五年级剥豆读后感

篇一：《剥豆》读后感

《剥豆》读后感

我读了《剥豆》这篇课文让我无比的感动。感动的是母亲对儿子的那种深深的爱。

儿子和母亲在剥豆，突然儿子想比赛，就这样妈妈和他比赛，两个人都很努力，特别是儿子，后来儿子拿碗来量，母亲的豆比儿子多一点，结果儿子输了。

这位妈妈很好，她想让儿子经历过成功也经历过失败，母亲的爱像潮一样深，像茶香一样浓，像天一样大，母亲对儿女总是不怕幸苦，当你睡在温暖的被窝时，妈妈却加班给你烤鞋子、衣服，当你喝牛奶时，妈妈却只有喝白开水，当你玩游戏时，妈妈只有给你洗衣服做饭，这难道不是妈妈飞爱吗？文中妈妈比赛时犹豫不决，是让儿子赢呢，还是不让他赢呢，许多声音在妈妈耳边呼喊，妈妈不想给孩子虚假的胜利，就快速剥，妈妈是想让儿子自己的力量去取得胜利，最后儿子输了，他并没有沮丧，而是露出清澈笑容，后来妈妈说孩子该承受的该经历的都需要孩子自己体会，让儿子知道失望、伤痛、伤痕，各有它的价值，这样深深爱儿子的一位妈妈怎能不让我感动呢？

我的妈妈也很爱我，就有一次我的脚被自行车搅住了，妈妈没有管寒风多么刺骨，没有管雪有多大，没有管地有多滑，就连忙把我救下来，从那刻开始，我永远爱着妈妈。

篇二：读《剥豆》有感

读《剥豆》有感

初二（6）班 刘旭

当自己闲下来的时候，读读书或许是一个好办法。

我读了一篇文章，叫《剥豆》，读了《剥豆》这篇文章，我感到了父母对孩子的爱是无私的。

故事是这样的。一天，妈妈和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子突然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝妈妈面前推了推。妈妈问:“想比赛？”“对！”儿子眼动手剥，利索地回答。“这不公平！我的盆里已经有不少了，可你只有几粒。”妈妈说着，顺手抓一把豆想放到儿子的碗里。“不”他按住妈妈的手，“就这才能试出我的速度。”在比赛过程中，妈妈的心理变化了三次。

第一次想：“让孩子赢吧！以后他会对自己多一点信心。”第二次想：“现如今竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道失败和成功皆是常事。”最后一次变化，她想：“不要给孩子虚假的胜利。”最后，虽然儿子输了，但是他没有赌气，也没有沮丧。

通过对母亲在剥豆比赛过程中的三次心理变化的理解，我体会到了这位母亲很爱她的儿子，母亲一会儿想让儿子赢，一会儿又想让儿子输，她的心里一定很矛盾，但是她最后还是选择了让儿子“输”，让儿子知道要用实力战胜对手。

我从儿子的面部表情可以看出，他很快乐。他虽然输了，但比赛时他努力了，所以他快乐。做事情不能只看重结果，也要注重过程。

去年冬天，我和爸爸在什刹海公园滑冰，我和爸爸进行滑冰比赛。过程中我总是摔倒，在每次摔倒时，爸爸总会有意慢下来，可是我最

后还是输了，我很不高兴！我和文中的小男孩相比，我深感惭愧，我应该向他学习，面对失败，笑对人生！

生活是实在的，真实的生活是快乐的，但也会有磨难。

篇三：剥豆教案

《剥豆》教学设计

教学目标：

1．正确朗读“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”，了解课文内容。

2．正确、有感情地朗读课文，体会文章抓住人物的语言、动作、心理活动描写的方法，进行写话训练。

3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长，

教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。

教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

教学过程：

一、谈话入手，引入课题。

1、同学们都很爱读书。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字就叫“生活”。（课件出示：生活）

2、的确如此，普通的生活中蕴含着哲理，平凡中包含着伟大。今天我们将要学习毕淑敏写的一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后，也能从中有所发现，收获启迪。这篇文章就是——《剥豆》。

