音乐课导语开场白

篇一：《中职音乐课堂导语设计例谈》

中职音乐课堂导语例谈

众所周知，职业学校的学生普遍文化素质较低，接受能力差，在音乐课堂上，他们只接受流行音乐，对中外古典音乐、民族音乐等知之甚少，他们拒绝传统的教学模式，在这种现实下，要上好一堂音乐课，让学生能自主的、积极的融入音乐中，成功的设计和运用每节课的导语是关键，教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出指示的溪流。”万事开头难，如何避免导语的平乏无味，我例举以下几则导语：

一、引用古诗名句导入

导语中恰当地引用一点古诗名句，不仅意境深远，而且文采飞扬，可以大大增强音乐课堂对学生的吸引力。

如欣赏《阳关三叠》一课时，我设计了这样一段导语：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这是唐代诗人王维的诗，它所表达的是友人间依依惜别之情。大家有没有兴趣把它用歌声表达出来呢？”学生马上就作出反应，原来诗不仅能念，还能谱成歌曲。

这则导语，不仅联系到学习过的诗句，引发学生对于诗人的怀念，而且激发了学生学习《阳关三叠》这首作品的兴趣，感受诗与音乐的珠联璧合，领会音乐与文学作品的美妙与神韵。

二、创设情境，激发兴趣导入

在音乐课堂教学中，教师应有意识的精心创设情境，在授课的第一时间抓住学生的心，激起学生的兴趣爱好，并以其兴趣爱好为动力，引导学生展开进一步的探究。

例如：欣赏莫扎特的《第四十交响曲》一课，可以这样设计导语：播放课前音乐《不想长大》，学生在“我不想我不想长大??”的歌声中走进教室，先是惊讶老师怎么今天教流行歌曲，接着便迅速的融入音乐中，情不自禁跟着唱起来了，老师随即提问：“这是你们最喜欢的歌曲之一吗？”“对呀！S.H.E.的。”“今天，老师还带了一首老师最喜欢的古典音乐，推荐给你们欣赏。”播放莫扎特《第四十交响曲》，学生惊讶地发现两段音乐的旋律，竟然如此相似，一下子就激起了求知欲望，为什么S.H.E的流行音乐中采用了莫扎特古典音乐的旋律？莫扎特是谁？他的音乐作品究竟有何魅力？

创设这样的音乐情境，显得那么自然又不乏新意，激起了学生浓厚的学习兴趣，并带着一连串的问题，积极地融入音乐中。

三、运用旧知，开门见山式导入

子曰：温故而知新。在音乐欣赏课的导语中，复习已学过的知识，开门见山式的导入，也就是直接导入比较常见。

例如，我在介绍贝多芬的《第九（合唱）交响曲》一课中，我设计了这样一段导语：“《欢乐颂》是我们在初中就学过的歌曲，它是贝多芬第九交响曲《合唱》第四乐章最精华的部分，它给了我们极大的艺术享受，贝多芬的一生始终在与疾病作着斗争，《合唱》交响曲是他在四十五岁完全耳聋以后写的，今天，我们再次走近贝多芬，欣赏他的第九《合唱》交响曲，去领略他‘通过斗争得到胜利’‘经过痛苦换来欢乐’的精神。”

这段导语，运用旧知，带领学生更深层次去接触贝多芬的作品，学习贝多芬的精神，激励学生天天向上的信念。

四、教师自我展示导入

教师成功地自我展示，就像一块磁铁，能把学生的目光、注意力牢牢地吸引住，所以我充分利用自身在声乐上的优势，以演唱歌曲为教学的开始。例如欣赏《汉族民歌》，我演唱汉族各地区不同的民歌：陕北民歌《赶牲灵》“走头头的那个骡子哟，三盏盏的那个灯??”，《澧水船夫号子》“凉风吹来好自在，一齐唱歌多开怀??”，《无锡景》“我有一段情，唱拨拉诸公听??”，并加以各种不同的表演动作。学生一上课就能领略到山歌的高亢、悠扬，号子的粗旷，小调的细腻、委婉，产生了我要歌唱，我要表演的强烈欲望。这样便很快地将学生引入到生动有序的课堂气氛中。

