作业帮【课堂习作】奖章应该奖给谁（四下二单元）作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 01:22:19 小学作文
精选作文:【课堂习作】奖章应该奖给谁（四下二单元）作文
【课后改稿】
奖章应该奖给谁
这是“雏鹰争章”活动里其中的两枚奖章——才艺章和阅读章，但我不知道该颁发给谁，经过认真、细心的采访后，我心里终于有了答案，我认为才艺章一定要给李美莹，而阅读章呢？那一定非刘景源莫属了。
先说李美莹吧，她有一双清澈明亮的眼睛，梳着一头乌黑光亮的马尾辫儿，长着一张伶牙俐齿的樱桃小嘴，一看就知道是一个心灵手巧的小女孩儿。而我为什么要给她才艺章呢？那是因为她有一手拿手绝活——剪纸。她参加了学校的剪纸二课堂，她特别喜欢剪纸，一有时间，她就拿起剪刀剪上几幅，瞧！她一副聚精会神、小心翼翼的样子，让人不忍心去打扰她，剪刀在她手里如同行云流水，不一会工夫，你眼前便出现一幅活灵活现的作品；看！这一幅幅造型生动的作品，是多么栩栩如生，惟妙惟肖呀；听！那剪纸的“刷刷”声，每一声都凝结着她的智慧和心血，多么美妙动听呀！班级的墙上经常贴着她的精美作品，她的作品还多次获过奖呢！你们说，她是不是“才艺章”当之无愧的获奖者呢？
再谈谈刘景源吧，他戴着一副黑边儿眼镜，一看就是个酷爱读书、学识渊博的“小书迷”，一到课间，他就迅速地从书桌里拿出一本书，贪婪地看起来，任凭同学们在教室里追逐打闹，他丝毫不受影响，仍然全神贯注地看书，仿佛陶醉在故事之中。班组书架上的书，他几乎全都看过。因为他看书多，他的知识特别丰富，老师一问大家课外问题，一定是他最先回答。上课时他特别爱问问题，同学们都叫他“十万个为什么”。大家说，他是不是“阅读章”名副其实的获奖者呢？
我真心推荐他们，希望他们能获得“雏鹰奖章”。
【课堂初稿】
奖章应该奖给谁
这里有两枚奖章——才艺章和阅读章，但我不知道该颁发给谁，采访了大家后，我心里有了答案。我认为才艺章一定要给李美莹，而阅读章呢，那一定属于刘景源了。
先说李美莹吧，她有大大的眼睛、梳着漂亮的马尾辫，美丽极了。而我为什么要给她才艺章呢？这就是因为她有她的拿手绝活——剪纸。瞧！她拿起剪刀，不一会功夫，你眼前便出现了美丽的画作。看！这一幅幅美丽的画作，是多么栩栩如生、惟妙惟肖呀；听！这剪刀的“咔嚓”声，都是她的心血，多美丽呀！她还多次获过奖呢！你们说，是不是应该让她获得这“才艺章”呢？
我们再谈谈刘景源，他戴着黑色的眼镜，一下课，他就从桌洞里拿出一本书，一直看到上课，老师叫他“小书迷”，班级书架上的书，他几乎全都看过，老师如果问大家课外问题，一定是他最先回答，班级他的课外知识最多，他也是个“十万个为什么”，上课时经常问问题，你们认为是不是应该把“阅读章”给他呢？
你们班还有谁能获得奖章呢？
建构生活的、对话的、开放的习作课堂——谈人教四年级上册
地，就会内化为学生的行为方式。
课堂上，师生一同听硬币、摸硬币、看硬币，在学生的心中，也隐约地感受到：习作，是与生活紧密联系的，它源于生活，为了生活。一句话，作文即生活。引领学生走进生活，阅读天，阅读地，阅读万物。阅读，有时是需要经过短暂的观察之后，学生就获取了发现；而有时是需要经过长期的观察之后，学生才会获取发现。但不管怎样，只有当生活中的人、事、物、景在学生的心中留下深深的印痕的时候，学生的笔尖才会流淌出源源不断的词句来，透过文字，我们更能感受到文字间流露出的纯真的、美好的感情。观察可谓是习作的前提，观察得细致，学生笔下的文字自然会细腻，且富有感染力。
