浦厂学前教育作文

篇一：读《学前教育》后感

《学前教育》读书笔记

淮安工业园区实验学校幼儿园 张静

休息时，我读了《学前教育》这本杂志，看中了这本书后，我觉得这本书涵盖了很多的内容，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。虽然这都只是一些书面上的知识，但是多看，多读，总归是有好处的。至少理论上的知识增长了不少。

看了此书之后，更加让我明白了什么是生活，什么是幼儿教育。幼儿教育的重点又是什么。它是丰富多彩的，每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。真的值得我们去体会，去回味。看完了这本杂志后，我觉得自己以后要尝试着去改变一些，不要因为个人的情绪而影响了孩子们。努力做到创设良好的师幼互动心理环境。给与幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动，调整角色，积极思考，提高质量。争做一名学生爱戴的老师。

花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名幼教工作者，我更离不开书籍对我的滋润。这些专业书籍更像我的“老师”指导着我的教育思想和教育理念。《学前教育》杂志是我每月必看的杂志，书中涵盖了很多的精彩教育内容，例如有教师随笔，专题研究，优秀课程，每月话题，还有家长课程等等。

《学前教育》风格朴素，内容实在，里面的文章虽然短小但却很精彩，在生活中的实用性也很强。它扩大了我的眼界、改变了我原由的传统育儿观念、让我的心灵有了巨大的震撼：原来幼教工作是可以做的那样多姿多彩、那样丰富的。读《学前教育》，就好象跟许多育儿专家、优秀的园领导、老教师娓娓谈心。在无声的环境中，我感觉我的思想在与她们碰撞，心灵在与她们交流，感觉自己的教学水平在交流中慢慢地提高，工作热情在交流中也高涨了许多。从中也让我对自己更有了自信和对生活充满了热情。这本杂志让我如获至宝，捧着她就舍不得

放下，慢慢地看，仔细得品位着里面的小文章，而后结合自己的实际情况做一些反思，最后尝试去做，把书中的“精华内容”带入到实际生活中，使得实践与理论想结合吧！相信有一天自己就会做的更好。

《学前教育》这个杂志有很明显的特点，就是它特别关注的是基层一线老师的教学，很注重呈现教师的实践智慧。特别是“每月话题”这一块内容。它会出一个在幼儿园常发生的问题但又不是有很好解决方案的内容，让广大的幼教工作者用信件的方式来参与。答案都是各位教师的工作经验，显然答案是各种各样，但都各有千秋。真的是非常值得去关注和去运用的。

《学前教育》让老师们繁忙的工作之余，能在最短的时间内获得最多的信息。它也让我深刻知道幼儿教育不仅是让幼儿学会在生活面有自理能力和有自我保护意识而已，而是教育工作者还要能坚持让体、智、德、美诸方面的教育互相渗透到教学上去，要遵循幼儿身心发展的规律，要符合幼儿的年龄特点。教师还应注重幼儿的个体差异。不能对每个幼儿用千篇一律的方法进行教育，要会因人施教，引导幼儿的个性健康发展。在面向全体幼儿时，应坚持积极鼓励，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。除了以上的教学内容外，教师也应重视家庭教育，因为只有教师带动家长，使两者共同进步，才能更好地促进幼儿素质教育的全面提高，使孩子们在生活中健康快乐地成长。

《学前教育》让我明白作为一名现代的幼儿教师不仅有生活面的知识还应有广博的文化科学知识和一些技能技巧。社会在进步，人的观念跟随着社会也在进步、在改变。同样教育也应进步，跟上社会的节奏。幼儿教师在教育内容中还需具备要有一些相应的能力。例如：（1）要会观察和了解儿童的能力、（2）组织儿童教育活动的能力、（3）向儿童进行教育的能力、（4）语言表达，艺术表达能力、（5）思维力、想像力和创造力、（6）自我调节，控制能力、（7）组织

管理、教育评价能力、（8）科学研究、自学能力。在工作中教师应要不断学习，不断进取，在专业技能和业务素养方面，也要学会更新自我、完善自我，最重要还要学会善于总结反思，只有不断的反思，才能让自己有更好的成长。套园领导的一句话“有反思才有进步”，真是太对了。

所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，确实如此，《学前教育》这本书，它对我的帮助很大，对我在教学方面有很好的引导以及帮我在教学水平上的提高。可以说，这本杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友，它引领我不断的成长、发展。

