小桔灯作文课视频

篇一：小桔灯作文提高篇教案

青出蓝教育

作文写作专用教案（提高篇）

2012年7月

内部资料 请勿外传 版权所有翻版必究

目录

教案改版说明 ………………………………(3)

第一讲 瞬间观察法 ……………………………(4)

第二讲 静态观察法 …………………………(12)

第三讲 动态观察法 …………………………(18)

第四讲 移步观察法 顺序观察法 ………(24)

第五讲 融情观察法 ………………………(31)

第六讲 整体观察法 ………………………(40)

第七讲 相似联想思维 相反联想思维 …………(48)

第八讲 因果联想思维 相关联想思维 ………(58)

第九讲 假设想象思维 推测想象思维 ………(65)

第十讲 奇幻想象思维 ………………………(75)

第十一讲 分析思维 ………………………(82)

第十二讲 归纳思维 ………………………(89)

第十三讲 发散思维 ………………………(95)

第十四讲 求异思维 ………………………(104)

第十五讲 演绎思维 ……………………(114)

第十六讲 纵向 横向思维 ……………………… (122)

阶梯作文（二）教案改版说明

武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出新产

品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套改版教案。现将改版后教案的特点简述如下：

㈠：更加注重实战性

①新教案进一步淡化作文知识的记忆，强调在理解的基础上当堂运用所学

知识，所以进入“导入新知”环节就开始布置作文题目和诱导构思，特别是阶梯二对思维方法的讲解一定要结合多篇“同龄人佳作”来分析；在口头冲浪这一环节，也要简述附录部分的多篇“同龄人佳作”，来启发引导学生。作文中也有“一题多解”，老师应尽可能多的记忆一些学生佳作，形成老师的一桶水，学生根据自己的经历和趣味各取所需，形成学生的一杯水。

②在我有妙笔环节，布置当堂书面作文时，都有“学校同步作文题”字样，这是提请老师们注意学生们在公办学校课堂作文的题目，如果这些题目我们提前让学生加以练习，一定会收到很好的效果。但是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。

㈡：更加注重操作性

①我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可以设置

3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大责任。

②对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评， 如何诱导构思，如何

赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了教案的可操作性。

③如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，这在附

录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。

㈢: 更加注重基本功

①阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修改意识，

培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。

②阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除了第一

站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，主要是对B册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，引导学生在品味优美句子的同时领会其技法。将整篇文章简化为几个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。

武汉小桔灯总部教研部

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 （ 二） 教 案

（内部资料 注意保密）

第一讲 瞬间观察法

教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法

教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力

教学难点：运用瞬间观察法构思作文

教学步骤与安排

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作

文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转（5’）

●辨字游戏

五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。

提示：

肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。

冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。

乜： miē <动> 眼睛眯成一条缝 良材在烟榻上坐了,乜着眼又说道。――茅盾《霜叶红似二月花》 乜斜miēxie：①眯着眼斜着看，多表示轻蔑或不满。②眼睛睁不开的样子。 彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,谈吐文雅的,有文采,有教养 ，彧：文也。——《广雅》 荀彧 (yù)，(163—212)， 三国时期杰出的军事家、战略家。

囧： jiǒng 原义：光明 如:冏冏(光明的样子)：冏彻(明亮而通彻)； 鸟飞的样子 如：冏然(鸟飞的样子)

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。

提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？

2. 小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。）

总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。

3．小竞赛：（5’）

老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。

学生自由发言，教师及时鼓励。

教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，成为永不磨灭的记忆。

4．导入新知：（35’）

(1) 明晰概念:

对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法， 就是瞬间观察法。

(2讲故事，体会瞬间观察法的好处：

有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。 然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同学才会这么痛苦呢。” 教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。

(3) 请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。

（4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。

（1）上课铃声响了之后 （2）试卷发下来的时候 （3） 家长会之前

构思参见附录：导入新知参考

（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

● 玩中悟学——棒棒棒（35’）

1、 智力测试游戏

教师问4个问题,要求学生回答:

(1) 中国在哪个洲?

(2) 安徒生是哪国人?

