观舞记教学设计

篇一：观舞记教案

《观舞记》教案

教材分析

《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。

教学目标

知识目标

1、 理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

能力目标

1、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、 学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。

情感目标

通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。

教学重难点

1、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、 体会并学习作者高超的写作技巧。

教学方法

诵读教学法、比较阅读法、探讨质疑法

课时安排：1课时

教学过程

一、 导入新课

同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。但是当我们要用语言文字来描述这种美好感受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来学习冰心的一篇散文──《观舞记》。相信学习了这篇文章之后，大家会得到许多启示。（板书：文题）

二、 作者简介

对作家冰心，大家应该是非常熟悉的，谁来为老师简单介绍一下？

冰心：现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。

三、 预习检查

“磨刀不误砍柴工”，在学习课文之前，检查一下大家的预习。

屏幕上有三列字词，请三位同学来读，每位读一列。

四、整体感知

请大家自由朗读课文，看看文章主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 明确：描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。

表达：赞美感激之情。

五、 精读课文，发现美

1、 从文中找出两个字概括卡拉玛姐妹的舞蹈之美。

明确：飞动（板书）

2、 请从文中找出直接描写卡拉玛姐妹舞蹈的语段，用线划出来。

明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在16－18自然段。

3、 让我们齐声朗读这三个自然段，感受舞蹈的美。

六、 精段品读，赏析美（16-18自然段）

1、根据课文内容填空。

大家读得很认真，下面请合上书本，老师要考考大家的记忆力，这是从17段中截取的一段文字，请同学们根据课文内容填空。

2、练读——抽读——朗读指导——齐读。

这样精美的文字，不读一读，太可惜！下面请同学们打开书本，各自练读，读时老师有一个要求，带上你的表情和感情！

3、 精段赏析

大家读得真好，这段文字写的也真好，好在哪里，你们发现了没有？

明确：排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构

成了飞动的美。

精准传神的修饰语，增加文章的韵味。

4、 三段中，还有没有用词精准传神的地方？ 三段中还用了什么修辞手法？ 明确：妙目、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步等。

比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。

引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。

5、 比较阅读

看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？ （??）谢谢你！大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。

1．两段文字有什么区别？

（预设：1段啰嗦，多用长句，2段精练，多用短句）

2.除此之外，朗读时有什么不同？

（预设：1段舒缓，2段短促有力、铿锵）

3．那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？——为什么？

用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。

4．齐读16自然段，感受舞蹈和语言的动感美。

教师小结：同学们，在16-18自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。

七、 探讨质疑，感悟美

有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意这个观点吗？

（预设：不同意！）

那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？ 请同学们组成合作小组讨论这个问题。

明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。

“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。 描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。 文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。

通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。

八、 小练笔，创造美

同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？

明确：高超的写作技巧（板书）

想不想学习这种技巧？（??）

课后练笔：观看杨丽萍舞蹈《雀之灵》，完成一篇观后感

板书设计：

篇二：《观舞记》教学设计(定稿)

有关冰心的《观舞记》教学设计

精河县初级中学 陈金云

一、有关《观舞记》的整体设计思路、指导依据说明

（一）整体设计思路

情境导入——说舞蹈；解题——理内容；预习展示——练表达；

合作交流——解困惑；自主学习——品雅句；延伸提高——拓视野。

（二）指导依据说明

《语文课程标准》中指出：“应培养初中生对课文内容的感悟能力，表达自己心得的能力；能针对问题提出自己的观点和看法；品味文本中富有表现力语言的能力”。而冰心的《观舞记》这篇自读课文正是一篇语言优美，情感丰富的佳作。在文中作者描写并介绍了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，为我们展示了婆罗多舞的异域风情，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。

学习此篇文章主要目的是培养学生艺术欣赏的能力和将视觉美转化为优美文字的能力。初一的学生对新鲜事物有极大地兴趣,思维活跃,但是如何将观看或感受到的美用恰当的语言描述出来,是他们遇到的问题。课前我走进学生进行调查访谈,了解到大家都很喜欢具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，运用多媒体，影像、资料引领学生欣赏美，抒写美。

二、教学背景分析

（一）教材内容的分析

《观舞记》是一篇自读课文。它是作家冰心写的一篇观后感，也是一篇优美的抒情散文。作者描写并介绍了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，为我们展示了婆罗多舞的异域风情，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。

学习此篇文章主要目的是培养学生艺术欣赏的能力和将视觉美转化为优美文字的能力。初一的学生对新鲜事物有极大地兴趣,思维活跃,但是如何将观看或感受到的美用恰当的语言描述出来,是他们遇到的问题。课前我走进学生进行调查访谈,了解到大家都很喜欢具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，运用多媒体，影像、资料引领学生欣赏美，抒写美。