五、多媒体课件导入

新课的导入应为学生创设一个良好的视听环境。这就需要运用多媒体课件作为导入的辅助。多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果能让音乐充分展现魅力，能激起学生的情感共鸣。

如欣赏《非洲歌舞音乐》，利用多媒体播放《绿色的非洲》片断，非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐，无不吸引着学生，创设这样的课堂教学情境，导入非洲音乐，既能激起学生欣赏的热情，又能提高学生学习非洲音乐的兴趣。

总之，中职音乐课堂导语的设计并没有固定的模式，应该丰富多样，多姿多彩。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的设计、恰当地运用导语，必然会给我们音乐课堂增添更多的色彩，为丰富学生的视听，注入源源不断的活力，从而得到良好的教学效果。 利用多媒体信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，使其对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要的作用。生动形象的画面，悦耳动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越其他一切教学手段。作为一名教师，应当潜心钻研，精心设计，善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥辅助教学的作用。

篇二：新课改下浅谈音乐课的导语设计

新课改下浅谈音乐课的导语设计

成功的导语，如同深深拉开的帷幕，让学生一眼就看到精美的置景。它又

象是打开了殿堂的大门，诱导着学生竞相登堂入室。在新课改浪潮的推动下，

我进一步认识到了成功导语对一堂音乐课的重要性，在本学期日常的课改教学

中，我总结了几种导入法：

一、 故事传说导入法

学生喜欢听故事，在课前讲一段与本节内容相关的故事，做为引语，可吸

引学生的注意力并激发学生的兴趣。

例如，我在讲《友谊地久天长》时，在上课之前讲了一段“壁虎”的故事：

“在一面黑乎乎的墙壁上，有一根生锈的钉子，紧紧盯着一支壁虎的脚，可奇

怪的是，这只壁虎竟然过了两年也没死去。后来经过观察发现，原来有一只壁

虎定时用嘴叼来食物喂养它，用嘴含来水给它喝，这样，这只壁虎才能坚强的

活下来。”听完故事后，我发现很多同学已经满眼含泪，他们已经被壁虎的这

种友谊深深的感动了。借此，我就用激动的声音问他们“(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:音乐课导语开场白)是怎样的力量让这只

壁虎活下来呢？”学生异口同声的回答“友谊”，我们今天就来学习一首关于

友谊的歌曲（出示普例）《友谊地久天长》。这时学生对歌曲产生了浓厚的兴趣，

急切盼望我讲新课。

又如，我在执教欣赏曲《流水》时，首先，我讲了俞伯牙与仲子期关于“知

音”的传说，然后激趣的说：“这节课老师看谁能成为伯牙现代的知音。”以此

导入，学生不但了解了歌曲的创作背景，而且，增添了学习的兴趣。

二、图画构思导入法

导入新课时利用歌曲的歌词，让学生在自己头脑中勾画有关歌曲内容的图

画，曲景结合，也可增强学生学习歌曲的热情与兴趣。

例如，在执教《草原上升起不落的太阳》时，我让学生一

听歌曲，一边在头脑中勾画大草原的图画。而且，要求他们把所听到的、想到的

用笔在纸上简略的勾画出来。听完后，同学们竞相展示自己的作品，描述自己勾

画的美景，有的学生这样讲道：“蓝蓝的天上飘着几朵洁白的云霞，蓝天的下面

是一望无际的碧草，草地上有成群的羊儿、马儿、牛儿还有美丽的毡房和矫健的

牧民。他们正在放声歌唱自己美好的生活。”这时，每位同学已经被自己勾画的

大草原景色迷住了。借此我说：“祖国的大草原是美丽的，今天老师就和你们一

起学习这首歌曲（出示谱例）《草原上升起不落的太阳》。”

