世界何时铸剑为犁ppt

篇一：世界何时铸剑为犁教案

世界何时铸剑为犁教案

塘溪中学 项美青

一、活动目标

1、通过活动开阔视野，增加有关战争知识的积累；

2、培锻炼口头表达能力、诗歌感悟能力和写作能力；

3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

二、活动课前准备

1、教师制作多媒体课件，备好活动课

2、让有兴趣的学生课外去了解有关战争的历史,预习课文，并准备在课堂上交流

三、活动过程设计

1、导入

以视频《辛德勒的名单》导入，激发学生的参与热情

2、看一看，谈一谈

给学生观看伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争的图片，让他们说说

自己的感受 “反对战争，珍惜我们的和平生活”

3、读一读，品一品

同学们的感受、想法如果写下来，肯定会是一首首富有深度的诗歌，那么，就让我们去朗读诗歌，品味语言，走进战争，感受战争那悲惨壮烈的场面吧！

分三步走①感受战争场面

②体悟战争带给人们心灵和肉体上的痛苦

③对于战争的思考，我们反对战争，但绝不害怕战争

4、写一写，比一比

让学生写几句关于战争、受到战争伤害的人们和发动战争者的话，比一比，要求：突出语文色彩

小结：没经过战乱，哪知道和平的珍贵；

没有流血，哪知道胜利的不易；

没有离散，哪有团聚的喜悦；

没有战争的阴霾，哪有和平的光明????

让我们拒绝战争，铸剑为犁！

《世界何时铸剑为犁》教学案例设计

一、 教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文八年集上册第一单元综合性学习课

二、 指导思想：

以语文新课程标准为依据，着重培养学生搜集、整理信息的能力，增加知识的积累以及语言表达能力，提高对战争的认识。

三、 教学目标 ：

学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。同时，通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。

四、 教学重点、难点：

各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力，这些是本课的重点，也是难点。学生资料的缺乏、口语表达能力的不完善以及各种整理、探究信息能力的欠缺都会对本课的教学带来一定难度。同时，战争本来离学生有一定距离，让学生体会战争的危害、培养热爱和平的责任感需要教师不断创设情境，这也是一个重点、难点。

五、 教材分析：

本课是综合性学习活动课，这是新课标教材中的一个新的尝试，这课是在经过学习了一个单元的关于战争题材的作品之后所延伸出来的活动课，旨在让学生收集一定的关于战争的资料后分析、整理，从现实角度、文学作品中加深对战争的了解，培养热爱和平的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。而这节课的教学案例学生经过了资料收集等准备阶段后的一个成果的展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能达到培养学生世界观的效果，也能够让学生真正深入去思考。

六、 学生分析：

由于学生地处郊区，受家庭因素等的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过一个单元的学习、了解，对于各种战争学生大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，教师可以预先准备大量资料制作成网站，利用校园局域网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生兴趣，否则学生在无资料可查的情况下必然缺乏兴趣，也不能很好的完成以后的活动任务。

七、 教学过程 ：

（一） 课前的准备阶段：学生利用教师提供的网站分小组收集、整理资料，在教师的指导下制成幻灯片，自己配以相关的文字说明，在活动课上来展示本组的成果。

（二） 课堂教学过程 ：

1、导入 ：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次！21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻？（播放动画短片《和平之声》，这一动画截取了一些战争带来的萧条的场面，儿童期盼的眼神、悲惨的境遇等，极具感染力，能让学生很快地进入情景之中。）

2、第一篇章（学生成果展示）：古今战事知多少

（1）搜集这一内容的“历史学家”小组把自己整理好的资料来向同学们展示，借助多媒体，边展示边向学生解说。（设计这样的环节，可以把学生的努力展示给其他同学，满足学生的表现欲望，也提高了学生的口语表达能力，同时，听的学生也增加了知识，实现知识共享，共同进步。）

（2）感想：

由小记者负责采访这一组的部分学生，在搜集资料的过程中有什么感受？（对战争有没有思考？谈出自己的一点体会）

通过这样的设计，不仅能很好地抓住同学们最真实的想法，锻炼口语表达（转载自第一范文网，请保留此标记。）能力，也培养学生热爱和平的责任感。让小记者参与，使课堂气氛更为轻松、活跃，让学生敢于表达，也让小记者的提问水平提高，培养了表达能力。）

2、第二篇章（学生成果展示）：战争，为什么永不停止？

（1） 由“军事学家”小组的同学通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争。（这一环节对学生的要求较高，但又是一项最基本的训练，让学生演讲，不仅要把本小组的成果展示出来，还需要学生的语言有一定的感染力，这一环节可以锻炼学生的胆量、培养自我展示的个性和能力，是一种较高层次的语文综合素质的培养。）

（2） 介绍抗日战争的有关背景，全班同学讨论：为什么会发生这场战争？中国人民为此付出了怎样的代价？谁该对这场战争负责？（这是课堂中的一个讨论探究问题，学生可以在进行分组讨论的基础上各抒己见，按照新课标的要求培养了学生的探究问题的能力以及互相的合作能力。）

3、第三篇章（学生成果展示）：战争与文艺作品

由“文艺学家”小组的同学向同学背诵古今关于战争的一些诗词、讲一些战争故事，同时组织全班开展赛战争成语的小游戏，使学生对文学知识有所积累。（这是一个文学知识的积累，农村的学生缺乏的就是知识量，所以常常使探究无法深入，在平常的教学中注意增加学生的知识储备，通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累，就会在日积月累中提高语文素养。）

4、小组辩论：了解了这么多次的战争，看到人类历史经过的战争的风雨，看到了战争的残

酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗？怎样才能实现真正的和平？（学生集体讨论，各抒己见）

（辩论对初中生来说有一定困难，对这样的问题也很难深入，因此，教师在课前让学生浏览大量类似的资料，学生分析、整理、思考后得出自己的观点，并用一定的依据支撑，这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，教师就可以肯定。这样，可以培养学生语言能力，逻辑思维推理能力也能得到锻炼。）

5、活动总结评价：

评价是综合性学习活动中不可缺少的环节，教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：

先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。

八、 布置作业 ：

完成本单元的一篇大作文，可以是：

记叙这次开展某项活动的经过。

分析、评论某一件大事或某一个问题（如对“未来能不能实现真正的和平”谈自己的看法。）

想象未来的尖端武器和战争。

九、 效果预测：

（1） 本课作为活动课，又是以战争为话题，离学生的实际生活存在一定的距离，再加之学生本身资料的缺乏、能力又不是很好，如果教师不加以辅导和帮助，很难形成良好的气氛，达到预期的效果。通过教师事先提供大量资料，学生自己进行分析、整理、探究的基础上，学生较为深入地了解了战争，也将会有话可说。

