作业帮不说话以后,作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/01 23:28:30 优秀作文
篇一：不说话的朋友
【教学内容】苏教版《品德与社会》（三下）第九课
【活动目标】
1．认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
【活动准备】
1．教师制作多媒体课件。
2．指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及使用情况。
【教学过程】
一、说我认识的“朋友”
1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？
2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）
3．同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。电脑演示：公路、电话亭、路灯等画面，你能说出他们的用处吗？
小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）
4．这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？
5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
二、我为小区请“朋友”
1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？
2．我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？
3．学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）
4．交流： ①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？②其他组补充。
5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？
6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？
三、我替“朋友”说说话
1．可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？
2．（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？
3．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话??你想说些什么呢？
4．交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）
5．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？
6．小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。
7．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？
8．同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）
篇二：一作文就是用笔说话
一、 作文就是用笔说话
“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？
作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲就是把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。所以，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
1、 说什么就写什么
生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文。换句话说，同学们作的哪一篇习作，能离得开自己的所见所闻、所做所思所感呢？例如学生习作《自画像》：
我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。
我现在已经度过了
十二个春秋了。
我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。
记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来。
我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。
同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。
点评：这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。
课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的习作吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。
【思考练习】
（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？
（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来
2、要说真话，写真话
平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。
除非想有意欺瞒对方才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如：学生习作《我眼中的爸爸》：
天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。”
嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在就不一样了。他给我讲烟台山的来历，
讲灯塔的用处等等。我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！
爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。
哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！
点评：这篇文章最大的特点就是说真话，写真话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可是小作者勇于说真话、写真话，这一点是十分难能可贵的。
【思考练习】
（1）作文，为什么要说真话、写真话？
（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。
3、怎么说就怎么写
人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲，“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如学生习作《爱唠叨的妈妈》：
我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。
“何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次
了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后??”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗,还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。
我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。
有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10
点 10 分”变成了“11 点 5 分”。“刚开始玩，不过 10
分钟，再说，作业也做完了。”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要玩游戏？”
我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。
妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”
现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾。”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒 120个动作”的速度收拾家务。
说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。
我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。
点评：读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现出自己的个性特点。如“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10点 10 分？’变成了‘11 点 5 分’。”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动，
耐人寻味。
【思考练习】
（1）作文，为什么要提倡怎么说就怎么写？
（2）以《那次，我真的很____》为题，写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景。要求平日怎么说就怎么写。
篇三：浅议说话与作文
浅议说话与作文
说话和作文，都是人类为达到一定的交际目的而进行的言语活动，也是人类传递信息的两个不同的信道。说话和作文虽然分属于不同的交际方式及不同的言语活动范畴，但二者却具有共同的基础——这就是人类所独有的思想。
语言和思想是密不可分地联系着的。说话和作文，一用音响符号：口头表达；一用文字符号：书面表达。虽方式不同，但都是统一在“表达思想”这一基础之上的，而思想是不能脱离语言的，它只有“在语言材料的基础上，在语言的术语和语句的基础上才能产生和存在”
一、说话和作文的反差
