班队课游戏快乐大本营

篇一：快乐大本营活动整理

快乐大本营活动整理

活动时间：2012.5.26期

（一）

游戏主题：煮“酒”论英雄

游戏规则：参与嘉宾根据出题人指定主题，依次说出相对应的关联词(eg：第一人：大家跟我这样做，水果；第二人：苹果；第三人：香蕉；……）重复或错误则被淘汰，并将接受残酷的酒量大考验 道具 ：

1、白酒、啤酒、红酒

2、桌子一张

3、酒杯若干

相关图片：

（二）

科学试验站

1.游戏主题：单手飞鸡蛋

游戏规则：每对指派的队员必须用单手将木板推掉，让鸡蛋全部调入杯子里面。赢的一方选手可以继续挑战对方的下一名队员。 难度升级，恐怖升级！

一颗蛋

过程

三颗蛋

多颗蛋

实验原理：任何有质量的物体都有保持原来状态的习惯，称为“惯性”。杯子上的纸板被快速撤掉时，鸡蛋还保持了原来静止的状态，因此就自然掉入水杯。

道具：1鸡蛋若干个

2、水杯3~6个

3、硬纸圈若干个(支撑鸡蛋用)

4、轻制小木板2~3块

5、水若干瓶

2.游戏主题：“灯泡钉钉子”

游戏规则：每对队员必须用灯泡将钉子钉在木板上，在没限时一分钟内，看谁的钉子梳理多，谁就获胜。胜利者还可以继续挑战高难度。 心跳升级，奖品升级！

实验原理：灯泡是玻璃体，在建筑学中称为“拱形结构”。这个球形拱能在敲钉子的时候把力分散到各个方向，所以能敲进钉子。 道具：1拱形灯泡若干

2事先打好孔的长木板3~5块

3保护眼睛3~5副

4 保护手套3~6双

5 钉子若干

3.游戏主题：“灯泡钉钉子+鸡蛋”

道具：1、拱形灯泡若干

2、事先打好孔的长木板3~5块

3、保护眼镜3~5副

4、保护手套3~6双

5、鸡蛋若干 6、钉子若干

篇二：《快乐大本营》谁是卧底游戏原创词语100组

《快乐大本营》——谁是卧底游戏原创词语汇总第一弹 快乐大本营出第一次出“谁是卧底”这个游戏的时候，我们宿舍的人都非常喜欢，平时在宿舍没意思的时候就一起玩这个游戏。到现在为止已经玩过好多词语了，这里汇总了100组题。所有的词语都是我们自己原创的，我们出题的规律是字数相同，属性相同，大多数类型也相同，肯定是能找出共同点的。现在把这些词语分享给大家，希望大家都可以玩的尽兴O(∩_∩)O~这只是第一弹哦，以后会把玩过好玩的词语持续更新分享给大家滴！

词语命题规则是：“其他人”——“卧底”

? 胖子——肥肉

眉毛——胡须

何炅——维嘉

状元——冠军

饺子——包子

端午节——中秋节

摩托车——电动车

高跟鞋——增高鞋

汉堡包——肉夹馍

小矮人——葫芦娃

蜘蛛侠——蜘蛛精

? 玫瑰——月季

董永——许仙

牛奶——豆浆

辣椒——芥末

小品——话剧

新年——跨年

篇三：拥抱绿色,拥有快乐

拥抱绿色，拥有快乐

——在班队课中进行环境教育的实践研究

镇海区贵驷小学 洪爱波

“热爱绿色，追求绿色”发展到今天，已超离于单纯的环境问题，开始渗

透到生活的不同层面，逐步发展为一种生活态度，一种饱含生命活力的生活态度，一种积极追求的生活态度。而我们所张扬的快乐，是一种可持续发展的快乐，是一种“绿色”的快乐。所以，“绿色+快乐”始终是我们中队不懈的追求。