（2） 战争，本来就是一个严肃的话题，学生如果不能进入相应的情境，就很难激发学生的情感，因此，在教学过程 中，利用多媒体，配合相应的图片、音乐，把美与丑、邪恶与正义、残酷和美好进行对比，学生能产生情感体验，在《和平之声》等一些动画图片播放中，能引起学生的共鸣，达到较好的效果。

（3） 一些学生自我的展示、演讲，将能更好地提高学生表达能力，达到新课标中提高学生语文素养的要求。

（4） 探究题的设计，让学生讨论、探究，能够提高学生探究能力。

（5） 教师和学生带有鼓励的、较为公平的评价，能使学生改变自己的不足，也能激发学生的兴趣，树立学生的信心。

（6） 各类丰富的活动基本由学生穿插其中，使课堂更为自由，气氛和谐、轻松，学生就能做到有话敢说了。

您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文《综合性活动《世界何时铸剑为犁》教学案例设计4》相关的文章。

综合性学习：世界何时铸剑为犁

◆活动目标：

1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

◆活动重点：

1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

◆活动准备：

1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。

2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。

3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。

5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

◆活动方法；小组自主合作探究

◆课时安排：三课时

◆教学设计：

一、创设情景，影片导入

《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。

篇二：世界何时铸剑为犁

《世界何时铸剑为犁》教学设计

活动目标

1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识； 2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力； 3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

一、战争故事：众说纷纭

我知道的军事名家

我知道的古今名战

一位士兵的生命对一位母亲来说，微不足道，但对一位母亲来说，却是她的全部。我知道的军事名言

（共和国大将粟裕说过：“世上哪有常胜将军，只不过胜仗多于败仗罢了。而且哪一个将军的成长不是以牺牲成千上万士兵的生命为代价的，我们只有努力指挥好每一场战斗，付出尽可能最少的牺牲，才能告慰那些牺牲者的在天之灵。”是的，真正的军事家有着一颗悲天悯人的心灵，决不是希特勒之流的丧心病狂。他们用自己的智慧书写着沧桑历史，改变着人类命运。

（关注战争的除了军事家、政治家，恐怕就是文学家了。他们以同情的目光关注难民，以正直的良知审视战争，在他们的笔下，我们认识了为理想而献身、有着钢铁般意志的保尔，认识了渴望和平的少女安妮·弗兰克??那么，还有哪些令人深思或者荡气回肠的文学作品呢？） 我知道的战争文学

（查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，感受作家塑造的人物形象。） 二、战争诗词：你吟我诵。

诗词：《临江仙》（滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。 ）

主持人：古代战争的金戈铁马，已渐渐远离了我们，我们可以洒脱地品读、随意地指点。“乱世出英雄”，于是有人说，战争造就了英雄，造就了一代豪杰。此话也不无道理，那么，你知道古代的战争造就了哪些英雄呢？

（滚滚长江东逝水,冲走的是战争的硝烟，但是冲不走我们曾经的伤痛，冲不走我们带血的记忆，冲不走历史屈辱柱上深深的烙痕。当我们在媒体上看到日本首相小泉一次又一次悍然参拜靖国神社时，当我们听到台湾当局一次又一次地叫嚣台独时，我们是不是有怒发冲冠的愤慨呢？出示岳飞的《满江红》 ）不愧为民族英雄岳飞的杰作，气势雄浑，音调激越，慷慨豪迈地抒发了作者光复山河的必胜信念。是的，当国土遭受敌人铁蹄的践踏时，每一个血性男儿都会拿起武器，加入到抗敌卫国的滚滚铁流当中。所以这一首词，历来为人们所传唱。 成语：

☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起

☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)

☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) ☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)

☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮) ☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方) ☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)

☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡) ☆兵民是胜利之本。(毛泽东)

☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东) 三、战争预测：你说我评。

☆21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。 四、战争是非：赏析提升。

“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。 下面我们来探讨下面几个问题：

第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？ 第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 五、拓展延伸：我为世界和平出一份力

① 同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习，请你为世界和平拟一条标语

② 请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。

③ 整理《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。

④ 写给日本中学生的一封信——《南京大屠杀不能忘记》，注意措辞既要有理又要有礼。

小结：军备的是是非非，战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平同志说过：和平与发展

是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才血雨腥风该有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战，为祖国而战。天空中候鸟的翅膀带来远处的饥荒和无情的战火燃烧的消息，让我们把真情溶化成音符，为明天献出虔诚的祈祷，让我们相信明天会更好。

篇三：世界何时铸剑为犁 资料

提到战争你会想到什么?

1 又有人在为了某种利益而使自己和更多人“拣了芝麻丢西瓜”了战争，胜利的一方其实只是输得相对没那么惨的一方

2 当事者之间 事情矛盾争端到达白热化之后对 对方 采取的粗暴的毁灭行动。也可以译成：一种不能通过其它手段解决问题的解决方式。

3 战争是政治集团之间、民族(部落)之间、国家之间的矛盾最高的斗争表现形式，是解决纠纷的一种最高、最暴力的手段，通常也是最快捷最有效果的解决办法。??

4 战争与武装冲突相比，对抗形式，战争表现为，一是残酷性，双方以一切可用的暴力手段攻击另外一方；二是毁灭性，对抗的时候以一方消灭另外一方为代价；三是目的性，直至对方屈服、达到目的；四是持久性，常规战争持续时间长达几年或者数十年，现代的高科技战争持续数月到几年。任何战争都经过了策划和准备。

5 也可以解释为使用暴力手段对秩序的破坏与维护、崩溃与重建。古今中外的战争，概莫能外。??

铸剑为犁的雕塑构造如何?

1; 为了纪念第一次世界和平大会的召开，苏联的雕塑家叶夫根尼·武切季奇创作了一尊“铸剑为犁”的青铜雕像，雕塑中的青年人一手拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑，象征着人类要求消灭战争，把毁灭人类的武器变为创造的工具，以造福全人类。 这座青铜雕像于1959年由当时的苏联政府赠送给联合国留作永久的纪念，至今仍然摆放在联合国花园内与其他国家赠送给联合国的雕塑装点着联合国大厦前的广场花园。

你知道哪些古今中外的战争?