同为表达思想，传播信息的说话和作文，自古以来就存在一个十分明显的反差：儿童学话从一岁左右开始，到三四岁就大体掌握了母子言语交际能力，能够运用比较丰富的口头词汇来正确地造句，表达自己的思想；然而作文学习却远非如此。从小学开始，书面言语便成为儿童学习的专门对象。作文练习一般从小学三年级开始，经过初中、高中大约10年的功夫，写下的文章大小不下三四百篇，但却总有相当多的学生写不出文通理顺的像样文章，与教学大纲的要求和教师的期望相去甚远。这不能不成为令我们深思的一大教学问题。
二、儿童学说话与学作文的不同动因
要探讨儿童作文的困因，有必要认识学说话与学作文的差异。说话和作文，作为有联系的两种言语活动，在获取途径和方法上是有区
别的。
第一，说话是儿童生存的必要条件，儿童话具有一种天然的原动力，只要没有先天缺陷而又处在人群之中，语言便成了儿童与周围人们接触并融于社会群体之中的重要桥梁。社会对初涉人世的儿童的牙牙学语具有一种天然的认同，而儿童对此也并不感到是一种额外的负担。儿童到了一定年龄都应该会说话；作文则不同，对儿童来说，作文并非生存的必需条件。文字产生以后才有书面的语言，而作文则是人类在更高发展层次上的一种社会需要。对儿童来说，这种需要并不能马上产生一种学习的动力。
第二，环境条件不同。儿童学话是在所处的家庭和社会环境中进行的，不受时间、场所的限制，一般也没有预订计划的限制。在这样的条件下，儿童自然地接触大量的语言实际，并自由地表现出自己的言语行为，而成人又经常无意识地对其点拨，修正，天长日久，便显露出明显的成效；作文却不同，作文是在规定的时间与场所进行的，并附加了一套教师的预定计划的活动行为，离开计划，离开此时此地，一般学生是不大思考作文问题的。习作之时，学生既看不到别人的写作过程，更难空想到写作题材的实际情景，虽然不少学生凭记忆范文获取了一些作文的素材，但他们毕竟不如说话人发话时人对语音、语调、语言表达方式以及非语言表达手段（如身势，手势，眼神，表情等）的运用丰富形象，给人以深刻直观的印象和启发。同时，学生虽可以从范文中理解文章的内容，但要从中去把握文章的写法，就不大容易了。
第三，说话与作文的传授者及传授方法不同。儿童学话没有专门的教师，主要是在生活中向人群学习，特别是向自己的母亲学习。向人群学习，也就是向丰富多彩的社会语言实际学习，在语言的源泉中学习，而母亲教儿童说话，首先采用的是一种“照顾式的言语”，进行定向启发，其次，并不强调要求儿童一定要掌握语言形式，而着重于语言内容。作文则不同，作文是在学校班级中进行的，有专门的教师，有一套以掌握书面语言为目标的教学计划。课堂作文多侧重于书面语言形式的掌握，而缺少言语活动情境，教授方法也很难面对每个学生因材施教。
第四，说话和作文要达到的目标不同。说话作为信息交流的一种形式，由于交际对象就在眼前，因此在语法组织和逻辑系统方面都可以不很完善，甚至还有少数诸如发音不准，啰嗦等因素的干扰，但都不会影响信息交流的完成，即儿童学话的目标只是“听懂”、“说清”而已。而作文则是以书面语言进行表达，交际对象不在眼前，不可能借助非语言手段和现场语境进行表达，它要求作者具备口语所不必要的词汇成分和语法成分，以求表达的完备。因此，它要求作者不仅要思考每一词句，还必须思考如何严密地组织全篇，以做到层次分明，中心突出。事实证明，作文的根本难点在这里，教师教学的着力点也应该放在这里。
三、由儿童学话看作文教学
从儿童学话中，我们可得出作文教学的几方面宝贵的启示。 第一，关于作文的动力。朱自清先生早在1934年为叶圣陶、夏
丐尊的《文心》所写的序言中，就曾谈到国文教学的三大困难。其中之一是“无论是读是写，学生不易感到实际的需要”，因此，“都只是为人，都只是奉行功令，自然免不了“敷衍、游戏”。至今，这种情况仍然十分严重地存在着。
课堂作文当然不可能产生像生活中那样的动力，但完全处于缺乏动力的状态，注定是不能收到成效的。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键。那么，怎样才能使学生产生强烈的作文欲望和动力呢？我认为值得注意的有两点：1.努力创设作文情境，即进行“情境作文”就是由教师设计和提供一种具体的生活情境，让学生设身处地从情境出发，进行作文。就是虚拟性的课堂作文向实际生活的切入，是对传统命题作文的改进。作文是由客观到主观的过程，也就是由“物”到“心”的过程，创设情境就是提供心理环境，使学生产生“不吐不快”的心理感受。在这样的情境下，学生的思维才会活跃，语汇的涌现才会自然。2.把握适度的“期望值”。作文是儿童学习中必修的科目。一般来说，儿童本人总有一个自觉追求的目标，期望获得老师的好评。根据学生作文的这种心理，教师应适度把握作文的“评价尺度”，让大多数学生经过努力都能达到目标，以便产生较大的激励作用，形成良性的心理环境。我们在作文教学的初期阶段，让学生作“大胆文”，并要求“多写少改”，其用意也在于增大作文的“期望概率”，激发学生作文的兴趣和动力。
第二,关于初习作文的环境。鲁迅先生对儿童学话曾作过这样的
描述：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，那大目的，固然在于一同吃点心，但也为了热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂，该问，或可取的”。这是对儿童学话环境的写照。儿童就是在这样的环境中，大量接触语言实际，逐步丰富了自己的语言，提高了说话的能力。作文就缺乏这样一种环境，离开了课堂，就很少能接触作文实际了。我们认为，举行作文竞赛和创办“习作园地”，是改善作文环境的理想措施。