三、情景设置导入法。

是指用形象的语言把景物具体的描绘出来，使学生通过想象与联想，获得生

动鲜明的形象感受。

例如，在执教小学音乐课《理发师》一课时，上课前，在教室里摆上了桌子，

椅子，镜子，还有吹风机，剪刀等理发用具，学生一进到教室，就立刻被吸引住

了。纷纷到前面来观看。这时，我对他们说：“同学们，快坐好，今天老师给你

们请来了一位客人，你们猜猜他是谁？”学生纷纷举手回答，这时，我事先安排

好的学生走了出来，学生一看他的打扮就立刻笑了起来，因为这名学生扮演的是

一位老爷爷。只见老爷爷走到前面就开始吆喝，“今天我的理发店开业了，免费

为大家服务，谁想理发快来呀。”随着他的吆喝，跑上去好几个学生，在他们表

演的过程中，我用录音机播放歌曲，对学生进行旋律渗透。表演结束后，我让学

生为刚才听到的歌曲起名字，这样，就导入了新课。

四、分散难点导入法

歌曲的难度过大，会影响学生学习歌曲的热情与兴趣。在导入新课时，分散

歌曲的难点，降低歌曲的难度，也会提高学生学习歌曲的兴趣。

如在讲《山乡的彩云》时，我首先利用投影出示了这样几条节奏：

2/4① ×|| |

③ ×|×—|| × ×|× ×||

首先让学生反复练习，然后再加衬词“啦”进行练习。最后说：“这几条节奏型

是歌曲《山乡的彩云》中难点之处。刚才，同学们读的非常好，我相信你们也能

把这首歌曲学好、唱好。”借此，学习歌曲。这时，歌曲的难点突破了，难度降

低了，再加上歌曲清新美妙旋律，学生们的兴趣自然倍增。

五、卡拉“OK”导入法：

卡拉 OK 这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学 生的范唱，更是同学们所关注的，通过范唱，能使学生对音乐获得 整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。

如在教唱歌曲《东方之珠》时，我首先请一位同学用卡拉 OK 形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常激情，接下来我便说：“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外的孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。”运用卡拉 OK 形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。

六、启发谈话导入法：

这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。

如在欣赏《梦幻曲》一课，我这样将学生引入欣赏：寂静的夜，人们在沉睡中进入梦乡。当人们正做着愉快、美丽的梦时，是不愿意被打扰和惊醒的。让我们大家来静静地欣赏《梦幻曲》，在《梦幻曲》中去体验美好的梦境，去回忆自己甜蜜的梦吧！

通过这样简短的对话，不仅激发了孩子们学习新歌的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新歌创造了良好的气氛。

七、收集归纳导入法

许多歌曲都是根据一些英雄人物或一定的时代背景而创作出来的。这样的歌曲让学生在课下收集归纳一些有关的人物故事或历史事件，在学歌之前讲述，也会提高学生学习歌曲的热情。

如在学歌曲《中华人民共和国国歌》时，让学生在课下收集整理有关歌曲的创作背景，词曲作者的生平简历等，在学习新课之前讲述。通过讲述，使学

生更加深刻地了解歌曲的内涵，从而产生了学习歌曲的热情，还使学生了解了许多中华民族的屈辱与抗争史。增强了学生们的爱国之情，思想上受到了教育，这节课也取得了很好的效果。

八、情景设问导入法：

例如，在教学《我们美丽的祖国》时，设问：九百六十万平方公里的土地上，四季都盛开着鲜艳的花朵，到处都充满了幸福和欢乐，你们说这是什么地方？学生略一思考，就会回答出是我们美丽的祖国。这种设问式导语设计的好，会使学生们置身于诗情画意之中，不仅丰富了有关知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。

除上述几种方法外，还可采用名人名言导入法、诗词导入法、图片导入法等。

总之，音乐课的导入与设计没有固定的格式。不同内容不同特点的音乐曲目就需要选择不同的导入方法。只要能吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，必然会收到很好的效果。

