作业帮嘲笑乞丐的后果作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 11:35:27 字数作文
篇一：作文“嘲笑”导写及示例
材料作文“嘲笑”导写及示例
【文题】
阅读下面的文字，根据要求作文
英国哲学家 托马斯·布朗说：“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在 你内心嘲笑着你自己” 是的，我们留意一下就会发现，那些喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树；而那些被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花 。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
这是一则论述性的材料作文，论述的中心词是“嘲笑”，因此，考生作文只要与“嘲笑”相关，都是符合题意的根据材料的意义指向，写作的角度至少有三种：
1. 着眼于嘲笑者立意：从“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己”“喜欢嘲笑别人的人，往往一辈子毫无建树”等句出发，从心理、道德、发展等角度，阐述“嘲笑”别人，给自己带来的不良影响。
2.着眼于被嘲笑者立意：从“被嘲笑的人，却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花”句出发，立足于怎样正确对待“嘲笑”，如何在“嘲笑”中走向辉煌。
3.着眼于“嘲笑”立意：发掘嘲笑者的心理背景，从自身、别人、社会生活等方面，阐述嘲笑带来的危害，倡导包容、宽和的阳光心态，开创和谐、向上的人际关系等。
【例文】
以微笑面对嘲笑
太阳的嘲笑造就了星星的信念，在亘古的星空中坚持着那点微光；
磐石的嘲笑造就了水滴的理想，在艰苦的岁月中守护着那一份渺茫的希望；别人的嘲笑造就了我们的意志，在瞬间的改变中把握生命的航向。
以微笑面对嘲笑，让冷静成为勇气。
战国时期，郡雄割据，百家争鸣 。独有一人，醉心于山水的悠然，享受独钓水滨的乐趣，他就是庄子。有人嘲笑他的贫寒，以楚王之赐卖弄于前，他以海中遗珠反唇相讥；有人不屑他的轻高，用国相之位夸耀于前，他以寓言睿智机敏回应。在斜阳余晖之中，他无心世人的冷嘲热讽。“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”。静静守侯着内心那片自由的蓝天。斯人已逝，然而，那一份淡然，常驻于大地之间。
以微笑面对嘲笑，让坚忍化为动力 。
面对轻浮少年的无理要求，他忍受屈辱，只为心中的那一份信念；面对众目睽睽，他不顾尊严，只为未来的一鸣惊人。韩信，一个曾忍受过胯下之辱的英雄人物，穿越千百年的历史红尘，在丹青山上，留下自己永恒的印证。当嘲笑成为人生的动力，每一步足迹都镌刻着曾经的坚忍不屈。在鄙夷的目光中接受历炼，以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。
以微笑面对嘲笑，让幽默成为大度
一位南方诗人来北大荒采风，与陪同人员一 起在雪地上行走，突然，因被掩埋在雪下的树桩绊个仰面朝天。人们对这个不习惯于雪上行走的南方诗人发出一片嘲笑声。诗人慢慢地站起来，掸去身上的雪沫，然后，张开双手，幽默地说，朋友们，我是被这美丽的北大荒倾倒的！一句幽默的话，赢得了一片热情的掌声！每个人都会遇到性质各异的嘲笑，但并不是都能如此幽默地化解嘲笑，冷静对待，让尊严在幽默中闪光不睬他人的无理，不管他人的嘲笑，才能在睿智中显示一份大度、一份坦然。
以微笑面对嘲笑，需要的是一种坚强、一种自信、一种大度。人生之路不会一帆风顺，独立朔漠，以寒风为衣，以贫瘠为帽，以荒芜为剑，忍受天地间一切痛苦的侵袭那时，你会感受到一种喷薄而出的力量 ，面对世间万物的嘲笑戏弄，那是最有利的武器。