举行作文竞赛，写作课题要切合所有参赛者的生活实际和知识水平，确保参赛者的机会均衡。在此基础上，课题要有一定的难度，因为具有一定难度的作文才能激起优胜者更大的热情，使学生的好胜心和竞争意识不断增强。创办“习作园地”，有助于学生形成学风谈文的风气，改善作文环境，使学生从班级、学校的小社会环境中获取一种心理补偿和激励。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。所谓先说后写，就是让学生把构思成果用口头表达出来，然后再用书面写作。这是从口述向笔述的过渡，也是从内部语言向外部语言的转换。有了这个转换，学生便可以从整体意识上觉察自己构思有无疏漏，教师也可以凭听觉判断学生构思的成败，反过来再引导修正构思。口头作文持之以恒，会使学生达到“出口成章”的程度，把口头作文的技能顺利地迁移到书面上去。
由于口头作文构思限时较短，语句要当场连缀，因此它还具有训练学生文思敏捷，提高学生思维效率的作用。当然，口头作文不等于
篇四：考试后的作文
考试后的作文
考试后的作文（一）
这次期末考试，的确很失败。我也很难过，很伤心，很失落。可这究竟是为什么呢？是我没有认真吧！这或许是对我的一次深刻的教训吧！这或许是对我的一次激励吧！这或许是对我的一次鞭策吧！这或许是对我的一次考验吧！这或许是让我难以忘怀的一次惨痛经历吧！这或许是??
这是一次让我感到悲哀的考试。想到平常在课上做小动作，不认真听讲，乱说话??想来想去，还是要抓紧时间努力学习，忘掉失败，等待成功，这一切将重新开始，我也将以一个全新的面貌迎接新的学年的到来，以一种全新的态度学习，毕竟“时间不等人”，我也只有更加努力学习了。只有在默默无闻的努力中去打造一个全新的自我。
平常考试的时候语文、英语、数学这些主科都不错，副科非常糟糕；可这次我的副科才减了两分，主科考得一塌糊涂，可能到了关键时期只复习副科了忘记复习主科了。争取下次考好，不辜负父母和老师 的期望，取得让我感到欣慰的成绩，不再后退。
小小的考试暴露出我内心的那一份自满，那一份狂傲，让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么的不堪一击！这也算是对我的一个惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。作文
我们不可能未卜先知，也不可能不劳而获。只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的>收获！
考试后的作文（二）
就在6月26日那天，我经历了人生起跑后的第一个关卡，这不得不使我倍感压力。我想；虽然这个关卡很矮，但我要跳过去，要完美的跳过去却很难，虽然这个关卡很矮，但我要努力跳过去，要比别人跳的更好，给以后留下经验，让以后的路更好走一些。
以前我年幼无知，觉得毕业考没什么大不了的。如今我>长大了，才知道毕业考是一件多么重要的事，它关系到我们的人生。考好毕业试是我们每个人的愿望。
现在毕业考都以经过去了，我都放假了。可是成绩还没出来，真是的放假也不让我安宁点，难道你不感道紧张和恐惧吗？虽然考好考坏都能上中学，可是中学的好坏关系到你能不能上尖子班。还有这份成绩单要永远记录下来，陪伴你一辈。有些考好了的的人长大后想起来就是开心、微笑，而那些考坏了的人长大后想起来就是伤心、后悔，有的连想都不敢想，难道你不会伤心后悔吗？世上有许许多多的药，可是偏偏没有后悔药。但是错了就错了，却不能一错再错，只有自己努力了！
虽然有些人考砸了，但别灰心。只要你肯努力，就一定能成功。
考试后的作文（三）
今天我们的考试试卷要发了。老师念到的几个人分数都不是很好，我有些害怕。终于老师念到我了，秦维康英语87分，我的头上像浇了一盆冷水。
我拿起试卷一看果真有许多错题，等我把每一道题再仔细一读才发现，原来我读题的时候不是太认真，做题也不是太细心，结果酿成大错。我怎么向妈妈回报呢？平时一到周末我就会打开电脑打一会儿游戏。这次可是妈妈警告过的，考不了90分别想上网打游戏。回到家里，我不敢再去电脑屋了，我呆坐在沙发上，也许妈妈已从我的表情上读出了我的分数。该吃饭了，妈妈仍没问我的分数，我已迫不急待他批评我一顿好了，可他就是不问，我只好坦白了。“我英语考了87分，我以后再也不打游戏了。”妈妈走过来，轻轻摸着我的头说：“这次没考好不要紧，问题的关键是聪明人不犯第二次错误。你知道是怎么错的吗？”我说：“我读题不认真，做题不细心，也没有认真检查。”妈妈语重心长地说：“从现在开始你就打一个小时，吸取这次教训，妈妈相信你会迎头赶上的。”听了妈妈的话，我的眼泪咕噜咕噜滚落下来。
这次我英语没考好下次我一定会多做练习卷，来提高我的成绩。
篇五：“习惯之后”优秀作文
习惯之后
习惯的力量是无穷而微妙的，它不像火车转轨，“啪”让你一下换到另外一条道上，倒是更像慢性药，日积月累，药力慢慢发散，习惯后，药性已经渗入五脏六腑，人就好不自主跟着习惯走了。
中国文坛目前似乎陷入了这样一个习惯后时代，大家都习惯跟着“旗帜”、“潮流”，都习惯了逃避现实，都习惯了不说实话。
于是市场上充斥着以“主流文化”作为护身符、挡箭牌，赫然占据着畅销书架。不然就是写些花鸟虫鱼，性灵散文，文化大散文，忽悠读者去了另一个世界，忘记我们活在当下的责任与使命。习惯啊，把作家们的毛都摸顺咯，本应个性张扬的棱角都被磨平咔！对于社会敏感话题，他们不敢碰触，怕惹事上身；对国民的劣根，他们不敢批判，现在作家是“都有一个良心却各自藏起”！
