作业帮望洞庭,刘禹锡课件
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 23:36:03 体裁作文
篇一：赏析刘禹锡《望洞庭》
赏析刘禹锡《望洞庭》
望 洞 庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”一轮明月高悬中天，在湖面上洒下一片静谧温柔；清风不来，波澜不惊，澄澈空灵的洞庭湖水，在月光下迷迷蒙蒙，好像一面未经磨拭的铜镜。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”作者的目光集中到湖中的小山上。遥望君山，青翠欲滴，恰似盛放在白银盘里的一枚小巧玲珑的青螺。“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”的洞庭湖，竟成了一件精美可爱的工艺品。这缩小的夸张，具有强烈的表现力和感染力。
诗人选择了月夜遥望的角度，尽收千里洞庭于眼底。全诗纯然写景，描写细致，景物鲜明，比喻奇妙，想像丰富。在这静谧空灵的山光水色中融入了诗人的主观情感，构成了一种恬静平和的氛围。诗中表现出诗人高扬开朗的精神。
柳宗元的《江雪》，让人感受到“千万孤独”，这是贬谪诗中常见的一种情感。一般的贬谪诗中，多有对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹，以及在对命运的观照、把握和感怀中形成的深沉的悲伤和孤愤感。但刘禹锡虽曾因贬逐六过洞庭，但他《望洞庭》这首诗里的洞庭湖，却像一幅气势开张、色彩生动的山水画，全不见宦途失意者的消沉忧伤，真不愧“诗豪”情怀。
篇二：《望洞庭》教案
昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架
四 年级 语文 学科 教师： 刘林洋 编号：
课题：《1、望洞庭》
一、教材分析：
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
二、 学情分析
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。
5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。
四、教学难点：
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
五、教学准备：
1、收集洞庭湖资料。
2、洞庭湖画面。
六、教学过程：
一、谈话引入
1、激趣引题
同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀，
美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。倒计时：十、九、八??
2、引题解题
刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。（板题，解题）
2、资料交流
学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结（多媒体课件出示图片）。
（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市的附近，是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。）
3、介绍诗人
而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）
你对刘禹锡了解多少？学生交流，师小结（多媒体课件出示）。
（刘禹锡772——842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！）
二、初读感悟
1、播放朗读录音。
2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。
3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。
4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。
5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。（师范读，配乐）
6、再指名读，男生读，女生读，齐读。（配乐）
7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。
8、展示，再齐读诗。
三、理解诗句
1、理解“湖光秋月两相和”。
找一找，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）
作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解？（和谐，宁静）
能用你自己的话描述一下吗？
月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊！谁来读一下。（指导读）
2、理解“潭面无风镜未磨”。
（出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子，指一名同学照镜子）照这两面镜子的时候你有什么感觉？（多找几名同学感受一下）古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”（板书）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“无”？（没有）“潭面无风”？
作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢？ 这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么？
谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）
3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（出示图片把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句（齐读，师板书：遥望洞庭山水色）我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？（洞庭山水）
这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么？
用比喻句说说这两句诗。（指导读）
4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。
5、作者写这首诗是要表达什么?（对洞庭山水的喜爱和赞美）
6、指名读，读出作者表达的情感。
7、三分钟，试着背诵，并加上动作。
8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。
四、拓展延伸
游戏：赛诗
规则：以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
七、教学反思：
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。
篇三：望洞庭
于永正老师《望洞庭》课堂实录
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空??
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 生：??