作者：张宝星

单位：山东省无棣县第三实验学校

联系电话：13176292348

邮编：251900

邮箱：wdzbx@126.com

篇三：课堂导语

课堂导语-----精彩的开场白

[内容摘要]语文是一门非常重要的基础课程，是其他学科的纽带。它有着传授知识、培养能力和美育等多重作用。为了使这些作用得到最大限度的发挥。教师总是从不同角度调动学生的学习兴趣。为了调动学生学习语文的兴趣，我就从设计各种不同的诱导语来调动学生学习语文的积极性，我从以下几个方面设计诱导语：（1）引趣：妙趣横生的诱导语 （2）诱情：情真意切的诱导语 （3）构境： 具体形象的诱导语 （4）激疑：疑窦丛生的诱导语 （5）沟通：纵穿横连的诱导语 （6）引读：灵活多变的诱导语 （7）音乐：与时俱进的诱导语

[关键词] 诱导语 兴趣

语文是一门非常重要的学科，他无时无刻都在我们的身边，在我们的视线内。语文有着传授知识、培养能力和美育的作用，而且它涉及的范围也广，所以，有人称语文是气体，它占领着三维。

语文学科的重要，并不是纸上谈兵，大谈理论。语文要让学生轻松接受，所以，学习语文不单纯是学习方法的问题，学习方法只是学习语文的重要条件之一，对于智力正常，而语文学习的成绩较差的学生，首要的还是学习动力的问题，即非智力因素问题。先有信心，有毅力，不怕困难，喜爱学，才能学好语文。

这样，语文学习就面临着一个问题，那就是如何调动学生学习语文的兴趣呢？我看了许多有关这方面的资料，有的从写作方法上、学生的参与上等方面下手。当然，也取得了一定的成果。但我认为，学习首要的应该是在那一瞬间抓住学生的心，所以，我就总结经验，抛开这些陈旧的方法，从细节着手，我从语文教学中的导入着手，在教学中设计不同形式的课堂导入语（也叫课堂诱导语）来激发学生的学习兴趣。

一、 引趣：妙趣横生的诱导语

兴趣是最好的老师，它是获得知识的内驱力。在阅读教学中，运用妙趣横生的诱导语，或交代背景，或描述画面，或阐释道理，或讲述故事，可以有效地激发学生学习语文的兴趣。比如：中学生教材中，描写景物的课文不少，那奇异的山水，迷人的风景，对学生本身就有无限的诱惑力，巧用诱导语，或描述画面，或活化内容，或动画教程，就能很好地祈祷引趣的效果。如案例：《西湖的绿》导入时就可以这样导课：“同学们，我们伟大的祖国美丽异常，她犹如一幅无边的山水，而西湖则是镶嵌在这幅图画上的一颗明珠，她一年四季放射着奇异的光彩，吸引着无数中外游客。你们知道西湖的魅力在哪里吗？你们想了解和体会它的魅力

吗？走，下面老师就带你们到西湖边上去，去看看西湖的魅力有哪些？”这样导入化文为图，化远为近，化静为动，采用问的方式，把山水的美景变成了活的画面呈现在学生的面前，学生的学习积极性一下子被调动了起来。

二、 诱情：情真意切的诱导语

语文是易门情感性很强的学科，引导学生深切体会蕴涵于语言文字中的思想感情、唤起学生的情感体验以求语言训练与情感熏陶的融合，这是语文教学的重要任务。但由于不少课文远离学生生活，加上学生阅历和认识能力的限制，课文“情感”难以引起学生的“反应”。为此，教师在设计导语时，就要准确把握课文的情感基调，以情真意切的语言描述唤起学生的情感体验，促其与文中人物等产生心灵的共振，情感的共鸣，从而发挥情感对阅读教学促进作用。如案例：阅读冰心的《小桔灯》一文中的做小桔灯的过程，为引导学生理解小姑娘那坚定、勇敢、乐观的精神，可用饱含深情的语言引发：“同学们，小姑娘比你们还要小啊，这么大的孩子，大都还在父母怀里撒娇，而她却能在那么恶劣的环境下照顾妈妈。可想她过的是一种怎样的生活啊！同学们，如果你就是那位小姑娘，面对这样恶劣的环境，你能坚强、镇定、乐观地活下去吗？”这样一情诱情，有效地激发学生对小姑娘的同情之情，大家一个个读得很有感情。朗读结束时，不少同学感动的小泣，这样讲解课文，收效自然很大。有些学生还对小姑娘的性格进行读后分析，并写成文章。