（二）学情分析

本文是人教版语文七年级下册第四单元中的一课。本单元集中的是文化艺术方面的文章，重在欣赏和感悟。初一的学生思维很活跃，兴趣很广泛，对于有着优美的语言，丰富的情感和生动的内容的文章，初一学生很喜欢，也很能大胆，积极地去谈自己的感受。课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。

三、教学目标

（一）《观舞记》的教学目标

知识目标：

1、理解并积累雅致的二字词语,生动的四字词语。

能力目标：

1、培养学生搜集资料能力，提取整合的能力。

2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

3、学习本文的写法，培养学生将感受到的美转化为语言文字的能力即语言表达能力。 情感态度和价值观：

1、引导学生开阔视野，感受印度文化的博大精深。

2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。

（二）教学目标设计分析

由于本单元的文章都是以文化艺术为话题的文章，学习本单元要在理解课文内容的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句，从而逐渐提升自己的艺术文化素养，陶冶自己的情操。因而知识与能力目标的设计就是为了让学生品味并积累优美语句；过程与方法目标的设计是为了陶冶学生情操，提高学生艺术文化素养，促进学生个性的发展。在教学过程中通过对以上两个目标的突破，逐渐让学生初步形成自己的审美观、价值观。

四、教学重、难点

教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。

教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

五.教学方法与教学时数

情境导入法、诵读赏析法、合作探究法 、联想想象法、写作实践。（1课时）

六、教学过程设计

（一）情境导入——说舞蹈

这节课我要和大家分享一段独特的舞蹈，请大家用心观看，然后试着谈谈你的感受，或者用一两句话描述你刚刚观看到的舞蹈。（利用多媒体播放印度舞蹈视频片段）

学生回答：舞步轻捷、眉目传情、面容秀美、服饰华丽，富有民族特色、异域风情、异国情调等。

这么精彩的舞蹈，的确给我们带来视觉的震撼。可是要我们用语言文字来描述这种美时，似乎还是感觉语言匮乏欠缺了些。那么，如何将这种视觉享受用语言文字描述出来呢？今天，我们就一起来学习冰心的散文——《观舞记》。相信大家会有许多收获。

设计意图：

通过视频导入新课，渲染气氛，引起学生的学习兴趣。

（二）解题——理内容（学生抢答）

1、中心内容——观舞

2、副标题——对中心内容的具体阐释

设计意图：

意在培养学生整体感知和把握文章的能力。

（三）预习展示——练表达

1、作者作品简介（学生抢答）

2、课下注释及课后字词预习展示（学习小组必答）

3、学生点评并小结预习情况

4、初读——整体感知课文内容

（1）学生以自己喜欢的方式自由朗读课文

（2）设疑——以课件形式展示（小组人员必答题）

a、用一句话概括全文内容（谁干什么？）

b、文中流露出“我”那些情感？

设计意图：

意在有意识培养学生自主预习、自我展示和口语表达能力。在整体把握文章内容的基础上为研读文章内容奠定了一个良好的基础。

（四）合作交流——解困惑

小组合作讨论课件上所展示的问题 （小组代表必答）

1、从文中找出“我”感受到印度舞蹈总特点的语句。

2、作者用了什么样概括性的词句来形容卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术？

3、作者是从哪些方面来表现卡拉马姐妹舞蹈的“飞动的美”？

明确：

1.我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的美。

2、飞动的美。（10段）

3、外貌、服饰、神态、形体、心灵等。

设计意图：

培养学生合作探究的意识，同时通过探究、讨论明白每篇课文都有贯穿全文的一条主线，将所有题材连缀在一起，从而明确地表达一个中心。

（五）自主学习——品雅句

品读课文16——18段（小组必答）

要求：

在指定的语段中，先让学生造出他们喜欢的语句或认为用得好的词语，然后有感情的朗读，左后用流畅的语言进行赏析的展示。

（教师准备：）

我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，却能在读的过程中通过想象感受到她们面容的秀美，服饰的华丽，舞姿的优美，神态的多变。这都源于作者将视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受，下面我们就再读“微型观舞记”，赏析美的语言。

示例：

1、帘幕慢慢地湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。 赏析：本段通过环境描写，为卡拉玛姐妹的舞蹈设置了具有浓厚宗教色彩和鲜明民

族特色背景，渲染出静穆庄严气氛。

2、卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的!

赏析：这里的“光艳” 的意思是鲜明艳丽。写出了舞蹈家登台亮相光彩夺目，让观众眼前一亮（的特点）。

3、轻云般慢移，旋风般疾转。 赏析：此处巧妙运比喻的修辞方法，形象生动地写出卡拉玛舞蹈变化多姿，节奏丰富的特点。

课文中还有许多写得美的句子，把你找到的词句用“我觉得 （美词/美句/段）写得好，好在它写出了（或者表现了） ” 的形式进行品味。（赏析角度：生动的修饰词语或动词、修辞 、环境和人物描写、句式 、写法等）

本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段；词语运用精妙传神??