1; 上甘岭战役是朝鲜战争后期僵持阶段的一次主要战役，战役由美国第9军发动，以争夺朝鲜中部金化郡五圣山南麓村庄上甘岭及其附近地区的控制权为主，属于“联合国军”金化攻势的一部分。此役前后历时43天，在3.7平方公里的地区，共发射炮弹超过230万发，双方伤亡约3万人。此战在中美两国都产生了深远的影响。

2; 980年-1988年，两伊战争。在美国的挑拨离间下，撒达姆发动了对伊朗的 全面战争，双方互有攻守，战争历时8年， 造成超过100万人的重大伤亡及巨大的财产损失。伊拉克的国力开始衰退，当年全球 数一数二的富国地位不复存在。

3l 1990年-1991年，海湾战争。 刚刚结束了8年残酷战争的伊拉克人民在还没有弄明白发生了什么事的情况下又被推入新的战争旋涡…… 90年8月2日，撒达母发动了对主权国家科威特的入侵，在联合国谴责决议被无视后， 由美国为首的多国部队于1991年1月17日对科威特境内的伊拉克部队及伊拉克本土军事设施展开打击，至2月28日，科威特全境光复。此战伊拉克损失10万余人及无数武器装备，而多国部队仅仅是伤亡300多人的代价，现代战争从此发生翻天覆地的变化。

4; 1992年-1993年，南斯拉夫内战，因种族仇恨而导致的战争是人类的悲哀，大规模的种族屠杀与灭绝在这里成了家常便饭。战争导致国家的分裂，斯偌文利亚、克罗地亚、波斯尼亚和黑塞哥维那、 马奇顿宣告独立，南斯拉夫社会主义联邦共和国不复存在。 ????

你知道哪些与战争有关的文学作品，人物？

文学作品 1; 孙犁的《芦花荡》、《荷花淀》

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇鲜明小说很有点传奇色彩，人物形象，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 2; 列夫·托尔斯泰 的《战争与和平》

内容简介：

《战争与和平》人物众多，场面宏大，事件繁杂，结构严重，具有恢弘的气势。作家把他的人物放在广阔的历史背景上和各种各样的生活环境与氛围中加以描写，时而是豪华优雅的贵族沙龙，时而又是硝烟弥漫的战场；既有青年男女缠绵悱恻的爱情故事，又有惨不忍睹的战斗场面。托尔斯泰注重描写人物的复杂性，并从各方面展示人物性格的发展。所以书中几百个人物个个栩栩如生，独具神韵，富有感染力。

3; 玛格丽特·米切尔创作的描写美国南北战争的小说《飘》；

4; 冯德英的《苦菜花》 刘知侠的《铁道游击队》 冯志的《敌后武工队》 描写中国革命李英儒的《野火春风斗古城》

人物 1 黄继光（1931～1952） ?? 中国人民志愿军特级战斗英雄。农历1930年11月20日出生于四川省中江县一个山村,他自幼家境极为贫寒，六七岁时父亲因受地主欺压，病恨交加而死。黄继光从小就给地主扛长工、割草放牛。1949年冬，家乡解放，村里组织起农会，黄继光不但成为农会第一批会员，积极斗争地主，还当上了村里的民兵。??

1950年抗美援朝战争开始后，国内停止复员并大量征兵。1951年3月，中江县征集志愿军新兵时，黄继光在村里第一个报了名。体检时，他因身材较矮开始未被选中。来征兵的营长却被黄继光参军的热情所感动，同意破格录取。??

到朝鲜前线后，黄继光被分配到第十五军第一三五团二营六连任通讯员。1952年4月，部队到五圣山前沿阵地接防，本想杀敌立功的黄继光却被分配到了连队后勤。经过副指导员细致的思想工作，黄继光明白了后勤工作的重要性，样样工作都干得很出色。1952年7月中国新民主主义青年团。经上级批准，他荣立三等功一次。??

1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命反击占领597．9高地表面阵地之敌。当攻击部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋部队的胜利开辟了通路，牺牲时年仅22岁。?? · 中国人民的朋友——约瑟夫·史迪威 ?? · 战功显赫的开国上将——杨得志 ?? · 舍身救国的泰国华侨领袖——蚁光炎 ?? · 美洲洪门爱国老人——司徒美堂 ?? · 与中国人民并肩作战的克莱尔·李·陈纳德将军 ?? · 屡建功勋敌胆寒——张云逸 ?? · 抗日名将“铁军将才”——朱程 ?? · 一生献给中国卫生事业——马海德 ?? · 战斗在大后方的抗日将军——肖劲光 ?? · 为中国抗战而牺牲的苏联勇士——库里申科 ?? · 戎马一生为祖国的军队高级将领——杨勇 ?? · 血洒赣榆留英名——符竹庭 ?? · 戎马一生为祖国的军队高级将领——杨勇 ?? · 马耀南：从爱国学生到八路军优秀指挥员 ?? · 血染抗日战场的虎将——叶成焕 ?? · 用牺牲精神唤起民众的抗日将领——李兆麟 ?? · 声震昆仑关的抗日将军 杜聿明 ?? · 民族英雄 党的战士--马本斋 ?? · 为抗日青春何所惜的张宗兰 ??· 传奇式的抗日英雄——包森 ?? · 为抗日而死的共产党员--吉鸿昌 ?? · 英勇抗战的十九路军军长——蔡廷锴 ?? · 为理想奋斗终生的抗日将领——续范亭 ?? · 刀劈日本宪兵的抗日民族英雄——节振国