三、 构境： 具体形象的诱导语

叶老师指出：“作者胸有境，入境始为亲。”将课文内容还原成语言文字所描述的画面，让学生产生如临其境、如视其物、如见其人的阅读心理情境，是理解内容，体会感情的重要方法。而由于理解能力的限制，学生往往缺乏这方面的还原能力。因此，教师可借助诱导性的语言予以帮助。曾经一位小学老师，让我为他带一节课，这节课的题目是《我的战友邱少云》，这是一篇阅读课文，我为了能让学生能对邱少云的伟大形象有一个具体的印象，引导学生感受邱少云在烈火中壮烈牺牲的感人情景，理解他严守纪律、勇于献身的崇高品质，我就精心设计了课文导入语。我上这样说的：“同学们，邱少云附近的草丛着火了，火苗借着风势“呼呼”地乱窜，烧得枯黄的茅草劈劈剥剥地响。哎呀，不好火烧着了邱少云的棉衣，烧着了他的帽子，浓烟和烈火好像恶魔似的要把他一口吞下去。同学们，邱少云就在敌人的眼皮底下啊，只要动一下，发出一点儿声响，都可能被敌人发觉。然而你们看，邱少云如钢铁一般，趴在火堆里一动不动，因为他知道身边的战友在看着他，志愿军首长在看着他，爸爸妈妈在看着他，祖国人民在看着他。于是他拧紧眉头，咬紧牙关……就这样，这个伟大的战士，直到生命的最后一息，没有发出一声呻吟，没有挪动一寸地方。“这样引导，使学生

在具体的情境中深切感受了邱少云伟大而感人的形象，同时，也把学生带入到那种情境之中，使学生的学习积极性得到最大限度的提高。

四、 激疑：疑窦丛生的诱导语

“读书有疑者须要无疑，无疑者须要有疑，到这里方为长进。”这就其实我们，以有效的方法设疑、激疑、诱疑，让学生带着问题阅读、思考，可以有效激发学生主动、积极、有效地参与语言实践，以提高阅读教学效果。如案例：我在教学《向沙漠进军》一课时，先让学生发挥想像，通过自己从电视、电影取得对沙漠的印象，用自己的话描绘沙漠的状态，并弄清沙漠是什么样子。在此基础上，在引导：“同学们，文中多描绘的沙漠有神奇的地方吗？沙漠是可怕还是人类的朋友呢？作者为什么要提出“向沙漠进军”这一口号呢？学了这篇课文以后，大家就知道了。“这样诱导，有效地激发了学生求知的欲望，学生都自觉、自主地进入课文的阅读探究之中。

五、 沟通：纵穿横连的诱导语

语文教学是高知识传授、能力培养、情感熏陶于一体的综合性教学。要提高教学质量，必须以有效的方法兼顾三者。用巧用诱导语进行纵向承启、横向联系、上下沟通，则可使课堂教学灵活而不凌乱，有序而不呆板。如：在教学《紫藤萝瀑布》的案例中，我就这样引导：“这紫藤萝到底是什么样子的呢？也许有些同学看过紫藤萝花，紫藤萝花一开出来非常的茂盛，就像从空中垂下的梯子一样直上直下，非常的壮观；更像从山上流下的紫色瀑布，从天而降，又长又狭，非常好看。那么，这么壮观，这么美丽瀑布它是怎样形成的呢？紫藤萝的生长方式就是与牵牛花一样，要顺藤生长，向上攀登，勇往直前而成的景象。知道了紫藤萝的生长特征，同学们能想像到作者站在这充满生机的紫藤萝跟前有什么想法呢？又怎样理解作者对紫藤萝瀑布有怎样的感悟呢？在这里由对紫藤萝瀑布的形状及其生理特征的过程的描述展示了“纵”，又由对山道所隐含的内涵的发问展示了“横”，这就有利于沟通学生对课文内容的深入理解，也对课文的深层理解有了初步的了解，有助于对课文内容的分析。