3、板书课题、读题、正音。“剥”是个多音字，“剥”的两种读音，bao：去掉外皮或外壳；bo：专用于合成词或成语。并据此推出剥豆读音为“bao”）

二、整体感知，检查预习

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,不会读,难读的记下来。并想想课文主要写了一件什么事？（课件）

2、出示词语（课件）：

敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼

利索、顺手、欣赏、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、沮丧

（1）自由读。（2）点名读。（3）齐读。（4）理解重点词语。

3、课文主要写了一件什么事？（母亲和儿子进行一次剥豆比赛） 你们有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？你觉得这是一场公平的比赛吗？（一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。但这次却是在习惯了干家务活的母亲和娇生惯养的孩子之间进行的，而且母亲当时已经把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥）

三、导读重点，落实训练

（一）、对待同样的剥豆比赛,母亲和儿子的态度似乎迥然不同.现在请你快速默读课文,分别找出写母亲和写儿子的句子, 用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。

板书:母亲(瞻前顾后,小心翼翼) 儿子(认真,执著)你更喜欢谁？

（二）更喜欢母亲的——导读母亲“瞻前顾后”，体会母爱细腻。

1、理由全藏在8—11这四个段落中（课件出示四个句子）

2、仔细读这四段话，把写妈妈速度的词圈出来；再想一想：***速度为什么会有这样的变化？

学生带着问题边读边找边圈划。

3、学生回答（课件中用红色强调“慢”、“快”、“缓”、“紧”）

4、“慢—快”、“缓—紧”， 这是两组反义词。

母亲在剥豆时，仅仅只有这两组动作吗？还会有怎样的节奏？板书：停—急—歇—赶??

明明是剥豆比赛，为什么妈妈会这样时慢时快，如此地矛盾？她到底在想什么？

5、用上“母亲之所以……是因为……”的句式自由评说。

可能出现的答案：

给儿子一些自信。（评价：这就是母爱！）

让儿子知道竞争要靠实力。（评价：这位母亲真有远见。）

读“见他如此投入，我心生怜爱”（评价：这是母亲慈爱的一面） 让儿子赢得踏实。（评价：用失败来教育孩子，母亲真是用心良苦啊！）

6、像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就叫做“瞻前顾后” 。

“瞻前”——想要儿子“多一些自信；心生怜爱”会母亲的心

“顾后”——“在外面靠的是实力、失败成功皆是常事；不要给孩子虚假的胜利”

朗读训练:母亲的心理是复杂的,该怎么读,才能读出妈妈的心理变化呢？

同桌互相读读评评——点名读、评（跟着母亲时快时慢的节奏去读）——展示(你现在就是这位母亲了)——分男女生齐读（男生读快、紧的部分。女生读慢、缓的部分）――齐读

（6）师:作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛,主要是通过作者细致的（心理描写和动作描写）

（7）其实母亲在比赛前和比赛后的表现也有些瞻前顾后，你发现了吗？（抓 、淡化结果、纠正）

（三）更喜欢儿子的——

1、接下来我们把时间交给更喜欢儿子的同学。

2、自由交流：“我更喜欢儿子，因为这是个（ ） 的儿子” 。

3、可能出现的答案：

①这是个自信大气的儿子。（评价：何以见得）

“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” （评价：用你的声音表现这种自信和大气。）

②这是个能坦然面对失败的儿子。（评价：读出你的依据）

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执着。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

（评价：我看到了一个坦然面对失败的儿子，齐读。）

③ 这是个认真的儿子。“他却极认真地拿来一个碗，先??” （评价：从你读的“极”这个字中，我听到了他的认真。） ④??