与学生一道观察硬币，教师悄无声息地向学生传递这样的一种意识：选择材料时，选择那些“人人心中有，个个笔下无”的内容。小钢板儿，虽不起眼，但是它确是生活中存在的。这也是在潜移默化地让学生关注生活中不曾被人注意的，但确确实实存在的事物，做到《语文课程标准》中提到的“留心周围事物”。
二、建构对话的课堂——培养学生思考、表现能力
思考能力与表现能力的培养贯穿于指导与评改过程的始末。在指导课中，学生听老师摇晃盒子发出的声音，来判断盒子里装的是什么；学生摸盒子里的物品，来猜想盒子里装的是多大面值的硬币；小组同学一起观察硬币，和全班同学分享自己的观察所得。学生在细心观察的同时，也要伴随着判断与推理。当学生看硬币后，鼓励学生与大家分享自己的观察所得，启发学生有序地观察，有序地表达。这样，学生有序地观察硬币，当观察硬币的一个面的时候，也做到了有序。观察有顺序，表达才会有顺序，习作的条理才会清楚。强调学生有序地观察，但学生观察的顺序是不唯一的，这就极大地提高了学生思考与表现的能力。追求多种表现形式，便成为了学生思考的动力。
在教学中，我也感受到：需要融入学生思考的学习活动，才会被学生深深地吸引住。思考过后，学生乐于发表自己对客观事物的认识。指导课上，教师巧妙地观察、思考、表现融合在一起，这也是能激发起学生强烈的求知欲望的关键所在。
在指导课上，我还搜集了一段资料，供学生阅读：
我国发行的流通硬币，有鲜明的时代特点和浓郁的民族风格，不同的时期发行货币代表着不同的历史时期的文化。近年来所发行的硬币，采用花卉作为设计主题，既庄重大方，又轻松活泼，设计风格突破了呆板沉重格局，突出了民族风格，体现了民族文化和精神面貌的艺术品。
课堂上，实现了两个层面的对话，一是人与文本的对话；二是人与人的对话。学生阅读完这段资料，我引导学生去解读它：你知道硬币上的菊花、荷花、兰花、牡丹花都象征着什么吗？再读这段资料，你感受到了什么？学生此时，民族文化与民族精神等词眼，在学生心中，不再那样的陌生，不再有距离感。从理性到感性，再到理性的过程，是引导学生把对硬币的思考引向深入的过程。读完这段文字，积淀在每个人心中的内容是不一样的。当学生拿起笔来，一方面会记录下自己的所见所闻，另一方面会用文字把自己的所思所感表达出来，引导学生学会表达真发现和真感受，正是小学作文教学的主要任务。
这段资料的引入与解读之后，我相信一定会激发学生在内心中升腾起对小小的硬币的无比崇敬之情。学生观察的是硬币，但感受到的却是硬币文化。“教语文，须站在文化的平台上。文化是语言文字的命脉。教语文，站在文化的平台上，语言文字的表现力、生命力才会闪耀光彩；语言文字才是生动的、鲜活的，给学生以强烈的感染，使学生受到人类优秀文化的哺育。”只有当学生的内心中涌动了一种强烈的情感的时候，才会产生表现的欲望。这表现，既是指对客观事物的表现，又是指对主观思想和情感的表达。
在对话中，学生学会了“构段”，将不同感官观察到的发现连在一起，突出其重点内容。学生学会了“谋篇”，领会了一篇完整的习作，不仅要写清楚自己的所见所闻，还要表达出内心的真感受。学生的思考与表现能力在不知不觉提高了。
三、建构开放的课堂——培养学生评价能力
开放的课堂，就是要追求多元评价。这多元评价是建立在多角度、多层面的对话基础上的。习作教学中的对话，要体现在师本对话、师生对话、生本对话、生生对话上。评改课上，我先是请两位同学朗读自己的习作，一位同学的习作是不具体的，另一位同学的习作是需要修改字、词、句的。师生对话文字，指出其习作中的亮点与不足，这是在进行集体评改。对话的过程中，师生都要认真地对