(3) 你的作文培训老师是谁?

(4) 老师一共问了几个问题?

第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错.

游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心.

篇二：小桔灯情景作文 第一课 开心果 教案

情景作文教程四

第一课：《开心果》

教学目标：

1、 能够引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态进行描写，来表现人物令人开心的特点，突出

趣味；

2、 通过看、说、讨论的方式指导学生完整地表达一件事情；

3、 培养学生养成积极乐观的生活态度。

教学重点：通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物“开心果”的特点。

教学难点：完整描述事情经过中突出“趣味性”。

教学准备：适量的开心果，相关教学PPT图片

教学过程：

导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：

第一课时

第一站：手提桔灯——转转转

过渡：（这一站转出来了什么呢？老师为大家准备了，出示PPT图片：生活小知识—

你们认识我吗？）

相继出示一些坚果类的图片，师问：你们认识它们叫什么吗？生纷纷作答。师问：那老师告诉大家，它们还有一个共同的名字，有没有同学知道叫什么？如没有生知道，师告诉大家，它们都叫——坚果。

师问：“大家知道它们的营养价值吗？”生知道，可答；如不知道，老师简单介绍其营养价值。 师小结：同学们，第一站老师给大家带来的坚果小知识，希望大家在平时的生活中能够合理的安排自己的饮食，不要挑食偏食，营养均衡才会身体棒棒。更希望大家将学到的小知识告诉你身边的朋友和家长，让他们也增加一些食物的营养知识。）

（在第一站中安排坚果类的小知识，是贴合语文新课标中要求教学内容要尽量贴近学生的生活，能够去帮助指导学生的生活的目标；第一站教给学生一些生活的小常识的设计也体现了语文学科的人文性与工具性的特征，树立一种大语文观；同时，也为后面引出今天的课题《开心果》作铺垫。）

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

师语：同学们，接下来请大家亮出你们的“火眼金睛”，呆会老师要送给大家一个神秘礼物，请大家观察一下，老师是怎样送礼物给你们的。有哪些动作、语言、神态？送的又是什么礼物？

师演：从门外进来，双手拿着准备好的一袋开心果，面带微笑，走上讲台，说：“今天老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”把袋子放在讲台上又说：“想拿礼物的同学必须会笑。”手指袋子，“会笑的同学请笑一笑。”

师问：刚刚老师的表演中有哪些动作、神态、语言？ 生答：…….…

神态：面带微笑

语言：“今天…..给大家！”“想拿礼物……会笑！”“会笑……笑一笑。”

师：同学们总结得很完整！那么大家想一想，一个简单的场面，我们可以分解出这么多的动作、神态、语言。如果让大家把刚刚这个场面完整地说出来，运用上我们刚刚分解出来的这些细节，你该怎么说，请思考一下！

生：…….（整理语言）

（在学生说的过程中，老师给予及时点评）

附范文示例：

今天上作文课的时候，某某老师从门外走进来，右手拿着一个塑料袋，面带微笑地走上讲台，对我们说：“今天，老师有一件能让大家开心的礼物送给大家！”然后，她把袋子放在讲台上，左手指着袋子说：“想拿礼物的同学必须会笑，会笑的同学现在请笑一笑。”听完这句话，我们都笑了。我心里想：老师袋子里到底是什么呢？

师说：刚才大家观察很仔细，说的也很详细。现在老师要兑现诺言发礼物啦——发开心果！大家尝一尝开心果，你们开心吗？

过渡：看来开心果真的很受大家欢迎，它味美，名字好听，而且营养价值还很高，是一种能带给大家开心快乐的食物。

师提问：那老师想知道在你们的生活中带给你们开心，快乐的是不是仅仅只有这种美味的食物呢？你们生活中有没有逗你开心，独属自己的“开心果”呢？他做了什么让你开心呢？

生：我的朋友某某给我带来了快乐 ，有一次…….