4、根据交流所得，由学生随机板书（如：自信大气、认真执著??） 下面，我们来走进儿子的心灵，看看儿子会想些什么？

1）看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：_____________。

2）时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲盆里的豌豆似乎多了些，他忙加油，默默的告诉自己：

______________________________。

3）结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的清澈的笑容。因为他知道：______________________________。

四、提升明理

我们就来看看这场比赛谁是最后的赢家呢？

母亲：母亲赢得了出色的儿子。

儿子：儿子能坦然地面对失败。

1、从比赛的结果上看儿子输了,但儿子的自信,认真,执著,面对失败的坦然，让母亲欣慰不已,对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事,乐观,坚强的儿子,还让她收获了教育孩子的哲理。因此，这次比赛没有失败者，这就是“双赢”，母子俩都有所获，有所得。

2、是呀,“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生道路难免磕磕碰碰,我们只能勇敢面对,让我们对自己说——（出示，齐读最后两句）

3、温室里长不成参天大树的,让我们对母亲说:——齐读最后两句

4、希望我们背下这段话,作为我们共勉的语句。

5、小结：一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母

爱，也剥出了共同成长的母子，希望同学们课后继续去关注毕淑敏的作品，相信你们会剥出更多的理解与智慧。

看板书总结：

剥 豆

快 紧 急 赶

慢缓 停歇

孩子们，课文学到这里，可以算结束了。但是同学们，请看黑板，（师用红色粉笔把母亲的动词连起来）你们发现了什么？它像什么？（像高山、像波浪，像??）

师：是啊，它像高山，但比高山更加伟岸；它像大海的波浪，但它比大海更加宽阔，它就是母亲的心跳啊！这就是母亲对我们的爱。

五、拓展延伸

1、写话训练（自选一）

我是文中的妈妈，我想对儿子说：

我是文中的儿子，我想对妈妈说：

2、推荐课外阅读毕淑敏的文章。 自信 认真 ??

篇四：人教版小学语文五年级上册《剥豆》教案

《剥豆》毕淑敏

一、 新课导入

师：这个学期，我们曾在“父母的爱“这一单元学过毕淑敏的一篇课文，同学们还记得吗？

（点）生：《学会看病》

师：在这节课中，我们认识了一位用心良苦的母亲和一个勇敢坚强的儿子。而今天这个母亲和她的儿子又将向我们展示了一个怎样的生活小故事呢？

请（点）读一下课题。

出示课题：《剥豆》

二、 学习生字词

1、师： 这个“剥”字是一个多音字，它有哪两种读音？

（点）生：bāo和bō。

师：请你告诉大家，当它表示。。。。。时念。。。。如。。。。；而当它。。。。时念。。。。如。。。。。

生：剥 bāo :去掉外皮或外壳。bō:专用于合成词或成语。

师：所以题目中的这个字应该读

生（女生、男生、一齐）：bāo剥豆。（板书bāo）。

2、师：好，谁能来读上面的词语。

出示：利索（轻声，两遍） 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执著 沮丧 清澈 磨难 怜爱 凸起

敛声息语（第三声，两遍） 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼

师：请这一组同学开火车（有读错的，请全班同学指正；难读的，请全班同学一起读两遍）

3、敛声息语

师：敛声失语是什么意思，让我们来看句子。谁来读一下？

出示：一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 点读

师：这里的 “敛声息语”是什么意思呢？

（提示：师：手起豆落，母子都专注于剥豆，）

（点）生：收敛声音，不讲话。

师：是的，结合具体的语境是理解词义的一种重要方式。

4、瞻前顾后

师：例如这个词。请你先来读一下句子。

出示：不论做任何事情都要坚决果断，不可以总是瞻前顾后，优柔寡断。 点读

师：哪位同学可以说说 “瞻前顾后”的意思？

（提示：师：要坚决果断，不要瞻前顾后，说明瞻前顾后的意思与坚决果断相反） （点）生：顾虑太多,犹豫不决

三、 初读课文，整体感知

师：真棒。剥豆，原本是一件很平常的家务活，但在这篇课文中，却有了不平常的含义。请同学自读一遍课文，想想课文中剥豆的不平常体现在哪里？ 师：同学们，在这篇课文中，剥豆仅仅还是一次家务活吗？