围绕着“拥抱绿色，拥有快乐”这一主题，以环境教育为主题的班队课，着重于在班队活动中渗透环保理念，撒播绿色种子。班队课独有的丰富多彩的活动，使学生在愉悦的气氛中掌握环境知识，培养环保素质，真正做到寓教于乐。

一、强化“绿色体验”，装扮“快乐大本营”。

绿色是生命的颜色，引导孩子们从我做起，从身边做起，将班级、校园、

家庭、社区营造成一个"快乐大本营"，期待着从“大家庭”传出美妙而和谐的乐章。这类活动主要培养学生热爱环境的情感，形成保护和改善环境的态度和价值观。

1、把绿色请进教室。

在班队活动中，帮助学生树立正确的环境价值观，使他们具有珍惜资源、

保护环境的意识，首先从小事做起，不妨在教室建立班级生态角，开展立体型的活动，使学生在耳濡目染中受到熏陶教育。

A“小小生物园”提兴趣。以栽种植物、美化教室为主，以饲养小动物为辅，

培养同学们的爱心与情趣。

B“生态手抄报”做宣传。可设立文明之家宣传栏、环保知识竞赛、绿色中

队角等。多层次、多角度、多形式开展环境教育活动，让师生知绿。

C“生命科学部”搞特色。利用现成的资源，组织动员学生搞动植物观察与

研究，并把心得充实到“生态手抄报”上。

这样的生物角精彩分层，充满活力，成为一道亮丽的风景。课间学生徜徉在

红花绿叶、虫鸟鱼兽间，或闲庭信步，或驻足凝神，或窃窃私语，无疑，班级已

成了快乐的家园。

2、用绿色维护校园。

班级美了，看到有同学在破坏校园的美，学生自然地就会去去阻止。在班队

课上，可以发动学生组织“新型校园、绿色畅想”活动。全班每个学生认领校园中的一棵树，然后查阅有关这株植物的文字资料，给“友谊之树”做精美的“名片”，让更多的队员了解它的习性和特点。然后，各小队成立护绿的“卫士”队，设计并制作护绿牌。童心是可贵的，“这里的世界静悄悄”、“别让小草哭泣”、“别让树木生气”、“轻一点，再轻一点”等充满人文性的标语出现在富有个性的护绿牌上。孩子们用爱心维护着绿色校园，也创造了快乐，因为付出爱本身就是一种快乐。

3、把绿色带到家园。

我们常说孩子们是父母的掌上明珠，我们相信平常对于孩子进行的环保教育

系列活动，将会借助他们这“明珠”的光芒而折射到每个家庭之中。如：针对“白色污染”的逼近，开展我劝妈妈用布袋的活动，让我们的学生向父母们宣传塑料袋虽方便却增加了垃圾数量，污染了土壤和地下水上百年不能自然降解这一环保少知识，劝父母上街购物买菜使用布袋，菜篮不用塑料袋。再如成立“禁烟小队”利用学生在家中“小太阳”的地位劝爸爸们禁烟，为了“小太阳”的身体健康，为了孩子的未来，爸爸烟民们定能与心爱的香烟说再见。还有如使用无磷洗衣粉、废电池不能乱扔，少用洗洁净，不用一次性木筷，少用一次性产品，诸如此类的生活琐事都可通过我们的学生这群环保小卫士来监督执行，相信学校中的若干个“明珠”将会照亮整个社区的每个角落，将会从真正意义上唤起全民族的环保意识！

二、提升“绿色理念”，进行“快乐总动员”

如果说环境教育活动课、环境教育专题活动侧重于学生环保意识的形成。那么，由队员组成的绿色行动队这一组织是环保意识的升华，更有利于把队员的环保意识转化到环保行动上来。

