作业帮s换一种眼光作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 09:16:47 字数作文
篇一：换一种眼光
美，来自外表还是源于内心？
关于这个问题，我还一直弄不太懂。我的一位好朋友青，最近因为脸上长了痘痘，鼻子上又长了黑头，再加上眼睛下面的那两个眼袋，着实把原先那个皮肤白净的形象给毁了。人们见到她，都避而远之，认为她长得太丑了，污染了他们的眼睛。更有甚者还当面嘲笑她、侮辱她。走到哪儿，似乎都有人在用异样的眼光看着她，她感到十分的自卑。“世界之大，竟无我的立身之处？”她觉得自己的存在就是一种多余。
面对自己的好朋友遭遇这种困境，我也不禁陷入了沉思。难道美只能用肉眼去捕捉吗？我想不然。“内心的美才是真正的美。”我想大部分人都知道这个道理，可为什么还有这么多的人歧视长得丑的人呢？难道外表美在天平上称出来的质量或多或少都真的要大于内心美吗？
在这方面，我觉得人们就得换一种眼光来看问题了。世界之大，每个人都有各自的一张脸，或清秀、或漂亮、或丑陋、或相貌平平，就连多胞胎都长着不一样的脸。这么多的脸，经过比较，肯定会有美丑之分。但一个人最重要的不是外表，而是内心，那种由内而外散发出的气质、香味，它才是一个人美与丑的衡量标准。因此，当我们看到一个陌生人的时候，我们不应该就其外表来判断他这个人的美或丑，而是从他的行为、动作、言谈举止去观察、去发现，不能光被外面所迷惑而应该深入地去挖掘出内在的美德，再美的也不过是一种装饰，就算你装饰得再美、再豪华，内心的空虚也会使你的这种装饰黯然失色。而再丑陋的外表下埋藏着的是一颗火热的、散发着光芒的心，那么这种美将会经得起时间的考验，冲出去，洗涮掉外表的残缺，取而代之的是一种永恒美。
换一种眼光看丑陋其实你也会觉得丑可能是一种美；换一种眼光看美丽，其实你也会觉得美可能是一种丑陋、阴险。
换一种眼光看问题，你就会得到更多的信息，从多方面了解物质本身，真正认识美与丑。 曾抱怨绵绵不绝,淅淅沥沥的春雨,却忘记了窗外萌生的小草,含苞的桃花,忘记了“歌管楼台声细细,秋千院落夜深深”;曾咒骂热浪滚滚,高温难耐的夏炎,却忘记了曾经泡过的花茶,打过的水漂,忘记了“水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香”;曾感伤斑驳萧索,满地凄凉的秋景,却忘记了窗前静立的菊影,随风起伏的禾浪,忘记了“睡起秋风无觅处,满地梧叶月明中”;曾叹息莽莽苍苍,晶莹闪烁的冬雪,却忘记了堆过的雪人,写下的诗行,忘记了“岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅”.
生活中必定会有太多的不如意, 学会换一种眼光，生活才会多彩；学习中会有很多的难点和不懂，学会换一种眼光，学习才会更有干劲。
小时侯，每天都会趴在窗台看太阳落山，总是很沮丧，哥哥说：“太阳的落山是为了更好迎接明天太阳的升起。”；于是，就觉得，生命的开始只是为了更好迎接生命的结束，哥哥说：“你错了，生命是无休止的，生命的开始是为了迎接每一天的朝阳，让生命和生活更多彩，而生命结束后，仍可以把自己奉献给国家。”所以，知道了换一种眼光去看待生活，才能换一种心情去面对生活。把困难当成挫折，把病痛当成疗养??这样，生命才有了真正属于它的意义，而不是每天等待日出日落，让时间从痛苦与埋怨中溜走??