当落叶归于土壤，曾经的嘲笑都化为沃肥；当青虫化茧成蝶，曾经的嘲笑都化为绚彩；当凤凰冲出烈火，曾经的不屑都化为伟岸。
以微笑面对嘲笑，人生之路充满活力！
[评点]
作者认真研读材料，在材料的核心意义上立意，提出了“以微笑面对嘲笑”的观点，行文“符合题意”。
开篇，以自然现象起笔，并引入排比的句式，形象而有气势。
主体部分，采用并列式结构，设立三个分论点，选用庄子、韩信、南方诗人三个典型的论据，从“冷静”“坚忍”“幽默”三个方面，阐述了化解嘲笑的途径。
结尾再引入“落叶”“青虫”“凤凰”三种形象事物，用动态化词语造势，用“以微笑面对嘲笑，人生之路充满活力”照应标题，升华主题。
篇二：作文-乞丐
乞丐
今天我和同学约好看电影，结束后，我和同学结伴回家，在路上，我们有说有笑。
在经过一家麦当劳时，看到了一为六七十岁的老太太向我走来，她衣衫褴褛，满脸的皱纹，头发花白，弓着身子，正用乞求的目光看着我。她口中喃喃着，我不知道她说着什么，但她的确给人一种凄惨可怜的感觉，而我也对她充满怜悯与同情。我给了她5元钱，她不禁咧开了嘴角，高兴的说：“谢谢你，小朋友，好人会有好报的。”然后缓缓转过身，继续乞讨 。
我们继续往前走，又有一名乞丐迎面而来，“给点钱吧!”我仔细的打量打量了他，他40多岁，头上绑了一个很脏的毛巾，灰头土脸的,我看他的一言一行，就知道是一名职业乞丐便说：“我没钱，对不起”可是那乞丐却说：“不给就不给 ！”我听了这话后，非常生气。
我虽然很同情那些乞丐，但我绝不同情那些有生存能力的乞丐，因为，他们完全可以用自己的双手创造属于他们的财富，并不用这么卑微的乞讨，把乞讨看成一种谋生的手段。 我想对“乞丐”说：“请你们用自己的双手,创造属于自己的财富。”
168班 黄果卿
2015.8.28
篇三：作文设计 面对嘲笑
一些关于这课的启发性句子：
我称这些策略为应对技巧，因为它们着重强调改变受嘲者孤独无助的反应和感受。这些策略的基本原则在于，期待孩子有能力改变他人言语上的侵犯，是根本不现实的想法。现代心理学告诉我们，实际上，无论我们什么年纪，我们都无法希望控制别人，我们只能控制自己。这一原则显然对孩子们也适用的。等到他们学会了如何控制对嘲笑的反应，他们感受到得伤害也相应地减少。但就这一点，便会使孩子收益无穷，尤其是对同伴们的批评异常敏感的孩子，以及那些误将亲热打趣或其他善意的行为看做恶意嘲讽的孩子。P104
本章的策略可以防止促狭者继续折磨你的孩子。我还发现，能够有效运用这些应对技巧的孩子很少变成被欺凌的对象。如果你的孩子可能给别人留下软弱的印象，解嘲策略将会把这种印象消除在萌芽之中，避免给专拣柿子的校园恶霸以可乘之机。
——摘自《如何让自己的孩子面对嘲笑》
第十三课 面对嘲笑
一、教学内容
1、 认识具体被嘲笑的情形
2、 解嘲的方法
二、教学目标
1、 在具体生活中处处面临的嘲笑中认识嘲笑，认识自我。
2、 通过对具体情况的分析，让学生学会如何面对自己面对别人并学会如何解嘲
3、 通过阅读文章，了解幽默的生活态度。
三、教学设备
四、教学过程
第一课时
1、 摘苹果（20分钟）
2、 导入：同学们你们试过被人嘲笑吗？他们一般会嘲笑你们什么？(一般是你身上的短处是
吗)那每个人都不可能是全能的人，任何人也无法要求或控制别人不嘲笑你，那么在面对别人嘲笑的时候你应该怎么做呢？首先我们先来看看以下问题，看看你是否也遇到过这样的问题，在面对这些问题的时候，你会怎么样做？
3、 讨论以下情况，说说如果是你遇上了这样的问题，你会怎样？（10分钟）
例子一：列文喜欢鸡蛋沙拉三明治。上一年级的时候，他的母亲永远都会在午餐盒中准备这种三明治。然而，二年级开学第一天，峰临，一个足足一米五的孩子，在午餐的时候讥讽说：“这些粘糊糊的东西是什么？你居然吃这玩意儿?嘿！大伙都来瞧啊，列文午餐吃这么恶心的三明治。”列文觉得羞辱??
