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我与网络阅读作文 1000字

网络真是一个大千世界，它无奇不有。

暑假，我上网偶然浏览了百度贴吧，发现里面有一篇文章，是《致加西亚的一封信》。它虽只有短短两千多字，却在全世界发行了亿万份。我赶紧定睛细读。 看着文章的标题，我以为文章欲介绍信的内容，但我错了，文章介绍的是送信，而且并没有突出送信的艰难，而是详细地介绍了给加西亚送信之人应有怎样的品质。

当美西战争爆发后，美国必须立即跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系。加西亚在古巴丛林的山里，没有人知道确切的地点，而美国总统必须尽快地获得与加西亚的合作。有一个名叫罗文的人，有办法找到加西亚，总统便把他找来，交给他一封写给加西亚的信。

罗文也不知道加西亚在哪里，但他具有这样的品质，那就是不管有多么危险，有多么困难，都坚定不移，正所谓“言必信，行必果”。我们生活中也应这样，

答应了别人的事，就一定尽心尽力地完成。一次，我和同学约好了一起打篮球，我却一心玩电脑游戏，把此事忘得一干二净了，结果这位同学疏远了我好久。读完了这篇文章，想想真后悔，我这样三心两意，见异思迁，是无法把信送给加西亚的。

能把信送给加西亚之人，总是尽力地去完成他力所能及的事，不推脱给别人。加西亚将军远在古巴的一个小岛上，送信人独自踏上征途，没有麻烦他人同去。书中又说道：现在的公司里，有的老板会对他的员工说：“请帮我查一查百科全书，把哥立奇的生平做一篇摘录。”，员工虽口头答应，心里却想着：“他是谁呀？哪套百科全书？百科全书在哪儿？这是我的工作吧？为什么不叫别人去做呢？他是过世的人吗？急不急？我是否把书拿来，由老板自己来查？为什么要查他？”结果这位员工九成会说：找不到。这样的人是无法把信送给加西亚的。

我十分惭愧，我和这位员工一样，有时老师分配给我任务，我总是推脱，最后勉强答应，草草了事。记得在小学里，我十分懒惰，老师让我收的本子，我竟藏在桌肚里，忘了交给老师。这样的我，也是无法把信送给加西亚的。

能把信送给加西亚之人,还有许许多多的优良品质??

这短短的两千字，真的让我感慨良深。怪不得这篇文章会发行亿万份！怪不得很多企业会把它当作教育员工的教材！怪不得他它一百年经久不衰！怪不得许多著名作家都争相对其进行好评！

我会好好努力，按这本书的要求奋斗，把信坚定不移得送给加西亚！

这篇文章的发现，让我对网络阅读产生了浓厚的兴趣！网络阅读，足不出户便能给自己带来无穷的裨益！我会坚持得进行网络阅读，好读书，读好书，明做人之理！

我与网络阅读作文 1000字

我与网络阅读

高二（9）班

钱思义

古人说，腹有诗书气自华。然而，伴着麦当劳、星巴克、日本动漫、韩国偶像剧长大的我们，在日益浮躁、忙碌的当下，文学经典远离我们视线。视觉图像力量空前强大的“读图时代”，正改变着我们的生活和阅读。

知道“红袖添香”和“碧海银沙”这样的文学网站，纯属偶然。在闲聊中，我

知道了这两个文学网站。当天晚上，我进入了这两个网站。

暑假期间，我一直浏览着这两个网站，品位着其中的滋味。但我对网络文学的感觉还是那样的迟钝，在脑海里从来没有形成一个理性的概念。要说原因，我个人认为，一是对网络文学阅读和思索的不习惯。用贾平凹的话来讲，就是坐在电脑前看文章，总觉得不够味。读书要有读书的环境，“红袖添香夜读书”讲的就是一种读书的环境。二是网络文学对传统文学引发了一种变革式的颠覆。我之所以用变革式的颠覆，而不用其他字眼的颠覆，就是想说明，这种颠覆是一种问题与结构的颠覆，是一种表现内容与话语的颠覆，是一种对单一的颠覆。习惯的生命力十分顽强，它抵制来自各方的侵扰。我之所以没有形成对网络文学的理性概念，正是习惯的顽强作用。