六、 引读：灵活多变的诱导语

在朗读指导中，根据课文内容灵活多变地运用诱导语，或描述情境，或引发情感，或提示语气，或沟通联系，可以有效可发挥诱导语的引读功能。例如：我曾经听小学语文课文中有一位老师在上一篇《再见了，亲人》的文章时，这样引读：

师：悠悠岁月，绵绵情思，我们的志愿军和朝鲜人民在战斗及战后建设的岁月中，结下了多么深刻的情谊啊！这天，我们的军队就要辞别回国了，朝鲜人民扶老携幼，前来送行，望着那走在队伍中满头银发、身体虚弱、为我们操劳碎了心的老奶奶，我们的志愿军发出了

深情的劝慰---------

生： 大娘，停住您送别的脚步吧！

师： 要知道-------

生：为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了，您这么大年纪。能支持得住吗？ 师：忘不了啊----------

生：八年来，您为我们花的心血，您给我们的照顾------------

这样引读，寓境的创设、情的感受、意的理解于一体，有效地强化了朗读效果。我们在教学中学教材当中，也可以借鉴这位老师教学的诱导方式，灵活运用，也一定能让学生感受到课文的独到之处。

七、 音乐：与时俱进的诱导语

自古以来，文学和音乐有着不解之缘。从音乐不同而分出“风”“雅”“颂”的《诗经》，由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”，从配乐歌唱的“曲子词”到亦歌亦演的“元散曲”等，音乐与文学一直是相伴成长。正因为音乐与文学有如此密切的关系，于是有许多教师在语文课中巧妙借助音乐来教学。如我在上《愚公移山》这一课，我就以音乐作为开场白，创设气氛。首先放江涛演唱的歌曲《愚公移山》这首歌，接着我说到：“这首歌歌颂了愚公那坚定不移的毅力，显现出中国古代劳动人民征服自然和改造自然的勇气。这首歌词里面就有描绘愚公移山的艰辛及愚公不怕困难的决心的句子，请问是哪几句？请同学们找出来？”采取这种诱导方式，即使是枯燥的课文，由于音乐的介入，可变抽象为形象，变枯燥为生动，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

其实，语文教学是一个全方位的教学过程，要不语文教学讲解的透透彻彻，这也需要一个长期的过程，我觉得老师的潜移默化的感染作用是非常重要的。语文也是一门需要细心工作的学科，它就像古代女子绣花一样，要不段创新，不断地转变思维，要留心每一件与语文有关的人、事、景，这样才能做一名优秀的语文教学工作者。所以语文教学，要调动学生的主动性，当然是多方面的，但能抓住一个细节，你的教学就一定会成功，一定能取得好的成绩，也一定能让学生喜欢你的课。

参考书籍：

《中学语文教学参考》 1996年版 《中学生语文教育基础》 1993年版 《中学生语文教育基础》 1993年版 《教育信息报》 2003年版 《新课程标准教程》 2003年版 《叶圣陶文集》 1985年版

篇四：优秀节目导语

节目导语

校园集结号

年轻的我们，散发着青春的活力，在这里一起畅谈青春的梦想。纵观海外星云，聚焦国内要事，网络前沿资讯，追踪校园动态。在这里我们盘点校园新闻，在这里我们弘扬新联精神，在这里我们共同成长。接下来为大家带来的是《校园集结号》。

成长妙招

您是否曾烦恼过如何与他人更好相处？您是否曾困惑过如何正确高效学习？您是否曾为生活中层出不穷的问题而忧虑？让我们共同分担您的忧愁、烦劳、爱恨离愁、欢笑泪水吧。在这里有理性的文字，温暖的话语，提供学习建议，分享生存技能，抚慰您的心灵，营造一份轻松、和谐的学习氛围。现在是《成长妙招》。