1、绿色行动=自觉行动

当学生以“绿色理念”来规范自己，便会自觉遵守社会公德、环保规则，采 取保护环境的行为。如在“生命之源多珍惜” 主题班会中，学生先通过各种途

径搜集资料，又通过小组到工厂、校园、家庭的实际调查，使他们获得了更多有关人们浪费水、污染水及该如何保护水资源的感性知识。然后从自己身边生活事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案。学生在“为学校节水献计”、“为家庭节水献计”中学以致用，不光自己节水，还发动全校同学、家长、邻居一起节水，形成了声势浩大的节水运动。在这个过程中，孩子们的热情与智慧释放得淋漓尽致，更重要的是体会到了生命之源——水需要我们每个人的珍惜和保护。我们欣喜地看到通过“生命之源多珍惜” 主题班会，我们期待的绿色环保精神已在孩子们心中生根开花。

2、绿色行动=自主行动

在新颖纷繁的环保教育活动中，如何让队员真正成为活动的主体，一直是我们不懈的追求。我们尝试的“绿色——我们的课间活动”、在电脑中进行“绿色探寻”这两个主题活动中，队员们以拥有绿色的生活和学习空间为共同目标，尝

到了富有创造性的班队活动所带来的快乐，获得了开放、民主、平等的快乐环境。

如在“绿色——我们的课间活动”中，学生分组行动，调查1—6年级同学的课间游戏，利用照相机、摄像机拍摄了照片，设计了调查问卷表，收集了很多资料并及时进行分析与整理，然后学着为全校同学设计新的游戏。在活动成果汇报课中，几乎每个同学都有了展示的机会。孩子们交流调查结果，分析我们学校课间游戏的现状，大胆设计、创造了游戏。他们的热情与智慧令老师为之侧目。

三、凝聚绿色心灵，享受“快乐无极限”。

1、绿色活动变被动为主动。

小学生单纯而天真，在他们身上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意

识毕竟不深，如何激发他们保护环境刻不容缓的危机感呢？我们应该通过一些孩子感到新鲜的活动形式，让孩子亲自动手，亲身感受，从而积起他们的好奇心、他们的学习欲望。带着孩子走进社会，去零距离地观察、近距离地思考，从而使学生产生强烈的生态危机意识和保护环境的迫切愿望，明确自己的责任与义务，并能以实际行动来加强资源与环境的保护。

2、绿色活动变苍白为充实。

“4.22地球日”、“6.5环境日”、“9.16臭氧日”等开展大型主题活动，

主题队会、演讲比赛、手抄报比赛等形式。这样不仅可以对课本上所学知识进行

综合与巩固，还可以搜集扩充自己的课外知识，使孩子能真正意义上的多渠道多方面的掌握有关知识。

3、绿色活动变“小皇帝”为“小蜜蜂”。

在以上的活动中，孩子们的环保知识已得到了较多的积累，但重要的还是在于去动手保护环境。此时，一些长期坚持开展的持续的活动是必不可少的。如可以发动每班学生都组成“环保小队”，全班同学共同出谋划策确定小队名称及活动内容。低年级可以开展“我为花儿浇浇水” 、“我是捉虫小能手”等；高年级可以开展“我与小树同成长-植树活动”、“我是花木理发师”等，美化校园、植树造林、种植花草、打扫卫生、回收废品等活动，使孩子养成认真、细致、耐心、有效率、有秩序的劳动习惯，使其劳动素质得到提高。可见绿色活动能使我们家长老师头痛的“小皇帝”变为人人夸奖的“小蜜蜂”。

不过，环保是一个长期的话题，光靠几次活动，很难取得实效，更何况目前人们的环保意识还很薄弱，需要一个长期反复的过程。环境教育功在当代，利在千秋。今天的环境意识就是明天的环境质量；今天的环保行动，就是明天的绿色家园。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，相信在班队活动这一沃土中，绿色环保的概念定能渗入到学生的心中，取得最好的效果。让我们起而力行！

篇四：让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”

让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营” 作者：汤闰宏

来源：《教师·中》2013年第10期

摘要：让学生以愉悦的身心积极参与、主动参与、有效参与，是化学教学的首要任务。面向全体与个性发展相结合，让课堂成为学生挥洒个性的天地；学生自主与教师指导相结合，让课堂成为学生张扬自信的舞台；合作与交流相结合，让课堂成为学生自我赏识的乐园；动手和动脑相结合，让课堂成为学生舒展灵性的空间。让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”。 关键词：快乐；个性发展；自主；合作交流；动手动脑