?? · 淞沪抗战总指挥——蒋光鼐 ?? · 打响武装抗日第一枪的爱国将军——马占山 ?? · 与日寇血战到底的抗联十二烈士 ?? · 捍卫边疆的抗日爱国将领——傅作义 ?? · 永垂史册的爱国将领——张学良 杨虎城 ?? · 朝鲜族抗日英雄——李红光 ?? · 献身中国人民解放与建设事业的新西兰友人——路易·艾黎 ?? · 伟大的国际主义战士——白求恩 ?? · 浩气弥天的马定夫 ?? · 名震缅北的抗日将领——郑洞国 ?? · 指挥长沙会战的抗日将领——薛岳 ?? · 著名抗日将领——范子侠 ?? · 新四军抗日名将——罗忠毅 ?? · 察哈尔民众抗日同盟军组建者——冯玉祥 ?? · 以死报国的抗日名将戴安澜 ?? · 抗日英雄——吕正操 ?? · 宁死不屈的东北抗联——八女投江 ?? · 国际主义战士——柯棣华 ?? · 我军卓越的政治工作领导人——谭政 ?? · 抗日名将杨成武 ?? · 华侨旗帜 民族光辉——陈嘉庚 ?? · 传奇战将——陈赓 ?? · 迎风傲霜不老松——黄克诚 ?? · 为抗日战斗到生命最后一息的魏拯民 ?? · 东北抗日联军优秀指挥员——汪亚臣 ??· 积极抗日的爱国将领---邓宝珊 ?? · 镜泊英雄——陈翰章 ?? · 台儿庄大捷的司令官——李宗仁 ?? · 以身报国的抗战名将——张自忠 ?? · 抗日女杰——李林 ?? · 声震忻口的抗日将军——卫立煌 ?? · 与阵地共存亡的抗日将领——佟麟阁 ?? · 抗日壮士英气冲天——董天知 ?? · 坚如磐石抗日心——魏大光 ?? · “打仗数第一”——陈锡联 ?? · “绝不给中华民族丢脸！”——刘老庄连 ?? · 抗日赤心日月可鉴——许亨植 ?? · 侠肝义胆破“围剿”——曹亚范 ?? · “对中国革命有大功的人”——徐海东 ?? · 爆破英雄马立训 ?? · 出奇制胜大将风范——粟裕 ?? · 夜袭战斗常胜英雄——桂干生 ?? · 冉庄地道战组织者——张森林 ?? · 大刀英雄——任常伦 ?? · 八女投江 抗日女英烈——冷云 ?? · 铁骨铮铮抗日到底——夏云杰 ?? · “甘将热血沃中华”——赵一曼 ?? · 钢铁战士——杨靖宇 ??

你知道哪些与战争有关的电影，歌曲?

电影 1 《斯巴达300勇士》 《投名状》（1850年代湘军大战太平天国战事) 《集结号》（1946年的国共内战及1951年的朝鲜战争） 《战争与和平》（俄国版，内容讲述拿破仑征伐俄国，最后被俄军击溃） 《末代武士》(The Last Samurai)（日本内战西南战争，内容为历史改编虚构） 《光荣战役》（美国史上唯一内战南北战争） 《黄金三镖客》(The Good, The Bad and the Ugly)（南北战争） 《卡士达将军》(Custer of the West)（美国印第安人战斗） 《围城13天：阿拉莫战役》(The Alamo) （美墨战争） 《外籍兵团》（法国外籍兵团于北非远征）??

第一次世界大战?? 《阿拉伯的劳伦斯》 《蓝徽特攻队》（空战电影） 《西线无战事》 《铁十字勋章》（电影） 《迷路的大军》 《约克军曹》 《尚斯帕尔战役》??

第二次世界大战?? 《兵临城下》（讲述2战苏联传奇狙击手瓦西里） 《二二六》（日本军部在1936年于东京发动军事政变） 《巴顿将军》（欧洲战场美国陆军名将） 《最长的一日》(The Longest Day)（诺曼底登陆） 《拯救大兵瑞恩》(Saving Private Ryan)（诺曼底登陆后美军作战，内容十分反战） 《雷霆伞兵》 《兄弟连》(Band of Brothers) 《太平洋战记》（可称诺曼底大空降的姐妹作） 《猛鹰突击兵团》（以罕见纳粹德国士兵观点演出） 《夺桥遗恨》 《英烈千秋》（中国抗日战争） 《血战台儿庄》（ 中国抗日战争） 《七七事变》（中国抗日战争） 《血战昆仑关》（中国抗日战争） 《八道楼子》（中国抗日战争长城战役） 《笕桥英烈传》（中国抗日战争空战片） 《从海底出击》（大西洋英、德潜水艇海战） 《击沉俾斯麦号》（大西洋英、德水面舰海战） 《 风语者》（美日太平洋战争） 《珍珠港》（美日太平洋战争开端） 《硫黄岛浴血战》（太平

洋战争） 《硫磺岛家书》（太平洋战争） 《红色警戒》（太平洋战争，有新旧二种版本） 《桂河大桥》（太平洋战争） 《大敌当前》(Enemy at the Gates)（德、俄斯大林格勒战役） 《库尔斯克会战》(Kursk)（1943年俄、德五千辆坦克大会战） 《决战斯大林格勒》（以德军视角体验斯大林格勒战役的残酷） 《山本五十六》（小日本鼓吹山本） 《男人们的大和》（军国主义的幽灵） 《血战太平洋》 （美日在硫磺岛冲绳岛上等战役）??

歌曲 A1 义勇军进行曲 ????音乐舞蹈史诗《东方红》合唱队*演唱;管弦乐队*伴奏;田汉*词;聂耳*曲 ????A2 抗敌歌 ????中国广播艺术团合唱团*演唱;杨乃先*钢琴伴奏;黄自，韦瀚章*词;黄自*曲;胡增荣*指挥 ????A3 救亡进行曲 ????上海广播电视艺术团*演唱;管弦乐队*伴奏;钢呜*词;孙慎*曲;周段纬*指挥 ????A4 长城谣 ????中央歌剧院*演唱;王益明*钢琴伴奏;潘子农*词;刘雪庵*曲;刘盛正*指挥 ????A5 新编"九.一八"小调 ????刘若娥*演唱;丘和西*钢琴伴奏;崔嵬，钢鸣*词;吕骥*曲 ????A6 五月的鲜花 ????中国广播艺术团合唱团*演唱;王露意*钢琴伴奏;光未然*词;阎述*曲 ????A7 毕业歌 ????中国人民解放军总政歌剧团*演唱;管弦乐队*伴奏;田汉*词;聂耳*曲 ????A8 开路先锋 ????中央乐团合唱队*演唱;徐环娥*钢琴伴奏;孙师毅*词;聂耳*曲;秋里*指挥 ????A9 码头工人歌 ????中央乐团合唱队*演唱;陶宗舜*钢琴伴奏;蒲风*词;聂耳*曲;秋里*指挥 ????A10 铁蹄下的歌女 ????叶佩英*演唱;胡适熙*钢琴伴奏;许幸之*词;聂耳*曲 ????A11 卖报歌 ????中国人民广播电台少年广播合唱团*演唱;刘诗昆*钢琴伴奏;安娥*词;聂耳*曲;沈鹤霄*指挥 ????A12 渔光曲 ????邹德华*演唱;赵启雄*钢琴伴奏;安娥*词;任光*曲 ????A13 打回老家去 ????中央歌剧院合唱队*演唱;管弦乐队*伴奏;安娥*词;任光*曲;郑小瑛*指挥 ????A14 牺牲已到最后关头 ????中央人民广播电台中学生合唱队*演唱;麦新*词;麦波*曲 ????B1 大刀进行曲（齐唱） ????中国人民解放军空政文工团合唱队*演唱；管弦乐队*伴奏；夏新*词曲；王世儒*指挥 ????B2 歌八百壮士（合唱） ????中国人民解放军战友歌舞团合唱队*演唱；夏之秋*曲；桂涛声*词；管弦乐队*伴奏；唐江*? ????B3 松花江上 ????邓文洁，蔡国屏*演唱；音乐舞蹈史诗《东方红》合唱队*伴唱；张寒晖*曲词；乐队*伴奏 ????B4 离家 ????中央歌剧院合唱队*演唱；刘雪庵*曲；江陵*词；王益明*钢琴伴奏；刘盛正*指挥 ????B5 保卫国土 ????北京劳动人民文化宫工人业余合唱团*演唱；张曙*曲；任钧*词；管弦乐队*伴奏；胡增荣*? ????B6 日落西山（男高音独唱） ????朱崇憨*演唱；张曙*曲；田汉*词；周涵绮*钢琴伴奏 ????B7 让地雷活起不（男声小合唱） ????中国人民解放军战友歌舞团合唱队*演唱；张非*曲；郑洪羽*词；董京安*手风琴伴奏 ????B8 游击队（合唱） ????中国人民解放军总政歌舞蹈家团合唱队*演唱；贺绿汀*曲词；管弦乐队*伴奏；胡德风*指挥 ????B9 嘉陵江上（男中音独唱） ????李孚生*演唱；贺绿汀*曲；端木蕻良*词；周铭荪*钢琴伴奏 ????B10 军民合作（合唱） ????中国人民解放军总政歌舞团合唱队*演唱；舒模*曲词；管弦乐队*伴奏；刘云厚*指挥 ????B11 第一路军军歌（女声合唱）：抗联歌曲 ????中国人民解放军前进歌舞团合唱队*演唱；杨靖宇*词；民族乐队*伴奏 ????B12 露营之歌（合唱）：古曲 邹长海，赵世静*领唱；中国人民解放军前进歌舞团合唱队*演唱；李兆麟，陈蕾*词；管弦

