续编泥姑娘

篇一：泥姑娘与小蜜蜂(续编故事)

泥姑娘与小蜜蜂（续编故事）

昨天夜里，欢乐王国里下了一场大雨，顽皮地小蜜蜂掉进了石榴树下的泥坑里，泥姑娘舍身相救，小蜜蜂得救了，而泥姑娘却化成了一摊泥。

自从泥姑娘救了小蜜蜂之后，小蜜蜂就一直想找到泥姑娘，来报答对她的感激之情。

今天，他又照常出发了，他去天空问小鸟，去田野问小鹿，去花丛问蝴蝶??和往常一样，他还是没找到。

当他把整个欢乐王国里的小动物全都问遍了，也没打听到关于泥姑娘的一点儿消息。这时，大象伯伯帮他出了个好主意，写“寻人启事”。“对呀！我怎么就没想到呢。”小蜜蜂一拍脑瓜说道。于是，小蜜蜂写了寻找泥姑娘的寻人启事。

他把寻人启事贴满了整个欢乐王国。石榴树见了，便开始犹豫不决。为了不使小蜜蜂难过，石榴树原本想把当时看到的一切永远留在心里，可是现在见小蜜蜂这般辛苦的寻找泥姑娘，便决定把这件事告诉他，小蜜蜂听后，激动得都说不出话来了。泪水像泉水一样涌了出来。他来到了泥前，呆呆地望着那摊稀泥。一天过去了，两天过去了??就这样，他不吃不喝，眼看小蜜蜂也要奄奄一息了，“爱心天使”被它所感动了，便从上帝那里取来一瓶“复活之水”撒在了那摊泥土上。那摊泥一点一点的聚集在了一起，慢慢地，慢慢地，又变成了泥姑娘的样子，泥姑娘复活了。

他俩都非常激动地望着对方，有千言万语，但无法用言语来表达，他们俩紧紧地拥抱在了一起，很久，很久??

篇二：泥姑娘续写

《泥姑娘》续写

小蜜蜂回到了石榴树下先问了石榴宝宝，她问道：“石榴宝宝，你看到昨夜救我的小姑娘了吗？你知道她去哪里了吗？”小石榴宝宝说：“不知道，我只知道她有一双水灵灵的大眼睛。”小蜜蜂又问了大树爷爷，大树爷爷说：“我看见小姑娘淋的很湿，又看见她爬进屋里了，你去屋里看看什么东西是湿的吧。“

于是，小蜜蜂又飞进屋里，只看见一堆泥是湿泥，她又去找房子的主人，小蜜蜂问：“老爷爷，您知道昨夜是谁救的我吗？是您捏的泥姑娘？”老艺人纳闷了，和小蜜蜂一起去看泥姑娘，他们看到泥姑娘已经成了一堆泥。

老艺人对小蜜蜂说：“我们一起重新把她捏好吧。”老艺人重新把件花裙子，新做的泥姑娘比以前更漂亮了。

她忽闪着大眼睛和小蜜蜂说：“小蜜蜂，我们做好朋友吧。”他俩拉起手，开心的笑着，跳起了欢快的舞蹈。

从此泥姑娘和小蜜蜂成了最好的朋友，互相照顾和帮助，开心的度过一天又一天的美好时光。

三·一班 马佳雯

篇三：8、泥姑娘

渚河路小学 语文 学科三案设计表

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篇四：8《泥姑娘》

8《泥姑娘》

教学目标：

1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。）

二、初读识字。

l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2．把生词读给同桌听，相互提提意见。

3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤

4．理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；

师问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。

5．指导书写： 致与到对比记忆

6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。

三、整体感知

师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)

第二课时

教学过程

一、复习导入。

上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。

二、品读课文，理解内容，感受情感。

1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）

2．全班交流。（可自己的话说也可以文中句子）

泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。

泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。

泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。

师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？

师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）

3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）

三、拓展延伸、体会情感

师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！

小学部语文教师：郑海霞

日期： 2015.10.7

教学反思：

讲这节课我围绕两个问题展开。先给学生充分的时间阅读，读完之后，问学生：“这篇课文讲的是一个什么故事？”感觉学生说得特别好，概括能力极强。这篇课文讲的是泥姑娘为救一只陷在泥里的小蜜蜂而献出自己生命的事。又提第二个问题：“你觉得泥姑娘是一个怎样的小姑娘？并找出相关的语句读一读。”学生能抓住“善良”“舍己为人”“机灵”“美丽”“可爱”等特点来形容泥姑娘，有的学生也能说出“勇敢”“坚强”。边读边理解的同时，学生被这个富有爱心、敢于舍弃自己生命的泥姑娘感动了。她用自己的生命营救了与她素不相识的小蜜蜂，确实令人感动至深。

篇五：泥姑娘教学设计

教材分析： 《泥姑娘》是冀教版语文第五册中的一篇略读课文。这篇课文的教学对于学生阅读能力向更高层次的过渡非常重要，而且，在2008这个特殊的年份，四川地震中涌现了一大批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童话的形式出现，更容易让生活中英雄的形象走进孩子们的心灵。 教学目标： 知识与技能：

1. 会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 过程与方法：

1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；

2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观：

1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备：

读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。 教学重难点：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程：

小学作文