畅游海洋系列论文

篇一：让幼儿畅游于音乐艺术海洋论文

让幼儿畅游于音乐艺术的海洋

学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。本着这一目的，我们积极进行音乐教育的探究学习与实践工作。依据《纲要》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展为宗旨，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培养。在大量的理论学习、探索实践、经验借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的发展，同时也促进了我们在教育工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

一、在实践中树立正确的教育观

幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现，但由于以前的教学常常是教师示范在前，幼儿模仿再后，自主性、创造性根本得不到培养和发挥。通过研讨，我改变了以往的教学方法，让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不同情绪不同形象的动作，教师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。在音乐活动中，要把握好良好的师生互动的关系，让幼儿成为活动的主体，当幼儿认真倾听中，教师是活动的主体，但当幼儿积极主动参与音乐活动时，幼儿就是活

动的客体。我们都知道，为了使师生互动能正常进行，教师必须树立正确的儿童观、教师观、教育观，但这并不是一句空话，需要教师在教育活动中去实践与实施。

二、通过多种手段提高教育能力

教师自身教育能力的高低是影响音乐教学成败的关键，因此教师应该不断加强学习，提高自己的教育教学能力。

（一）选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力

在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。

当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

（二）设计好教学语，增添音乐的特有情趣

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:畅游海洋系列论文)

情感以入歌曲的内涵。体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。

（三）层次分明，突出重点，化解难点

在音乐活动中，怎样去化解难点，让幼儿在较短的时间内掌握难点呢？音乐活动《快快起床》中，幼儿先是欣赏歌曲，然后说说听到了什么并找出相应的图片，再根据歌曲进行排序。其实这一环节是为之后的“轮唱”这一难点做准备的，通过幼儿自己发现问题，集体解决问题。通过图谱的不同变化，让孩子感受、学习轮唱，激发孩子的演唱兴趣，让孩子在玩中不知不觉地学会轮唱。

三、采用多样的教学方法激发幼儿创造欲望

幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。

（一）注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现

幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在

教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。

（二）用艺术化的教学语激起幼儿的兴奋度

如活动前后的师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。在教学过程中，教师首先要挖掘和体验音乐作品所反映的情绪、情感，然后将其转化为自己的情感，再用自己的情感去感染幼儿，创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学情绪场。教师可随着优美的音乐，用简洁美妙的语言引导，把乐曲的意境与周围环境和谐融合起来，让幼儿在美妙的音乐意境中畅想，感受乐曲悠扬、清晰、欢快活泼的旋律美、意境美。

（三）创设活动情景激发幼儿积极的情感

《小狗抬轿》是一首古老又有趣的童谣，配以熟悉的流行音乐旋律就成了一首活泼有趣的歌曲，深受小朋友的喜欢。因为歌词的情节性较强，我在设计时就通过提供情节图片让幼儿排序，帮助幼儿熟悉理解歌词，在反复的检验图片过程中让幼儿潜移默化地感知音乐的旋律从而轻松地学会演唱歌曲，并通过表情、动作、语调、表演等多种形式让幼儿进一步感受、表现歌曲，在轻松愉快的游戏中自己去体验音乐的快乐。这种灵活机智、因势利导的方法能使幼儿在轻松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，我们要不断提高幼儿的兴趣，把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来，将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，让幼儿能够自由地畅游于音乐艺术的海洋。

篇二：让我们荡起双桨在作文海洋中畅游论文

让我们荡起双桨在作文的海洋中畅游

【摘 要】老师和学生对作文的畏惧源于传统评价机制的束缚，如何在实践中渗透作文评价的新理念？本篇文章将根据自己在教学中的实践经验，对传统的评价机制做出改变。

【关键词】传统；作文评价机制；多方位评价

在平时的语文教学中，最令老师头痛的莫过于作文了。日复一日，年复一年的作文指导和批改让老师们疲惫不堪，但是如此的辛勤却并未换来繁花似锦的春天，学生却变得越来越讨厌作文，很多时候咬着笔杆子硬是憋不出一句话来。看到一篇篇流水账似的作文，老师们觉得自己是瞎子点灯——白费蜡，驴子拉磨般的辛苦换来的却是原地打转。远眺以后还有几十年的教书历程，心里多了些恐惧。于是，问自己的学生：你们认为写作文是为了什么？一双双眼睛迷茫了片刻后，相继回答：为了考试。这样的答案让人失望，但却是学生真实的心态。我扪心自问：让学生写作文的目的是什么？最直接的答案是提高学生的作文水平。那么提高学生的作文水平是为了什么？是为了学生的终身发展，为了他们以后能够通顺流畅的表达自己内心的想法、情感、体验等，为了他们表达的需要。写作也是一种艺术，和美术音乐一样，能够在这些方面登峰造极的寥寥无几，因为这些不单单要靠后天的努力，天赋和性格同样重要。性格敏感，情感丰富的人更富有写好作文的潜质。因为这类人更容易有各种各样独特的体验，这些体验和心灵感悟正是写作的好素材。我们知道不是人人都可以成为艺术家，人和人存在个体差异，潜质不同，所

