定能生慧,静纳百川

篇一：定能生慧,静纳百川

定能生慧，静纳百川

摘 要：新课改之后，语文课堂一改原来的沉寂面貌而出现勃

勃生机，课堂上精彩纷呈。然而这种精彩背后也缺失了很重要的东

西。只有在安静的气氛中才能投入地阅读，深入地思考，才能够用

心去感受语文之美。我们不要忘了给课堂营造一份“静”界，让学

生真正走进文本去思考。

关键词：语文教学；定能生慧；静界；智慧课堂

中图分类号：g42 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312

（2012）26-0240-01

语文课堂是充满诗意的课堂，能够静下心来才能感受诗意，才能

体会语文之美，从而真正的学好语文。静心思考是一个人必须具备

的良好习惯。新课改之后，原来死气沉沉的语文课堂呈现出勃勃生

机——音画结合，师生互动??这些都激起了学生极大极浓的兴

趣；教师的表演才能也尽情展现，整堂课看起来精彩纷呈。应该说，

这给语文教学带来了无尽的活力。然而，这是否还缺少了什么？

我并不否定课堂上教师要有激情，要能够激发学生的热情，调动

学生的积极性。然而换一个角度思考，这些课堂有一个共性，就是

让学生摒弃了“潜心静读”，冷落了“凝神静思”，拒绝了“会意静

写”，久而久之，就会形成惰性，不会独立思考，难以独立判断。

所以，教师要给予充足的时间让学生进行独立思考，给课堂营造一

份“静”界，让“等”成为一种习惯和自觉。

《大学》有云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而

后能虑，虑而后能得。”古人又云：“定能生慧，静纳百川。”这儿

的“定”是一种“气定神闲”的安宁，是一种“超然物外”的静默。

那么，语文课堂中怎样做到“静能致远”、“静生智慧”呢？

一、在“静”中让学生阅读

在课堂上不能只是教师一味地唱“独角戏”或让学生无休止地朗

读、讨论、回答问题，教师在充分调动一切积极因素活跃课堂的同

时，也要注意让学生有足够的自主学习时间，把学生作为一个个活

生生的个体，让他们自己在教师的指导下或静静地听，或静静地读，

或静静地思考，在静中深化理解，在静中拓展思维，在静中感悟提

升。

同时，阅读是由多种心理因素参与的，阅读心理过程是由阅读的

认知过程和阅读的调控过程所组成，阅读的调控调动着读者的阅读

感知、注意、记忆、思维等各种心理因素，使它们处于高度紧张而

积极的状态，其中，阅读的期望调控对阅读的认知过程起着调节和

支配的作用，体现整个心理过程的统一性和主体意识的能动性，它

是实现阅读认知过程的必要的心理条件。因此，教师在阅读教学中

要做好阅读的期望调控。

二、在静中让学生思考

问题是教学流程中不可替代的核心，没有问题就没有教学，正是

一个个问题，使得孩子们凝神沉思，理性聪慧。所以，语文教学必

须重视“问题”的研究，必须钻研“提问”的艺术。一个好的问题

能“牵一发而动全身”，能引领学生更好地与文本对话，能激发学

生的思维，能让学生进入“思”的境界，学生一旦进入“思”的境

界，课堂便会安静下来，便能让孩子们进行“自我的收获”。

同时，课堂上在开展深入的、有价值的讨论对话之前，也是需要

充分时间安静思考的。一般来说，思考的时间越长，回答将会更周

全，更科学。要有意识地要求学生思考问题要周全，语言表达要周

密。这样的强调会让学生养成良好的思考习惯，会提高学生思维品

质，会让学生变得更优秀。而这样做的前提是给学生足够安静的思

考时间。

三、在静中让学生动笔

在教学实践中，“让学生在课堂上动笔”不失为一个“让语文课堂

静下来”的好办法。“动笔”不是让学生写作业，写笔记，而是给

学生一定的时间，让学生安静下来思考，把思考的过程与结果以书

面形式呈现，这样便使得学生思考的参与面扩大了，所有的学生都

参与进来，根据自己所写的内容发言，使得学生的思维更深刻更全

面，使得学生的发言更周密、更精彩。而教师呢，大可以在一边“于

无声处听惊雷”。

而且，给学生足够的时间动手动笔，对全体学生，特别是对后进

学生有利。如果提问之后马上回答，大多数学生只是随声附和、滥

竽充数，没有任何的思维深度，而通过有意识地制造“冷场”，给

那些思维速度稍慢的学生以较充分的时间和空间，他们就能够充分

地去思考，去组织语言，久而久之，他们的思维能力也就会慢慢得

到提高。而且这样做也体现了“语文教育应充分关注学生的个体差

异和不同的学习需求”这一新课程理念。

著名特级教师李希贵老师曾说过：“老师不要经不住课堂上的沉

默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健

康的课堂。”如果我们的语文课堂能适度布设静场，那也一定能像

音乐的“休止”与国画的“留白”那样产生“不教之教”的美学价

值。这无声的静场，恰似“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，

正在为思想感情洪流的迸发埋伏笔、作准备，外虽静内则动，更富

有奔腾不息的生命活力。

古语云：“一张一弛，文武之道”，动静结合正是遵循了一张一弛

的道。让我们一起创造语文课堂教学的“静”界，以“静”来挖掘

“温度”课堂的深度，让学生在凝神静思中默想，让我们的语文课

堂张弛有致，动则激情四射，静则神思飞扬，在动静的和谐相生中

尽显纵横捭阖的教师智慧，散发语文课堂的无限魅力。

篇二：定能生慧,静纳百川

因为经常教低年级，所以对低年级孩子的吵和闹就有特别深的体会。当下课后，孩子们无所事事的时候就是教室里最吵闹的时候，孩子们说话的声音一个赛过一个，老师要叫一个孩子订正作业，必须使上高音喇叭的频率。虽然爱说爱笑，爱吵爱闹事孩子的天性，但是似乎少了一些雅相。有一次，一位老师向我们推荐了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，文中这样两句话 “爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。” “定能生慧，静纳百川。”读后对我非常有感触，也受到一些启发。在课余时间，我积极鼓励孩子画画、看书，每当完成一幅画或者看完一本书的时候，就可以得到老师的一颗大星星。孩子的目的性是非常单纯的，就要得到老师的奖励得到老师的大星星。为了不断的激励孩子，我经常公布得星情况，对表现出色的孩子，进步大的孩子，在课上大力表扬。

低年级的孩子处在一种自我意识的自由状态之中，做什么事都自由自在，缺乏约束感。这学期学校又加大了好习惯的评比力度，一个孩子的不良习惯，牵扯到的是一个集体的荣誉。我们常常在宣传墙上看到“厂兴我荣，厂衰我耻”的标语，它将个人的荣辱与集体紧紧地联系在了一起。我想是不是可以把孩子的荣辱与班级的荣辱紧紧地捆绑在一起，利用晨会课和其他的教育机会，不断强化“我是班级的一员，我为班级增光彩。”的意识，逐步我是班级小主人的主人翁意识，通过班级的力量来不断约束孩子的行为。

班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。在一个具有良好班级文化的班级中，全体学生才会自发地形成浓郁的和谐风气，才会健康快乐的成长，润泽心灵，奠基人生！

篇三：定能生慧

定能生慧

尊敬的家长：

您好！

“定能生慧，静纳百川。”

“静如处子，动如脱兔。”

这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识，拥有智慧的人来说，是多么重要。

学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。

爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、书本有所吸纳和汲取？

“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。

聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，您只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。

家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以

静滋养静——尽量柔和地对孩子说话。