生：我的小狗给我带来了快乐，它……

师：刚刚同学们说得真好！那请大家再想一想，生活中你有没有给你家人或者朋友带来快乐和开心呢？是因为什么事呢？

（生作答）（在学生说的过程中，仔细听学生回答中有没有在叙述事件的过程中，描述了“开心果”这个人物的动作语言神态某一方面。有意识去引导学生去说某几个方面）

师小结：刚刚同学们纷纷说了许多个“开心果”，大家既然说了这么多开心果，那谁才是真正名副其实的开心果呢？口说无凭，有例为证。

让我们来场擂台赛——谁才是开心果之最？

游戏规则：1、至少要说出“开心果”一件具体的给大家带来开心的事情，并且让大家觉得确实有趣；

2、在述说“开心果”给大家带来快乐开心的事情的过程中，至少要有对“开心果”的神态、

语言、动作某一个方面有具体的描述。

片段小练笔：学生思考片刻后，进行片段描写。

第二课时

一、开心果擂台赛——说说我家的开心果

学生就完成的片段进行口述

（教师在学生口述的过程中要认真倾听学生口述内容中有没有做到以上的两条规则。针对每个学生述说的内容，教师相机作指导。每一生说完后，可以让其他同学参与评议，如：这个同学说的“开心果”给人带来开心的事情，你们觉得有趣吗？）

二、评选开心果之最

在学生述说，老师指导的过程中，教师相机的进行板书：

课题：《开心果》

1、 抓住人物的神态、语言、动作描写

2、 完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”

师小结：刚刚同学们都纷纷说了自己身边的开心果，让老师感受到原来在大家的生活中有这么多开心的事，开心的人。那么我们接下来一起去看看其他的同学，是怎么写他们身边的开心果的。

第三站：桔灯引路——碰碰碰

范文赏析：B册P10《我们班的“开心果”》

一、初读文章，整体感知

1、 文中的“开心果”是谁？他是一个什么样的人？（文艺委员王敏敏。积极向上，活泼开朗给人带来

快乐的“开心果”）

二、精读文章，感悟技法

2、 这篇文章写了“开心果”的几件事情？分别是什么？（三件事。一件是想办法记生字字音和字形，

二是表演“请求”和“乞求”的区别，三是生病了还用幽默的语言逗大家开心。）

3、 文中在写“开心果”的时候，你注意到了文章运用了哪些人物描写的方法吗？（语言，神态，动作）

三、品读文章，初级鉴赏

4、 你喜欢这样的开心果吗？说说你的理由。

（只要学生回答的是真情实感均可）

过渡：同学们，我们说了自己的“开心果”趣事，也看了别人写的“开心果”，下面请大家用自己的妙笔写一些自己的“开心果”吧！

第三课时

第四站：桔园飘香——乐乐乐

我有妙笔——写一写

题目：《我的“开心果”》、《我家的“开心果”》、《“开心果”是谁？》或自拟题目

你能为你的文章命一独特的题目吗？根据题目的意思列出描述的重点。

《我的“开心果”》《我家的“开心果”》

1、 作文课上，老师给我们带来了开心果

2、 我的“开心果”是某某，他做了某某让我开心的事。

3、 在让我开心的事情中，他是怎么样做的，从语言神态动作几个方面进行描述。

4、 有这样的一个“开心果”，我真的很快乐！

《“开心果”是谁？》

1、 设置悬念，让观众猜到底这个“开心果”是谁？

2、 例举“开心果”干过的两件给大家带来的开心的事，从大家的神态动作语言去突出“开心果”给人

带来了快乐。

3、 原来“开心果”是我家的小狗淘淘??

第五站：摘桔收果——笑笑笑

● 相互品赏——高乐高

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结

尾的完善等等

② 小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文：

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

板书设计参考：

《开心果》

1、 抓住人物的神态、语言、动作描写

2、 完整的表达一件事情，并突出事情的“有趣”

附相关资料：

坚果的营养价值：坚果和肉类，蔬菜，水果和谷物一样，在我们的饮食中扮演着重要角色。坚果除了营养密度高，充满了高蛋白，植物油和其他重要矿物质以外，有些人还把它看做是热量丰富的食物。因此，有高血压和肥胖问题的人会感觉应该避免吃它们。然而，经过几年的研究已经证明，吃坚果可以促进改善心脏健康，而且适量食用不会造成超重。此外，由于坚果包含大量不饱和脂肪，它还可以进一步用来替代含有大量饱和脂肪的肉类食品。