以不能希冀每个学生都文采斐然、妙笔生花。只要他们能够我手写我心，把词语运用恰当了，把句子写流畅通顺了，把内容写清楚生动了，就已经很不错了。很多时候，我们过于高标准的要求孩子，甚至苛求孩子，一些负面的评价打消了孩子的积极性，殊不知我们无形中扼杀了他们的兴趣，从而变得畏惧，变得自卑，认为自己无论怎么写，都达不到妙笔生花的效果，所以干脆放弃.为什么要这么为难孩子呢？兴趣比写作技巧重要得多！所以要想改变学生畏惧作文的心理，老师必须先改变自己，改变心态，改变作文传统的评价标准。个人认为老师在评价学生作文时应该注意以下三点：

一、鼓励孩子写出真情实感，切忌过度拔高文章的思想境界

批改作文时经常会看到孩子矫情夸张的文字，假话、空话满篇。我想出现这种现象最直接的原因是我们的评价标准出了问题，我们经常这样要求小学生：要写有意义的人和事，思想要健康积极，中心要明确，结构要合理，语言要规范等等，并用这套标准来评价小学生的作文。于是孩子便收起自己童性的观察视角，收起自己童性的语言表达方式，向大人的思维靠拢。比如在写自己的妈妈时，很多学生都会写自己的妈妈如何慈祥善良，举的例子差不多都是生病时妈妈怎样照顾自己，下雨时妈妈怎样冒着风雨给自己送伞，好像大家的母亲都一样，有同样的性格特征。只有两位写出了自己妈妈的特色，虽然写的妈妈形象没有那么光辉高大，但给人感觉却是那么真实生动。一位同学写的 是自己的“懒妈妈”，另一位同学写的是“爱漂亮的妈妈”，文笔活泼，让人忍俊不禁。这样的作文虽然

没有那么积极向上的思想，但是我们看到了孩子们眼中真实的妈妈，而不是千篇一律的妈妈。所以我们不单要肯定孩子们积极向上的情感，也要肯定他们心中消极的情感生成。本着鼓励自由体验、自由交流、自由表达的原则，着重从作文是否具有童真、童心、童趣来进行评价，而不是成人化的标准。

二、“自评、互评、师评”多方位评价相结合

传统作文的批改方式是老师掌管乾坤，依靠老师的个人喜好来决定，忽视了孩子自己对文章的看法和理解。在平时的作文批改实践中，我尝试用这种批改方式，收到了良好的效果。首先，学生通过自评能重新审视自己的文章，并且清楚的了解到自己的优势还有存在的一些不足，在以后写作文时就会注意到上次写作文的不足之处，作文进步得更快些。再次，互评使学生之间更多的了解到别人是怎样来写作文的，开阔自己的视野，并且也实现了作文评价的多元化。传统作文教学是学生写完作文交上去，老师批改，发下去学生自己看评语。这样的方式使得学生之间没有沟通交流，不知道同样的题材同窗之间有哪些不同的表达方式。而同学之间的相互交换评价，可以使学生开阔视野，吸取他人的长处得以借鉴。另外，从学生的角度去评价同龄人的文章会更加客观，或许老师不太喜欢的正适合他们的口味。从童性的眼光评价童性的文章会更合理。最后，老师再次审阅这些作文，看看学生的自评互评，修正其中的差池，写出自己的评价并对此次作文作最后的总结。自从实行了这种多方位的评价方式之后，学生们每次写作文都特别认真，养成了自我修

改的好习惯，因为他们想让其他同学看到自己精彩的文章，同时也从自评和互评中学会了如何修改自己的作文。

每个孩子的作文水平都不相同，写作水平稍微薄弱点的孩子，可能每次得到的等级在全班学生中都是最低的，即使他有所进步，可是在全班中的位置还是排在后面，久而久之，这些孩子会自暴自弃。所以对于不同的孩子，根据不同的基础和天分，我们老师要结合实际情况，采取鼓励的态度，对孩子们实行不同的评价标准。比如，我们班有个孩子的写作水平比较低，刚开始的时候，一个句子都写不通顺，一篇文章也就寥寥一百字，这个时候，我给他的等级是d，也就是全班最低的等级。后来他能把句子写通顺了，字数也增加了，但是还不能够完全围绕题目来写，句子还有些啰嗦。但是对于他来说，已经是很大的进步了，为了鼓励，我给他的等级变成了b。经过两年的努力，我现在给他作文的等级有时候能达到a了，诚然，他在全班学生中的水平显然没有达到这个程度，但是对于个体的他，特殊的他，已经做得很好了。语句通顺，能够围绕主题来写，达到了限定的字数，有时候还能用上几个漂亮的词语和语句。尤其是作文课上，看到他认真思索的眼神，我知道他已经战胜了对作文的恐惧，看到他扬起的嘴角，我了解到他进步的欣喜。