伊人时尚

爱美是女生的天性，一味的只标榜内涵而忽视门面也是一种肤浅。引领时尚潮流，讲述健康知识，现在，让我们迈向《伊人时尚》。

幸福扩音器

走进不同音律世界，领略不同曲风。每天中午幸福扩音器用音乐送出您的祝福和问候，与您分享最新流行专辑，以音乐阐释特别主题。拿起纸张，写下深埋心底的感情，我们用音乐在空中传递情感，为您送出祝福。接下来为大家带来的是《幸福扩音器》。

人生左岸

开启文化之旅，享受情调生活，展现文化与生活水乳交融的艺术魅力。从现在开始，让您的生活简约不简单，我们用文化专辑系列、新鲜排行榜、小资情结为您打造一个以休闲文化类元素为主打的有格调的《人生左岸》。 新书上架

从《诗经》到《狂人日记》再到《文化苦旅》，是历史还是故事？书，引领我们从古至今，踏遍历史的足迹，感悟生活的真谛。但不是每一本新书都有推荐的价值，不是每一本著作都能“洛阳纸贵”，《新书上架》面向众多领域，不分贵贱，精挑细选，只为能提供给您最有价值的书。《新书上架》，现在开始。 电影派

生活既是电影，电影源于生活。我们将为您展现奇丽的胶片世界，介绍给您最值得拥有的电影，与您分享风情万种的原声歌曲，为您送上精彩的本周影评。在海纳百川的电影世界里，我们推荐的电影获取不是最新，或许不是投资大作，但一定是最好最深刻最感动人心的！怀旧的你，感性的你，一起走进这片天地，找寻曾经美丽的印记！欢迎进入充斥着复杂情愫、自由气息及独特品味的《电影派》。

跟我一起去旅行吧

聆听世界各地的奇闻轶事，游览名山大川，领略各地风情，体会人文景观带来的美妙感觉，感受饕餮盛宴与视觉享受的完美结合。你想到哪里游览名胜？您想了解哪些风俗习惯？您想品尝怎样的美味大餐？我们为您量身打造适合大学生旅行的、更与季节最相配的旅游指南，准备好了吗？《跟我一起去旅行吧》。

体育风向标

聚焦体育盛事，关注体坛动向，放松最新鲜热辣校园体育，与您分享体坛的激荡。我们崇尚每项运动都是艺术，而每项艺术都有生命，人的生命在于运动，引爆世界体坛两点，引领潮流体坛之风，您现在的坐标北纬快乐无极，东经运动无限，《体育风向标》开始为您导航。

生活小常识

今天，您的饮食可好？今天，您的妆容怎样？来吧，我们一起探讨如何生活。这里有生活中的小常识，穿衣化妆的小技巧，饮食健康的小秘诀。用心去生活，掌握生活小常识，你的生活会更加快乐。现在是《生活小常识》交流时间。

文学部落

经典美文、励志故事、校园生活、人生道理，我们以文字抒发心底情感，为您净化心灵，鼓舞您追求美好，放飞青春梦想。我们精挑同学们自己的心情感悟，我们细选中外名家意境深远的散文名篇。在此让我们一起感受文学的魅力，体验名家的心境，在电波中分享我们大学生活的点滴情感。欢迎做客《文学部落》。 “新闻天天听”导语：风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。首先一起走进“新闻天天听”。

“校园风景线”导语： 反映学校（班级）生活新动态，宣传学校（班级）管理新举措，介绍学生事迹，发现闪光点，树立榜样，带动进步。请听“校园风景线”。

“名篇佳作”导语：绚丽色彩，缤纷校园，体味文学，情感生活，佳文共赏带你走进文学殿堂，与你共享佳文。生活的大树需要文学的花朵来点缀。这里是佳文共赏，请您静静地聆听“佳篇名作”。