没有形成对网络文学的理性概念，并不等于我没有从网络文学收获什么。网络文学的自由空间是任何平面文学无法相比的，网络文学对个性的张扬也是任何平面文学无法相比的。在这样的背景下，接触网络文学的人就不难发现，网络文学作品的多样化让你感到生活的多彩多姿，网络文学多维的表现空间让你感到心灵的震撼，网络文学触角的多元化让你感到生命的壮烈与丑陋??当然，作品的高下来自作者心灵的高尚与低贱，来自作者目标的远大与近微，来自作者对艺术把握的熟练与生疏??可是在自由度相对宽泛的网络，上述的问题就有了一个与传统完全不同的展现平台。我相信网络强大的传播力。只要被读者认同的文章，就不难在网络流传开，这就是网络文学的优势。正是网络的这种力量，推动了我对作品的思考。我渐渐觉得，只有经过深思熟虑的文章，才能引起我们的共鸣。若只是在心灵的表层滑动，带给我的震撼也很少。但深刻的文章常常会引发出一些很细碎的感伤.这些感伤并不灰暗,也不落寞,只是当心灵的触角敏锐地针灸着自己时,会觉得有点儿痛,有点儿沉,有点儿真,还有一波一波温暖而酸楚的情绪暗流.或许这就是网络阅读带给我的快乐。

我与网络阅读作文 900字

我与网络阅读

第一次在网上看书，是因为我想买的小说没有找到。其实如果有纸质图书，我应该是不会接触网络阅读的。

当我拿着一本书的时候，我感觉书上的经验和智慧都捏在了我的手里，然后一点点融入心中，而在网上阅读时，我感觉文章和我隔着些距离，我总是看不进，总不清楚到底它要表达什么。纸质图书看完后就属于我地盘的某个角落，偶尔注意时，会再去翻几页，而而网络阅读后就只剩脑中的记忆。

总之 ，纸质图书能给我带来安全感，而网络阅读显得很虚幻。

或许我的阅读是不成熟的。我喜欢看纸质图书，看完后能静静思考，能与朋友讨论书中内容。网络阅读似乎显得更优秀，它不仅能供读者阅读，还能随时快速摘录保存，还可以看到不同读者的评论和感受他们可以是不同年龄层和不同职业的人，而我看纸质图书时只能和同学讨论，这样观点都差不多，也没什么新鲜感。网上阅读是还能时刻被推荐一些新书，这可以使我的阅读面增广。网络上想看什么就看什么，主要把持有度，它在很多方面都比纸质图书占优势。 其实，网络阅读和传统纸质阅读的确是各有各的优点。

有人说：“纸质图书和电子图书成了传承知识最重要的媒介，它们应是兄弟姐妹，应是相辅相成绝对没有谁淘汰谁的问题。”事实上，不论网络阅读还是纸质阅读，都只是阅读方式。

网上阅读有很广的面，图书评论应有尽有，又快又方便。传统阅读也可以很随意，因为它能坐着看，能躺着看，随便什么姿势都没问题。

网上阅读伤眼睛，伤脖子还会产生辐射。传统阅读花钱多，且占地方。 网络阅读和纸质阅读可以相辅相成。如果了解到哪本图书的信息，很想阅读，不妨先上网查询资料，阅读前几页。如果觉得确实很吸引人，那就去买一本仔细阅读，如果买不到，那就只能在网上看。

网络阅读和纸质图书并不存在绝对对立，但也不能相互代替。但是，现在的图书花样越来越多，稍不注意便会陷进去。于是学生忘了自己还是学生，须要学习，或成人忘了自己是成人，须要工作生活。所以我们必须明辨正误，将网络阅读和传统阅读完美结合，是自己不断提升，达更高境界。

我与网络阅读作文 1000字

我对计算机知识懂得不多，甚至可以说是“知之甚少”，仅仅只局限在开机、关机、打字、去百度查资料等一些最基本的皮毛。

真的开始喜欢上了网络阅读是在今年暑假。

在课外读物上看到：李群玉观惊鸿舞所感道“南国有佳人，轻盈绿腰舞??翩如兰苕翠，婉如游龙举??慢态不能穷，繁姿曲向终。低回莲破浪，凌乱雪萦风。坠耳时流盼，修据欲溯空，唯愁提不住，飞去逐惊鸿。”于是，本着这一份好奇，我在百度的查找栏里，慢慢摸索键盘，一个键一个键地按出了“惊鸿舞”三字。想看看传说梅妃所创的惊鸿舞，是否真的配得上这些千古名句。