（点）生：不是，作者和她的儿子将这剥豆做为一场比赛。

师：请你填空：这篇课文就是围绕（母亲）与（儿子）之间的一场（“剥豆”）比赛来写的。

师：所以按照剥豆比赛的进行顺序，课文可以分为：比赛。。。。前、时、后（齐）（板书：比赛前，比赛时，比赛后）

师：请同学按照这个顺序用一分钟时间迅速分好段。

师：哪几自然段在写比赛前？

（点）生：第1-6自然段（板书）

师：写比赛时的哪几自然段？

1（点）生：第7-11自然段。 ○

师：有同学有疑义吗？——没有疑义，非常好，那我们继续往下。（板书）

2） ——有疑义（参照○

2（点）生：第7-12或15或其他自然段。 ○

师：有同学有不同意见吗？

（点）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。

师：第11自然段是在写比赛时的，这个大家都认同。那么我们来看第12自然段。它在写比赛时还是比赛后。

（点）生：比赛后。

师：你从哪里看出？

生：因为第12段第一句话说“一大袋豌豆很快剥完了”，说明此时豆已经剥完了，比赛结束了。

师：所以描写比赛时的是哪几自然段？

（齐）生：第7-11自然段。（板书）

师：那么剩下的第12-16自然段就是在描写比赛后。（板书）

四、 导读重点——体会母亲的瞻前顾后

师：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度却是迥然不同。同学们能不能在文中找到概括母亲在比赛中的态度的词，用横线划出。

（提醒：同学们注意，要选择能概括的词语，也可以往后面找找）

师：哪位同学火眼金睛找到了？

生：瞻前顾后，小心翼翼

（板书：母亲：瞻前顾后，小心翼翼）

1、小组合作，体会母亲的瞻前顾后

师：这位同学找到很准，在比赛时，母亲的瞻前顾后主要体现在她剥豆速度的变化。请同学们仔细观察一下，母亲的速度变化了几次？

生（一起）：四次。从刚开始的“慢”到“快”，由“缓”到“紧”（板书） 师：为什么母亲剥豆的速度会产生这样的变化，下面我们通过小组合作来解决这个问题，具体要求，请同学们看屏幕。