话文本，经历思考的过程，学生要表达出自己的想法来。课堂上，师生相互启发，产生互动效应，或唤起认同，或触动联想，或产生争议，或激发疑惑??从而使对话的内容“增值”。在对话中，也展现了学生不同的表现能力，这其中，学生对文字的感悟能力会快速地提高，表现力也会逐渐增强，同时也提高了自己的评价能力。
接下来，给学生以充足的时间，鼓励学生互相批改习作，任务有两个：一个是标出好词佳句，写出好在哪里？二是修改习作中不恰当的字、词、句。两项任务中，也包含着两种品质：学会赞美别人，是一种美德；善意地给别人提出意见，更是一种美德。
而后，学生自己再次对话习作，对话伙伴的批阅。在多层面的对话中，在学生的亲身实践中，他们会逐渐学会如何评改习作。从一次次的对话中，教师以智慧启迪了智慧，以精神感染了精神。学生学会了评价，学会了坚持，懂得了精益求精的含义。
开放的课堂，还表现在把学生由生活的课堂送回到生活的“百草园”中。两节习作课即将结束的时候，我启发学生：今天的习作，可以写你观察硬币后的发现与思考，当然，也可以写自己走进生活中观察的你喜欢的事物后的发现与思考。还给学生出示了一幅幅照片：一个长出枝叶的木桩；生米粒和熟米粒；茶叶和茶水；一幅幅秋叶飘落的照片??教师要有意识地给学生以空间，写自己眼中的观察，写自己心中的思考，给学生以充分的自主，学生笔下所流淌的文字才会更加美丽与鲜活。
课堂，就是要建构一个生活的、对话的、开放的习作课堂。因为她是生活的，学生与她是熟悉的，愿意走近她；因为她是对话的，学生与她是平等的，愿意亲近她；因为她是开放的，学生与她是共生的，愿意享受她。
小学四年级下册
亲爱的妈妈：
我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。
妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。
星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。”每当听到您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。难道您就没话与奶奶说一说吗？
一次、两次……一年、两年……电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！
妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗？
爸爸，我想对您说作文500字
爸爸，我想对您说
许若言
人们都说，母爱是伟大的，可是我觉得，父爱更加伟大。
记得有一次，我在家写作业时，感到全身发烫，昏昏欲睡，拿笔的手也变得没有了力气。坐在一旁看书的您看见了，走过来摸了摸我的额头说：“呀，真烫，估计是发烧了。”说着，便赶紧焦急地拿着体温计跑过来，给我量了量体温，说：“果然发烧了，39度呢！”您着急得如热锅上的蚂蚁，让我穿上厚厚的衣服，让我多喝水……因为您那细心的照顾，我的感冒才好了一点。睡觉前，您端着一杯冲好的药，把装满了药的勺子送到我的嘴边，缓缓地倒入我的嘴里。刹那间，我感觉有一股暖流流遍全身，您那关心中带着一丝焦急的眼神令我至今难忘。晚上睡觉时，我仍然有些不舒服，倒在床上难受得睡不着觉。而爸爸您，却坐在我的床边默默地守护着我，给我按摩，说这样会减轻我的病情。但我不知道您的辛苦和疲倦，不是渴了要喝水，就是嫌太冷要加被子。而您却依旧坚持着不睡觉，怕我晚上体温又会增高。不一会儿，我便又被渴醒了，当我悄悄地睁开眼睛时，您却已经坐在我床边，把手搭在我的被子上睡着了。看着您那疲惫不堪的样子，我便不再忍心把您叫醒……