然而，跳出来的链接却是——《一舞惊鸿，繁华如梦》。正琢磨着怎么返回，手却不能自已地点开了链接。

“9岁那年，我会吟诗经里所有的词，父亲给我取名：江采萍，在我第一次将《召南?采萍》背给他听的时候。”

江采萍，很美的名字。美在一份诗意，美在一份优雅。我好奇了：“莫非她就是梅妃？是那梅花幻化的妖精？”我继续读了下去。

就这样，我与网络阅读相识了。心里便暗暗记下了这个网站——红袖添香。

虽是歪打正着。但我相信，我注定了要与网络阅读结缘。

于是，我开始了网络阅读。

由于本身对古典文学的喜爱。我通过网络看的第一本书，便是《花间集》。 花间词以其独特的体式优势，描摹了男女之情，对刻画人物心理和抒写人物情感，具有很高的造诣。刚开始阅读时，是把她当作语文古诗鉴赏来看的，先大体理解主旨，再逐句抠字眼理解体会，以便提高古诗鉴赏能力。

于是每天都会抽出一点儿时间，看一篇。

随着时间的推移，越发发觉自己离不开它了。

每一首小诗，都轻盈得如同一首歌，飘扬。

每读一首小诗，便像在森林里起舞，舒扬。

读完一首小诗，便如洗过了花瓣浴，清扬。

渐渐地，疲倦的时侯，网络阅读便成为我心灵最好的归宿；开心的时侯，网络阅读就是我分享快乐的最要好的朋友；心情不好的时侯，网络阅读也便成为了安慰我心灵最好的药剂。

慢慢地，我们相知了。

后来，看得多了。发现它们的主旨，若不是相思，便是恩情时。我知道了，花间词，是用来品的。而网络阅读，是用心去感受，用心去理解，去体会，去爱的。 于是，就不假思索的将自己的内心交与它，任心随之感受，随之理解，随之体会??

只为与其一起飞扬，摒弃一切，与其一起翱翔于茫茫文学之海，一起携手共赏世界之妙，天下之奇。

这时，网络阅读，我们相爱了。

我与网络阅读作文 1700字

随着网络的飞速发展，网络阅读成为了一大抢眼的亮点。人们可以方便地利用网络资源进行阅读，人们不用再和从前一样赶着时间去图书馆搜寻自己喜欢的书籍。人们只需按动自己指尖下的键盘就能快速找到自己所需要的信息，边听着看好的音乐来制造气氛，边徜徉在阅读的快乐海洋，可以忘记一切，没有因自己囊中空空又或者是书店店员的催促??极其丰富的资源在等着你??

但在阅读的同时，我们又不得不承认，我们在网上的阅读大都无法细细品味，而只是浮于囫囵吞枣式的“扫视”，在这个高效率的社会，我们无法再静下心来如以前那样细细咀嚼文字的美妙。我们注重的只是信息本身的价值性，而并非升入思考一些文字的真正内涵，更是无法从真正意义上体悟作者真正的写作意图，我们只是流于表面，顺着文字本身的思路进行思考，渐渐的??我们失去对一些问题独立思考的能力。是的，网络带给我们方便的同时，又似乎“夺去”了我们独立思考的能力，时常听到有同学在交流说：自己的回家作业上有的问题答案是在网上查找到的??在面对一个个漂亮的对钩的同时，我们是不是应该反省一下：这对我们来说真的是一件好事么??在网络的诱惑下，我们学会了“偷工减料”、“耍小聪明”??满意与虚假繁荣过后又会是什么呢??

无法不承认，网络阅读确实丰富了我们的眼界，我们这一代比起我们上一代人确是有些“早熟”，就这一点，我认为网络阅读有其不可推脱的“责任”??现在，我们阅读的工具越来越先进，很多同学不再带着厚厚的小说书，而是在网上下载小说，用mp4进行阅读，由于mp4体积之小，老师很难发现并制止。而对于那部分同学，由于缺少自控能力，又没有师长的教导，渐渐迷失了方向，深陷其中，无法自拔??

从大一点的方面讲，网上的信息无法确保是经过缜密筛选的。本人在浏览网页时时常发现有错别字的存在，而这对于我们这些还在接受知识的中小学生而言，无疑会从一种视觉上的错误转变为一种知识性的严重错误，这种错误有时是不可逆转的。这种知识性的误导会造成我们在学习上的错误，使我们在考试中出现一些莫名其妙而令人费解的错误，而且一旦犯了，有时是非常难改变的??从这一角度，我们在进行网络阅读时真的是应该小心了??