1、请1、2小组讨论母亲速度的第一次变化，3、4小组讨论第二次变化，出示：○

5、6小组讨论第三次变化，7、8小组讨论第四次变化

2、请一号同学有感情地朗读变化所在的段落。 ○

3、请二号同学思考母亲思考变化的原因。 ○

4、请三号同学思考在这变化中，所蕴含的母亲的情感。 ○

5、请四号同学总结，填写“母亲剥豆时之所以————————，是因○

为——————————————。”，准备汇报。

师：计时4分钟，请同学们抓紧时间。

小组发言，教师总结

1师：○绝大部分的小组都准备好了，我们来验收成果。首先请第一二组的汇报员。请你汇报你们组的讨论成果。

生：母亲剥豆时之所以慢了下来，是因为让孩子多一点自信。

2师：母亲剥豆速度的第二次变化，请这个同学填空。 ○

生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让孩子靠实力成功。

师：另一组有要补充吗？

生：母亲剥豆时之所以快了起来，是因为想让他知道，失败、成功皆是常事。 3师：母亲剥豆速度的第三次变化，谁来？ ○

生：母亲剥豆时之所以缓了下来，是因为见儿子如此投入，我心生怜爱。 4师：母亲剥豆速度的第四次变化又是因为什么，有请这位同学。 ○

生：母亲剥豆时之所以紧了许多，是因为不想给孩子虚假的胜利。

3、师：此处课文对母亲的（ ）和（ ）进行了细致的描写。

生：动作描写、心理描写

师：从母亲的动作和心理活动中，我们可以看出：这是一个（ ）的母亲。 生：关心儿子，爱儿子

师：同学们概括的非常不错，其实母亲剥豆速度产生的原因归根到底都是为了。。。。

（齐）生：儿子

师：归根到底也就是一个字，谁知道了。

（点）生：爱。（板书）

师：有哪些同学觉得我能够朗诵出母亲对儿子深深的爱。（请四位同学）

五、 导读重点，体会儿子的自信大气

师：相比较母亲的瞻前顾后，儿子对待比赛的态度又是怎么样的呢？ A比赛前

师：让我们将视线转到比赛之前。

师：从一开始，这就是一场。。。的比赛。

（点）生：不公平。

师：从哪里看出？

（点）生：从母亲的话中。

师：好，下面我们来朗读一下儿子与母亲的对话，请女生读母亲的话，男生读儿子的话，老师来读提示语部分。

师：同学们都读得很有感情，面对这场不公平的比赛， 儿子的表现怎样？ （点）生：自信、大气（板书）

师：看着这样自信大气的儿子，母亲很。。。

（点）生：喜悦、欣赏。（板书）

B比赛时

师：那么比赛时，儿子的表现又如何？

（点）生：投入、手不停歇（板书）

师：从上面儿子的表现，我们可以看出对于这场剥豆比赛，儿子想不想赢？ （齐）生：想赢！

C比赛后

师：可是比赛的最终结果是，请。。同学回答。

（点）生：儿子输了，因为剥豆的结果就是母亲多，儿子自己也承认了。 师：你在哪一段找到的。

生：第12自然段。

师：请你响亮地读一下这段话。

生个人朗读。

师：从这段话，我们可以看出，在判定比赛结果时，母亲想要。。。 （点）生：淡化结果（板书）

师：而儿子却。。。。

（点）生：很认真（板书）

师：儿子认真测量的结果，他剥的豆子确实比妈妈的少。但是这样就能判定儿子输了吗？

（点）生：平局，因为母亲的碗里本来就有一些豆子了，而结果儿子也没有和母

亲差太多，所以儿子与母亲剥的豆应该是差不多的。

师：这是一个不错的理由，连母亲都指出来了。可是儿子却始终认为自己输了。

我们来读一下此处母亲与儿子的对话。王老师来读母亲的话，谁来读儿子的？——好，你来，剩下同学来读提示语部分。

分角色朗读对话第13、14、15自然段。

师：声音响亮、情感饱满、吐字清晰，你读得非常不错，如果能配上一定的表情就更好了，谁愿意再来尝试一下。

分角色朗读对话第13、14、15自然段。

师：从这里我们会发现，面对比赛结果时儿子的态度怎样？

（点）生：轻松（板书）

五、深化主旨，拓展练习

师：比赛前自信大气的儿子，比赛时认真执着的儿子，在面对比赛结果时却能如此轻松地认输，其中的缘由就在课文的最后一个自然段。请同学一起朗读第16自然段。

齐读第16自然段

师：请同学们体会第16自然段的深层内涵，试着描写一下儿子轻松面对比赛结果时的心理活动。

评价：1、从你的描写中，我感受到了儿子轻松面对成败的坦然。

2、从你的描写中，我看到了一个非常聪明的儿子，老师相信你和他一样，都正确地面对失败，并从中汲取生活的道理。

3、老师相信，这样有志气的儿子，将来一定能够真正地赢过母亲，战胜生活中的种种困难。

4、过程比结果更重要。我们的学习也是如此，成绩固然重要，但学习的过程才是最珍贵的。

5、人生总是有成有败的，失败也有它的价值，没有失败的泪水，哪来成功的欢笑。

六、结束语

师：王老师想，母亲、儿子以及在座的同学，我们能够明白这个道理，那么这场比赛就没有输的一方。今天的课程到此结束，非常高兴能与大家一起度过这欢乐的课，谢谢大家的配合，下课。同学们再见。

篇五：人教版五年级语文上册《剥豆》优秀教学设计

《剥豆》

教学目标：

1、正确朗读“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”，了解课文内容。

2、正确、有感情地朗读课文，体会文章抓住人物的语言、动作、心理活动描写的方法，进行写话训练。

3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长， 教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

教学过程：

一、谈话入手，引入课题。

1、同学们都很爱读书。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字就叫“生活”。（课件出示：生活）

2、的确如此，普通的生活中蕴含着哲理，平凡中包含着伟大。今天我们将要学习毕淑敏写的一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后，也能从中有所发现，收获启迪。这篇文章就是——《剥豆》。

