣和水平会有令人惊喜的变化。
让孩子爱上阅读和写作张老师给家长送出七条妙计
（嘘！这部分家长自己看看就好，别给孩子看见，否则妙计就失效了！）
妙计1.给孩子开博客，家长动用自己的QQ好友人脉给这个博客发展粉丝，留言、跟帖，还可以自己注册不同的马甲扮演粉丝留言。粉丝的互动将激发孩子的写作劲头。就是用这个方法，张祖庆老师的儿子从害怕写作文到一年写100多篇文章，甚至还在博客上连载原创奇幻小说，此后，张老师在自己班级里推广此法，许多孩子的写作热情都被调动起来。
妙计2.把孩子的作文拍成照片或打成文字发到朋友圈，把亲朋友好友的点评和点赞给孩子看：瞧！叔叔阿姨爷爷奶 奶都夸你作文写得好呢！
妙计3.快过年了，家长可以整理孩子一年中写的比较好的文章打印装帧成册，当着孩子的面分发给来家里拜年的亲朋好友传阅。
妙计4.给孩子找一个异地的笔友，最好是偏远山区的同龄孩子，让他们进行书信来往,寒暑假带孩子去笔友家乡看看。
妙计5.出去旅游回来，把精彩照片做成PPT，让孩子给PPT配上有意思的文字。
妙计6.过年、过生日不知给孩子送神马礼物？那就给他（她）装修一个舒适美丽的书房吧！这会让孩子爱上阅读。
妙计7.也是最重要的一条：扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练，多读比多写更有效地提高写作能力。但是不建议家长让孩子读太多的作文选。要读，就读第一流的好玩的儿童名著！
张祖庆老师给小学生开出的好玩的儿童名著书单：
低年级：
《小猪西里呼噜》、《晴天有时下猪》、《没头脑和不高兴》、
《神奇校车》系列桥梁书，《这是谁的脚踏车》等大量经典绘本。
中年级：
《查理和巧克力工厂》、《5月35日》、《苹果树上的外婆》、
《罗伯特的三次报复行动》。
高年级：
《戴小乔和他的哥们》、《我的儿子皮卡》、林格伦系列顽童小说、凯斯特纳系列幻想小说。
作文素材