与我们中小学生相比，大学生对于网络阅读大概更是频繁的，有不少教授反映：

篇二：小学作文：我的作文上网了

我的作文上网了

"妈妈!我的作文上网了!"今天上午，一知道我的作文在网上发表了，我就迫不及待、兴高采烈地把这一喜讯告诉了我亲爱的"Mother"。

爸爸在工作之余爱写点东西发表，在全国报刊杂志上常常可以看到他的大作。一次，我在网上输入了他的名字，呵呵，居然搜索出他的一大堆东西。说真的，我非常羡慕。但是羡慕归羡慕，我总觉得在网上发表文章，那是一件很神秘很难的事。我只能寄希望于以后，等长大了再说。

可是那天我在和爸爸上网的时候，发现少儿网站上有那么多小朋友发表的文章。我心中暗想，我的文章如果也能在网上发表就好了，那样世界上凡是上网的小朋友就都会看到我的文章了。我把我的想法告诉了爸爸，爸爸说："好啊!想到了就争取做到呀!"他要我马上试一试。可是，这时我却有点胆怯了，我担心自己的作文属于"水平有限公司"的，万一投寄出去，没被采用，就太让人笑话了。爸爸好像看出了我的心思，伸出手把我揽在怀里，鼓励我说："玥儿，不管做什么，只要想做，就应该大胆地去试，不要怕失败!网上发表的文章和报纸上登的文章一样，都是人写的呀。为什么别的同学行，自己就不行呢?"他还说："只要认真写，就有希望发表。再说了，即使一下子发表不了，正好能发现咱自己和别人的差距呀，有利于咱提高自己。"

爸爸的一席话，打消了我的犹豫，也激发了我投稿的决心与信心。是呀，别的不说，单就因为"非典"放了春假的这段时间，我在爸爸的指导下，也写出了一些自己还觉得比较满意的"东东"呀，何不试一试!于是，我登入"小山书斋"网站，进入了"小学生作文选"专栏。我从电脑中调出了自己前一段时间的作文，然后点击鼠标打开"网上投稿"信箱，将文章"复制"后"粘贴"发送出去……

在那以后的几天里，我几乎每天都要悄悄地上网，登入"小山书斋"。可是，每次都没见到我的名字。一天，两天--咳!一个星期过去了，还不见一点影子。昨天，我眼睛直盯盯地看着网上别人写的文章，心里真的有那么一点不是滋味了。

可是，就在我几乎绝望到不再想上网的时候，今天爸爸却在无意中发现了我的作文已经全部被发表了出来。我跑过去一看，可不是嘛，《一个特殊的春天》、《不该发的脾气》、《学捏饺子皮》、《一种有效的学习方法》、《电脑打水印》等五篇稿子，全都登了出来。看着每篇文章后面醒目的"城玥"两个字，我的心情，呵呵，别提有多高兴了!我一蹦三尺高，于是就出现了文章开头我那激动的样子。

这次我的文章虽然在网上"金榜题名"了，但是我不能骄傲自满，因为我的文章是经过"修理工"--老爸的"修理"呀!以后，我要争取不用别人指导修改，也写得像模像样。不过，我知道这可不是件容易的事，俗话说得好，"不吃苦中苦，难为人上人"呀。所以，我要努力再努力，训练再训练，克服各种困难，提高表达能力，争取在不久的将来，成为名符其实的"写作高手"!

篇三：作文 上网的感觉真好

作文 上网的感觉真好

有人说，上网会伤眼睛，还会成瘾。我却觉得上网是一件一举多得的好事。

上网可以开阔视野。我可以在网上寻找北极冰天雪地的照片。即使没去过北极也会感到身临其境，领略到北极那美丽的风光。我可以在百度上搜索关于西班牙——仙人掌王国的文章资料，我可以置身其中，感受到仙人掌王国壮观景象，仿佛感到西班牙近在咫尺。

上网可以放松身心。当我心情焦躁烦恼，静不下新来的时候，我就会打开电脑中的音乐盒，戴上耳机，听其音乐来。那是，我一定会把所有的烦恼抛于脑后，沉醉其中。有时，我还会看起有趣的电影呢！