例子二：小青从小就有小儿麻痹症，所以走起路来非常难看，有一次同学在嘲笑他?? 例子三：秋雯身体比较胖，有一次在车上被人笑她做“胖妞”，她心里很不舒服??
问题一：他们为什么要嘲笑别人呢？（他并非真正嘲笑我们的弱点，而是想通过嘲笑别人而取乐自己）
问题二：那我们平时遇到嘲笑时应该怎么做呢？
总结：看来同学们都很聪明，有各种各样的好方法带给我们，今天老再给你们补补课，我们来真正学习如何面对嘲笑。
4、 自言自语（10分钟）
⑴方法：假装你是促狭者，对孩子说：“你的脸色是绿的，为什么这么绿？”（听到这话，孩子们可能会哈哈大笑，这显然不是真实的，而且很愚蠢。接着对孩子说：“你是个大笨蛋。”（在还来不及看到孩子的脸上出现愤怒的时候，及时说：“这是真的吗？”孩子会很肯定地
说：“不，当然不是真的。”你在趁机说：“那么下次有人嘲笑你，问问自己他说得对不对。然后继续问自己，如果他说的不是真的，我为什么还要懊恼呢？”
⑵目的：通过这种方法让孩子意识到在遇上别人的冷言冷语的时候，很多情况下并不是真的，让 他们有这样一个意识：遇到这种情况一定要问一问自己：他说的是真的吗？
5、谁的意见算数？（20分钟）
⑴演小剧，假设情境，让学生全部进入角色。（找两个同学上来演列文和峰临，其他同学则自由发挥，假设自己就在这个班里，你看到这个情境你会怎么样做）
案例：列文喜欢鸡蛋沙拉三明治。上一年级的时候，他的母亲永远都会在午餐盒中准备这种三明治。然而，二年级开学第一天，峰临，一个足足一米五的孩子，在午餐的时候讥讽说：“这些粘糊糊的东西是什么？你居然吃这玩意儿?嘿！大伙都来瞧啊，列文午餐吃这么恶心的三明治。”列文觉得羞辱。于是背着妈妈，把还没走到餐厅就把三明治扔掉了。自然，列文也因为这个原因而常常饿肚子。
⑵问题：如果你是列文，谁的观点更加重要，是你还是峰临的？（显然这不是峰临的午餐，列文的午餐与峰临很不相干。只要列文说了才算。
⑶问题讨论：如果峰临继续嘲笑他，列文该怎么办？
⑷老师讲述：
①方法一：（置之不理，因为嘲笑你的人是希望你发怒的，你对他置之不理反而是对他的希望的一种阻碍，这样能让他知道他的话对你没有影响，自然他就不会用这一话题来嘲笑你了） 玩游戏：动作猜字，通过对方的动作猜出谜底。（表演高兴、悲伤、或生气时身体和面部的表情）（三个）
小表演：找同学表演在你置之不理峰临时，你和他的表情和动作表现。其他同学则表演当所有同学看到列文没理峰临或的表情和动作。
②方法二：使用“我??”的句式。如：“我觉得??；因为??；我希望??
▲ 看表述：
因为眼镜被人嘲笑的孩子可以说：“我很难受，因为你嘲笑我的眼镜。我希望你下不为例。
一名生理上有困难的孩子有一次对嘲笑他跑步步态的孩子说：“我不希望你取笑我跑步的样子。我只能用这种方式跑步，请别再取笑我。
另外一个孩子难过的原因是，当他在课堂上答错问题时，同学们常常会大笑。于是，他运用了“我??”句式：“我很尴尬，每当我回答错了问题，你们就会哈哈大笑。” ▲问问题：如果你是列文你会怎么给峰临说呢？
▲我们来造句：自己设计被嘲笑的情境，然后在这种情况下你怎么说。用如下句式：“我觉得??；因为??；我希望??”