设计意图：

在中学《语文课程标准》指出要求除众生在阅读时能够了解常用的修辞手法，同时体会她们在文中的表达效果。因而此环节的设计意在让学生通过修辞的使用来品味语言，同时感悟文中富有表现力的语言，从而通过展示自己阅读后的精神成果，让学生在阅读中体现自我的个性。

（六）延伸提高——拓视野（学生抢答，计为小组得分） 如果说贝多芬的音乐是灵魂的声响，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是灵魂之舞，这样的灵魂之舞不只印度有，我们中国也有，下面请大家欣赏杨丽萍《孔雀舞》。感受中国艺术的魅力。 请同学们仿照作者的语言特色，学习本文的写法用

优美的比喻、排比来表现自己所看到和所想到的。一个词、一句话、一段文

字都行。谁先写好，谁就优先展示自己的劳动成果。

设计意图：

意在通过拓宽学生对艺术的体验范围，由此让学生生发自己对人生的思考和认识，从而提升自己的艺术文化素养，陶冶自己的情操。

（七）学生多角度谈学后所得（教师随机补充）

小结：本文通过展现印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺表达了对她们的赞美、感激

篇三：观舞记教学设计

《观舞记》教学设计

一、教学目标

1．认知目标

（1）通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

（3）品味课文优美的语句。

2．能力目标

（1）培养朗读能力。

（2）培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

3．情感目标

（1） 激发对世界优秀文化艺术热爱的感情。

（2） 感受舞蹈所表现出生命与心灵的跃动。

二、教材内容及重点、难点分析

1．内容

本文表现了印度的舞蹈艺术，赞颂卡拉玛姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展现了异国的文化风情。

2．重点、难点

品读语言，感受语言的魅力。

三、教学对象分析

学生对印度舞这种舞蹈艺术缺乏形象的直接的感受。

四、教学过程

（一）导入新课

1、 舞蹈视频导入。

师：许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我想请同学们先欣赏一段舞蹈 。并说说你们看后的感受。

（课件播放印度舞的片段）

师：我们的邻邦印度，一向以其独具特色的歌舞闻名于世。我们看了都会有美的感受。作家冰心在看了一场印度舞后和我们也有同样的感受。下面，让我们一起来欣赏冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。来看看冰心是怎样用文字来表达这种美的感受？

（课件播放课题）

（二）初读课文，整体感悟。

1、请同学们大声自读课文。

要求： 读准字词；

你认为课文中哪一句话最能表达作者观赏卡拉玛姐妹舞蹈的感受？

(课件出示要求)

师：下面老师要检测同学们，看看大家有没有掌握这篇课文里的疑难字词。

（请一竖排学生轮流读）同学们很不错，都读准确了。很好。（学生齐读两遍）

那么我们再来看看我们找了哪句话来表达冰心的观感。（飞动的美）

（课件出示字词和句子）

（三）寻找美点。

1、 著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。下面要请同学们

张开眼睛，去寻找，去发现文章中美的地方。请同学们默读课文，寻找美点。边读边动笔做些圈点勾画。看谁找的美点多。（小组讨论机动）

（课件出示问题）

2、 交流。（学生答舞蹈本身的美或语言的美都可。老师要引导语言鉴赏方法。修辞方法的表达

作用，以及语言所传达的情感。作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞叹之情。）

师： 同学竟然发现了那么多美的地方，有些老师也没发现呢，可见大家都有发现美的眼睛。那

么这些美，我们可以归纳为舞蹈本身的美和冰心的语言美。舞蹈美的方面包括身形、神态、服饰、舞姿等。我们可以用几个词来概括这几个方面。学生填词。（或在学生交流的过程中提出）那么我们不仅要问为什么冰心在观看了一场舞蹈后为什么能写出如此美的文章来？（观察、本身的语言功底、运用了一些比喻、排比等修辞方法是文章生动形象。对卡拉玛姐妹舞蹈的喜爱）