《义务教育化学课程标准（2011版）》课程基本理念开宗明义就指出：使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力。可见，让学生以愉悦的身心积极参与、主动参与、有效参与，是化学教学的首要任务。教师诙谐的教学语言，潇洒的肢体动作，课堂上有趣的化学实验等，都只能暂时让学生得到放松。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本文以人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（上册）第七单元课题1《燃烧与灭火》为例，谈谈如何能够让化学课堂真正成为学生的“快乐大本营”，让学生持续快乐地学习。

一、面向全体与个性发展相结合，让课堂成为学生挥洒个性的天地让每一个学生都能从化学学习中体验到成功的喜悦和快乐，为全体学生有个性的发展打好基础，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，这是化学教师的责任，也是教学的目标。这就要求每位教师应根据自己学校的实际、学生的实际积极主动地探索新的教学方法，创造性地运用好新教材，积极开发地方教材、校本教材，因材施教，人尽其才；要求每位教师时时关注每一位学生，以不同的方式激发每位学生的学习热情，找好切入点，以便针对不同学生展开不同形式、不同层次的“个性”教育，力求把每一位学生学习化学知识的积极性提高到最高点。

如教学前，事先在每个班物色部分中差生，布置“烧不坏的手帕”这个小实验让他们回家预先做一下，成功后上课时上讲台给全班同学演示，这样，既给这些学生以信任的暗示，又可消除他们学习化学的害怕心理，同时以化学学科的趣味性、教师教学的艺术性给学生以感染，就能使学生对本学科产生浓厚的兴趣和深入学习探究的愿望，增加要努力学好化学的信心。这样就照顾了全体学生。学过燃烧的条件、灭火的方法和着火点这些内容之后，请同学们思考“有人使用化纤手帕在做这个实验时，结果手帕也跟着燃烧了”的原因，通过同学们的发言，进一步落实了着火点的概念和燃烧的条件，同时激发了学生个性的发展，帮助学生形成了概念，获得了知识和技能，培养了观察能力和实验能力。

教师应该充分研究学生，课堂上要有敏锐的观察力，抓住每一位学生的内心世界，对学生学习的好坏及本节课的满意度，课后应及时反馈、作出评价，对学生提出的要求要积极深入地

反思，并在以后的教学中加以改进。对那些确实在课堂上“吃不饱”的学生可以利用化学课外活动的时间加以必要的补充，指导他们积极开展有关问题的深入探究；对少数在课堂学习中显得有困难的学生，课后应主动找他们谈心、聊天，授之以理，以期他们在以后的学习中能积极跟上。只有这样，学生的个性才能得到充分张扬，潜能才能得到充分发挥，学生的发展才是全体学生的全面发展，才是在特长发展基础上的个体的最优化发展。

二、学生自主与教师指导相结合，让课堂成为学生张扬自信的舞台化学是自然科学的基础学科，是以实验为依据的理论和应用相结合的科学，而且化学是一门很有魅力的学科。化学课堂中，就是要让学生尽可能去“想”，让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。也要让学生尽可能去“说”，自由讨论，发言交流，让学生真切地感受到学习是快乐的。还要让学生尽可能去“问”，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。更要让学生尽可能去“做”，学生自己动手做的过程，实际上也就是学生享受化学魅力的过程。

学生的自主性很重要，但教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导不可缺少，这也是考验教师在教学中的能力。