爸爸，是您，在我生病时，无微不至地关怀我；是您，在我生病时，不辞辛劳地照顾我；是您，在我生病时，彻夜不眠地关心我。爸爸，您辛苦了！
妈妈我想对你说作文400字
每个人都有妈妈，都有享受母爱的机会。我也有一位和蔼可亲、善解人意的妈妈。妈妈我想对你说，我爱你！
妈妈，在四年的小学生涯中，您总是不辞辛劳的来指导我。再忙，也要抽出时间检查我的作业。这时，我想对满脸疲劳的您说：“妈妈，您辛苦了！”
在我平常生活中，总有摔跤的时候。有一次，我骑脚踏车摔了一跤，痛得我“呜呜”大哭了一场，鲜血不断地往外流。忙碌了一整天下班回来的您，又赶紧给我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，几滴晶莹的泪珠滚在了我脸上来，原来是在心痛我的伤口。我想说：“妈妈，我没有什么关系，您不要担心”。
还有一回，我考试得了好成绩，兴高采烈地跑到家里向您道喜，一见到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收拢了，心情没有刚才那样激动、骄傲了，我在您鼓励的目光中看出了下次还要努力的眼神。这时，我想对您说：“我不会让您失望的，下次一定会更努力的”。
妈妈，您为我不停的操劳。我想对您说：“我永远爱您！”
妈妈，我想对你说作文200字
亲爱的妈妈：
您好！
妈妈，我想对您说！穿的时候，您不舍得穿，尽给我买新衣服；吃的时候，您不舍得吃，尽把好吃的留给我吃……您对我简直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您对我的爱让我感到太幸福了。可是，今天吃饭时，您让我多吃点蔬菜，我却对您大吼，真是不应该呀！我竟把您的好心当成了驴肝肺。我一定要改掉这个坏习惯！好好学习，好好做人，将来当个大官，报答你们，不辜负您和爸爸对我的期望！
祝您
工作顺利！永远漂亮！
妈妈，我想对您说作文400字
妈妈，人们常说，世界上母亲最慈爱，母爱最伟大！可是随着时间的流逝，我长大了，上学了，您却像变了个人似的。
记得有一次，您要出去买东西，让我把家庭作业赶紧做完。而我因为迷上了刚买的积木玩具，所以一直没有动笔，却不知时间正一分一秒地过去。正当我洋洋得意地端详着自己的作品时，房门突然被打开了，我慌忙抓起作业本假装写起来。可我的“劣迹”逃不过您的火眼金睛——您见我一直没做作业而在玩玩具，便快步走到我面前，气呼呼地抓起我的积木玩具，狠狠地摔在地上，还用力踩了几脚。接着，您从嘴里蹦出几句硬邦邦的话：“没写完作业，竟然还敢玩！”我心里顿时难过极了。
老妈！你好！
我是一直都很尊重你的！可是你太让我失望啦！今天我本来想玩一下下游戏的，可是！可是！你先要让我看作文，然后就强制的让我去写一篇作文，先我不如意，我又是哭又是闹的，我不好你也不好！过了一会我冷静下来了！可怜天下父母心啊！世间哪个父母不是望子成龙，望女成凤呢？但是我希望你做一个更完美的妈妈！
我在这对你有几条意见，希望你能接受更希望你能改正：
1答应我的事情一定要半到，要讲诚信！不要让我空欢喜一场！
2不要以分数评论我品德的高低！
3不要把同一件事情在我耳边“嚼”太多遍！！
4不要把我的电脑锁起来！
5不要在路上一边走，一边骂我！