3、板书课题、读题、正音。“剥”是个多音字，“剥”的两种读音，bao：去掉外皮或外壳； bo：专用于合成词或成语。并据此推出剥豆读音为“bao”）

二、整体感知，检查预习

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读难读的记下来。并想想课文主要写了一件什么事？（课件）

2、出示词语（课件）：敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼

3、课文主要写了一件什么事？（母亲和儿子进行一次剥豆比赛）

你们有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？你觉得这是一场公平的比赛吗？

（一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。但这次却是在习惯了干家务活的母亲和娇生惯养的孩子之间进行的，而且母亲当时已经把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥） 三、导读重点，落实训练

（一）、对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你快速默读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。 板书:母亲(瞻前顾后,小心翼翼) 儿子(认真,执著)你更喜欢谁？

（二）更喜欢母亲的——导读母亲“瞻前顾后”，体会母爱细腻。

1、理由全藏在8—11这四个段落中（课件出示四个句子）

2、仔细读这四段话，把写妈妈速度的词圈出来；再想一想：妈妈的速度为什么会有这样的变化？ 学生带着问题边读边找边圈划。

3、学生回答（课件中用红色强调“慢”、“快”、“缓”、“紧”）

4、“慢—快”、“缓—紧”，这是两组反义词。母亲在剥豆时，仅仅只有这两组动作吗？还会有怎样的节奏？板书：停—急—歇—赶??

明明是剥豆比赛，为什么妈妈会这样时慢时快，如此地矛盾？她到底在想什么？

5、用上“母亲之所以??是因为??”的句式自由评说。

朗读训练:母亲的心理是复杂的,该怎么读,才能读出妈妈的心理变化呢？

同桌互相读读评评——点名读、评（跟着母亲时快时慢的节奏去读）——展示 ——分男女生齐读（男生读快、紧的部分。女生读慢、缓的部分）――齐读

6、师:作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛,主要是通过作者细致的（心理描写和动作描写）

7、其实母亲在比赛前和比赛后的表现也有些瞻前顾后，你发现了吗？（抓、淡化结果、纠正）

（三）更喜欢儿子的——

1、接下来我们把时间交给更喜欢儿子的同学。

2、自由交流：“我更喜欢儿子，因为这是个（ ）的儿子” 。

3、可能出现的答案：

①这是个自信大气的儿子。（评价：何以见得）

“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” （评价：用你的声音表现这种自信和大气。）

②这是个能坦然面对失败的儿子。（评价：读出你的依据）

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执着。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 （评价：我看到了一个坦然面对失败的儿子，齐读。） ③ 这是个认真的儿子。“他却极认真地拿来一个碗，先??”

（评价：从你读的“极”这个字中，我听到了他的认真。）

④??

4、根据交流所得，由学生随机板书（如：自信大气、认真执著??）

下面，我们来走进儿子的心灵，看看儿子会想些什么？

1、看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：_____________。

2、时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲盆里的豌豆似乎多了些，他忙加油，默默的告诉自己：______________________________。

3、结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的清澈的笑容。因为他知道：______________________________。

四、提升明理

我们就来看看这场比赛谁是最后的赢家呢？

母亲：母亲赢得了出色的儿子。 儿子：儿子能坦然地面对失败。

1、从比赛的结果上看儿子输了,但儿子的自信,认真,执著,面对失败的坦然，让母亲欣慰不已,对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事,乐观,坚强的儿子,还让她收获了教育孩子的哲理。因此，这次比赛没有失败者，这就是“双赢”，母子俩都有所获，有所得。

2、是呀,“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生道路难免磕磕碰碰,我们只能勇敢面对, 让我们对自己说——（出示，齐读最后两句）

3、温室里长不成参天大树的,让我们对母亲说:——齐读最后两句

4、希望我们背下这段话,作为我们共勉的语句。

5、小结：一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，希望同学们课后继续去关注毕淑敏的作品，相信你们会剥出更多的理解与智慧。

五、拓展延伸

1、写话训练（自选一）

我是文中的妈妈，我想对儿子说： 我是文中的儿子，我想对妈妈说：

2、推荐课外阅读毕淑敏的文章。

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