你知道哪些与战争有关的诗篇?

.. ????

出塞. ??王昌龄. ??秦时明月汉时关,. ??万里长征人未还.. ??但使龙城飞将在,. ??不教胡马度阴山.. ????陇西行 ??陈陶 ??誓扫匈奴不顾身, ??五千貂锦丧胡尘. ??可怜无定河边骨, ??犹是深闺梦里人. ????白雪歌送武判官归京 ????作者: 岑参 ??北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ??忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ??散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 ??将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 ??瀚海阑干千尺冰，愁云惨淡万里凝。 ??中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ??纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 ??轮台东门送君去，去时雪满天山路。

??山回路转不见君，雪上空留马行处。 ????《燕歌行》: ??汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼.男儿本自重横行,天子非常赐颜色.撞金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间.校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山.山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞.大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀.身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围.铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后.少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首.边风飘摇那可度,绝域苍茫更何有杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗.相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋.君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军. ????凉州词 王翰 ??葡萄美酒夜光杯, ??欲饮琵琶马上催. ??醉卧沙场君莫笑, ??古来征战几人回. ????塞下曲 ??王昌龄 ??饮马渡秋水,水寒风似刀. ??平沙日未没,黯黯见临洮. ??昔日长城战,咸言意气高. ??黄城足今古,白骨乱蓬篙. ????从军北征李益 ??天山雪后海风寒, ??横笛遍吹行路难. ??碛里征人三十万, ??一时回首月中看. ????杨炯的《从军行》: ????烽火照西京,心中自不平. ??牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城. ??雪暗雕旗画,风多杂鼓声. ??宁为百夫长,胜作一书生.

你知道哪些与战争有关的成语?

兵荒马乱： 荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。 兵连祸结 ：兵：战争；连：接连；结：相联。战争接连不断，带来了无穷的灾祸。 兵戎相见： 兵戎：武器。以武力相见。指用战争解决问题。

赤地千里： 赤：空。形容天灾或战争造成大量土地荒凉的景象。

大动干戈： 大规模地进行战争。比喻大张声势地行事。

烽火连年： 烽火：古时边防报警的烟火。比喻战火或战争。指战火连年不断。 烽火四起 ：战争的火焰从四面八方燃烧起来。形容边防不安宁，四处有敌人进犯。 风尘之变： 风尘：比喻战乱。指战争的灾乱。

祸结兵连： 结：相联；兵：战争；连：接连。战争接连不断，带来了无穷的灾祸。 金戈铁马： 戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。 连天烽火： 烽火：古时边防报警的烟火，比喻战火或战争。形容战火烧遍各地。 龙血玄黄： 比喻战争激烈，血流成河。

穷兵黩武： 穷：竭尽；黩：随便，任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。

枕戈寝甲 ：枕着戈、穿着铠甲睡。形容经常生活在战争之中。

白骨露野： 露：暴露。死人的白骨暴露在野外。形容战争或灾难所赞成的悲剧景象。 兵拏祸结： 战争、灾祸连续不断。同“兵连祸结”。

兵戈扰攘： 兵戈：武器，指战争；扰攘：纷乱。形容战争时期社会秩序的动荡混乱。 兵慌马乱： 形容战争期间社会混乱不安的景象。

鼓衰力尽： 鼓：战鼓声。衰：微弱。战鼓声音微弱，力量已经用尽。形容战争接近失败时的惨状，也形容文章的末尾松懈无力。

你知道哪些与战争有关的名人名言? 虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。

爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。

应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。

我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

国耻未雪，何由成名？

一身报国有万死，双鬓向人无再青。 马蒂 列宁 茨巴尔 鲁迅 周恩来 吕坤 陆游 李白 陆游

篇四：《世界何时铸剑为犁》写作指导

八年级上第一单元

《世界何时铸剑为犁》写作指导

设计人：朱衍芹

【教材分析】

《世界何时铸剑为犁》是八年级上册第一单元的综合性学习的内容，也是本单元的写作范围。本单元所有阅读课文均是战争题材，要求学生能正确认识战争，树立热爱和平，热爱祖国，远离战争的思想，同时还应具备虽然我们厌恶战争，但并不惧怕战争的思想。本单元作文训练的主旨就在于引导同学们重温历史，正确认识战争，思考人类的未来和命运，培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情。

【写作目标】

1、清晰的表达自己对战争的认识和看法。

2、思路清晰，行文有条理。

3、培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情。

【训练重点】

学生对战争的认识和思考，培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情。 解读：根据表达的中心，选择恰当的表达方式，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，条理清楚地表达出自己的意思，是这阶段的学生写作时应达到的目标要求。

【作文题目】

1、“铸剑为犁”的雕像在联合国已经矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战争的硝烟还是时时燃起。

2、联合国秘书长安南在谈到维护全球和平时表示：只有在有关冲突各方真正希望和平解决分歧时，冲突才有机会停止。

请关注最近几年来发生的战争，了解其中的情况，以“战争与和平”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

【训练过程】

一、影片导入，创设情景：

多媒体展示《南京大屠杀》片断，让学生充分感受战争给人类带来的灾难。 主持人：同学们，刚才我们看了《南京大屠杀》的片断，肯定有许多心里话要说吧？下面，请谈谈你的感受??