这习惯后的时代不正与鲁迅笔下“坐稳了奴隶”的时代相契合吗？作家成了习惯
打破习惯，中国文坛需要“闯将”。前段时间李承鹏的作品《李可乐抗拆记》掀起了不小的波涛。并不是专业作家的他敢于对强拆这一社会热点问题“评头品足”，还些小说加以讽刺宣泄，我觉得他可被视为闯将之一了。他“闯”过的是习惯铸成的铜墙铁壁，是潮流形成的一道封锁线，是很多作家不敢碰的“禁区”。暂且不说这部作品从文学角度看有许多不成熟的地方，但“中国第一步拆迁主题小说”的名号是让他为历史所铭记、我也十分欣赏某杂文报刊将他的办刊宗旨归为“一本说真话讲事实的杂志”。它无疑是报刊中的一员闯将。可以为更多闯将抒发心声，针砭时弊提供更广阔的平台。
作家就是该显现出自己的棱角，站起来，逆流而动，用“匕首”和“投枪”打破这“习惯之后”的时代，闯出新天地。
（评分建议：一类65分）
习惯之后
当规则已然无法突破，左冲右突也只能头破血流乃至灭亡时。我便只能试着顺应，久之便成“习惯”。
“习惯”之力，可是有着莫大的威能。
不信？且看习惯之后，众生百态：方苞在《狱中杂记》里记述了一位“习惯”了坐牢的老兄，倘一日不在牢中便若有所失，以至于“皇恩大赦”后还想着法儿再犯点儿事回到牢里去。刘蓉在《习惯论》中记自己读书时于轩中踱步，久过地面一凹陷处，习惯以后，如履平地。一日凹陷填平，再履之竟以为地面隆起，颇不适应。由是观之，习惯以后，你们便被牵着、引着，因循着习惯的轨道。一旦偏离，也能将你拉回正途。
“吾国与吾民”似乎是最能体味习惯之妙处的，林语堂先生将中国人之国民性形容为“老猾俏皮”。这正是一种圆融的生活态度，是习惯之后的产物，因为国人的棱角早已被习惯之力的锉刀磨平。彼此密密匝匝挨在一起，却绝无妨害对方的痛楚。于是习惯之后，囹圄便安逸如卧榻，坑洞也能平坦如康庄大道。国人久在习惯之中便不自觉，但被锉刀磨擦的痛楚却还记忆犹新，于是一旦有些人想要挣破这习惯的束缚，众人便惊惶了：“怎么？难道破了习惯，让我们再去受另一套习惯的磨制么？于是因磨擦的痛苦记忆而生出恐惧，因恐惧而生出维护旧习气的疯狂决心，只求“习惯”的国人开始主动借用这把锉刀去磨擦，教训少数人，甚至以习惯为乐、为荣，以挣脱习惯为耻、为害。习惯早已不是负担、枷锁，习惯是矛是盾，是杀人的工具。习惯杀人！三纲五常之类，国人不正是挥舞着这些过了一两千年么？
一旦由被动接受变为主动悦纳，习惯之后的人便真的只能凭着一股子“惯性”，死命地、飞快地向前行进，哪怕这条线路是通向无尽的深渊，也刹不住脚。由此而来的是整个社会体系的崩溃与运行的停滞。如何摆脱这样的恶性循环？这一怪圈产生的根本原因恐怕还是国人的痛觉神经过于发达，因怕痛而坚决抵制一切触动既有习惯之人、事。因此，要想避免为习惯所累，便只有钝化以至切除我们的痛觉神经，这样哪怕旧习惯的锉刀拼命阻止我们的挣脱，新习惯又让我们鲜血淋漓，我们都毫无痛感，因无痛而生勇气，因勇气而产生打破习惯的动力。当然，此处的无痛绝非运用于外来者融入既有习惯的过程中，因为那样只会生出没有的球体，绝生不出冲决旧体制的勇者。
冲决旧有习惯在今天仍显得很有必要，在一些民情汹涌事件的背后，我们依稀看到了“怀疑一切”的可怕惯性，而当民众对这一非理性精神形成习惯之后，对于社会发展的冲击无疑是巨大的。
习惯之后，绝不应相着去适应，去维护，以至用它“杀人”。而应时刻保持警惕，在习惯运行失控时破壁而出。
（评分建议：一类63分）
习惯之后
爷爷走的那天，瑞雪纷飞。
奶奶挎着小竹篮——今天是去赶集。她将买好的、枯黄的烟草卷了又卷，折了又折，心想着又得挨老烟鬼的骂，跨入门槛时，却打了个激灵——老头子已经不在了。习惯了赶集买烟草，再为他点上，听着他叨叨的骂声，而现在……
奶奶微颤地拿出捂在心口的烟草，洒在了香火炉里。
亲人的离去也许会随时间消匿了印迹，但那些习惯呢？
令我家欣慰的是，奶奶倒显不出天塌下来的悲伤。可萧落的村庄，荒凉的田垄，也可逼得人生出淡淡悲苦来。但奶奶坚持不走。
叶落归根，我和父亲轻言劝慰，却不强求。
那日，我又被父亲派来劝说奶奶。砖囱生起几缕灰烟。进入厨房，奶奶生着火，一如平常烧饭。
“奶奶！”我叫得脆亮，害得奶奶将手中的碗打碎。
“你啊，不省心，这碗一打碎，又不知道你爷爷会怎么说道我。”奶奶忽然紧张起来，矗在原地，眼睛紧紧锁住木门，像是等待着什么的宣判。
我蹲在地上，困惑地向奶奶眨了眨眼。我这一眨，惊醒了奶奶，她不知所措地望了望我，明白了什么，面带歉意地苦笑，蹲下来拣拾着碎片。
奶奶的眼角里含着泪花。
妈妈事后告诉我，奶奶原来是不会做饭的，经常打碎东西。爷爷每每听见脆响，便从堂屋救火似的奔来，将奶奶臭骂一顿。
打的碗多了，自然挨骂也成了一种习惯。可这一次，奶奶习惯性地立身等着挨骂，可人却迟迟未来。
习惯了。奶奶经常这样对我说。
像是为这一切不寻常的举动找开脱，又像是在怀念着那些习惯。
人说越老越糊涂，也许真的是这样。
奶奶拿着我小时候最爱吃的糖果招待我，却不知，我早已改吃巧克力。 一遍遍地重申，奶奶总是说，习惯了，我老是记得你喜欢吃的就是这种啊……
奶奶渐渐遗忘着什么，甚至隔壁老张家她都记不清。她只记得，老张让她从集市帯只鱼。当提着鱼兴高采烈地拜访时，老张家早已铁将军把门，这时，奶奶就会挠挠头，说，习惯了。
是啊，习惯了。当时光好如冰底水流淌时，带走了记忆的流沙，而沉淀在人生这个河床上的肥沃的河泥，就是泥沙。
物是人非，可总有什么东西是在的。无论悲欢离合，阴晴圆缺。
（评分建议：二类58分）
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