市场上最常见的坚果包括杏仁，榛子，栗子，澳大利亚坚果，开心果，核桃，巴西坚果，腰果和核桃等。作为一个食物群体，坚果含有丰富的不饱和脂肪。对于那些容易发展成心血管疾病的人来说，坚果可以作为高饱和脂肪食物的良好替代品。坚果也是膳食纤维，植物蛋白质，维生素，如维生素B6，烟酸，叶酸，维生素E和矿物质，如钾，镁，磷，铜，硒和锌的良好来源。我们身体需要这些维生素和矿物质，以保持良好的健康和正常运作。

篇三：小桔灯阶梯作文提高篇教案

青出蓝教育

作文写作专用教案（提高篇）

2012年7月

内部资料 请勿外传 版权所有翻版必究

目录

教案改版说明 ………………………………(3)

第一讲 瞬间观察法 ……………………………(4)

第二讲 静态观察法 …………………………(12)

第三讲 动态观察法 …………………………(18)

第四讲 移步观察法 顺序观察法 ………(24)

第五讲 融情观察法 ………………………(31)

第六讲 整体观察法 ………………………(40)

第七讲 相似联想思维 相反联想思维 …………(48)

第八讲 因果联想思维 相关联想思维 ………(58)

第九讲 假设想象思维 推测想象思维 ………(65)

第十讲 奇幻想象思维 ………………………(75)

第十一讲 分析思维 ………………………(82)

第十二讲 归纳思维 ………………………(89)

第十三讲 发散思维 ………………………(95)

第十四讲 求异思维 ………………………(104)

第十五讲 演绎思维 ……………………(114)

第十六讲 纵向 横向思维 ……………………… (122)

阶梯作文（二）教案改版说明

武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出新产

品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套改版教案。现将改版后教案的特点简述如下：

㈠：更加注重实战性

①新教案进一步淡化作文知识的记忆，强调在理解的基础上当堂运用所学

知识，所以进入“导入新知”环节就开始布置作文题目和诱导构思，特别是阶梯二对思维方法的讲解一定要结合多篇“同龄人佳作”来分析；在口头冲浪这一环节，也要简述附录部分的多篇“同龄人佳作”，来启发引导学生。作文中也有“一题多解”，老师应尽可能多的记忆一些学生佳作，形成老师的一桶水，学生根据自己的经历和趣味各取所需，形成学生的一杯水。

②在我有妙笔环节，布置当堂书面作文时，都有“学校同步作文题”字样，这是提请老师们注意学生们在公办学校课堂作文的题目，如果这些题目我们提前让学生加以练习，一定会收到很好的效果。但是老师们需要做个有心人，了解一下你的学生在这个方面的具体情况。

㈡：更加注重操作性

①我们的课时设置还是十六讲，每讲还是3小时，但是每讲我们可以设置

3大节课，一节课50-60分钟，这样做的好处就是充分考虑到了课前点评的时间和当堂点评时间。课前点评这一环节缺少和时间太长，都是不可取的，安排15分钟比较合理。同时，学生书面作文完成后，一定要有个当堂点评，如果缺少，教学效果将大打折扣，小桔灯的课堂也将失去一个亮点。安排20分钟进行当堂点评，是我们的重大责任。

②对上周作文如何点评，对学生当堂作文如何点评， 如何诱导构思，如何

赏析范文，新教案都做了更为具体说明，在实践的基础上，增强了教案的可操作性。

③如何设计板书，如何批改学生作文，“同龄人佳作”到哪里搜集，这在附

录部分统统得到解决，我们有板书设计参考，学生练习参考答案，导入新知参考，口头冲浪参考，尤其是导入新知参考和口头冲浪参考，提供了多篇“同龄人佳作”，省去了一线教师们的许多翻检之劳。