当您除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被您训练成“很难对付的人”人了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。

一个问题：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大约因为您说的是老一套，您的话孩子早就厌烦了；说不定，您的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。

都说孩子服老师。一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？

是读书——日不间断的读书。除此之外，别无他法。 如果您想让孩子喜欢您，聆听您，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着——您应该读书了。

爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

更多时候，不需要您有意去培养——您津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。

读书需要静心，读书也能培养静心。

试试看吧。

先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。

今日建议：

一、 如果您家电视、音响声音一向很大，请立刻拧小。噪音是儿童智力最大最凶恶的杀手。

二、 如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事，儿歌来说明。

一年级七班班主任 二○一二年十二月

篇四：定能生慧

定能生慧

“定能生慧。静纳百川。”

“静如处子，动如脱兔。”

这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。

学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。

爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？

“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。

聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。

培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。

家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地孩子说话。

当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。

一个问题：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。

都说孩子服教师。一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:定能生慧,静纳百川)

是读书——日不间断的读书。除此而外，别无他法。

如果你想让孩子喜欢你、聆听你。试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着——你该读书了。

爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

更多时候，不需要你有意去培养——你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。

读书需要静心，读书也能培养静心。

试试看吧。

先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。

今日建议：

一，如果你家电视，音响声音一向很大，请立刻拧小。噪音是儿童智力最凶恶的杀手。

二，如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明

篇五：定能生慧

为什么说“定能生慧”

“定能生慧，静纳百川。”

“静如处子，动如脱兔。”

这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说， 是多么重要。

学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。

爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？

“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。

聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，您只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。

所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。

培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。

家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地对孩子说话。

当您除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被您训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。

一个问题：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大约因为您说的是老一套，您的话孩子早就厌烦了；说不定，您的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。

都说孩子服教师。一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？

是读书——日不间断的读书。除此之外，别无他法。

如果您想让孩子喜欢您、聆听您，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着——您该读书了。

爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

更多时候，不需要您有意去培养——您津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。

读书需要静心，读书也能培养静心。

孩子为什么要读课外书？

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：

30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

为什么读书使人聪明呢？

美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。

根据经验，教师得出这样的结论，大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。

有一种常见的错误观念：我的孩子完成“本职工作”已经费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。

对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。

请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。

有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？

最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。

当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：“孩子，放开吧。您先看看这本漫画书，回头再来想。”

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