作业帮考试的风波周记
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 03:41:36 字数作文
篇一：期末考试周记
期末考试周记
在求实的三个月很快过去，风平浪静的悠闲生活即将结束，滔天巨浪向我们袭来——期中考试来了！
复习占用了所有的时间，同学们上课一个赛一个的认真听讲，老师讲的每一句话都铭记在心，刷刷的写字声在教室里回荡。下课同学们更是各出奇招，想方设法的多复习，有的同学想了一个办法，他们把复习内容抄在小本子上，无时无刻不捧在手中阅读，下课时，吃饭时，课外活动时***一切时间都不放过，就连解手时，也不懈的复习，看着同学们一个个勤奋复习的样子，我又怎能拉下呢?
期中考试终于来临了，同学们一个个蓄势待发，有的目光坚定，有的低头沉思，有的翻看着辅导书，有的向老师请教问题。随着上课铃的打响，同学们迈着坚定的脚步，走向了各自的考场，每个人都信心百倍，誓要为十一班争光，考出一份满意的成绩，我也坚定地走进了考场，发卷子后，我惊喜的发现，试题都不难，但我默默的告诫自己：“李宗雨，不可掉以轻心，不要被表面现象迷惑，可能这一道题背后隐藏着一连串的算式，还有千万不要急躁，平心静气，相信自己一定能行！”我沉着应对每一道题，认真计算，细心验算，不放过任何一个细节。一支钢笔上下翻飞，横竖撇捺，去分母，解方程，合并多项式，一道道题被我斩于马下。一天的考试很快结束，我相信自己一定能考出好成绩。
篇二：实习周记：期中考试
实习周记：期中考试
实习周记：期中考试
这周没别的事，只一次考试不仅把那些个正值青春年华天真烂漫的祖国花朵陷入水深火热，也把我们这些个还在抓紧时间享受学生时代最后时光的实习老师至于火海??
周一晚，语文晚自习，本来很平常。但这一晚，确很不平常，因为是考试前夕。成语题，修改病句，标点符号题，阅读题，诗歌题??犹如暴风雨般而至，来得真是有点突然而又在意料之中，哎，那些娃娃们也不容易啊！这些勉强还可以靠高中的老本和大学里的一些积累应付过去，最可怕的就是那些在电脑上必须一个字一个字敲到令人头晕的文言文了，而这些正是学生们最恨又最爱的了，可想而知，那个晚自习，我的脑细胞献身了多少！
周三，考试第一天。上午，我和我的慢慢搭档被安排去守监控。听起来好洋气哦，刚开始我们也是这样觉得的，可事实并非如此。是学生太乖了还是老师太严了，全程两个半小时，丝毫没有一丝风吹草动。时间出奇地过得慢，肚子开始不听话了。我们倆开始乱点监控，啊，食堂！大厨在炒菜，娘娘们在闲聊着把饭端出来，看着即将出锅的饭菜，口水都流出来咯！后几分钟我们就这样忍着口水度过的！
下午，26个考场一
周五下午，卷子终于全部改完了。早就惦记着唐老师说的大餐，所以也就拼命加快速度统分，录成绩。完工之后，本来想着可以吃饭了，结果饿着肚子又听了两个小时的评卷分析。不过，老师们对学生的分析还是让我受益匪浅。想想老师们也够累的了，忙完家里忙学校，照顾自己的小孩不行，还要照顾学校的一帮孩子，光照顾还不行，还要照顾得有效果。一个字:难！
学生不易，老师也不易，且行且相惜！！！
篇三：文档期末考试前的周记
平时学的东西在脑海里空空，很多做过的习题拿起笔竟无墨。悲亦好，乐亦好，在那紧促的气氛里我好像格外轻松。是该打开课本囫囵地复习一通，还是找点习题胡乱地做它N道？在那几堆书前，我徘徊无措，周围的气氛依然那么紧促，紧促地让人揣不过气来。我真想祈祷上帝把我从这空虚的世界里拯救出来，不然我会被这死寂的空气压抑而死。我向上帝祷告，如果你不帮我逃脱这让人窒息的世界，那就帮我尽快适应这紧促的节奏，不能生存那就灭亡，我并不希望苟活于这世界。