㈢: 更加注重基本功

①阶梯作文一增设了“快速修改四法”，集中力量增强学生的自主修改意识，

培养学生的自主修改能力，为学生自我提高作文质量打下良好基础。

②阶梯作文一二都是讲方法，但丝毫没有轻视词语积累的训练，除了第一

站有词语游戏之外，在范文品析环节中新增“抓住词句赏析”范文，主要是对B册难度较大的名家名篇换一个角度赏析，从好词佳句的角度进行品析，引导学生在语言环境中运用好词造句，加深印象，引导学生在品味优美句子的同时领会其技法。将整篇文章简化为几个好词几段佳句，目的是坚持不懈的夯实学生词句积累方面的基本功。

武汉小桔灯总部教研部

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 （ 二） 教 案

（内部资料 注意保密）

第一讲 瞬间观察法

教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法

教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力

教学难点：运用瞬间观察法构思作文

教学步骤与安排

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作

文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转（5’）

●辨字游戏

五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。

提示：

肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。

冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。

乜： miē <动> 眼睛眯成一条缝 良材在烟榻上坐了,乜着眼又说道。――茅盾《霜叶红似二月花》 乜斜miēxie：①眯着眼斜着看，多表示轻蔑或不满。②眼睛睁不开的样子。 彧： yù 〈形〉 趣味高雅的,谈吐文雅的,有文采,有教养 ，彧：文也。——《广雅》 荀彧 (yù)，(163—212)， 三国时期杰出的军事家、战略家。

囧： jiǒng 原义：光明 如:冏冏(光明的样子)：冏彻(明亮而通彻)； 鸟飞的样子 如：冏然(鸟飞的样子)

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

●开动脑筋——想一想

1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。

提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？

2. 小游戏：小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。）

总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。

3．小竞赛：（5’）

老师转身擦黑板，装作不小心把黑板擦掉在地上，然后捡起来，吹一吹粉笔灰。提问：同学们，刚才老师都作了些什么？你们注意观察了吗？能不能讲一讲？看谁观察得最细心，讲得最细致。

学生自由发言，教师及时鼓励。

教师小结：瞬间发生的事物，出现的景致，往往是一现即逝的。但是，如果我们注意观察还是能把他们捕捉到，并在心里形成画面，成为永不磨灭的记忆。

4．导入新知：（35’）

(1) 明晰概念:

对一现即逝的瞬间进行观察，抓住事物的主要特征的方法， 就是瞬间观察法。

(2讲故事，体会瞬间观察法的好处：

有一个很有名气的老师，他的教学方法总是与众不同。有一次上课的时候，他拿进教室几杯水，看起来都是一样的，同学们都不知道老师葫芦里卖的什么药。只见老师神秘的一笑说：“同学们，你们看到这几杯水了吧，下面，我要做几个动作，一会儿你们要重复这些动作，当然，要和我做的完全一样才行。”同学们都说：“这有什么难的。”老师意味深长的看了大家一眼，接着，把一个手指伸进杯里，蘸了一下，放进嘴里舔一舔，露出了笑容。 然后，一个同学上前来，也从刚才老师用的那个杯里蘸了一下，可是，当她把手指放在嘴里的时候，脸上露出的却不是笑容，却是痛苦的表情。同学们都很疑惑，又有几个同学试了试，结果都一样，他们都好像舔到了什么苦水一样。可是当老师做的时候，他还是那么微笑着，老师告诉大家，说：“同学们，其实你们根本没有注意观察，我蘸水用的是中指，儿舔的却是无名指，这杯水根本就是苦的，非常地苦。所以这几位同学才会这么痛苦呢。” 教师总结：这些同学如果注意观察瞬间，留心细节，就不会舔苦水了，用在作文中呢，瞬间观察法可以让我们的作文具体细致生动。可见，瞬间观察法多么重要啊。

(3) 请几位同学表演一段变化表情游戏：学生随着老师的要求，变化表情。老师说“买完彩票，不知道中没中，忐忑不安”、“没想到中了100万”、“结果发现彩票是假的”、“后来又发现看错了，确实是真的”、“税务局说要扣掉二十万的税，很心疼”、“决定捐出去50万，受到赞扬，很高兴”。让其他同学注意观察，同学的表情是怎样变化的，然后把刚才的游戏过程说出来，注意瞬间的观察。

（4）让学生讲一讲一些瞬息而逝的情景，看谁讲得最生动细致。

（1）上课铃声响了之后 （2）试卷发下来的时候 （3） 家长会之前

构思参见附录：导入新知参考

（以上为第一节课共55分钟，休息5分钟）

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

● 玩中悟学——棒棒棒（35’）

1、 智力测试游戏

教师问4个问题,要求学生回答:

(1) 中国在哪个洲?

