送小蚂蚁回家

篇一：沪教版小学二年级上册语文 送小蚂蚁回家教案

20送小蚂蚁回家

【课题】20送小蚂蚁回家

【年级】小学二年级

【教学目标】

知识教学目标

1、认识本课生字8个：呜 惊 睁 趴 掉 塘 坛 眨

2、积累 7个词语。

能力培养目标

1、重点理解“静悄悄”和“感激”这两个词语的意思。

2、正确书写5个汉字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。 思想情感培养目标

当别人有困难时，帮助别人是一种美德。

【教学重点、难点】

1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。

2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

【教学方法】阅读法 讲授法 对话法 实践法 电教法 自学法 研究法

【教学用具】粉笔，黑板，计算机声像及屏幕显示（多媒体）

【教学时数】一课时

【教学步骤】

一、导入新课，揭示课题

（1）情景导入 同学们，你们看（出示夏夜图）——夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。夏夜真美啊！（出示句子）

1、指名读句，纠正“静”的读音。

2、学生齐读这段话。（读准句子）

3、认识睡莲，学写“莲”字。

（2）揭示课题

睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声（演示哭声）惊醒了！是谁在哭呢？（出示小蚂蚁图）

1、学习生字“蚂蚁”

2、指名读。

3、问这个词语有什么特点呢？

预设：“蚂蚁”两个字都是第3声，

这两个字的部首是一样的，

都是虫字旁。

4、说说像这样相同部首的词语？

如：蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、蛤蟆、螃蟹 蟋蟀 蜘蛛 螳螂、蛐蛐

5、老师也给同学们带来了一些词语（抢读词语）。

呜呜 感激 花坛 惊醒 睁开

亮晶晶 趴下 池塘 眨着眼

二、进入新课

那么小蚂蚁为什么会哭呢？让我们一起来学习这个故事吧！

（媒体补充完整课题）——20 送小蚂蚁回家

（1）齐读课题

1、读了课题，你有什么问题吗？（交流、出示）

1〉什么时候送小蚂蚁回家？

2〉谁送小蚂蚁回家？

3〉为什么送小蚂蚁回家？

4〉怎样送小蚂蚁回家？

（2）初读课文，整体感知（自学课文）

请同学们带着这些问题，自己读读课文。做到：读准字音，不加字，不漏字。

（3）交流问题答案

1、什么时候送小蚂蚁回家？（夏夜）

1〉夏夜是怎样的？交流

a.“夏夜，公园里静悄悄的。”

师：静悄悄是什么意思呢？（形容非常寂静,没有声响）

像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶）你还能再说出几个吗？ b. 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”（6小节）

c．“啊，多美的夏夜呀！”（16小节）

2〉读出感叹句的语气。（老师范读/个别读/齐读）

2、为什么送小蚂蚁回家？

（天黑了，爸爸妈妈会着急；掉进了池塘，虽被睡莲救了，可仍回不了家。）

1〉我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。 （请同学们快速的、轻声读读课文的2—7小节，用直线划出小蚂蚁说的话，用曲线划

出睡莲说的话。）

出示：

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” ．．．．．

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” ．．．

2〉怎样才能读好他们的对话呢？（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）

a.同桌间试着合作读读，然后交流，评价。

b.男女生分角色读。

3、谁送小蚂蚁回家？

蜻蜓和萤火虫 （展示图片，加以熟悉）

4、怎样送小蚂蚁回家？（快速、轻声的读8-14小节）

1〉出示：

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。

（再齐读）

2〉“飞机” 上为什么要用引号？

（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。

文中还把什么比作了什么？

小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）作者把它比作了小灯笼。

3〉媒体出示，学生回答。

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ），飞过（ 绿绿的草坪），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。

（过渡：如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的小桥，绿绿的草坪和美丽的花坛呢？）

（初步感受“齐心协力，共同帮助” ）

4〉正是大家齐心协力，共同帮助小蚂蚁，才能让它安全地回到了家，多么让人感动

啊！让我们一起再来读课文的13、14小节，读读蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁回家的句子吧。

5〉说话练习。

小蚂蚁在朋友们帮助下回到了家。他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。

（4）学习15-16节

1、男女生分读。

2、为什么说夏夜很美？ ．

热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描绘了夏夜的美，可爱的同学们体会到了夏夜的美，夏夜美不美啊？

三、课堂小结

同学们，学习了这篇课文，你最喜欢谁？说说理由。

总结：当别人有困难时，帮助别人是一种美德。

四、布置作业

1、抄写生字：呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨（每个写两行）

2、抄写词语：惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼（每个写两行）

3、有感情地朗读课文2遍。

附：板书设计

20送小蚂蚁回家

睡莲 弯弯腰

蜻蜓 当“飞机”

萤火虫 点“灯笼”