上网学习可以寓教于乐。在我闲来无事的时候，打开金山打字，点一下金山游戏，打字游戏尽展眼前。我可以点一下青蛙，立刻出现一排排绿色的荷叶，上面有许多白色的单词。在第一排里选一个单词，在荷叶消失之前跳到另一片荷叶上。之际提高了我们的打字速度，又玩到了好玩的游戏，过足了把玩瘾，岂不快哉！

上网方便我们交流。科技发达了，网上聊天方式也多了，如：QQ、MSN……只要你和对方都在线，有任何话，都可以打下来，发给对方。如有意见不合，即可发表意见，在电脑上开始一场“唇枪舌战”，又毫发无伤！多么惬意啊！上网可以使远在天涯的亲人，变得近在咫尺。只要有了电脑视频和聊天设施，远在天涯的人们，就可以见到对方，对方就像站在面前一样，每个表情都一清二楚呢！

有了互联网视野变大了，世界变小了！互联网丰富多彩，它可以让远在天涯的亲人好像近在咫尺；它可以让我领略到奇特的壮丽景象；它可以令人们在网上进行交流……啊！上网的感觉真好！

篇四：我作文教学观

浅谈我的作文教学观

中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0195-01

第一次听说管建刚这个赫赫有名的吴江才子，是在去年参加实验小学的“作文沙龙”。当时根据他撰写的《我的作文教学革命》，实验学校的精英们掀起了轰轰烈烈的学习、讨论、交流的热潮。我认真听，仔细记，初学了一些他的作文教学思想，借鉴了他不少激励学生写作的“金点子”，即他所谓的作文“动力系统”、“助力系统”??

如果能更深入地了解管老师的作文理念那该多好啊！

恰逢国庆前夕，学校发了他的两本作文教学论著：《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》。我凡空必读，初读时脑海中不断涌现质疑、批判、感叹等多种矛盾体：管老师的这套作文体系能坚持吗？这要花费多少时间和精力？他的《班级作文周报》能真正调动起全班同学的积极性吗？（他所说的对差生作文降低要求，像我们班那个只能写通一两句话的孩子，字的基本结构都写不清楚，试问降低到什么底线？）过多过重的推崇激励机制，未免滋长学生的“功利心”，为写作而写作，为应试而写作？??直到把管老师的专辑仔细读完，结合他在网上坚持每天记录学生的博客（以身示范）、作文教学实录、讲座，以及专家对他的点评，不得不令人肺腑：管老师的确是一个很具有智慧的老师！他的不少话语我都喜欢。摘录一些：

爱自己，请不要溺爱自己。你在溺爱自己吗？请问自己三个问题：你“折磨”过自己吗？你“拒绝”过自己吗？你“强迫”过自己吗？再追问三个问题：你经常“折磨”自己吗？你经常“拒绝”自己吗？你经常“强迫”自己吗？

“写作意志”缺乏，这是一线老师必须面对的教学现实。我们是带班教学，打的是持久战，不是图“一时之快”的公开课教学。要从带班的角度，而不是只从上好一节课的角度去研究作文教学。 对于作文而言，好的阅读，应“寻找”表达上与你相近的“书”。一些人，读一辈子书，一本气质相近的书也没有找到。他始终没找到自己的“师傅”，也始终不会“写作”。他的阅读，从来就没指向过“写作”。他也不明白自己的语言气质是什么。学生作文没有长进，不是“少写”的问题，少的是“改”。

一个优秀的语文老师，犹如一个有经验的老中医，有丰富的作文“病例”和治愈这些“病例”的“药方”。

不要再拿多写来折磨学生。一个在低水平不断重复的人，一个只会做“毛坯”的人，永远进入不了出“精品”的层次。做到最后，自己都会不喜欢自己??

是啊，不折磨学生，不折磨自己， 不拒绝自己，我时常在思索，不断在探索，从管老师的身上我竟找到了我向来崇尚的模糊的影子。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”可以改变人的性情，使人心情愉悦，精神振奋，自觉地接受影响。

首先，我认为老师最重要的是要有一颗真爱学生的心。民主、平

等、宽容地对待学生，消除学生的畏惧心理。作文只不过是以文字来传达自己的见闻感受而已，是情感宣泄的最好方式，即：说真话，写事实，达真情。这种意识一定要让学生树立起来。

其次，要当好学生的楷模。“其身正，不令而行；身不正，虽令不行。”要求学生乐于作文，老师就要善说乐写。课内，我班时常开展“句子接龙”的活动，课外，师生共同记录了《春之声》气象日志，现在《金色的秋天》正在收集、整理之中。如果我们出口成章，甚至坚持写日志，在博客中与生互动，这不生动地说明了老师的表率作用吗？