(2) 安徒生是哪国人?

(3) 你的作文培训老师是谁?

(4) 老师一共问了几个问题?

第4个问题学生往往以为不是问题中的一个而答错.

游戏启示:瞬间观察不仅指用眼睛看,还要用耳朵记,用脑子想,才能铭刻于心.

篇四：小桔灯作文阶梯三教学计划

教学学期计划

科目：作文 班级：提高班

教案说明：

第一讲 成长笔记之甜甜圈

第二讲 成长笔记之苦咖啡

第三讲 成长笔记之乌龙茶

第四讲 情感魔方之亲情坊

第五讲 情感魔方之友情斋

第六讲 情感魔方之心情阁

第七讲 生活宝典之校园蹦蹦车（一）

第八讲 生活宝典之校园蹦蹦车（二）

第九讲 生活宝典之家庭跷跷板

第十讲 生活宝典之社会大转盘（一）

第十二讲 游走地带之万水千山

第十三讲 游走地带之五洲四海

第十四讲 想像城堡之魔幻星空

第十五讲 想像城堡之科幻一族

第十六讲 想像城堡之Q版童话

小桔灯的作文训练，在技巧和思维训练结束后，进入第三阶梯，境界升华的训练就被视为作文训练的核心内容，具体地说，就是升华学生的思想境界、情感境界、审美境界，使学生在灵魂深处建立和形成正确的价值判断标准、多维的情感审美准则和健康的人格品质， 一：教案结构说明：

㈠：本教案共16讲：预设每讲120分钟，分为30个课时，原则上每课时为50分钟，课间休息为10-15分钟。

㈡：每讲教案总体上分成三个部分：

第一部分：明确教学目的、教学难点、教学重点、教学准备； 第二部分：教学步骤与具体安排，这部分为教案的主体部分； 教案主体部分（第二部分）说明：教案主体部分包括五大主要环节：

第一环节（手提桔灯——转转转），为趣味导入环节，通过游戏、小品、比赛、音乐等方式激发兴趣，导入下一环节。

第二环节（点亮桔灯——闪闪闪），为阅读鉴赏环节： 精讲范文一篇，鉴赏导航又包括“亮点赏析”、“以文为镜”和“心灵鸡汤”三部分，其中“亮点赏析”侧重写作技法、写作思维的讲解，；“以文为镜”侧重真情实感的引导、口语交际的训练；“心灵鸡汤”侧重境界升华的落实与强化，每讲均设置有相应的境界升华目标，围绕这一境界升华目标，前有趣味导入铺垫，后有附录资料参考，中有阅读鉴赏陶冶，教师可结合这三方面，言传以境界升华的理论意义，身教以境界升华的实践方法。