是啊，正因为战争给人们带来了无穷的苦难，所以我们反对战争，呼唤和平。在纽约联合国总部，一个健硕的身影拔地而起，右手握锤，高举过头，仿佛要猛力砸下；左手，挽一柄长剑，长长的剑身，被弯成一张犁，犁铧深深插进地面。那深邃的目光，仿佛在询问，询问世界，询问人类，世界何时铸剑为犁？是啊，世界何时铸剑为犁？！人类经历了太多的战争，我们遭遇过太多的苦难。我们渴望耳畔永远歌声悠悠，我们渴望眼前永远绿杨依依，我们渴望永远的蓝天白云、朝晖夕阴?? 可是，我们的眼前还飘荡着阴云。刚刚逝去的那些日子，美英联军进攻伊拉克，海湾地区狼烟滚滚，平民百姓呻吟声声。回顾那并不遥远的痛苦，我们揪心，我们揪心，我们揪心！重温历史，相信，每一个人的血脉都喷涌着雷动的呐喊：和平──和平──和平！

下面，让我们一起来高声呼唤：世界何时铸剑为犁？（板书课题）

二、写前指导：

1、初看以战争为话题的作文，似乎很难找到写该文章的切入点，我们应从哪方面着手写呢？（选材方面：写什么）

学生自由发言。可能的材料有：自己对战争的看法；描写战争的残酷，人民的灾难，表达自己反对战争的情怀、对和平的呼唤；记一次战争；采访与战争相关的人或物等。

2、我们怎样才能把这篇文章写好呢？（布局谋篇、立意方面：怎样写）

可能的方法：采用对比的方法融合自己对战争的看法、倒叙的方法、书信的形式表达自己的情怀等。

教师补充：这次作文，在写作时，首先要把握好思考、讨论战争与和平问题的正确角度。战争固然是血腥的、冷冰冰的，但战争的发动者、交战的敌对双方、战争的受害者等等，可都是活生生的。因此，思考战争、评论战争选择的切入点要尽量小，切不可贪多、贪全，否则，写出的文章会流于空泛，无法表达出自己对战争的认识。特别要注意从人的角度去切入，去思考，这样的讨论和思考也才有意义、有价值的。这就是这次写作的第一个要求：清晰的表达自己对战争的认识和思考。

其次，要学会为自己的观点寻找支撑的事实材料。写文章最忌空洞无物，要让别人理解并接受自己的看法，不能单凭意气和声势，需要的是确凿无误的事实和入情入理的分析，从而避免文章的单薄。这是第二个写作的要求：条理清晰的表达自己的看法。第三个要求是：不少于600字。

三、自主写作：

学生自拟题目，自选角度，自由立意，写出富有个性的文章来。

四、合作交流：

1、学生自评：“文章写得好不如改得好”，学生写完作文后，根据写作的要求，自己修改自己的作文。

2、学生互评：文章不厌百回改，好文章是改出来的。小组内学生根据写作要求互相交流批阅、点评。要求学生将所批阅的作文的优点、不足及改进的措施详细的写出来，并整理出小组内同学作文中优美的句子。最后，小组长综合同学意见，写好推荐评语，推荐出本组最优秀的文章。

3、师生共评：注意发现搜集写得不符合要求的文章，以备下一环节使用。 五 、出谋划策：

老师将发现的不符合写作要求的文章选1—2篇，针对写作要求，师生剖析互评，发现问题，以期引起学生自己作文中的不足，引导学生想点子，出主意，共同探讨如何使作文升格，达到优秀作文的等次。

六、反思提升：

学生反思本次作文的优缺点，老师总结：1、作文中运用生动细致的描写，可以让内容更具体，情节更曲折，人物形象更丰满。2、真正的文章不是硬做出来的，是心灵深处激发出来的。这就是说，它来源于对事物多方面的观察，多层次的理解，只有平时多学习，遇事多分析，养成对客观事物敏锐的洞察力，才能发表深刻而独到的见解，说理才有力，才能写出新意，写出真实的生活体验，这样才能让真情飞扬，让文章闪亮。

七、设计思路：

1、写前导入环节。用充满激情的语言、生动形象的视频，激起学生情感的波澜，引发学生的写作兴趣，让学生想写。

2、写前指导环节。这一环节的设计，尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主动性，让学生根据已有的生活经历和知识经验自由选材、探讨写法，教师补充。

3、自主写作环节。这环节中，老师提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，老师不替学生拟作文题目，而只是划定一个范围，让学生自拟题目、自由选材、自由立意，鼓励学生个性化的表达。

4、合作交流环节。先让学生修改自己的作文，然后再主动地与他人交换修改、互评作文，分享感受、交流心得、沟通见解。

5、出谋划策环节。对写的较差的学生作文（不指名），师生再作认真的评析，这就使评文更进了一步，让学生更深刻的认识到写作中的问题，更好的提高自己的作文水平。

6、反思提升环节。让学生谈作文的得失，老师再进行总结，这就使这节课的写作目标得到进一步的提炼和强化，使作文课上得扎实有效。

八、素材金库：

1、世纪遗产清单：

像一个人临终前要对自己的财产有个清点以便留给后人一样，一个世纪行将结束时也该对自己留下的东西列一份清单，好让下个世纪的人们心里明白这个世纪的功劳。20世纪的黄昏已经来临，这世纪给我们人类究竟留下了什么，似乎也到检数一下的时候了。

8千多万具死于战争的尸骨，是20世纪留给人类的最大一笔财富。两次世界大战和30余次国际、国内战争，造成了全世界约8千万名军人和平民的死亡，这些死去的人如今都已化为白骨被掩埋在了土层深处。这些尸骨静静地仰望着尚活着的人们，他们将用自己对战争的不绝吟唱，使得下个世纪的人们不再感到孤独和寂寞。

数万个核弹头是20世纪留给人类的又一笔财产。世界上有核国家制造的核弹头加在一起已需要用万来数了，这些核弹头可以把地球毁灭许多次。人类终于为自己制造出了集体死亡的工具，这是一件值得引为骄傲的事情。也许下个世纪的某一天，我们人类会欣赏到核弹爆炸时那炫目的美丽的闪光。那时，人们一定会为遇上千载难逢的开眼界机会而欢呼不已。