作文不是矫揉造作的编造，不是大话假话的无病呻吟，而是我们真性情的流露，我们必须打破传统作文评价机制的枷锁，让更宽容更人性化的双桨带着我们快乐地在作文的海洋中畅游！

篇三：5.6畅游知识的海洋

畅游知识的海洋

－东方作文成功举办知识竞赛 东风路校区 五年级陈昱冰 指导老师郝淑杰

为了丰富我们的生活，为了拓展我们的知识视野，为了激发我们阅读书籍的兴趣，为此我们于2015年3月29日上午１０：００成功举办了知识竞赛。

本次知识竞赛以个人为单位，比赛还未开始，同学们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。哨声一响，同学们思考的思考，抢答的抢答，教室中立刻沸腾起来了。只见黑板上画着一个老爷爷头上留着豆大的汗珠，努力地锄着地。陈昱冰同学大声抢答到：“我知道，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。同学们不由自主的为陈昱冰同学鼓起了掌，佩服极了。

第二轮比赛开始了，题目是：哪一项运动是世界上的第一运动。只见李嘉申同学站起来及时抢答：“当然是足球了，还能是什么球呢，简直是小菜一碟。”大家对他鼓起了掌。

最后知识竞赛在大家的积极参与中顺利结束。

这项知识竞赛不仅丰富了我们的课余生活，更扩展了我们的知识面，以后要多举办这类活动！

篇四：第四届科技文化艺术节

2009-2010学年“以创新为帆，畅游学术海洋”学术

论文大赛方案

一、活动目的

学术论文的设计对于研究生来说非常重要，是其科研水平的一个显著标志。为了更好的提升研究生科研水平，营造良好的学术氛围，积极调动各学院研究生参与学术研究的热情，锻炼研究生展示与交流学术成果的能力。安徽师范大学研究生会特举行学术论文大赛,以促进我校研究生的成长。

二、活动主题

以各专业知识为基础，以当今大学生的健康成长为主题，撰写一篇符合学术论文格式要求的学术论文。

三、活动对象

全体研究生

四、比赛事项

（一）作品要求

1、参与本次大赛的论文，必须是未在国内外公开刊物上发表（含录用）的学术论文。

2、具有学术创新性、独特性、论点突出，论据充分、逻辑严密、表达流畅，具体参见研究生“以创新为帆，畅游学术海洋”学术论文大赛评分标准。

3、不可拷贝抄袭，一经发现取消评奖资格。

4、论文格式

①用纸规格为A4，字数控制在3000－5000以内，每人一篇；需制作封面，封面包括题目、作者姓名、专业；文章中题目用小四号黑体字，字数严格控制在20个字以内，正文用小四号宋体字，标题和正文之间要有一行的间距。 ②中英文摘要，控制在250字以内，要有3－4个关键词

③参考文献需包括作者、题目、来源（出版期刊全称、年份、卷数、期数，书籍需注明出版单位和年份。外文文章应列出原名，中英文献分开，中文按著者姓氏笔画顺序，英文按字母顺序。

④论文正文中不得出现作者名字、导师名字、单位名字的信息。

（二）参赛方式：个人参加

1、作品征集： 统一将参赛稿件交至相关负责人处

2、作品评选：（1）稿件收集后，科技部将对其进行随机编号，封面与正文编号一致，将封面存档，把编有号码的正文部分交与专家评审，保证评审的客观性。

（2）本次大赛将邀请相关专业专家组成评审组，并按照论文大赛评分标准，对参赛论文进行打分。

五、奖项设置

1、按专业划分，各个专业设一等奖、二等奖、三等奖。一等奖数为论文篇数的5%，二等奖数为论文篇数的10%，三等奖数为论文篇数的10%。若计算出的奖数不足1篇，按1篇计。

2、由研究生会制作奖励证书并颁奖。

六、活动流程

（一）宣传

制作宣传单张贴在研究生宿舍宣传栏

（二）作品收集

将作品交至以下人员处：

（三）活动时间表

1、2010年3月20日—25日：活动的前期宣传

2、2010年4月10日—15日：接受报名，收集参赛作品

3、2010年4月16日—18日：作品评选

4、2010年4月20日：获奖名单公示

备注：本次论文大赛评奖结束后，拟于5月中下旬举办以获奖论文报告会为主题的学术研讨会，届时将邀请大赛的获奖同学、评审专家参加，对获奖学术论文进行总结，以便进行深入的理论探索和交流。