篇二：经历了三年的学前教育

家长委员会申请书

经历了三年的学前教育，今年9月份孩子很荣幸的成为了文博源小学一年级的一名新生，作为一年级学生的家长，我认为家校共育，才能更好的培养出德、智、体全面发展的孩子，相信学校组建家长委员会的初衷也是源于此，下面分三个方面将个人对家委会的认识、个人的竞聘优势，以及开展家委会的一些设想作一简要说明。

第一、家委会的作用可以用四个词来表达，即“沟通、关爱、服务、成长”。家长委员要以班级为核心，服务班级，有效配合班主任工作，有问题早发现，多沟通，使老师能够愉快地教，使学生开心地学；既然作为家委会成员，就要在关爱自己孩子的同时，更要热爱班里其他孩子，要热爱整个班集体，营造团结向上的班级氛围；要有为大家服务的责任心，最大限度地开发教育资源，让孩子们在成长的道路上少走弯路，达到孩子、家长、老师、学校共赢；家委会成员的职责就是培养孩子良好的学习和生活习惯，培养他们都有一种集体荣誉感，有团结合作的意识，这样可以通过开展一些活动，让孩子们在学习，生活，处理同学之间的关系方面都有所提高，所以作为家长要培孩子一起成长。

第二，我之所以竞聘家委会组织委员的原因有以下几个方面：首先，我有一颗为大家服务的热心。人之初，性本善。不管是在我的单位还是孩子的班级学校，我始终认为能给他人提供帮助，这是一种幸福，因为在别人最需要帮助的时候，有人雪中送炭，那给他人的不仅仅是帮助，还有自身对他人，甚至整个社会带来的都是正能量。其次，我有耐心。孩子的成长离不开家长和老师的耐心，教育的成长，其实是一种耐心，它守护者孩子的成长，在正确的引导下陪伴孩子的成长。每天在单位给学生上课，每次课都年对着上百人的课堂，耐心已经成了我内心不可缺少的一部分。再次，我有一颗真心。虽然我也在学校工作，但我以诚恳的态度确信我有足够的时间和精力去组织和筹备班里各项工作的开展。

最后，我有信心。自从参加工作以来，在单位组织的说课，优质课等比赛中多次获奖，并且每年都被评为十佳青年教师称号，大家通过我对工作的态度，相信我会把这份执着的工作态度用于班级家委会工作中，本人也有信心，有能力将这份工作做好，让家长放心，老师满意，让成为孩子们心中的“妈妈”。

第三，本人对家委会工作的一些设想。首先要规范。要明确各自的职责，并且定期开会，细化对班级工作提出意见和建议。其次要融合。家长要融入到教学中来，要为教育教学活动献计献策，要参与校园文化活动，充分发挥桥梁作用。最后，要具有拓展性。要积极听取家长意见，制定适合本班级的教学活动。开展拓展性学习，运用现代教育技术手段开阔学生的视野，提高孩子的学习效率。