6不要在别人面前太贬我，或太夸我！
7你要我写外加的作文时尽量给我一点点的报酬！
小树，我想对你说作文100字
植树的时候，
你美化了环境。
你真棒！
小树，我想对你说：
夏天的时候，
你给我们带来了树荫。
你真乖！
小树，我想对你说：
沙尘暴来的时候，
你给我们挡住了风沙。
你真勇敢！
小树，我想对你说：
希望你能快快长成大树，
和我一起成长，
你真了不起！
妈妈我想对你说作文300字
妈妈您好，您对我的爱太大了。你每天接送我、每天为我做饭、自己一个人把几十件货给抬到仓库中，您真是太好了
您还记得那一次吗？我在动手术的时候，您和我爸在外面等我，等啊等，等了两个多小时我才出来，而我只是一闭眼一睁眼。出来之后，您和我爸忙到这忙到哪的，每天您出去跑很远的路给我买排骨、鸡、肉什么的，买来之后起早摊黑的烧这些营养价值高的物品，烧完了之后您却一点都不吃，还出去卖烧饼回来吃。我晚上肚子痛的时候，您慢慢的揉我的肚
子，一直到我睡着的时候您才开始睡觉的。好有我想吃的，只要我说您就会立刻去给我去买。不管有多远您多会去，我想起来的时候您立刻就来扶我起来……
您对我的爱实在是太大了，您为我操碎了心，我长大以后应定要好好的报答你。
妈妈，我想对你说作文300字
你们生活中一定有内疚、委屈、悔恨、思念和快乐吧！我也不例外。
我很多的委屈、悔恨、快乐都来自我的妈妈。我的妈妈有严肃的一面，也有温柔的一面。就先说说严肃的一面吧。
一次，我作业做错了，妈妈马上变脸了，仿佛非骂死我不可，当时，如果有个地缝，我一定钻进去躲个一天一夜。那天夜里，我在被窝里偷偷地哭了好久。
妈妈对我好的时候，简直无话可说。一次圣诞节，妈妈本来说好晚上带我一起去选圣诞礼物，结果，妈妈上夜班，那天我很早就睡了，
四年级下册
结构安排：五段式结构
点明写作目的
（1）
中间：
选取典型事例，表明老师对自己的爱
2--4）（建议:2---3件事）
结尾：
点名中心，说出自己的心里话
5）
老师，我想对您说
老师，感谢您这四年来，一直用慈母般的爱对我们的关怀。在这一刻，我胸中有千言万语相对您说呀。
老师，您还记得我们刚入学的那天吗？那时我是多么胆小害羞的小女孩呀。我紧紧的牵着妈妈的衣角，怯怯地打量着陌生的教室，陌生的同学。您微笑着走过来，说：“是同学吗？跟老师到这边来坐。”说着，您牵起了我的小手。啊，您的手多么温暖啊。我不安的心顿时平静了下来。我知道，您会像妈妈一样爱我。
老师，您也很严厉。您还记得三年级下学期期末的那次语文考试吗？当时有一个字我不会写，向来考满分的我急坏了，情急之下竟偷偷打开了课本，抄袭完毕又偷偷合上了课本，我暗暗舒了一口气。抬头看看您，在和您对视的那一刹那，我的心突地震动了一下。那时怎样的眼神啊-----有责备，有难过，有渴望，有劝诫。我的举动没能躲过您的眼睛，您却没有把我当场揪出来。可是，您的眼神让我的心再也无法平静。成绩出来了，看着鲜红过的一百分我怎能坦然？终于，我鼓起勇气来到您的办公室。您似乎一直在等我。看着我窘迫的
样子，您并没有批评我，只是用手拍拍我的肩膀说：“知错就好。记住，人格的高尚远比这一百分珍贵的多。”老师，我会永远记住这句话的。
老师，您无微不至的关怀着我们。不仅教我们知识，而且教我们做人。假如我是诗人，我将用最优美的诗句来赞美您；假如我是画家，我将用最美丽的色彩来描绘您，假如我司歌手，我将用最动听的歌声歌颂您......可是，我知道任何形式都不能充分表达我对您的尊敬和爱戴。就让我真诚的说一声：老师，您辛苦了！我永远感谢您！