上帝仿佛并没有听见我的祷告，时间在我身边悄悄离去。
“你复习好了吧！”同桌从那紧张的节奏中小憩了一会。
“我??还??没??开始??了。”说话时我盯着他刚做的那一大篇练习，觉得自己实在是太笨了，我到底是哪里不如别人啊？
“那还不复习？后天就要测试了撒！”同桌看起来是真的在关心我，但也不知道他葫芦卖的是什么药，他又摆出一副神圣不可侵犯的蒙娜丽莎微笑,平时他也不怕自己考的不如别人（当然不是我），今天怎么这么好心，也许世界本来就是如此的充满了关爱。
我没再回答，看着桌前的两堆书，不由地想起了韩寒。听说这个小子什么都不行,就写作行,这几天我拜读了他的大作,发现他书里不是美女就是琐事,把金山还没净化好的黄海写得比博鳌那的海都好.
“七门功课亮红灯，红灯照亮我前程”(这是他自己写的)，他是个人才，人家就靠那支笔就能赚取百万版税.
哎，硬着头皮乖乖复习吧！我只能自我安慰：这又不是学什么高深的科技，就复习复习那些简单的知道，不比登天还难吧。
学习了是要复习的，学习并不会给人以压力，但考试使学习蒙上了一层恐怖的面纱。
篇四：假期作业风波
假期作业风波
作者：徐静
来源：《教学与管理(小学版)》2014年第01期
国庆七天假回来的第一天，我在办公室一边改着学生的周记，一边跟大家谈论着不少学生不做或漏做假期作业的问题。突然，王老师快步走进办公室，嘴里生气地嚷道：“这还了得！大家快来看，看我们教室门前站的学生。”果真，教室门前站了一长溜学生。王老师继续“控诉”着：“我本想了解一下假期作业完成的情况，便让没写完作业的同学站起来，凡是主动站起来的不惩罚。没想到一下子站起来这么多。84个人中只有24人按时完成了作业。我都下不来台了！”孔老师听到这里也生气地说：“这帮孩子真是反了，等会儿语文课我就不讲课了，挨个查语文作业，只要没写、漏做的，罚每天把7课要求背的部分抄一遍。”
我也来了兴致，恰好第二节是语文课，我在班里一问，没写完作业的足足20人。我生气地要求他们放学前把作业补完，并罚抄一篇优秀作文。中午来到教室后我又有点于心不忍，便把罚的作业去掉了。那些同学如释重负，大喊着：“老师真好，老师万岁！”我真是哭笑不得。 “为什么会有那么多学生漏写作业？”为了了解真实原因，以便对症下药，更为了让大家引以为戒，下午放学前我布置的家庭作业是写一篇周记，题目是“我与假期作业”：可以分享自己的经验，可以反思自己的差距，也可以针对老师的做法发表自己的意见，提出自己的建议。 第二天，我迫不及待地收起大家的周记认真看起来，并选了一部分同学的周记在班中进行了交流。
宁在周记中这样写道：要想把作业做好必须注意以下几点：一是做作业时必须一心一意，边做边想分散精力的事，作业一定潦草，写了也记不住；二是做作业不能半途而废，语文做一半扔到一边做数学，等做完数学后再做语文，这样就容易漏作业。
华的《作业小秘密》：先写难写的，再写简单的。记作业小本上每写完一项就打上√，不会做的题就打上△，等妈妈下班回来问她。做完后还要认真检查一遍，这样才能保证作业万无一失。
欣：我的作业完成得那么好归功于我的作业计划，并且完全按计划执行：假期共七天，前三天完成所有作业。这三天中利用早晨背诵相关内容，中午做语文，下午做数学，晚上休息。第一天完成哪几项，第二天完成哪几项，第三天完成哪几项都有明确计划。中间两天休息，可以看看课外书，做做自己喜欢的事，甚至进行短途旅行。最后两天就要收收心了，可以预习一下每科要学的内容，为学新课做好充分的准备。完美的计划让我有合理的时间分配。