总之，为了孩子的茁壮发展，我相信自己有能力胜任这份工作，把

一、三班的孩子们培养成热爱集体，团结向上，有智慧，担当的接班人。

一年级三班高振硕妈妈 梁建云

二〇一五年十月十八日

篇三：电大学前教育实用写作

2011年春季学期开放教育专科

《实用写作》（卷号6842）期末复习提纲

一、考试有关情况说明

1.适用专业

实用写作是开放专科层次的一门通识课。《实用写作》（卷号6842）适用于选择这一通识课的开放专科有关专业的实用写作课程的期末考试。

2.教材

文字教材为任鹰编著的《实用文体写作教程》。该教材由中央广播电视大学出版社出版，是期末复习和考试的主要依据。

3.考试题型及所占分数

单项选择题（20分）、简答题（30分）、补写文章要素（15分）、给材料或给条件作文（35分）。

4.考试形式：一纸开卷

二、期末复习方法

1.在全面复习的基础上，重点复习本提纲中所列的“各章重点内容”，做到点面结合。

2.结合省电大“在线学习平台”布置的四次作业中的内容，认真掌握。

3.结合平时作业的情况，进一步加强重点文体的针对性训练，以真正提高写作能力。

三、各章重点内容

绪论

实用型文章的特征。

第一章 行政公文

1.公文的特点。

2.上行文、平行文、下行文的涵义。

3.公文各要素划分为哪三部分。

4.公文发文字号的构成。

5.公告、通告、通知、通报、请示、报告、函等文种的用途及写作注意事项。

6.通报的分类。

7.通知、报告、请示、函等重点公文文种的写作。

8.会议纪要的特点

第二章 事务文书

1.调查报告的分类、特点及写作要求。

2.计划正文的一般构成。

3.计划的写作要求。

4.总结的分类及写作要求。

5.讲话稿的涵义

6.述职报告的写作要求

7.章程、条例、办法、规定、守则的涵义。

8.规定正文主体部分一般应包括的内容。

第三章 公关文书

1.推荐信 、求职信 、介绍信的涵义。

2.开幕词、欢迎词的涵义。

第四章 财经文书

1.新闻标题的拟写。

2.新闻导语的涵义及常见写法。

3.新闻的“倒金字塔”式结构；新闻背景材料的类型。

4. 产品说明书的作用。

5.产品说明书的特点。

6.产品说明书的写作注意事项。

7.经济活动分析报告的功能。

8.经济活动分析报告的写作注意事项。

9.可行性研究报告的写作注意事项。

10.合同的涵义、特点。

11.签订合同应注意的事项。

第五章 法律文书

1.民事起诉状、民事答辩状 、行政起诉状的涵义。

2.民事起诉状的核心内容。

3.民事答辩状正文的针对性和反驳性。

4.行政起诉状的正文，应怎样进行事实的陈述

5.民事诉讼文书、刑事诉讼文书 、行政诉讼文书的涵义。

第六章 生活文书

1.字据的主要特点。

2.便条的特征。

3.人们常用的检索工具主要有哪几种。

4.检索文献资料的主要方法。

5.笔记的种类。

6．启事的特点

篇四：幼儿园教师资格考试--作文

我为什么要成为教师

《纲要》指出，生命的成长需要宽松和谐的氛围，只有在和谐的氛围里，生命的潜能才能得到充分挖掘，孩子们的表现力、创造力才会源源不断地流淌。在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷，想象丰富，活泼开朗，充满自信和创造。在这种理念指引下，细致观察、耐心倾听孩子们内心的想法，理解他们的感受，同样也会给我们的教学经历增添七彩阳光。

曾经有一个教育家说过，一个人的能力可以用爱来弥补，但是没有爱的人，能力再强也不会做好事情。

能力固然重要，比能力更重要的素质就是先进的教育理念。

言传身教 无声胜有声 亲其师，则信其道

美国教育家爱默生曾精辟地指出“教育成功的秘密在于尊重学生。”谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。

纽曼：教育不是技术，甚至不是专业，而是一种博雅，一个人博雅了干什么都可以。 一个问题有五个办法与五个问题只有一个办法区别很大。爱学生不稀奇，稀奇的是有办法让学生爱你——和看美人一样。

奥巴马-托尼-马伦：每一个孩子都是一个故事，能读懂它们的就是好老师。

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学习稚嫩的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。教师给予学习尊重、理解、关爱，就是他们润物细无声的培育，教师善解人意的温情就是照亮学生心灵之窗的盏盏明灯。 伟大的教育家陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，正是对为人师表的最好写照。

苏霍姆林斯基说“把心交给每个孩子，教师心中应当有每个孩子的欢笑和苦恼，同情孩子，对孩子由衷地关爱。”没有爱就没有教育。

陶行知曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

教师是一个使他人和自己变得更美好的职业。在所有职业在，教师是最能将社会价值与个人价值有机统一起来的职业。教师职业是智慧和品德的化身。

教师像一盏不灭的灯，在照亮别人的同时也照亮了自己；教师像一本经典的书，在提升别人的同时，也提升了自己；教师更像是一首富有哲理的诗，用激情点燃生命的火花，给学生带来诗意般享受的同时也丰富了自己。

瑞吉欧教育在与儿童交往时，既不提供解决办法，也不简单地让儿童自己想办法，而是用“知识借贷”来帮助儿童做他们自己难以完成的事情。

内隐潜质大于外显事实

对于不同的儿童，认知水平的发展有所不同，技能性的教育目标不必刻意在一次活动中完成，而对孩子产生终生影响的个性，却需要老师将它渗透在日常生活中的点点滴滴之中。

儿童的发展有赖于教育，但教育不等于发展。儿童只有通过教育才能成为社会人。遵循儿童身心发展规律的教育才能促进发展，否则则阻碍发展，成为妨碍、阻止发展、成为摧残学生发展的力量。

只有那些富有想象力的教学，只有那些能够唤起意外惊喜的教学，只有那些给学生足够自主

空间的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。

世界巨匠爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要“，知识有限，想象无限。2009联合国对全球21个国家的调查中发现，中国孩子的计算能力排第一，想象力倒数第一，创造力倒数第

五。中国与以色列比较—以色列奉行”狮子育儿法“，母狮子让小狮子离开，独自学会生存。而中国走向两个极端，要么娇惯，要么棒喝。结果以诺贝尔10位，中国到目前为止，仅莫言一位。中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，填鸭式的教育严重束缚学生的想象力和创造力。