忘记了换一种眼光。在花开花落，云起云飞时，在一声声悠长的叹息声中，错过了许多斑斓丰润的时光。与其忧郁地痴痴守望，不如换一种眼光。黑夜既然给了我们黑色的眼睛，为什么不用它去寻找光明和梦想？于是，学会了笑看云卷云舒的心情；学会了把微笑留给岁月珍藏。也许有一天，我也能大声宣布：天空虽然不曾留下我的痕迹，但我已展翅飞翔。
篇二：换一种眼光
换一种眼光
一次,一位老师在白纸上画了一个黑色圆点,问学生看见了什么,全班同学齐声回答:“一个黑点”老师说:“只说对了极小的一部分,画中最大部分是?空白?,只见小不见大,就会束缚我们思考力。”顿时,同学们都陷入沉思,是呀!现实中,我们中的许多人只习惯于用一种思维来思考问题,在一定程度上忽视了逆向思维。面对突如来袭的棘手问题,换一种角度来思考,换一种眼光来看,也许成功已离我们不远。
在座的朋友们大概都领教过痛苦的滋味,是的,痛苦的确不好受,好友的分离,学习成绩的下降都可能让人痛苦,甚至沉浸其中难以自拔。那为什么我们不换一种眼光看待痛苦呢?如果那样的话,你会认为痛苦其实是一种精神财富。痛苦是人类特有的精神活动,是一种深沉的情感体验。它随着对幸福的追求而生,又为幸福的获得铺路。尝受过挫折的痛苦,成功后才会倍觉欢欣。我记得有一位名人曾说过这样一句话:一切痛苦之中都孕育着欢乐。没有痛苦这个台阶;快乐,尤其是激荡人心的幻想,或许永远都不会降临,对于痛苦,很多人都会畏惧,其实大可不必。反而痛苦也孕育着创造,成功,我国不是有句古语:蚌病成珠。价值昂贵的珍珠,恰是牡蛎体内病痛的产物。法国作家福楼拜则说得明确:珍珠是牡蛎生病所结。作者的文笔却是更深沉的痛苦的流露。可见,痛苦是昨天的遗产,同时也是今天的起点,是宝贵的精神财富,这就是换一种眼光的结果。
人的一生中充满机遇,充满挑战,碰到不愉快的事情时,应静下心来,换一种眼光看待事物。那么,你也许会发现平凡其实孕育着伟大。无
声其实胜有声,在失败后,你会认为老天福人必先以微儆之。总之,你的前方不是山重水利复,而是柳暗花明。
朋友,听我说,“换一种眼光”吧!继续努力地去“拼”,那么你就会创造出自己辉煌的人生。做到了这一点,你便已握住了明天的太阳。
篇三：换一种眼光看reciting论文
换一种眼光看reciting
[摘要]本文着重分析英语背诵的作用以及需要注意的问题，希望带领大家对英语背诵有个更为全面的认识
[关键词]初中英语教学 英语背诵 背诵方法
同事的女儿今年小学一年级，老师布置给他们的“五一”期间的作业是背诵“孔雀东南飞”，寒假里他们已经背完了“三字经”和“千字文”，据说她们班的小朋友能在半小时内集体背完“三字经”。有人对这种做法提出疑问，“这种作业对一年级的小朋友来说是不是太难了，那么长的文章她们能理解多少，这种记忆有用吗?”我倒是挺赞成这种方法，这让我想起了牛的吃草方式一一反刍，即先吃下去然后再慢慢回味。孩子的记忆力是很强的，他们现在记住的东西有可能不太理解，但随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解，随着知识的不断积累，理解不断加深，思维能力不断提高，他们逐步会分析、概括、判断，更重要的是他们的表达能力因此也会提高。 由此我想到了我们的英语教学。
新的英语教学大纲，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。(我们目前使用的牛津教材非常明确的体现了这种要求，词汇量丰富，是旧教材的两倍甚至更多；重点短语、句子比比皆是；课文篇幅长、内容深，涉及面广。)其实任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。语言输出的前提，首先是输入。输入在整个语言习得过程中
的作用是十分重要的。教学法家马塞勒(claude v.a.marcel)指出，外语教学应该把感受放在表达之前。胡春洞教授说：在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达，也可以说输入总是领先于输出。我们的实际是大多数学生在没有语言环境的情况下学习英语，他们在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，平时几乎不说，更谈不上运用。因此他们也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，这就迫使我们根据实际情况采取一些有效措施来增加英语的语言输入。例如现在讲究在课堂上给学生创设较为真实的语言情境让学生练习对话，开展“英语俱乐部”活动，进行英语演讲比赛等，实践下来实施这些方法受到很多方面的限制，效果不是很明显，或者不能长期坚持下去。其实有一个方法很有效，虽然它陈旧了一些，那就是reciting——背诵。