第三环节（桔灯引路——碰碰碰），为阅读快车环节：学生自读范文一篇，在教师指导下完成文后练习；

第四环节（桔园飘香——乐乐乐），为当堂作文环节，分为口头作文和书面作文。

第五环节（摘桔收果——笑笑笑），为当堂评改环节，依次为教师点评，学生互评，学生修改。 当堂评改，是促进学生快速查漏补缺、互相学习、共同提高的有效手段。

阅读鉴赏、境界升华与作文提高相互融合多方兼顾。

①快乐教学与范文启发相结合：作文训练的趣味性、生动性和陶冶性是小桔灯作文教学的一根主线，同时兼顾范文（包括教材选文和教材外同龄人佳作）的启发作用，将趣味互动与范文启发相结合。 ②阅读鉴赏与作文提高相结合：阅读鉴赏是学生、教师、范文之间的对话交流过程，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。在师生的有情有趣的积极互动中，教师应着力激发学生阅读兴趣，通过设疑的诱导、独到的分析、精彩的朗读等鉴赏手段，综合交叉运用范读与复述，默读与朗读，细读与略读，齐读与单独读，全篇读与重点读等多种阅读方式，充分调动学生深入范文品味范文的主动性与积极性，让学生与范文在情感上产生的共振，在思想上产生共鸣，由浅入深地吸收范文的写作技法和思维，由表及里地同化范文所蕴藏的思想情操，在趣味洋溢，情思飞扬，心灵碰撞中，实现作文水平的提高。以上为鉴赏导航的“亮点赏析”部分的任务。如果学生程度较低，为确保当堂作文效果，此一部分，可有计划、分步骤的简单重温第一、二阶梯的写作技法与思维。接下去“以文为镜”部分，让学生结合自己的生活经历交流真切的阅读感受，分享彼此的阅读快乐，通过范文的优美情思与教师的诱导策略，点燃激发学生说我的真事、抒我的真情、谈我的感悟的兴趣，使学生关注当前现实、感悟自己的生活、积累真实素材，逐渐实现作文品质的跃升。

③境界提升与作文提高相结合：境界升华的训练是第三阶梯作文训练的核心内容，是从根本上提升作文品质的有效途径。

境界升华训练应兼顾贯穿始终与强化提高两方面，贯穿始终就是在教学的诸环节都融入了境界升华的因素，强化提高就是专设“心灵鸡汤”部分，讲道理、摆事实、教方法，集中力量补充境界方面的营养。

强化提高又要兼顾言传与身教两方面，言传侧重讲道理，结合故事名言把道理讲透，身教侧重说生活，联系教师自己经历把升华境界讲活。

境界升华训练更要兼顾当堂效果和长远效应两方面，境界的升华绝非一日之功，要使人品转化为文品，效应得以全面发挥，允许有一个渐变渐成的过程，而同时当堂作文效果又不可有半点疏忽大意，这就要求既要坚持不懈的认真做好境界升华训练，同时又要使境界升华训练展现出即时效果，在“心灵鸡汤”部分中，适量多角度地介绍一些文品较高的小学生佳作，务期达到在借鉴佳作思路中找到升华境界的亲切榜样，在学习升华境界的榜样中借鉴佳作的可行思路，从而收到一箭双雕两全其美的功效。此一办法同样适用于“亮点赏析”部分中。