在应试教育的当代，为了实现“望子成龙，望女成凤“的夙愿，家长看重的是孩子的成绩； 为了实现“桃李满天下，悉在公门矣”的理想，教师在乎的是学生的成绩；

为了实现“教书育人，为国植贤”的愿望，学校关注的是学生的成绩。

雪融化了为什么不能是春天？太阳为什么不可以是绿色的？在世界里，每一个想法都是珍贵的。陶行知曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 让孩子多做些“白日梦”吧

我心中理想的教师：

泰戈尔“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我做叶的事业的，因为叶总是谦逊地垂头上它的绿荫。”在我心中，教育事业是叶的事业，既没有花的艳丽，也没有果的丰硕，每一个教师都在用自己的心孕育着万千桃李。

托尔斯泰“如果你既爱教育事业，又爱学生，那你是个完美的教师。“

纵使一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。让我们的生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上体现吧！我愿做一个用生命在歌唱，用生命在实践，用生命在创新的人民教师！

罗曼罗兰“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”俗话“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”

教育从尊重学生开始：

一个真实的故事，一位校长的一句话改变了一位学生的人生。校长是保罗，学生是罗尔斯。罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，那是环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到不良影响，读小学时经常打架逃学。一天，当他又从窗户台上跳下，校长保罗逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长！”当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，奶奶说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话，从那天起，罗尔斯衣服不再沾满泥土，行动不再拖沓。在此后40年中，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

中国教育家魏书生曾说过“人心与人心之间，就像高山与高山一样，你对着对方心灵大山呼唤：我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你。”尊重是双向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学学的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。

播种爱，收获幸福：

做幸福的教师是目标；幸福地做教师是，践行；尝到教师的幸福，便是成功。

做幸福的教师要胸中有梦。教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复而是创造，教育不是谋生手段，而是生活本身。我们一生不一定做成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。它应当犹如星辰，远望像一灯，近看是一团火。在照亮学生的同时也照亮了自己。

做幸福的教师要手中有书。

做幸福的教师要眼中有事。

幼儿园是活教育，重视过程，参与，体验和情感。充分发挥孩子主观能动性，想说，敢说，会说。

加德纳的多元智力观：音乐智能，语言，视觉空间，人际关系，自我认识，身体运动，自然观察者智能

北京特级教师---相伴童心过一生—50年奉献幼教-爱和尊重 终身学习 师幼互动

《纲要》

在过去的应试教育中，认知主义的阴影笼罩着教育，幼儿园也不例外。不可否认，掌握基础知识和基本技能是很重要。但是回顾现在的教育实况---他们是变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习？是越来越提高自我学习能力，还是越来越依赖教师、懒于思考？是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、感情冷漠？这种实况的出现，启示我们，无论我们教了什么，教了多少，都是失败的！因为我们所失去的远远比得到的多得多。

这种教育与终身教育的质量观有多大的差距！幼儿所获得的发展也不会是情感缺失的，表面的，片面的，暂时的，而是积极愉快的，真实的，全面的，可持续的。

“生态教育”---文化生态 学科生态 评价生态

一堂好课的五个要素（以电影名字命名）

1、每只蚂蚁都有自己的一天：民主、自信、独立

2、一个都不能少：知识共享，积极参与、相互合作

3、激情燃烧的岁月：教师有教学激情，学生有学习热情和积极情感体验，教师与学生、学习与生活水乳交融

4、群英会：教师机敏有创见； 学生活泼敢表达、智慧

碰撞、内外兼修

5、寂静的春天：有张有弛、内紧外松、教学有效

“心理闭合”与“心理张力” ：人对尚未完成的工作和事物印象深刻。一个整圆,线条完整,一个缺圆,留有空白弧,对哪一个圆的印象更深?