第二课时
6、关于自己的??可爱的想法。（25分钟）
⑴开场：送给同学们的一个小信念：在遭受嘲笑时，回想自己的优点。
⑵我们来看看一个小例子。秋雯身材比较胖，当大家在车上嘲笑她是“胖妞”的时候，她强忍住泪珠，努力忽略你个嘲笑她的人。她望着车窗外，回想自己特殊之处。当我问她是什么，他开心地笑了：“我告诉自己，我能交朋友。”确实是这样——秋雯有成堆的朋友。当她当着同学们讲述这段经历的时候，同学们报以热情的掌声。
⑶同学们其实我们在不高兴的时候可有很多很可爱的想法的哦！你们有没有啊？和我们分享下。
⑷老师重点讲述她的想象方法。（跟同学一起做动作玩游戏）
我会用帮球拍把嘲笑拍走。
我要加大马力，一脚将嘲笑踢走。
我准备将他们说的坏话扔在球场上，触地得分。
我将嘲笑踩在脚下。
当我滑冰的时候，我不停地转圈，把嘲笑都转走。
像打篮球时的运球一样，我将这些话都“运走”了
我跳到水池中，这些话像水花一样都溅走了。
我是画家，我把嘲笑一笔一笔地擦掉。
我是歌唱家，我将嘲笑唱跑。
我挥起网球拍，将嘲笑打跑。
我练习体操的时候，一个空翻，嘲笑不见了。
我在花园里干活的时候，将嘲笑挖走了。
嘲笑像空气一样，被我抽掉了。
我假装自己是魔术师，把嘲笑变没了。
我要把嘲笑炒掉，吃了。
我随时都能像冲厕所一样，把嘲笑冲掉。
⑸同学们我们也来发挥下想象把所有的嘲笑消灭掉。
7、三字经：别发火、想办法、做计划。（10分钟）
⑴开场：当我们快要生气了，我们要记住一个三字经：别发火、想办法、做计划
⑵提问：在有人嘲笑我们的时候，我们是不是要立即就反对那个嘲笑你的人啊？（其实我们可以想想他为什么嘲笑我，有没有合理的地方）
⑶我们来看看如下情境，如果我们遇到了会怎么应答。
在看恐怖电影的时候，小影被人称做“胆小鬼”（她回答嘲笑她的人，自己确实很害怕。、 一个七岁的小女孩被人取笑个子矮，（她说：“我可能是全年级最矮的，你想知道我有多矮吗？ 九岁的玲玲被人齐了“铁嘴钢牙“的绰号，她的回答说：“我嘴里确实弄了不少钢丝。”
8、幽默：看故事讲自己的幽默故事。（15分钟）
⑴看《幽默的警察》
问题：同学们，你们说说你们喜欢警察哪里？你是怎样理解幽默的啊？
⑵说说在以下情境中，你会如何做到幽默。
一个男孩因为有生理障碍，跑步总是落在别的孩子后面。当大家揶揄他的时候，他的回答：（“我想我的速度大概和海龟差不多。”）
大家常常嘲笑小文的大鼻头。小文可以怎么做？（小文开始吸鼻子、抽动鼻子，缓解了紧张的气氛）
红红因为雀斑受到嘲笑，她可以怎么办？（她问嘲笑她的人是否要玩点点连线）
当小明第一次戴眼镜到学校去的时候，他被大家叫“四眼”，她可以怎么样回答？（戴上眼镜，我真的能够眼观四路，耳听八方了。）
小杰是最后一个完成课堂作业，面对别人的嘲笑，他可以怎么回应呢？（我是来自蜗牛之家的）
⑶说说你的幽默小故事
9、总结：同学们遇到困难并不可怕，那正是我们展示自己智慧的时候，所以同学们在面对嘲笑的时候，用你的勇气和智慧去克服他，但是不要忘了，以和为贵，尽量让所有的同学共同进步，而不要让嘲笑的不良风气成为我们生活的空气，让我们都生活在互助互爱里，幸福快乐。
附录一：附录一：《幽默的警察》
幽默是藏身于笑话之后的严肃。
——韦斯
杰瑞是一个极富幽默的警官，无论遇到什么案件或难题，在他手上总能迎刃而解。
有一天，有三位女士为了芝麻大的小事而大吵大闹来到警察局。她们你一言，我一语，谁也不肯让谁先说，叽里呱啦几乎把房顶都要掀翻，连局长都没有办法。这时杰瑞来说了句：“请你们中间年纪最大的一位先说吧。”话音刚落，房间里顿时鸦雀无声。