2、伊拉克战争引起广泛的思考和深刻的忧虑

连日来，欧洲舆论纷纷发表文章，从各个角度分析这场战争，认为它对今后美国在国际上的行为方式、联合国的地位、国际关系、中东地区的未来以及国际能源的格局都将产生重大影响。美国无视世界上大多数国家的反对，发动战争并实现了对伊拉克的占领，使美国对改造现存国际安全秩序的“自信心”极大地膨胀。伊拉克战争还未完全结束，美国就对叙利亚发出威胁，还酝酿着对法国这个反战阵营的“领头羊”进行制裁，这些都是美国“自信心”膨胀的反映。欧洲国家担心，美国今后在国际安全事务中将凌驾于其他国家之上，更多地强调自己的意志和利益，并进而将其以法律的形式固定下来。这意味着，国家关系中平等互利的原则，将服从于美国的利益和意志。二次世界大战以来建立的国际关系准则将面临严峻的考验。

3、美国出台《国家安全战略报告》

报告要点是实施“先发制人”的打击，迫使所谓“无赖国家”“失败国家”实行“转变”和“政权更替”，以推行美国式的民主。法国《世界报》分析，美国是把中东地区作为其新战略的实验场的，而伊拉克则是它的第一次尝试。该报认为，阿拉伯世界无疑正面临着美国一个宏大的单边主义设计蓝图的威胁。

4、爱因斯坦的《致后人书》

1938年8月10日，爱因斯坦应美国总统罗斯福之邀，写了《致后人书》：“我们的时代富于创造思想。我们的发现本应该可以大大地使我们的生活轻松愉快。我们利用电能横渡大洋，我们使用电能来减轻人类的繁重的体力劳动。我们学会了飞行。我们利用电波很容易的把消息发到全球各地去。但是，虽然有着这一切，我们的商品的生产和分配是完全无组织的，人们必须生活在忧虑中，担心被人从经济生活中抛出，失去一切。除此之外，生活在不同国家中的人们每隔一个长短不等的时间就要进行互相杀戮，因此，每一个想到未来的必然都生活在经常的忧虑中。我相信，我们的后人将怀着一种理所当然的优越感读上面这几行文字吧。” 这封信用特制的墨水和纸写成，与其他文件一起装进一个特制的钢体内，埋入纽约当时准备动工兴建的国际博览会建筑地基下面15米的花岗岩洞内，地面立有碑柱，要人们在公元6938年取出。

5、战争的罪恶

“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔，谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命；雪依然在下，那村庄依然安详，年轻的人们消逝在白桦林。”这优美动听的歌声却传出了一个女子一生的悲哀：心上人战死远方沙场，姑娘等到白发苍苍，直到死去，这就是战争的罪恶。它唱出的不仅仅是一个女子一生的悲哀，更是千千万万个在战争中失去亲人的痛苦人们的心灵。然而在全球物质文明与精神文明高度发达的今天，伊拉克人民仍然在经历着战争给他们带来的痛苦，母亲失去了活泼的儿子，妻子失去了准备依靠一生的丈夫，孩子们失去了他们敬爱而善良的父亲。有多少个夜晚，他们以泪洗面祈盼着战争的结束，和平的到来，他们向茫茫天空发问：妈妈，我还能否再回到你的怀中？！

【佳作展示】

旁批：

给安南先生的一封信

尊敬的安南先生：

您好!

旁批：

1、用三国这个具有代表性的战乱时期说起，并用事例和数字来震撼人心。

2、用整齐的句式，生动的语言道出千百年来热爱和平的人们的共同心愿。

3、用近年来发生的战争，告诉人们一个严酷的现实：战争依然离我们太近了。

我是中国的一名中学生，能给您写这封信，我深感荣幸与骄傲。我主要想和您谈谈自己对战争与和平的一点看法。

今天，我看到了一组伊拉克儿童祈祷和平的图片。许许多多本应该生活得无忧无虑的伊拉克儿童，在和平夜，点燃手中的蜡烛，用他们稚嫩而虔诚的心，祈祷和平。从他们饱含忧虑和悲伤的脸上，，我揪心地感觉到，战争已给这些幼小的心灵造成了严重的戕害。我想，全世界热爱和平的人们都忘不了3月20日上午10点30分，美英悍然发动了对伊战争。这个曾是人类文明发源之地的两河流域，在轰鸣的炮火中变成了“人间地狱”。

纵观人类历史，血与火的战争屡屡发生，战争留给我们什么呢？古人早就有“千里无鸡鸣，白骨露于野”的诗句，就是最真实的写照。让我们看一组触目惊心的数据吧。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964这5164年中，

世界上共发生战争14513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成了严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。第一次世界大战历时4年又3个半月。参加战争的有6个大洲的33个国家，卷入人口达15亿多人，交战双方动员的兵力达6000多万人，其中伤亡3000多万人，因战争而死于饥饿和其他灾害的达1000万人左右，各交战国经济损失约为2700亿美元。时至今天，战争离我们并不遥远。1994年，在卢旺达的部族屠杀中，有50多万人被杀；在科索沃战争中，北约调集了1100多架战机，在为期两个多月的时间里，致使2000多万平民丧生!海湾战争，使1614203人丧生。其中667773名是5岁以下的儿童！战争使繁荣成为一片废墟，使安定幸福化为泡影，代之以妻离子散，家破人亡，留给人们心灵深处难以愈合的伤痛。

4、整齐的句式、质问的语气，表现了作者深切的期盼。

5、强烈地呼吁，收束全文。两个感叹号发出最强音，感情达到高潮。

无数的事实说明:战争只会给人类带来灾难。世界需要和平,人类需要和平.。我身为一名中学生，已经深深的体验到生命是弥足珍贵的了。我们在安享和平幸福，但依然还有一些人饱受战争之灾。我真诚地希望联合国能够担负起维护人类和平的重任，让蓝天、碧云、白鸽,回到伊拉克小朋友的身边，让和平永驻人间！

此致

敬礼

一个热爱和平的中国学生：××

××年×月×日

评析：这篇文章由一幅伊拉克儿童祈祷和平的画面入手，引起读者的阅读兴趣，激发读者的情感，然后用一组数据来展示战争的危害之大，亮处自己的观点。主旨明确，思路清晰，前后衔接紧密。