文学星空 带你走进文学殿堂与你共享蔚蓝晴空生活的大树需要文学的花朵来点缀。周二的《文学星空》就带着我们走进这文学的殿堂。在这里，“文苑书斋”给您送去最新。最棒的文坛动态，让您及时了解名家名作；“百味情怀”请您体味人生百态，带给您心灵深处的感动。“浪漫文海”送您一份文学甜点，带您感受文学魅力。文学周二，期待与您共享这片天空。

开场白：

1亲爱的听众朋友，上午好！很高兴我又在这个充满活力的课间时分和您在广播中相会了！今天呢，我给大家带来的是一组非常好听时尚的歌曲！希望今天下午的节目能够给大家带来一丝轻松和惬意.

2亲爱的同学们，又是温暖明媚的一天，崖城中学“校园之声”又和大家见面了！首先愿每位收听我们广播的老师或同学，都在这美好的天气里有一份很好的心情去对待一天的工作和学习。

结束语：同学们，今天我们的节目到此就结束了，非常感谢您的收听，让我们在明天同一时间再见！

篇五：模拟主持导语

节目名称 《新闻全接触》

开场白：“家事国事天下事事事关心”，让我们乘上时代的快车，穿越时空隧道，了解

新闻动态，这里聚焦了社会的点点滴滴，最新最快的国内外政治经济动态，尽在每天下午的《新闻全接触》

结束语：熟悉的声音、熟悉的音乐、缓缓地流泻在正午时钟上，不知融入拥挤人流中的您，对我们的节目是否满意。我们真诚的渴望您的支持，渴望与您心灵相通的时刻。主持人感谢您的收听，我们下次再会。

节目定位：以新闻，资讯内容为主。同时结合学校新闻动态,资讯量大,时效性强,以最

简洁的语言传递最大信息量。

节目名称《娱乐无极限》

版头：这里是娱乐无极限，我们将为你提供最权威的流行资讯，最精彩的娱乐新闻，最

炫的音乐、最酷的时尚、最high的报道、最IN的流行，我的地盘，我做主，我的心情，我选择，欢迎走进流行地带，跟我们一起娱乐一下。

节目设置：

第一单元：娱乐抢先报 播报国内外最新的娱乐动态，以说新闻的形式，让大家

在轻松快乐的气氛下了解相关的娱乐资讯。

第二单元：先声夺人 介绍最新的音乐专辑，本单元开设互动环节，将定期邀请

本校小有名气的学生歌手，走进直播间，放歌一曲，挑战歌星，我行我秀。 此外，本单元还将穿插校园笑话、爆笑短信等内容

第三单元：影视同期声 介绍最新的影视剧，主持人将用令人耳目一新的“说台

词”形式，来介绍影视剧的精彩片断，并且面向校园征集原创影评。

节目名称《体坛快讯》

开场白1: 用我们的声音将期盼迎进来,让平淡的生活焕发青春的光彩, 用运动的旋律

将心跳带起来, 让忧郁的心灵重现快乐的情怀.

开场白2:运动是感觉，我要你存在，体坛无极限，生命更精彩，竞技子午线，真情永

在。

节目名称《音乐周末派》

开场白： 聆听最美妙的音乐，感受最绚丽的世界，这里是传递快乐音符的天堂， 这

里是散发流行气息的长廊。音乐不断，好歌连连，欢迎走进《音乐周末派》

节目定位：前一版块以介绍一位音乐VIP为主，可以横向也可以纵向（横向指其最新推

出的专辑，纵向指其历年经典回放）。

后一版块的时间介绍最近流行上榜的新歌，或成于音乐名家，或朗朗上口，广为传诵。

在整个节目过程中，提倡渗入主持人自身的感受，或联系自身经历，或对所播歌曲稍加评论。

结束语：今天很高兴能够坐在这里与大家畅谈这么久的时间，看看时钟，也指向可X:XX

（快结束的时间）。就以为着这期的栏目要和大家说再见了，感谢您的收听，让我们下周同一时间再会！

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