某日，一男子试图制造一件轰动全国的新闻，便爬上纽约国际贸易中心，往楼顶上一站，做跳下去的样子。很快，楼下围满了人，包括警察，医生和记者。局长和警长轮番喊着话，并试图救险，那男人总是色厉内荏地叫着：“别过来啊！谁要是过来，我就跳下去！”僵持片刻后，杰瑞带了一名医生走上前，只说了一句话，那男子便默默地走下楼去。杰瑞说的是：“我不是来抓你的，是这位医生要我来问问你，你死后，愿不愿意把尸体捐献给医院？”
在一次执勤的时候，杰瑞竟然抓住了一个正在通缉的男扮女装的要犯，警长问他：“罪犯男扮女装，你怎么认得出来？”杰瑞说：“我看他没有女人的习惯。”警长问：“什么习惯？”杰瑞说：“很简单，她走过时装店、食品店和美容院的时候，连看都没朝里看一眼，我就知道这里边有问题。”
回家路上，杰瑞忽然看见两个年轻的神父同骑一辆自行车在一条小路上飞驰，便将他们拦住。杰瑞说：“你们不觉得这样的速度是很危险的吗？”神父们说：“没关系，天主和我们同在。” 杰瑞说：“很好，这么说我应该罚你们80美元，因为三个人是不能同骑一辆自行车的。”
星期日，在闹市区的一个路口，有个持不同政见者正在发表演讲：“如今的政治腐败透顶了，我们应把政议院和参议院统统烧了！”行人越聚越多，堵塞了交通，警察赶到时，秩序大乱，无从下手，杰瑞大叫一声：“同意烧参议院的站到左边，同意烧政议院的站到右边。”只听“唰”的一声，人群顿时分开，道路豁然开朗。
有时，幽默就像是从天而降的细雨，将我们孕育在一种愉快与安适的气氛中；有时，幽默还像是轻松、欢快的至理名言，令人回味无穷。
篇四：莫言与乞丐 作文范文
阅读下面材料，根据要求作文。
莫言在瑞典学院发表的文学演讲中，讲述了这样一个故事：一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏的说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。
请在材料的含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的作文。
分析材料中立意
1.肯定母亲的行为：从母亲对我的训斥的角度，“施舍首先是一种尊重”；从母亲“端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里”的行为的角度，“身教重于言教”或“人性的大爱就在点滴细节”、“善心不是表演而是发自真诚”等。
2.批评“我”的心理“打发”或语言“给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”：爱心不是简单的打发或施舍；行善更该尽善；行善不该盛气凌人等。
3.对比“我”与母亲的行为：真诚助人与敷衍；“施舍”（含贬义）与“舍施”（即不顾虑自身而关怀对方）；尊重与蔑视。
4.从材料作延伸：富贵中的行善值得肯定，困境中能行善更应敬仰；高调行善与低调行善；因为有人格的尊敬，悲悯才弥足珍贵等。
范文：
温情之花
冰心说：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，这一径长途，点缀得香花弥漫，是穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。有泪可落，却不是悲哀。缺少爱的世界是冰冷的，而充满温情的世界，处处花开。
当“爱心包租婆”李光琼将200元租金退还给白血病患儿母亲时，没有一丝迟疑，不假思索。“救命的钱最重要，其他的都是小事。”朴实的言语中迸发出的确是温暖人间的温情之泉。