难能可贵的是，本文揭示了战争的结果是以无辜民众的牺牲来成就“英雄”的功名。历史事件烂熟在心，从古到今，从南到北，可谓是“海阔天空”，“纵横捭阖”，“从容自如”。句式工整，感情真挚而强烈，读罢热血沸腾，余音回荡。

【简评】

1、用孩子对和平祈祷的画面，振聋发聩。

2、罗列数据，鲜明地表现战争给人类带来的灾难之多。

3、情真意切，强烈呼吁，表达心声。

和平的福音

2035年，在两个超级大国的核竞赛愈演愈烈的情况下，中国著名的物理学家华正义教授和他的助手韦维平，经过长期的研究，反复实验，成功地制造出一种能捕捉、销毁核弹头的装置——太空和平机器人。这一重大发明，振奋了全世界爱好和平的人民，也使两个核大国惊慌失措，恼羞成怒。

联合国为了庆祝这个保卫世界和平的重大科研成果，举行了隆重的庆祝会。会上，各国代表一边通过接受器的显像屏幕，观看正在太空工作的机器人，一边

篇五：世界何时铸剑为犁

《世界何时铸剑为犁》

【活动目标】

《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布臵，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。

根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感

【活动过程】

第一课时

组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

一、在教师的指导下，确定选题

a．本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

世界何时铸剑为犁

第一组 军事名家

第二组 古今名战

查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表

.搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。

第四组 战争文学

查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。

b．教师明确活动的评价方法。

二、搜集资料、处理资料阶段

搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。

三、全班交流阶段

在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。

第二课时

世界何时铸剑为犁?作文指导与范文评析

人教版八上第一单元

世界何时铸剑为犁?作文指导与范文评析

【训练要求】

在新千年到来之际，我国几位作家发出了自己独特的声音，祈祝人类和平永驻：

“值此新千年之际，我祈祝人类在下一个百年摒除战争，和平永驻；祈祝每一个地球村的公民都有自己热爱的一份工作，都是健康的、长寿的、幸福的。”（梁晓声）

“新千年是一个好的开头，希望所有的公民好运从头开始，从此签约快乐，联网和平。”（韩静霆）

“在２０世纪里，人类经历了许多大大小小的战争；在２０世纪里，地球环境出现了许多严峻问题。我希望新世纪的人类，没有战争，不要破坏环境，要走好和平和发展两条路!”（高居祥）

“朋友们，当新世纪的第一缕阳光照射大地的时候，让我们一起祈盼这个世界从此再没有贫穷、灾难和病痛，和平的鸽子自由地在蓝天飞翔，去尽情地享受生命中的每一天吧！”（张瑞娟）

尽管说战争有正义与非正义之分，但善良的人们提到战争，总会将它与血腥、残酷、痛苦、灾难连在一起。也因为如此，反对战争、崇尚和平成为了我们这个时代大部分人的共识。

本单元作文训练的主旨就在于引导同学们重温历史、认识战争，思考人类的未来和命运。

那么，这类文章该怎么去写呢？

首先，要把握好思考、讨论战争与和平问题的正确角度。

有人说，“文学就是人学。”其所指就是，任何文学作品甚至文字作品，说到底都是关乎到人的命运。战争固然是冷冰冰的，但战争的发动者、交战的敌

对双方、战争的受害者等等，可都是活生生的。因此，思考战争与和平整个主题，特别要注意从人的角度去切入，去思考；这样的讨论和思考也才是有意义、有价值的。

其次，要学会为自己的观点寻找支撑的事实材料。

写文章最忌空洞无物。要让别人理解并接受自己的看法，不能单凭意气和声势，需要的是确凿无误的事实和入情入理的分析，从而避免文章的单薄。 此外，我们还建议同学们做好以下几个方面的事情：

1.通过报刊、电视、电影、网络、图书等媒介，尽可能多地了解古今战争的知识，借此增加和丰富我们对战争的感知和理解；

2.与同学、老师、家长多多交流，通过思想的交锋和碰撞，开阔视野，完善认知；

【导写提示】

本单元的五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，都是以战争为主题的。这些篇目，让我们一方面看到了正义战争的威力和其中突显出的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶和非正义战争中的强盗野兽行径。

《新闻两则》，一则是《人民解放军百万大军横渡长江》，一则是《中原我军解放南阳》，它们都是毛泽东亲笔为新华社撰写的。《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东汇总渡江作战各路战况后，报道的全线捷报，气势磅礴。《中原我军解放南阳》的内容也不局限于南阳解放，而是由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化和中原我军的巨大胜利，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利．再回过头来说南阳逃敌的命运。

《芦花荡》是以白洋淀地区军民的抗日斗争为题材的小说。全文着力表现“一个将近六十岁的老头子”强烈的爱国抗日热情、老当益壮的气概和智勇双全的英雄行为，颇有传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与功绩。两个方面巨大的反差，使老英雄身上充满了传奇色彩。课文着重写了主人公的一场“英雄的行为”，更有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。

《蜡烛》的故事发生在第二次世界大战期间。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的勇气安葬了烈士，拿出自己惟一珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头，“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”，“永垂不朽”。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她视苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。作品刻画这位母亲没有语言描写，只有动作描写，显得深沉含蓄。我们透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出“蜡烛”这个细节，赋予作品一种亮色，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难，表现了作者明辨是非的

良知和正直不阿的人格。雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人民，而且敬重中国人民。他身为法兰西人，却没有狭隘的民族主义情绪。雨果赞扬中华民族是“一个几乎是超人的民族”，这对于我们民族的复兴也是一个鼓舞。

《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是呼吁“世间永远不能再有战争和屠杀了”。 “亲爱的爸爸妈妈”就是被残酷杀害的孩子们的最后一声呼唤。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。

认真品读这些课文，相信对同学们了解战争、理解战争会有极大帮助，从而为大家完成本单元的作文训练打下扎实的基础。

人类如此热爱残忍吗？生命的代价竟变得微不足道吗？我们所追求的美好与幸福难道就这样惨痛的付出吗？

人们啊，我们将要走向何方？！

【同步训练】

一、走访你所在学校附近与历史上某次战争或战役相关的遗迹，通过观察、采访、查阅资料等方式，尽可能多地掌握材料，写一篇较具体的旧闻报道。 提示：本题旨在鼓励同学们走出教室，走进生活，体验文章源于生活的写作之道。如有困难，可以邀请老师或同学一起参加，共同完成。

二、以“战争与人”为主题，编辑一份8开大小的手抄报。要求：1.主题鲜明突出；2.图文并茂，书写美观。

三、以“幸福，让战争走开”为题，写一篇记叙文或议论文。要求材料丰富，不少于700字。

字数作文