教师点评与学生互评的结合，课内教学与课外实践的结合，板书的主板书与辅板书相结合等等也是融合兼顾原则的体现。

教师：李老师

篇五：小桔灯作文为孩子解决的问题

小桔灯作文为孩子解决的问题

1. 纯粹不会作文，见到作文题目不知道怎么下笔；

2. 害怕作文，存在严重的心理障碍；

3. 对作文没有兴趣，不喜欢作文；

4. 作文写不长，写不快；

5. 平铺直叙，记流水帐，文章抓不住重点；

6. 依赖老师或家长进行动笔前的启发、讲解，不能独立完成作文；

7. 套改作文，作文没有新意，没有个性。

小桔灯作文教学理念

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:小桔灯作文课视频)理念之一：以思维训练为主题；

以技法训练为手段；

以心理训练为辅助；

以提高实战、创新能力为目的。

理念之二：让学生在作文中享受快乐，

在快乐中学会作文。

小桔灯作文教学特色

小桔灯作文“五字教学法”在继承了传统教学精华的同时，兼容了现代教学的先进成果，在实践中收到了良好的教学效果。概括地说就是：“讲”“练”“评”“改”“读”。

讲 —— 教学内容的中心

“讲”就是教师讲授作文的技法、思维的方法、创新的技巧、应考的技能。在讲的过程中重点体现三个特点：第一，互动性；第二，通俗性；第三，启发性。

练 —— 教学内容的深化

“练”就是让学生对课堂上教师讲的内容进行消化吸收的过程，它是教学内容的深化，充分体现了学练结合的原则。

评 —— 提高教学质量的重要环节

小桔灯作文，一是把学生自评、同学互评、教师点评结合起来；二是把课堂集中辅导和课下个别辅导结合起来；三是把逐一书面点评和重点口头点评结合起来。

改 —— 学生作文再创造的自由空间

所谓“改”，就是在“讲”“练”“评”的基础上充分发挥学生再创造的能力，好文章必需通过反复的磨练才能产生。“改”是小桔灯作文教学开发学生潜能的手段。

读 —— 借鉴、感悟、熏陶、磨砺

教师每讲授一种技巧，都要指定对应的阅读篇目。通过阅读，达到借鉴、感悟、熏陶、磨砺的目的。阅读是写作的基础，阅读是借鉴的前提，阅读伴随着小桔灯教学的全过程。

创智奥数简介

创智奥数遵循“拓宽思维空间，体验数学文化，为人生发展奠定坚实基础”的教育理念，以张扬学生个性和挖掘潜力为基本原则，强调选拔和培养相结合，把数学奥林匹克作为课外教育的核心学科，以促进学生思维与能力的发展，为学生人生发展的多价值取向打下坚实而全面的科学文化基础。本中心由“华杯赛”组委会授权，设立了“华杯赛”基地，常年举办和培训“全国华杯赛”。 在2006—2008年，本中心在数学竞赛和升学考试中连年取得佳绩：我们每年为台州中学，外国语学校输送了大批优秀的学生，基本升学率达到80%-90%以上。在全国第十二届，第十三届华杯赛中，我们取得了丰硕的成果：其中，一等奖十五人，二等奖数十人。本中心还与中国教育学会数学教学研究发展中心尝试数学理论研究会协作办学，常年开展“数学大王”评选活动，并设立实验基地。近年来已产生数百名的“数学大王”。相信我们为孩子们学奥数提供了最佳的舞台。

◆主要优势：

◇华罗庚少年数学邀请赛举办和培训基地；

◇授课内容是根据对每一位学生的测试结果，总结其各方面实际发展的不平衡，量身制订个性化的培训计划。

◇小班化、专业化。

◆师资特色：

◇经过创智奥数的严格筛选，系统训练上岗；

◇具有创新意识和丰富的教学经验；

◇通晓儿童心理；

◇充满爱心、激情与活力。

◆服务特色：

◇耐心、细心、尽心、专心的服务宗旨

◇不定期的教学效果检测；

◇全面的学习跟踪反馈。

◆课程介绍

小学一年级至小学六年级奥数课程系列

◇小一年级数学思维兴趣班

◇小二年级数学思维启蒙班

◇小三年级奥数春季班、暑期班、秋季班

◇小四年级奥数春季班、暑期班、秋季班

◇小五年级奥数春季班、暑期班、秋季班

◇小升初（六年级）奥数课程

◆创智奥数教材

市面上的奥数教材非常多，如《华罗庚奥数》教材所有习题基本选自全国各类竞赛试题，难度较大，仅适合于一部分奥数基础好的学生，且习题解答过于繁琐，并不利于小学生的理解和对解题技巧的掌握。而也有一些奥数教才又过于简单，成绩优秀的学生就吃不饱。 创智奥数由奥数教研组在对其一些教材进行全面梳理的基础上，以讲义的形式，教材的要点、难点、重点章节进行了重新精心编排，教学内容根据当地全日制学校的教学进度、学生学习的实际能力、教学效果量身定做，灵活调整。一年三套：独家分年级开发出适合春、秋季周末班和暑期辅导班的上、中、下三套教材。一年一换：教学内容做到一年一淘汰，一年一更新。研发动态数学思维训练教材，彻底淘汰传统奥数中的僵、难、怪、偏、涩的教学内容，全力打造数学思维训练新体系。以此更具适用性，方便倾向于学生学习。而六年级奥

数由小升初数学专家组、课题组在大量研究台洲市重点中学小升初考题的基础上编撰而成，内容涵盖了市、区重点中学所要求的数学思维能力知识点，市、区重点中学“教改实验班”综合素质测试真题、面试技巧。后期全真模拟训练，展示小升初各种测试过程；注重解题能力与技巧等强化训练，具有很高的针对性和实战性！

体裁作文