再次，鼓励学生大胆质疑，善待学生的“自我”。老师在培养学生听说能力，讲、说、练结合能力，感受美、鉴赏美、表达美的能力，锻炼学生言语操作能力的时候，要有批判和否定的精神，使学生大胆的质疑，找回“自我”。管老师的“先写后教”作文教学理念，避免了作文“千篇一律”的现状，是善待学生“自我”的具体表现。只有独创的“自我”才能取得成功，中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家莫言，以一系列乡土作品崛起，保持“寻根文学”特色，另辟蹊径，独树一帜。又如，“曾氏绝学”创始人曾国藩在家书中鼓励弟弟们“写出如火如荼的文章来，不要拘泥于稳健全备，而埋没了自己本该有的锋芒棱角。”古往今来，任何一个成功者都不可“复制”，所以在作文教学中不能丧失老师的“自我”和学生的“自我”。

最后，重视作文评讲的激励性原则，让学生体验成功的喜悦。在

激励性机制方面，管老师“十年磨一剑”，形成了一整套体系，正如他所说的“要想提高学生的写作能力，教师要多动脑筋，多想金点子。只有当学生的写作欲望真正的被调动起来，学生作文才会从“要我写”变为“我要写”，其实作文，也并不那么“可怕。”但是，激励性原则的平衡度一定要把握得当，否则，在无形之中转化为功利化原则。

总之，管建刚老师的这套作文系列教学思想，让我受益匪浅，大开眼界。从他的文字中深深地感受他对教育事业的执着追求，用心专一。相信，他像一盏明灯照亮了我们的作文教学之路。

篇五：写作教学之我观

写作教学之我观

【摘要】写作水平是一个学生语文综合素质的体现，教师要指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力，如何培养学生的写作兴趣是提高学生写作能力的关键。要学会让学生用心去观察生活，感悟生活，提炼生活，做生活中的有心人。让学生学会收集素材，打开思路，大胆想象，培养和提高创新能力。要尊重学生的主体地位，通过各种途径对学生的写作能力进行有效的培养与指导，培养学生的自主性与创造性，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。

【关键词】写作教学 ； 生活 ； 能力

网络时代的到来，素质教育也提上了日程。其中，语文教学中作文能力的训练更是一个不可忽视的环节。教师的正确引导，是提高学生写作素质的基础。在教学中，经过多年无数人对写作的实践，人们对写作总结出不少带有规律性的经验。但万物都不是一成不变的，正如常人所说：“文无定法”，写作中，既要遵循一定的章法，又要有一定的创新。

身为一名农村学校的语文老师，我经常看到有一些学生一上作文课就抓耳挠腮、愁眉苦脸的形象，没有什么可以抒发的，就是有一些素材，也是干巴巴的写几句了事，连老师看了也干着急，毕竟，他们

平时接触到的东西有限，视野有一定的限制。因此，在多年的写作教学中我也在寻找一些写作的方法，让学生在写作中，不再无话可说，在轻松的写作环境中快乐作文。

1收集各方面素材

俗话语：“巧妇难为无米之炊”。对于写作素材的积累在作文中至关重要。针对各种文体的写作内容，我要求学生在课余生活及学习中收集关于自然、音乐、生活、道德、书籍、政治、经济、科技等方面的材料，形成自己的一个“摘录库”，对其要求他们在平时多翻、多看、多读，以做到写作时胸有成竹，出口成章，而不是书到用时方恨少。为了督促这一习惯的形成，老师定期对摘录情况加以检查，了解学生是不是每天都在积累各方面的资料。

写作是对社会生活的反映，客观事物与人民生活是写作的源泉。收集的材料不仅包括从生活中得来的，还包括收集到的日常人民语言中得到的信息与知识，这对于写作帮助很大，同时也可开阔学生视野，提高自我情操。如学生对人生的摘录中：“在挫折的面前，有的人一开始就畏惧了，情愿停在梦想之中；有的人半途而废，停留在半路的花花世界里；有的人品尝到人生最醇的陈年佳酿，笑看人生；谁笑道最后，便笑得最美。”“只要自己不倒下，就没有人能打败你”等等。对知识的收集：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光辉”。“生活的智慧大概就在于逢事问个为什么”等等。总之，对素材的收集使学生受益无穷，能够做到“言之有物”。