当别人有困难时，帮助别人是一种美德

篇二：《送小蚂蚁回家》教案

《送小蚂蚁回家》第二课时

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“坛、眨” 2生字，在田字格中正确书写 “眨”。

2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，边读边体会夏夜的美。

3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。

教学重点难点：

1．正确朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2．懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

教学准备：多媒体课件 识字卡片。

教学过程：

一|、复习导入

1、刚才小朋友课前背的古诗《小池》讲的是初夏池塘里的景色，而我们上节课学的《送小蚂蚁回家》也是夏天的晚上池塘里发生的事情。这节课我们继续学习。先来读读学过的生字宝宝（齐读）看谁快，快如闪电

2、师：小朋友真厉害！都记住了，再考考你，我们来读读词语（开火车读、齐读）

3、复习第1——7节

过渡：小朋友真棒，通过上节课的学习，我们知道了

出示：夏夜的池塘里，当小蚂蚁（ ）的时候，睡莲 （ ）。（指名2个人说）

过渡：善良、热心的睡莲不仅救了小蚂蚁，还热情地邀请小蚂蚁住下，那小蚂蚁住下来了吗？没有。那么，又是谁送小蚂蚁回家的呢？

二、学习课文第8——14节

1、师：请小朋友快速读一读课文的第8—14节，想一想，到底是谁把小蚂蚁送回了家呢？

生：我认为是蜻蜓送小蚂蚁回家的。（板书：蜻蜓）

我认为是萤火虫送小蚂蚁回家的。（板书：萤火虫）

2、师总结：对啊，是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。

3、那他们各是怎么说的呢？读读8——12节睡莲、蜻蜓和萤火虫之间的对话。请你用直线划出睡莲说的话，波浪线划出蜻蜓说的话，括号括出萤火虫说的话。然后和你的同桌交流一下。

（1）谁来说说？（交流）

预设1：①如果按照师预先设计的顺序，出示多媒体。②请四个学生读一读对话，读正确。

预设2：①如果没有按照预先设计的顺序，请学生交流完。②师引读所说的话。

（2）从他们的话中你知道了什么？把这份热情通过你的朗读来体现出来。 分角色读（你喜欢读谁的话就读谁的话，老师读旁白）

4、在他们热心的帮助下，小蚂蚁终于踏上了回家的路。

5、老师来读读13—14节，请你想想蜻蜓和萤火虫又是怎么做的呢？ （师引读13—14节 配录象）

（1）自己读读13—14节，用双线画出蜻蜓和萤火虫是怎么做的？指名说（齐读13节）

（2）师引读14节：在萤火虫的照亮下，蜻蜓背着小蚂蚁飞呀飞（板书）（出示

14节：蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。）飞过~~，飞过~~，飞到了~~，小蚂蚁到家了。（学习“坛”字）

（3）完成填空。（媒体出示填空题）

把“坛”字放进课文，自己轻轻读读14节，看看能不能完成这个填空？ （说得太棒了，一起说一说）

师：他们还会飞过哪里呢？你能再多说几个吗？

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ）， 飞过（ 绿绿的草坪），飞过（ ），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。

（4）你们喜欢这两个小动物吗？为什么？请小朋友拿起书本一起读读13—14节，一起感受一下他们的热情和关心（男生读13节，女生读14节）

能不能读得更美一点？看着屏幕再一起读一读

他们飞过了这么多美丽的地方呀！小蚂蚁终于到家了。

（5）蚂蚁回到家，会对蜻蜓和蚂蚁说些什么话呢？

小蚂蚁回到了家，对蜻蜓和蚂蚁说：“（ ）.”

有了睡莲的帮助，再加上蜻蜓和萤火虫的齐心协力，终于把小蚂蚁送回了家。

三、整体感悟，总结全文。

1、 师：夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼。（学习“眨”字，师指导书写）

2、天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，那么它心里会怎么想呢？自己想想说说。

出示： 星星看见了，高兴地眨着眼，心想：（ ） 。

3．总结。

是啊，夏夜的景色美，小动物们的心灵更加美，怪不得星星看见这一切，高兴地眨着眼，发出这样的感慨（师手指屏幕出示：啊！——生齐读：多美的夏夜呀！） 其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！ 徐老师送给大家一首关于互帮互助的儿歌，我们试着来读一读。（师引读，齐读）

最后让我们美美地再把《送小蚂蚁回家》这篇课文读一读吧。

四、课外拓展：

小蚂蚁回到家以后，会对爸爸妈妈说什么呢？请你把故事续编下去。

板书设计：

20 送小蚂蚁回家

睡莲 救

蜻蜓 背 助人为乐

萤火虫 照亮

篇三：《送小蚂蚁回家》教案

20、送小蚂蚁回家

1

2

3

篇四：23送小蚂蚁回家

23送小蚂蚁回家

教学目标：

1．在语言环境中正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，累积“蚂蚁、静悄悄、惊醒”等7个词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。