一、新课程理念下对背诵的要求
过去我们背书纯粹是为了考试，所以在背诵要求中往往只关注学生对课文文本内容的输出，即学生是否能够一字不漏的将课文中的字句背诵出来，很少注意学生在背书过程中有没有注意自己的语音语调，去培养语感，去锻炼自己的英语交际能力，所以出现很多学生背书像念经一样，背完后什么都忘记了的情况。导致很多人有“reciring就是死记硬背，是最笨的办法”的想法。如今在新课程理念下我们对英语背诵也应该有新的要求，我们要求学生通过背书来提高自己的英语语言质量，这个质量包括单词的发音。单词和句子的语调，学生背诵课文的流畅性，以及学生在背诵过程中的情感
投入。
二、英语背诵的作用
1)帮助理解语法，句型结构。许多学生觉得英语语法很难理解，句型结构复杂，容易混淆。英语背诵可以从一定程度上帮助解决这些问题。例如在牛津7a unit2 readtng中首次接触到it’
s+adj+for+sb.+to do的句型格式，这个结构比较长且复杂，但学生因为背诵课文，对文中的it’s easy for me to get tiredwhen i dance非常熟悉，这个句型也就很顺利的记住了。
2)增强英语语感。语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，就像刘翔每天要练腿感，姚明每天要练手感一样，学英语的人需要不停的练语感。语感好了，英语水平就上了一个台阶。
3)摆脱语言环境的限制。学英语需要语言环境，但日常生活中我们都很难给学生提供很好的英语语言环境，虽然老师也鼓励学生“practice oral english in or out dam as much aspossibl
英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
4)培养学生的综合能力。在新课程理念下的英语背诵是对学生多方面能力的培养，听录音跟读模仿锻炼学生的听力和语音语调，文章的背诵正是检测他们语音语调是否标准的机会，为了成功的背出文章充分的理解是少不了的，这在一定程度上锻炼了他们的阅读理解能力，经过背诵后能够脱口而出的句型结构又给他们的口头表达能力和写作能力增色不少。
5)培养学生学英语的积极性。经过自己的努力，经过多次英语背诵的锻炼，学生的英语语感会得到一定程度的增强，英语口头表达能力有很大的提高，课堂上或课外与他人交流时出现的障碍会由此减少，跟让他们高兴的时考试成绩的提高，这些都促进他们自信心不断增强，学习的自信促使学生敢于自我展现，在这个过程中，学生一方面可以享受到成功的喜悦，从而激发进一步学习的欲望，另一方面也会遇到一定的困难或者发现自己的英语水平不能解决的问题，这样希望通过学习来解决问题以便更加自由得表达自我的欲望也激发学生的学习积极性。充足的积极性对学好英语来说是十分重要的。
三、英语背诵中需要注意的问题
1 背诵有选择。在交给学生背诵任务时，教师需要先仔细选择合适的背诵材料。我在选择材料时通常会考虑两点，首先材料所涉及的话题应具有实用性，背诵材料应语言规范、自然、地道、再生性强，有利于学生模仿和活用，这样能让学生学以致用。其次，我会
根据学生实际布置不同的背诵任务，对于能力相对较低的学生就给一些相对简单的背诵内容，这样既可以让他们完成一定的学习任务，有能让他们保持学英语的兴趣。
2 听读是关键。我跟学生特别强调一定要充分利用自己手头上的跟教材相配的磁带“先听读后背诵”。学生听录音的过程不仅能够熟悉要背诵的内容，还能锻炼自己的听力，跟读是帮助他们纠正不准的甚至错误的发音，时间长了学生会不由自主的去模仿录音里的语音语调，语亩质量能够得到提高。
3 理解很重要。课文内容中包含着很多语言信息，但每个信息的价值是不同的。同样是单词，有的有变化，有的就不变，同样是动词，后边跟了不同的介词，就表示不同的意思；两句话差不多意思，只是时态不同，谓语部分就有不同的结构??在讲解课文的时候，就应提醒学生注意那些用法特殊的单词，重要的语言点和使用率高的词组，学生做好笔记，诵读时要给予足够的重视。通过这样的指点，英语背诵不再是简单机械、有口无心的“念经”，根据理解的背诵才是有意义的。
4 评价需灵活。试回想一下我们的学生时代，当自己很顺利地背完一篇课文而得到了小红花或红五角星后，心里充满着喜悦，并想再接着背一篇，当我们成功的解出一道数学难题而受到老师的表扬后，我们肯定乐意再接着做第二道。为什么会有这样的喜悦，这样的热情，因为兴趣。在自己努力并获得成功的过程中我们已经对这们功课产生了偏爱。尤其在这种努力和成功得到相应的奖励(例如
篇四：换一种眼光
换一种眼光 帕瓦罗蒂应邀来到法国里昂参加一个演唱会，休息途中，因婴儿啼哭而无法入睡，却欣赏起婴儿的啼哭声……