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
（原）《望洞庭》教学设计
文本细读
《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永，此诗以语言轻俏，意境静美而著称。
教学理念
1、“阅读诗歌，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。
2、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《新课标》）
教学目标
教学重点
1、理解诗句意思 感受诗的意境。
2、感受奇特的想象和形象的比喻。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设意境板题导入
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：洞庭
2、课件出示洞庭湖的图片资料。
结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。）
3、多媒体出示洞庭湖秋月图。
师：你看到了什么景象？
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。）
4、引出课题
（洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！）
多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。
二、自读理解想象画面
（一）自读自悟
1、读准字音 读通诗句
检查自学效果，正音：庭、潭、螺、（课件指导书写“螺”）
2、再读思考 初步感受
诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？（月下风平浪静时的洞庭湖景色。）
诗人看到了那些景物？联想到了什么？
（二）指导理解
1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” （多媒体出示）
学习：“湖光秋月两相和”。
你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）
结合看插图说说你看到到的那些景物了？
和：和谐、协调。
学习：“潭面无风镜未磨”
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（图片出示，介绍铜镜）
你能把你感受到的美景介绍给大家听吗？
师：谁能美美地把这两句诗读好？
2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
遥望：远望。
图片出示君山，师简介君山的传说。
（君山风景秀丽，它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。后来两妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。君山现有古迹二妃墓 、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。） 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
再看插图，说说感受。
师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗？
师：闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗？
三、朗读诗句 体验诗情
1、播放音频，学生倾听。
师：这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧！
2、想想这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？
3、补充介绍有关洞庭湖的诗句。
孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”
临洞庭湖赠张丞相 孟浩然 登岳阳楼 唐? 杜甫
八月湖水平， 涵虚混太清。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。 亲朋无一字，老病有孤舟。
坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
四、布置作业总结延伸：
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
2、读背有关山水风光的诗句及名句。
篇四：望洞庭——刘禹锡
望洞庭
——【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
luó
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
作者背景:
刘禹锡（772-842），唐代诗人，
字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参
加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
注词释义:
（1）洞庭：湖名，今湖南省北部。
（2）湖光：湖面的光芒。
（3）两：指湖光和秋月。
（4）和：和谐、协调，指水色与月光融为一体，水天一色。
（5）潭面：指湖面。
（6）相：相互。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
（8）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
（9）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
(10）遥望洞庭山水色：此句也有“遥望洞庭山水翠”一说。 古诗今译:
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相辉映，显得十分和谐。当没有一丝风的时候，就像一面未经打磨的迷蒙的铜镜。在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘盛放着的一枚小小的青色的螺。
名句赏析——“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”
这是一首山水小诗，诗人遥望洞庭湖而写，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔寥远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句诗人的视线从广阔的湖面集中到君山一点，这里的jùn
“山水”实际只是指山，即湖中的君山。此时山更翠，山更清。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，足见诗人的浪漫色彩。
秋夜皎皎明月下的洞庭湖
水是澄彻空明的。与素月的清
光交相辉映，俨如琼田玉鉴，
是一派空灵、缥缈、宁静、和
谐的境界。这就是“湖光秋月两
相和”一句所包蕴的诗意。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。
chéngchèjiǎojiǎo
诗
篇五：望洞庭)
《望洞庭》
一、教材简析：
《望洞庭》是一首描写秋夜景色的七言古诗，它是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷 蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
二、教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、 能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
三、教学重点、难点：
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
依据四年级学生的认知特点，制定的教学难点是：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
四、教具准备：课件
五、教学过程：
一、创设情境，定下基调。
导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天我们 将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1、 “知诗人、说洞庭”
走之前，先来认识一下刘禹锡。（刘禹锡。字梦得，洛阳人，唐代著名的思想家、政治家、文学家。他工诗能文，兼擅书法，所著有《刘宾客集》。他与柳宗元、白居易为友，被人尊称为“诗豪”、“小诗之圣”。
《望洞庭》这首诗是刘禹锡到一个地方去做官，路经洞庭湖时所写的。洞庭湖是我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
2、 “读古诗、知词意”
让我们快去感受一下吧。用自己喜欢的方式将诗文多读几遍，想想下列字词的意思。
和：和谐，指水色与月色融为一体。 潭面：湖面。
镜未磨：诗中指远望湖中景物隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚一般。（指导理解） 遥望：远远地望去。
白银盘：诗中指月光下的洞庭湖像一个银盘子。青螺：指洞庭湖上的君山。
三、赏析佳句，入境悟情。
1、 刘禹锡一个“望”字，到底望到些什么？（湖光、秋月、潭面、山水??） 湖光：波光粼粼的水色。秋月：（秋天的夜晚）明亮柔和的月色。
“两相和”——什么与什么怎么样，看上去非常和谐。
2、 洞庭湖的水色非常美丽，那湖面呢？湖面风平浪静，朦朦胧胧的，好像是??（把湖面比作未打磨过的铜镜）你知道为什么是朦朦胧胧的吗？
3、 洞庭湖的景色给人带来一种朦胧之美，不禁使诗人产生遐想，他站在远处望啊，望啊，望到了什么？（洞庭湖的山水一片翠绿。）这儿的“山”指什么？（君山——指一指）君山又称香山、洞庭山。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位田螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位田螺姑娘变成的。
望着形态奇特的君山，诗人想啊，想啊，想到了什么？（湖中的一座君山好像是白银盘里的一颗青青的田螺）
4、 白银盘？青螺？让我们到书中的插图中去找一找。那么，诗中的白银盘与青螺究竟是指什么呢？（把洞庭湖的湖面比作白银盘，把湖中的君山比作青螺。）谈谈自己的感受。
四、诵读古诗，感受美景。
1、 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。让我们把这种自然的美通过朗读展示出来。（齐读）
2、 让我们想像一下洞庭秋夜，用你的语言把它描绘出来。（连说诗意） （诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。）
五、才艺展示，抒发情怀。
你可以写一写或是画一画，把洞庭秋夜的美向大家展示出来。
1、 写一写：想象这首诗所描绘的景色，写一段话。
2、 画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
板书设计：
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
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