3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。

教学重点难点：

1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1．情景引入。

师：小朋友，你们看！（出示夏夜图）——夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。夏夜真美啊！（出示句子）

a. 指名读句，纠正“静”的读音。

师：谁来读一读这段话？

预设：

（1）好生：你读得真好听，还把“静”这个字的后鼻音都读准了，你能当小老师领大家读这个生字吗？

（2）一般生：你有进步了，能一字不差的把句子读正确，还能把“静”这个字的后鼻音读得很准确。你能当小老师领大家读这个生字吗？

（3）差生：老师知道你已经很努力了，让我们来听听其他小朋友是怎么读的。谁能美美地读读这段话？（等读好后，师按好生标准称赞）

师：下面，让我们学着他的样子一起来读读这段话！

b.生齐读这段话。（读准句子）

c.词语拓展：交流“静悄悄”类型的词语。 是啊，夏夜很静很静就是——静悄悄！像这样的词语你还能说出几个吗？ 学生交流，。（学生交流时，教师不要重复学生的回答，要仔细听、辨别学生是否说正确了，要及时纠正学生的语病，如评价：对呀！??不错！??这个词

语好！??很好！??）

师小结评价：你们积累的词语可真多呀！

d.认识睡莲，学写“莲”字。

小朋友请看！（出示睡莲图）——画面中的这种植物就是睡莲，“睡莲” （出示荷花图）是荷花的一种。

睡莲那么美，我们要把“莲”（媒体“莲”字变红）字写正确。

（师范写。）看曹老师写一个，莲字是上下结构的字，上面是个——草字头，下面是连长的——“连”。请小朋友在自己的手心里写一个。

2．揭示课题。

师：睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声（演示哭声）惊醒了！是谁在哭呢？（出示小蚂蚁图）

（1）学习生字“蚂蚁”

师：媒体出示词语“蚂蚁”，指名读 （请你来读一读）。

师： 小朋友这个词语有什么特点呢？

预设：

（A）“蚂蚁”两个字都是第3声。（师：你观察得真仔细，不过老师要提醒大家的是：两个第3声的字连在一起，读的时候前面一个字要读成第二声，大家跟我读。）

（B）生：这两个字的部首是一样的，都是虫字旁。

（2）积累交流相同部首的词语。

师：对呀！虫子旁的字大部分跟昆虫有关。谁还能说说像这样相同部首的词语？

学生口头回答。（师不要重复学生的回答，仔细听辨，纠正，并简单评价）

（3）老师也给小朋友们带来了一些词语（媒体出示词语）。

a. 自己试着读一读。

b..大家一起来读读。

（4）.揭示课题：那么小蚂蚁为什么会哭呢？让我们一起来学习课文。 （媒体补充完整课题）——第23课 送小蚂蚁回家

指名读，齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文。

请小朋友们自己读读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字。

2．反馈：读词语。（媒体出示词语）

师：课文里有许多生字宝宝，请你试着读一读。

下面我们来开火车读词语。

预设：

（教师及时纠正学生的错误读音）

（小朋友们读得真好。??火车开得真顺利！??）

3．再读课文，完成填空。

（1）下面请同桌再读一读课文，并试着完成这个填空：

出示填空：

小蚂蚁（怎么了 ），（ 谁 ）把他救了上来，（ 谁 ）和（ 谁 ）把他送回了家。

（2）师：哪个小朋友来试一试？指名完成填空。

（教师不要重复学生的话，如果学生说得不正确，教师说正确的）

预设：

（A）你真棒！说得很正确!

（B）你说对了！

(3)

三、学习课文，理解词句。

过渡：师：那么，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？

（一）学习课文2——7小节。（睡莲救小蚂蚁的对话）

1．用曲线划出睡莲说的话。（教师一定要交代清楚问题）

2．随机交流句子，指导朗读。（师：谁来交流？）

A .随机交流1：睡莲说的话。（睡莲的话简单指导,突出睡莲说话亲切、热情、关心、）

预设;（1）一生交流：睡莲说：“小蚂蚁，你怎么啦？ ”

师评价：恩，你找对了！

（2）一生交流：睡莲说： “快上来吧！”

师评价：恩，睡莲真热情啊！或 师：当小蚂蚁遇到了危险，睡莲姑姑

及时伸出援助之手——“快上来吧！”——睡莲弯弯腰，让他爬上来！

（3）一生交流：睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” 生读得好，师评价：是啊，多么美的夏夜啊，让我们一起来读，睡莲说：说：“今晚????????????????????。”

生读得不好，教师评价：你找对了，不错！誰也来读一读？

（4）学生交流两句或三句时，教师评价：你真了不起，把睡莲姑姑说的话都找到了，让我们一起夸夸他！（再指名读睡莲说的话，师读旁白，适时指导）

B.随机交流2：小蚂蚁说的话。（小蚂蚁的话重点指导，突出其着急、有礼貌、懂事）

（1）一生交流：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

师：这只小蚂蚁读得真好，你为什么这么读呢？

师评价：是啊，小蚂蚁回不了家，心急如焚啊！谁也能读出小蚂蚁焦急的心情？我请女孩子们一起来！师旁白：小蚂蚁说：??