瑞：我的作业不好的原因是写作业不认真。妈妈规定必须写完作业才能玩，于是为了多看电视、多玩电脑，我把作业写得飞快，致使字迹潦草，那真是“龙飞凤舞”，有时写的什么甚至
连我自己都看不清。有时边写边想着昨天玩的游戏、看的电视，匆匆忙忙写完，什么都没记住，这也是我常漏作业、成绩差的原因。这次老师原谅了我，今后我一定认认真真写作业，不再惹父母、老师生气。
宇：学习委员收作业时我心里像十五个吊桶打水——七上八下。忽然一个冰冷的声音在我耳边响起：你的新课堂作业有错，还有漏题，快改完、补上交给我。我的心立刻沉到了谷底：坏了，这回得让老师逮住小尾巴，挨罚了。看看周围那些作业做得好的同学，他们轻松愉快地交谈着，而我得像拼命三郎似的补作业。后悔填满了我的心：唉！都怪我写着作业一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃东西，一会儿看电视，以后我再也不会这样了。
岑：看到老师最终没有惩罚那些学生，我感到非常高兴。我不赞成老师惩罚学生，这样会使我们反感学习，反感写作业，即使写也是应付，达不到理想的效果。虽然是他们咎由自取，但那些被罚的学生会很惨：因为他们既要忙着补作业，还要忙着写被罚的作业。其效果可想而知：一是记不住，二是作业会更潦草。
畅：我觉得罚作业是不好的，这样会使学生讨厌这位老师，进而讨厌这门学科，最后和老师对着干，以至于这门课会越来越差，这完全背离了老师的初衷。我认为第一次写不完可以警告，补完即可。第二次除补完外在全班学生面前口头检讨。第三次再惩罚：可以让他写500字的反思在全班同学面前读。这样既能使他们认识到错误，还能提高其写作水平，可谓一举两得。
听完后，大家纷纷夸赞华、宁、欣的办法巧妙。大家献计献策，一起归纳出了作业小秘诀：第一步：给自己每天的作业制定合理的完成计划。第二步：一心一意做作业。第三步：先写简单的，再写难写的，每写完一项就在记作业小本上打上√，不会做的题打上△，请教别人。第四步：做完后认真检查一遍，保证作业万无一失。全班一致决定把“作业小秘诀”张贴在后黑板上，让大家牢牢地记在心中，如果谁做不到就让他站在讲台上背给大家听。
听着大家的发言，我知道自己的目的已经达到，果真从那以后大家的作业来了一个大改观：不写作业、漏作业的少了，全部做完的多了；字迹潦草的少了，工工整整的多了。大家的学习兴趣浓了，成绩也有很大提高。
惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力：比如对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我头Ｋ庋鑫裁床欢裕醚环５眯姆诜Ｒ坏┭恼舜砦螅鲜τΩ眉笆备韫睦硌铮顾谌逖媲罢一赝拧Ｕ庋邮艹头５难拍芄娣蹲约旱男形芤嬷丈怼? 没有惩罚的教育是不完整的教育，但不讲教育方法的、简单的、粗暴的惩罚也是最无能的教育。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”在苏霍姆林斯基成
功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。学生是在犯错误的过程中成长的，是在犯错误中不断积累经验的。所以，当学生犯错时，我们需要改进我们之前无能的惩罚手段，牢记惩罚的根本宗旨是“治病救人”，把学生当成自己的孩子，让惩罚更具人情味，让惩罚犹如暖暖的春风深入学生心中，暖其心灵，催其奋进。
【责任编辑：白文军】
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