2009-2010学年“以创新为帆，畅游学术海洋”学术

论文研讨会

一、研讨目的

通过举办学术研讨会，激发研究生的科研积极性，活跃学术气氛，提升科研水平，以便进行深入的理论探索和交流。

二、研讨主题

本届研讨会主题：以“以创新为帆，畅游学术海洋”学术论文大赛的获奖作品为基础，探讨科研与现实生活的密切关系

三、研讨会安排

从本届学术论文大赛中的一、二等奖论文中选择10篇论文参加全校的学术交流研讨大会。

交流研讨的方式为作者宣讲+听众提问（互动）+专家点评。每篇论文作者宣讲时间为7分钟以内，听众提问（互动）时间5分钟以内，专家点评时间3分钟以内。每篇论文由1—2位专家担任点评。

四、论文汇编成册

部分优秀获奖论文汇编成册，由校研会科技部负责。

五、奖项设置

为激励研究生的科研热情，校研究生会将对本次研讨会主要参与成员颁发若干奖项。

六、研讨时间

暂定于2010年5月15日。

篇五：第一单元 畅游信息海洋

第一单元 畅游信息海洋

信息化浪潮席卷全球。信息技术的发展对我们的工作、学习、生活产生了深远的影响，成为推动国民经济和社会发展的重要力量。作为新时代的中学生，学习和掌握信息技术，提搞信息获取、加工、管理、表达与交流的能力，增强信息意识，提高自身的信息素养，是信息时代对我们的基本要求。本章我们开始学习信息的概念、特征及信息技术的基础知识。

一、教学目标

1．理解信息的概念。

2．掌握信息的基本特征。

3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。

4.信息技术的应用与发展。

二、教学重点

1．信息的含义。

2．信息的基本特征。

三、教学难点

1．信息的含义。

2．理解信息的基本特征。

3.信息技术的应用。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

1.1信息及其特征

1.1.1 信息与信息社会

人类已经进入了信息社会，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息，信息与我的生活息息相关。

我们把通过人的感觉器官所能接受到得一切都叫做信息。信息要借助于某种形式（如文字、图像、声音等）表现出来，我们将承载信息的文字、图像、声音和电磁波等称为信息的载体，也称为媒体或者媒介。

同一信息可经过加工形成不同的表现形式，其载体也可以有不同的形式，

如：三国故事可以用小说、评书、电视连续剧等多种形式展现，其载体可以是小人书、录音带、录像带、光碟等。

1.1.2信息的特征

信息不同于物质与能量，了解信息的特性，有助于我们及时获取信息，正确有效地利用处理信息。要想获得知识，首先要获得信息，信息可以提炼为知识。信息具有以下特性：

（1）普遍性。

（2）共享性。

这是信息独有的特征。物质和能量在使用之后会被转化或消耗掉，而信息在复制、传递、共享过程中，本身并不会减少，也不会被消耗。

（3）依附性。

信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘，甚至人的大脑，都是信息的载体。

注意：（1）不存在没有载体的信息。

（2）同一个信息可以依附于不同的载体，不同信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；视上听到了，在报纸上也看到了。

（4）时效性。

（5）真伪性。

（6）价值相对性

小结：

这节课我们学习和探讨了关于信息的特征。随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不

开它。掌握信息技术这一有力的“武器”，我。

们就掌握了未来。

1.1.3 信息的安全与防护

信息、物质、能量是人类社会生存和发展的三大基本资源。物质和能量是有价值的，信息也是有价值的。

信息安全问题是信息社会的一个严重问题，要积极地做好信息的安全保护工作

第二课时

1.2.1信息技术回眸

信息技术发展史上五个重要时期：

语言的产生→文字的使用→造纸和印刷术的发明→电信和无线电技

术的发明→计算机的发明和因特网的诞生

1.2.2信息技术应用

信息技术（Informatin Iechnology,缩写为IT）涉及的范围十分广

泛，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术都可

以称为信息技术。如当前以计算机技术和现代通信技术为基础的网络技术和多媒体技术等。

现代信息技术在卫星导航系统、航天航空、资源勘探、天气预报、遗传工程、核能利用等领域的使用。

本章小结：

本章我们主要学习了信息的概念及其特征、信息的价值与安全、信息技术及其发展与应用等内容，懂得信息技术的发展和应用深刻地影响了社会的各个领域，极大地提高了社会生产力、改变了人们的学习、工作和生活方式。

六、教学反思：

本章以学习信息及信息技术的基础知识为主线，使学生了解信息及信息技术的概念与特征，初步认识信息的价值与安全，了解信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。接下来通过实践巩固这节课所学过的知识点。

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