（2）一生交流：小蚂蚁说：“谢谢您，睡莲姑姑！”

师：小蚂蚁多有礼貌呀，请你看仔细，这——是——您!请你再读一遍！ 师： 是啊，在小蚂蚁十分无助时，是睡莲姑姑救了他，他非常感激，感激之情是由心底发出来的，所以“感激”的“感”字是心字底。让我们一起来谢谢睡莲姑姑。（师读旁白：小蚂蚁非常感激，连声说——生读句子：谢谢您，睡莲姑姑！）

（3）一生交流：小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 师评价：多懂事的小蚂蚁呀？誰也来读一读？我请男同学一起来！师旁白：小蚂蚁摇摇头说：??

（4）一生把小蚂蚁说的话全部找出，就全班夸他了不起！再指名分句读，在读中点评指导朗读。

3．分角色朗读。

师：下面我们来分角色读一读（男同学读睡莲说的话，女同学读小蚂蚁说的话，老师读旁白。）

（二）学习课文8——14小节。（蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家）

过渡：师：他们的话被正在荷叶上休息的蜻蜓听见了，萤火虫也飞来了（出示：课文8－14节）蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的呢？

1.请同学们快速的、轻声读读课文8－14节。

2.交流回答问题：蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？

师：谁来回答？

随机出示13、14小节。

（1）. 交流出示13节： 小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

（2）师：小朋友，这里的“飞机”是指——（师手势指蜻蜓图），学生说： “蜻蜓”，师：对呀，所以“飞机”上加了引号。齐读这一节。

（3）引读：在萤火虫的照明下，蜻蜓飞呀飞（出示14节：蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。）飞过~~，飞过~~，飞到了~~，小蚂蚁到家了。

（4）完成填空。（媒体出示填空题）

a.自由说一说。

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ），飞过（ 绿绿的草坪），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。

b. 交流。

（师在学生回答时仔细听辨，不重复学生的回答，适时表扬。）

c. 想像说话，师：他们还会飞过哪里呢？（指图）你能再多说几个吗？

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ），飞过（ 绿绿的草坪），飞过（ ），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。

d. 他们飞过了这么多美丽的地方呀！小蚂蚁终于到家了。

三、想象说话，总结

1．拓展想象，说话练习。

（1）师生情境对话：

a. 小蚂蚁回到家，爸爸妈妈急坏了，问：（师拉着一个学生的手或抚着肩膀）“孩子，你终于回来啦！怎么这么晚才回家啊？：

一生说：“对不起，妈妈！我不小心掉进了池塘，是睡莲姑姑把我救了上来！蜻蜓让我坐在他的身上，萤火虫给我们照亮，我才安全回家了。

师：他们真是好心人啊！我们得好好谢谢他们!

生：恩！

b. 师和另一位学生表演：

师：你怎么这么晚才回家啊？一直在外面玩吗?爸爸妈妈可担心你了！

生：对不起，妈妈，让你担心了！是我不好，我贪玩，天黑了我想回家，我路过池塘的时候不小心掉进去了，还好，是睡莲姑姑及时把我救上来了。好心的蜻蜓驮着我，萤火虫给我们照明，我才回来的。

师：我们要好好谢谢他们呀，多亏了他们的帮助，你才得救了！妈妈还要提醒你，一个人在外面时，千万要小心。

篇五：送小蚂蚁回家 评课

《送小蚂蚁回家》评课

根据张老师的教学设计，我从教学的几个环节点评如下：

1、揭示课题。

这一环节通过课件“美丽的夏夜”引入，立刻将学生带入了童话世界，也让学生对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。

2、在学习生字方面。

这一环节老师根据本课生字的特点，将第二节中的“鸣、惊、睁、趴、塘”5个形声字集中学习，让学生找找它们的共同性，这样便于学生将字归类，有效记住这些生字。

3、学习课文。

在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是“送小蚂蚁回家”，那么课题中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎么回家的，在理解课文内容的过程中，抓住提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主动性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织读好这段对话，2~6节学生通过朗读巩固了生字，理解了词语，体会了真诚互助的朋友之情，而8~12小节老师让同学读得较少，对于孩子感悟语言文字稍显不足。

4、说话训练。

请你说说课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。用上“我喜欢 ，因为 。”的句式。 说话训练老师不框死学生。四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。老师在让学生说的同时要求学生用上规范的句式，让训练切实、有效。

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