作文教学更重要的是培养学生的书面表达的欲望， 而这种欲望的来源就在于材料的充分积累。”为有源头活水来”说的正是此理。

2提纲式引导

学生在读书和听课时，需要适当记录一些笔记，比如:自己的一些看法、总结性的语言、中心思想、段落层次、课文的写作特点等，长时间下来，就会无形中培养了自己的概括分析的能力，这对写作也会产生潜移默化的影响。

在很多写作场合，不允许学生花费较多时间去系统地打草稿，于是我提倡不管进行任何体裁的写作，都自立提纲，把写作的结构层次（必要时可写上主题，写作方法等）先记录在习纸上，在脑中做到有条理地分析，再有所决定，从而展开写作，可使行文过程既顺利而写作效果又很流利，做到“言之有序”。

列提纲的同时，也是自我不断修改习作的过程，可及时考虑到文章的立意、布局、选材、谋篇等方面，避免了盲目乱写，不得要领，可事半而功倍。如：在当今改革时代，对待竞争同学们有不同看法。一同学作文《竞争不一定影响同学关系》的提纲：“⑴开门见山，直接点题。⑵论证与揭示竞争不一定影响同学关系①正面论证，②反面论证。⑶总结全文，照应开头。”提纲简练明确，一目了然，对开始动手写作起了一定导引作用，又可以提高学生分析综合能力。

3有创意的写作

创意即创新精神的体现。写作中要提倡创新，鼓励和引导学生有所创新，进而培养学生的创造能力。其中主要指思路与立意，在思考问题及分析题意时，善于开辟新的思路，提出新的观点，反弹琵琶，另辟蹊径。

如：一次写父母的爱的文章中，多数同学都从正面直接选写父母如何关爱自己的实例，而一位同学却逆向思维，写了一件自己如何不能理解母亲为自己做的事，自己误解为母亲是不懂得关怀自己，一直到后来才理解了母亲的苦心，懂得了母亲这样做的出发点还是源之于母亲对自己的深沉的爱。写作中只有各方面与众不同，才能独树一帜，引起别人阅读的欲望。

为了便于了解，还以竞争是否影响同学关系为例：有的同学认为影响，有些同学认为不影响，有的同学从两方面总评论。有一位同学却鲜明提出自己新的观点：学校不应存在竞争关系，并能自圆其说，足以说明其思路及立意别出心裁。另外，写作中，我还注意充分发挥学生的想象与联想能力，充分调动其写作兴趣。除了必要的创写、改写、续写等方法外，还引导他们把有紧密联系又有区别的事物或人放在一起写作。充分挖掘教材，重点挖掘教材中具有趣味性和实用性的内容，来激发学生的写作兴趣。

如：一次我要求学生写一篇关于课本中文章“白鹅”与“白公鹅”的想象作文，把它们设计在一定场合中，以其动作、神态等方面反映出两者的性格特点，既激励学生的写作冲动，又锻炼他们的创造综合能

力。

4客观评价自己的写作

习作的完成，并不等于大功告成。在必要的情况下，要适当组织学生自我评价自己的习作，正视自己的优点和缺点。其形式包括自评与他人评价，无论采用何种形式，评论习作有其必要性，不仅可以提高学生写作能力，还能促进其听说能力，并使学生完善自己的性格。老师的责任在于同学生分析写作要求，鼓励学生表达真情实感。内容不局限，题材不限，形式不一，即求真求活，目的在于激发学生的写作兴趣。以前的作文多是由自己独立的完成，很少去征求别人的意见，那么，他们的作文思路自然也比较狭窄。

新课标强调，作文也是口语交际的过程，学生每个人对不同的问题或者现象都会有不同的看法，甚至是同一个问题或者事物也会有不同的观点，所以他们需要交流、讨论，这样，彼此之间才能互相沟通、互相理解、互相促进，才能更好地提高彼此的写作水平。

白居易写诗力求“老妪能解”，作为一名学生，更要有谦虚谨慎，戒骄戒躁的精神，习作上要听取大家的意见。在立意、选材、语言、谋篇等方面进行推敲、润色、修改与加工，力求更准确、更精简、更生动。

如：对“竞争”的看法，一学生所做上文中已出现过“火药味”这一词，下文又有“处处发扬别人为集体考虑的雷锋精神，那么，还有竞

写作技巧