这让我想起生活中一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鹂，黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者——它竟鄙视起麻雀来！这又让我想起围成一圈的多米诺骨牌，你能说清到底谁压在谁的上面吗？ 很多人习惯标榜自己是“辩证唯物主义者”，却同时在不知不觉地犯着“形而上学”的错误。每一种鸟都“敏锐”地发现了别人的“污点”，而对别人所发现的自己的污点却浑然不觉。这是因为他们犯了“片面”的错误，忘记了“尺有所短，寸有所长”的古训。百灵会唱歌，苍鹰飞得高，这都是客观实际，而不同的人因立场、知识构成、利益立足点不同，观点、评价就截然不同。如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它换一种思维方式，思考一下： “苍鹰翱翔高空的勇气和力量我是否有呢？”我想，怪圈就会被打破。所以，换一种眼光，往往能出现“柳暗花明又一村”的喜悦。
以鸟喻人，人生活在形形色色的人和事物中，璧如帕瓦罗蒂，如若他以一种消极或是厌恶的态度来对待嗷嗷待哺的婴儿，也许，宁静的夜晚中会增添一份愤怒，少了几分恬静与随和。然而，他换了一种眼光，换了一种心态来对待这同样的人与事，就体验到了一种无比舒心的宽慰，感悟到了生命深处心灵的那份宁静与洒脱。因此，当你用一种眼光看问题感到烦恼时，或者行不通时，请换一种眼光吧，或许这“另一种眼光”，就是你的救命稻草。 生活中的“怪圈”会让我们迷失自己的人生方向，也会让我们找寻自己人生道路的风向标，重要的是，我们要努力找寻自己的“人生路”。有时，万事万物并不如我们主观映象中般的美好或丑陋，我们换一种眼光，会发现：每一件东西，每一个人，都有其存在的美好，婴儿的啼哭如人类心灵最深处的召唤，愿这世界如啼哭般至纯至净，至善至美。
请不让鸟类的怪圈成为人类的复印件，擦擦你的双眼吧，也许你会发现人间的又一道至美的风景。
篇五：换一种眼光
换一种眼光
有一首寓言诗，讲了一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鹂，黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者--它竟鄙视起麻雀来了！这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨牌，你能说清到底谁是压在谁的上面吗？
人们常常为这类事情困惑。鸟类终究不懂得“懦夫”与“勇士”、“好高骛远”与“脚踏实地”的区别，人类却懂得；于是，凡事便总要问“谁比谁好？谁又不如谁？究竟谁赢了？究竟谁是最差的？”遗憾的是，这类问题常常很难找到答案。我于是要说：“来！换一种眼光。”
很多人惯于标榜自己是“辩证唯物主义者”，却同时在不知不觉中犯着“形而上学”的错误。每一种鸟都“敏锐”地发现了别人的“污点”，而对别人所发现的自己的污点浑然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片面看事物的错误，忘记？quot；尺有所短，寸有所长“的古训，这是其一；其二，百灵会唱歌，苍鹰飞得很高，这些都是客观事实，而不同的人在不同的立场、角度上却会做出截然不同的评价。好比苍鹰，喜鹊觉得它”好高骛远“，也许苍鹰自己，或者许多别的人，恰恰以为这是勇气与力量的体现。
如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它换一种思维方式思考一下：我这种生活是不是有些”失节“呢？苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢？这样情况便不同了：怪圈被打破，鸟类将成为由各个富有个性的个体完善融合而成的整体。
以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每天接触着形形色色的人与事。如果我们不换换眼光，而总是以某种思维定势来评判谁是谁非，在看别人和看自己时下意识地采取两种标准，那么，就会严重影响我们对自身、对别人及对社会的正确认识。再美的世界，也就只能是雾里看花，甚至连花也不像了。
所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以偏概全，也不以主观否定客观。这样，鸟类的怪圈才不会再出现在人间，我们才能在对主、客观清醒认识的基础上更好地改造世界，建设美好的生活。
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