教授这节课内容，从学生的接受能力、已有的知识与技能水平和具有的“燃烧”“灭火”的生活经验来看，教学的难点应该是“通过实验探究得出实验结论”“知识迁移能力”及“对着火点的理解”。在实验探究中，我们发现学生提出问题、分析问题和解决问题能力的欠缺，主要是由于初中生的思维是经验的抽象逻辑思维，往往缺乏充实的逻辑论证，表现出所得结论概括性水平不高、过早下结论、思维的片面性较大、缺乏克制能力，教师应帮助学生尽力消除这些缺陷，帮助学生完成从经验型抽象思维向理论型抽象思维的过渡。但日常生活形成的前概念（又称错误概念），如农村学生更多地把“燃烧”与柴火、“灭火”与水等联系在一起，容易产生“着火点可以改变”等错误定式，学生往往对自己早先形成的各种前概念深信不疑，并试图将这种原有的概念迁移到新课程知识中去。

在实际教学中，教师如果无视学生的前概念，学生认知结构中的概念不仅会妨碍认知的获得，而且会导致学生更多片面的、甚至错误的概念。教师应通过具体实验现象，通过引导得出科学的结论，诊断与揭示错误概念实质，帮助学生建构正确的化学概念。

所以说，学生的自主学习并非排斥教师适宜的指导，其关键在于寻找两者恰当的结合点。这样，学生的自信在教师的指导鼓励下会得到更多的张扬。

三、合作与交流相结合，让课堂成为学生自我赏识的乐园化学学习的合作交流，有利于教学面向全体学生，促进每一个学生思维、能力的发展。采用小组合作交流的教学方式，将全班步调统一的教学活动转化为小组学生的个体活动，组里每个学生都可以动手操作、观察、发言和评价，每个同学的学习积极性就都得以充分调动，学生由学习的被动者转变为活动的参与者。

例如学生探究实验＼[实验7-1＼]、＼[实验7-2＼]时（如右上图）：

教师把学生分为六个探究小组进行实验探究，完成教师所给的表格；十分

钟后每个小组派代表交流讨论的结果，其他同学可以补充和完善，大家一起评出最佳的结果；学生通过观察实验现象，总结和整理各小组的意见，给出燃烧需要的三个条件。

以上实验探究的时候，学生们通过小组讨论，在相互倾听中，明白了对这个问题大家也可以有不同解释，有利于发散思维的形成；学生们在讨论中发现问题，学生之间相互质疑释疑，可以更好地引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识；然后设计出实验论证或探索的方案，这个方案中学生各自的想法、思路被明晰化；再进行实验操作，操作时分工协作，轮流操作、观察、记录，学习中的合作、分享与交流，可以使不同学生贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而完成单个学生难以完成的复杂任务，总结出正确的结论。

在学习中合作交流，在合作交流中探索成长，形成“对话”意识和分享理解，智慧上交融、思维上互补、学习上合作，真正让学生成为学习的主人，快乐学习。

四、动手和动脑相结合，让课堂成为学生舒展灵性的空间强调动手做，但更强调动脑想。毕竟，真正的学习并非只发生在学生的手上，而主要是发生在他们的头脑里。

通过动手促使学生思维，把动手过程中获得的直观感知进行内化形成表象，发现动手中的问题。这就需要引导学生动脑思考，使学生的动作思维逐步过渡到具体思维。教师在课堂上、实验中要留有足够的给学生思考的空间与时间，还要尽可能地多设计一些情境让学生去思考，让学生积极参与课堂活动，自主发现问题所在。

如在教学中，教师提问：我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些，其原理是什么？

然后学生实验：用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭，并思考为什么该方法有效。

于是同学们就会绞尽脑汁想各种办法让蜡烛熄灭。随后，灭火的原理也就顺理成章地掌握了：隔离可燃物；隔绝空气；降温到该物质的着火点以下。

创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验，培养了学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，培养学生观察、分析、综合等能力。

所以说，动脑是有价值的动手活动的前提，而充分、恰当的动手活动势必引发深层次的动脑活动，在化学学习中，两者的结合会相得益彰，让学生的灵性得以尽情地舒展。

总之，每一节化学课只要教师精心设计，都会充满乐趣。?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我潦迹ひ焉渭绦楦ǎ我淹辏馕淳　８桓隹硭傻难盎肪常妹扛鲅寄苤鞫厮伎迹胤⒀裕辉镜夭斡搿Ｕ庋Э翁米匀痪统渎松幕盍ΓЭ翁靡簿驼嬲晌摹翱炖执蟊居薄?/p>

参考文献：

[1]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]吴俊明，倪志刚.新课程理念下的创新教学设计——初中化学[M].长春：东北师范大学出版社，2003.