当“四惠大爷”面对送给他报纸的陌生人深鞠一躬，并递上嘘寒问暖的感恩小卡片时，没有预想的做作，而是发自内心的感谢及关怀，四惠大爷催开了温情之花，使花香弥漫整个人间。
或许你还在抱怨“人心不古”，但你又是否有用心其倾听温暖花开的声音呢？你抱怨小悦悦遭多次碾压无人出手相助，但你又是否知道飞出母体的婴儿奇迹生还？你抱怨路人哄抢熊大姐不慎从6楼掉下的6千元钱，但你又是否知道全国热心人士在不到五天的时间里为熊大姐募集了近万元的善款？是的，我们必须相信世界温情之花绽放得比浑浊之花更加绚烂，更加迷人！
温情之花总是在不经意的时候绽放，有的只需要一句问候，一个眼神亦或是一个微笑。就像林清玄在《野姜花》中写道的：在车站被卖花的小女孩拦下，买一盆水仙花送给友人，被赞“没想到你如此有心”，买一束玫瑰送给一位女长辈，
她竟感动得眼中含泪轻喃“真是没想到，现在还有人送我玫瑰”。使温情之花绽放并不难，有时我们的无意之举能给他人带来温暖，驱走寒冷，拨开云雾，让艳丽依旧。
在这个物欲横流，追逐名利的社会，浑浊之风是许多人失掉了本心，失去了怜悯和同情，但也有许许多多的人，用自己的行动，传递着一份又一份的温情，催开了一朵又一朵的温情之花。这个世界需要温情，因此请你们行动起来！
记得前不久，一个脸上挂着两道清晰可见的泪痕的小女孩，将手中的棒棒糖放进了街边一个蓬头圬脸的老爷爷的铁盆中??
篇五：中学生作文：乞丐的故事
中学生作文：乞丐的故事
中学生作文：乞丐的故事
我曾经听到过一个关于乞丐的故事：海明威无聊时到大街上闲逛，一个乞丐走来向他乞讨，海明威展示了一个世界级大文豪的风范：将身上的每一分钱币都施舍给乞丐。然而这只是一个理想的境界——他搜遍了身上的每一个口袋，却没有哪怕一分钱。然后他在这种情况下依然保持了一个世界级文豪的风范：他握住了乞丐的手，说道：“对不起，兄弟，我身无分文。”乞丐的举动是热泪盈眶的说道：“没关系，这就足够了，兄弟。”
这是一个感人至深、通俗易懂、老少皆宜的故事，它表现了人类精神文明的最高境界：不仅施舍物质经济，也给予尊严安慰。试想：当海明威记得带钱出门，还会有这段佳话吗？这可不好说。文豪先生很可能就此失去一个深入乞丐心灵世界的机会。也有人会说：乞丐需要的是饱餐一顿，不是体验生活中的尊重。乞讨也是一种生活方式，这种生活方式与受人尊重是相左的，除非他们有办法另谋生路。
不错也不幸的是：乞丐的首要工作的确是保障自己的一日三餐。为了确定海明威所做的事的确比几百元钱更有价值，再讲一个乞丐的故事：两个乞丐一起到一个妇人家乞讨，一个有两条手臂、一个只有一条。妇人的行为与海明威一致，没有慷慨解囊，但本质上却更有意义：妇人并非家徒四壁即将被抵押，而是前院有堆砖需要搬到后院。身体健全的青年好像突然意识到一件重要的事，溜掉了。残疾青年说：“你竟然忍心让一个残疾人工作。”报怨归报怨，还是要生存的，他只好单手干了两个小时的活。在给予他相应的报酬后，妇人又不得不把砖搬回原处——那是
故事有着同样完满的结局：多年之后，一位独臂的跨国公司创始CEO，回来报答了这位妇人。
故事虽然未经证实，不能够作为可靠的信息，但作为海明威行为作用的例证之一，它说明一次鼓励和教育要远比一点施舍更有价值，一些平等和歉意也确实比廉价的同情更有用。
根据海明威、妇人与乞丐的不同故事，又得出一个未经社会学家证实的结论——给乞丐施舍，他们可能两小时后就重操旧业乞讨去了，但给他们点心理慰籍，他们不仅仅能够解决自己的温饱问题，还有可能给社会创造更多的财富。
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