瑞吉欧模式

据1991年的美国《新闻周刊》报道，世界十大最佳学校中，学龄前学校首推瑞吉欧·艾米里亚的

学前教育机构，并称其为“全世界最好的学前班”。十年来，意大利瑞吉欧教育取向已风靡全球，近两年，这股风又吹进我国幼教界。

瑞吉欧的教育理念

瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。

瑞吉欧的教育取向有三个方面的传统影响：①欧美主流的进步主义教育；②皮亚杰和维果斯基等心

理学家的建构心理学；③意大利学前教育传统及战后左派改革政治。在这三者交互影响下，瑞吉欧教育理念主要有以下几个方面。

走进儿童心灵的儿童观。在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分

表达了这一思想。他说：“孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种??/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种??”。在这首诗中，我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，成人应如何应对？最重要的是要承认“其实有一百”；其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。瑞吉欧的教育成就应该归功于这种“走(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:浦厂学前教育作文)进儿童心灵”的儿童观。他们还提出：当前的背景是幼儿的数量越来越少，几乎没有兄弟姐妹，又生活在充满新的需求、新的社会环境之中，过早地被卷入成人生活，经常变成一个过度情感投资的对象，束缚了幼儿的发展。另一方面，现代儿童更健康、更聪明、更具有潜力，更愿学习、更好奇、更敏感，更有随机应变的能力。他们对世界充满兴趣，渴望友谊。为此，瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。百种语言：他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐??等都作为儿童语言，归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（标记、文字）、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性（动作、表情、语言、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，认为儿童的自我表达和相互交流特别重要，是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。瑞吉欧经验显示：“学龄前幼儿能够广泛运用各种不同的图象和媒介来表达，以及与他人沟通彼此的认知。”“我就是我们”：“我就是我们，代表一种通过人与人之间的互惠交流，达到超越个人成就的可能性。”以另一个方式来理解，幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中，并通过每日的文化参与发展自我。将幼儿的成长与发展处于整个社会背景之下，使个人与社会过程两者各自的作用以及两者之间的本质有更深切的理解；同时，这一理念还代表在共同分享中，每个人均可提出最好的想法，提升和加强团队间意见交流，并刺激新奇或出乎意料的事情发生，而这些是无法靠个人力量独自完成的。这种独特的看法虽然不是出于某些理论的指引，却是瑞吉欧教育取向在教育实践过程中对儿童的观察、了解及经验的总结，是与幼儿发展相关的实实在在的事实，是一种新的理念。

强调“互动关系”和“合作参与”。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在

整个教育活动过程中的一项原则。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。

瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴

的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。互动存在于以下几个方面：①存在于发展和学习之间；②存在于环境和儿童之间；③发生在不同符号语言之间；④发生在思想和行为之间；⑤发生在个人与人际之间（最重要）。这一种对家长、教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。有人认为：瑞吉欧的课程取向是：人类发展理论与社

会文化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系，是成人与幼儿共建的深入主题的项目活动的基础。 “互动合作”的理念也表现在幼儿机构的管理方面，认为教育是整个市镇活动和文化分享。“社区应参与学校”的观念已形成具体的管理特色，表现在托儿所和幼儿园以社区为基础的管理方式上，同时，幼儿园都有“咨询委员会”传达家长与教育者的需要。市镇的托儿所、幼儿园董事会，由幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主管、教学协调人员及选出的教育官员等人组成。

家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责

任由学校和家庭共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可能带给儿童最好的经验。

瑞吉欧的教育实践

项目活动──幼儿学习的过程

项目活动是一种既非预定的教学模式，也非一般的教学计划，而是师生共建的弹性课程与探索性教

学。它的基本要素有三：一是解决真实生活中的问题；二是以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索；三是成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。主题的选择是非预设的，主要来自幼儿的真实生活经验、兴趣和问题，并在众多的问题中作出选择和判断，教师往往是决策者。

如瑞吉欧儿童探索的主题有“看见自己感觉自己”“狮子的肖像”“雨中城市”“一片梧桐叶”“孩

子与电脑”“人群”“有关喷泉的讨论”“椅子和桥的平衡”等种种自然现象和社会现象。决定主题的原则是合乎儿童生活经验和儿童感兴趣的；容易取得所需材料和设备，并运用学校和社区资源的；儿童能实际操作的；活动是有意义和价值的。探索的过程中花许多精力思考并探索这些事物、主题和环境，思考在活动过程中出现的问题和观察到的现象，克服大量难以预计的偶然性和困难，不断地将主题引向深度和广度，将新发现作为以后数周探讨的问题。下周课程的主题，可能出自本周探索过程的结论、问题及难题，循环下去，幼儿和老师一起不断思考活动的意义，设想涉及的问题及解决方法等等。主题探索的结果导致创造性问题的解决。幼儿通过探索和发现，用“百种言语”表达其成果，创造出他们最感兴趣的艺术作品：图形、绘画、卡通、图表、泥塑、模型、生动的连环画等等。最终展示作品，供其他孩子、家长和社区成人观赏。

开放的、新形态的学习环境

首先，开放的环境是幼儿园的第三位老师。幼儿具有拥有环境的权利，教育由复杂的互动关系构成，

也只有“环境”中各个因素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。因此，学校的建筑结构，空间

篇五：2016届上海浦东新区高三语文一模作文题解析

2016届上海浦东新区高三语文一模作文题解析

高中作文