[3]王磊.中学化学实验及教学研究[M].北京：北京师范大学出版社，

2009.

篇五：院学习部“快乐大本营”活动策划书

湖南第一师范学院学习部

活动策划书

一、活动背景：

自9月份招新以来，院学习部的成员积极忙碌于学习部的各种常规工作，并且顺利完成了第八届青年学习节活动的开展。为感谢各大部门对我们部门工作的支持，为了进一步的了解本部门工作，熟悉部门成员，方便开展工作，院学习部特开展此次活动，希望通过本次活动能够加强部门凝聚力，加强与各部门之间的联系。

二、活动主题：

快乐总动员，活力每一天！

三、活动时间：

2012年11月16日（本周五）

四、主办单位：

湖南第一师范学院学习部

五、活动地点：梅溪湖

六、到达方式：骑车

七、基本活动程序

（一）前期宣传

1、一周前在本部门做好相关宣传工作；

2、本部门成员相互宣传，邀请联谊人员的加入；

3、部长邀请各部门成员参加。

（二）活动准备

1、准备活动

1) 提前确定好相关名单

2) 做好邀请人员统计，做好自行车等经费预算

2、场地准备

活动场地踩点

（三）活动整体流程

周五下午12点在拱门下集合

下午1点活动正式开始

A. 分组—《我们约会吧—女选男版》

1、男生出场，搭档宣言—女生第一轮灭灯

2、女组员提问—第二轮灭灯

3、男生才艺展示—女生最后选择

4、男生反选

B. 游戏—《快乐大本营》

串名字游戏

游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍部门、姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名队员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。 分析：活跃气氛，打破僵局，加速队员之间的了 心有灵犀

游戏方法：1、每个队依次上场，每队两人，一个人比划一个人猜。2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废。3、台下的观众不能提醒。4、以猜中词条的多少 ，决定最终胜负。

终极密码

游戏规则：1.先选一个人当裁判，从1-100中挑选一个数字 ex:数字是16，2.第一个人说56就代表接下来范围在1-56之间3.接下来重复第2个步骤 EX:第二个人说36就代表接下来范围在1-36之间，然后重复~4.喊道指定号码的就要接受惩罚 谁是卧底游戏

游戏规则：6－8人，其中1人是卧底，拿到与众不同的身份词，剩下的全部是平民拿到相同的身份词。

1.每轮每个玩家只允许说一句话描述自己的身份词，既不能让卧底发现，也要给同伴暗示

2.玩家发言完毕后开始投票，获票最高的玩家出局

3.卧底撑到最后一轮(场上剩余3人时)则卧底胜利，反之，则大部队获胜。 100秒不NG

游戏规则：在规定的时间内完成指定的动作，不能忘词、错词、漏词。 经典台词演绎游戏

表演电视剧中的经典片段

八、注意事项

1、本次活动中采用的各游戏要求内容健康向上。

2、本次活动要求每位成员必须听从负责人的安排，遵守活动纪律，认真负责的完成本次任务。

3、活动进行中要求要求组织者与参与者之间相互配合，相互支持，保障各环节的顺利进行。

4、遇到各类突出问题，应立即向信息传递组反映，本着相互理解，友好

协商的原则解决问题。

5、各环节任务分清，活动筹备相关人员做好相应准备。

6、安全组一定注意看管好大家的物品，不要发生意外事件。

7、活动结束后，要清理好现场。

九、经费预算

每人费用20元：

自行车 3元*4小时 12

水果、奖品 8

总计 20

初定人数30人：

合计 20元*30人 600

十、应急方案

如下雨则改为室内活动

元 元 元 元2012年11月 湖南第一师范学院学习部

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