2、 齐读第17小节。我们通过朗读来感受舞蹈的美和冰心语言的美，用自己的声音传达出作品的

情感。配乐。

（课件出示）

我们通过寻找文章的美点，大家也得出了一些舞蹈鉴赏和描写的角度和方法了。

请同学说说你学到了哪些方法？

角度：从舞蹈的身体、舞步、服饰、感受。

方法：善于观察、用了排比、比喻、引用等修辞方法；

我想我们学会了这些方法，也同样能用我们自己的笔写出我们的观感。

（四）仿写观舞蹈感受。

师：下面我们来欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，试着写出我们的感受。

欣赏《雀之灵》片段。（课件出示片段和要求）

写在课题旁边。小组推荐写的优秀的作品全班交流。

投影出来。好的作品全班齐读。

（五）拓展阅读。（机动）

师： 同学们都写得非常不错。我们再来领略语言文字的魅力。来看看如何用一首诗来描写舞蹈。

来读一读另一篇当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

1、出示艾青《给乌兰诺娃》

（课件出示诗歌）

一学生朗读，其他同学潜心体会诗人为我们营造的艺术境界。

师：从诗中你发现了芭蕾舞姿怎样的特点？轻柔的舞姿。 通过一句什么句来表现？比喻句。

（六）结束语。

同学们不仅说的好，写的也很优美。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。

篇四：观舞记教案4

★ 知识与技能：积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。

★ 态度与方法：自主、合作、探究。

★ 道德情感价值观：鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀。

教学重点、难点：

1. 展开想象，领略印度舞蹈的艺术之美。

2. 品味语言，感受魅力所在。

计划课时：一课时

教学过程及步骤：

一、导入新课：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期

我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题）

二、整体感知：

1. 运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。

2. 教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。

3. 教学小结：

这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度

舞蹈的向往和热爱之情。

三、课文探究

（一）探寻“舞蹈美”

课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。

*学生现自主阅读，勾画圈点。

*小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

*全班交流。

教学小结：

本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈

“飞动的美”。

（二）探寻“语言美”

刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！

*现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

2.全班共同交流，教师倾听引导。

小结：

这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

四、质疑解惑

同学们！学了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决。

*学生质疑，全班共同解决。

五、布置作业

1.本单元我们曾学过另一篇有关舞蹈的文章，那就是《安塞腰鼓》，请同学们比较一下本文与这一篇文章的异同。

点拨提示：从内容、语言的表达、主题、结构等方面进行比较！可以表格的形式写出探究结果。

2.积累本文自己不懂的生字词，摘抄本文中出现的关于对歌舞描写的精彩故事文。

篇五：公开课《观舞记》教学设计

《观舞记》公开课教学设计

刘萍萍

学习目标

1、理解、积累课后“读一读，写一写”中词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。

3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

4、通过反复吟咏，调动丰富想象力，初步培养感受、鉴赏、创造美的能力。

5、引导广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶情操。

学习重、难点

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，以舞导入

今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。

请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）

（学生自由发言，教师适当鼓励。）

生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。

生：演员的动作整齐，十分和谐。

生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表

现出一种生机。

生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。

过渡：同学们对他们的描述满意吗？这么动人的舞姿对我们来说是一种美的享受，然而让我们用自己的语言来描述的时候，总感觉到语言有些贫乏，是吧？那么我们究竟应该用一种怎样的语言来表现这种艺术的美呢？不用着急，今天就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）

二、作者作品简介

冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。

三、初读课文，整体感知

1、作者写此文送给谁呀？

2、作者为什么要写此文送给她们呢？

3、说得很好！冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么美的特点呢？

请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。 （飞动的美）

四、品读课文，探究美点

1、哪一部分具体体现其“飞动的美”的？（16-18自然段）

2、配乐朗读16-18自然段，思考该用什么语调来读？（带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读）

2、作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？现在请大家自读16-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）

多方面多角度的分析使描写的对象更生动形象丰富有层次感。

五、精读课文，研习写法

同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。

现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。

（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻、引用等修辞手法，长短句交错使用，正面和侧面相结合??把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。）

六、拓展延伸。

1、美在舞蹈，更在文化

“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术。” 所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

2、植根中国，一展身手

了解了印度姐妹对自己祖国艺术的巨大贡献，学习了这么多的写作技巧，你们是不是也跃跃欲试了呢？下面，我们来欣赏中国美丽的舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，一起来感受我们中国艺术的精妙吧。（播一半，暂停。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也有所震撼呢？请大家学习冰心，运用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美吧。（继续播放《雀之灵》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看。）

写前指导:

1、你打算从哪些角度重点观察？

2、你准备使用什么修辞和句式？

生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。如果我是音乐家??如果我是摄影师??如果我是画家??

生：??腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。身形宛若一只孔雀，正享受大自然给予它的生命。我为她自豪能跳出如此形神兼备的舞蹈。

教师范例:像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼前一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的孔雀开始翩翩起舞。孔雀美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活地变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。

七、课堂总结

同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，我们应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，成为一个高素质的现代人。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片）

用你明亮的眼睛去观察，

用你聪敏的双耳去倾听，

用你美好的心灵去感受，

用你灵巧的双手去描绘，

用你优美的语言去表述，

艺术——就在你我身边！

八、作业。

1、积累本文中出现的关于对舞蹈描写的优美句子，并背诵。

2、继续完善你的《观舞记——献给中国美丽的舞蹈家杨丽萍女士》。

附：板书设计

观舞记

冰心 外貌美

飞形体美

动服饰美

的动作美

美

神态美

心灵美

作文素材