作业帮刻舟求剑改写800字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/02 07:21:31 初中作文
篇一：扩写《刻舟求剑》
扩写《刻舟求剑》
在战国时期，有一个楚国人，花高价买了一把人见人爱，花见花开的宝剑。
一次，那个人乘船到河对岸，他开始炫耀起自己的宝剑，他夸起了他的宝剑。说了许多词语，居然没有一个重复的，大家都赞不绝口。他又开始展示自己的剑法，一会儿是刺，一会儿是砍，大宾都拍手称快。当他做后空翻时，他的宝剑落入了水中。许多人帮忙想把宝剑捞上来。有的在想办法，有的在帮忙，还有的想跳下去捞剑，但是全都被那个人拦住了，那个人说：“现在水太深了不好捞剑，船到岸边了，我再下去捞。”接着，他在船上用随身带的小刀割了一道痕迹，说：“这里我剑掉下去了地方。”许多人还是想帮忙找剑，但又被那个人挡住了，他又说：“你们等着瞧吧，我一会儿就捞上来。”
几个时辰过去了，船终于到达了目的地，靠在岸边慢慢地停了下来，太阳也落山了。那个人心想：哈哈，终于可以找到我的宝剑了，我等了很久了。他想完便不慌不忙地跳入水中。船上的人都以异样的目光看着他，不一会儿就炸开了锅。“这样可以找到剑吗？”“这个人真糊涂啊。”“他真愚蠢。”……船上的人议论纷纷。正在这时，那个人上来了，他甩了一甩湿漉漉的头发正想说什么。可是一个人先以讽刺的语气问他：“你的剑呢？”他结巴地回答：“我—我的宝剑被我施展轻功时飞走了。”大家都笑了。
船已经向前走了，而剑没有走，你这样找剑，岂不是太糊涂了！
篇二：5 刻舟求剑 第二课时修改版
互助互动教学模式
----- 七年级上册 第一单元
授课时间：2014 年 9月22日
课 题：古代寓言二则之《刻舟求剑》第二课时
授课教师：范厚强
【目标呈现】（检测）（3--5分钟）
1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
2 本文的寓意是什么？
3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？
1.一词多义
④ 是吾剑之所从坠 （ ）
⑤ 从其所契者入水求之 （ ）
答案：① 助词，无实义 ② 代词，指剑
文学常识
《刻舟求剑》选自《吕氏春秋.察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，战国末期秦国丞相吕不韦组织门客编写。
【讨论交流】（8--10分钟）
1 《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
2 本文的寓意是什么？
3 你从这则寓言故事中得到了什么启示？
【成果展示】（10--15分钟）
1 你觉得《刻舟求剑》一文中掉剑的人愚蠢之处在哪里？
答案：不懂得船在移动，而刻记号的地方已经不是掉剑的地方了。
2 本文的寓意是什么？
答案：讽刺了那些固守陈规陋习、不懂得根据情况的变化改变看法或做法的人。
3你从这则寓言故事中得到了什么启示？（能联系生活谈谈吗？）
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。
【小结检测】（10--13分钟）
(一）小结
1 重要词句：涉（本意是趟水过河，这里是搭船过河）、遽（立即，匆忙）、契（雕刻）、是（指示代词，这儿）、惑（迷惑，糊涂）。
2 重点句子：
①是吾剑之所从坠。
（判断句，主语“是”与名词性偏正结构的谓语“吾剑之所从坠”相结合，表肯定判断。）
翻译： 这儿是我的宝剑掉下去的地方。“是”，指示代词，指楚人所刻之处。
②不亦惑乎。
翻译：不是很糊涂吗？固定句式，“不亦??惑乎”，表委婉的反问句式。
1
3 倒装句（定语后置句）
楚人有涉江者。 楚人|有|涉江者。
翻译：楚国有个渡江的人。
（“楚人有涉江者”，定语后置，意思相当于“有涉江之楚人”。为了突出中心词“楚人”，符合作者讽刺楚人的用意。）
5 拓展，名言积累
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
陆游
从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。
（二）课堂检测
1.一词多义
① 是吾剑之所从坠 （ ）
② 从其所契者入水求之 （ ）
答案：①助词，无实义， ② 代词，指剑
2.古今异义
（是）吾剑之所从坠
古义：指示代词，这儿。 今义：判断动词。
【作业布置】（课外作业及预习）（1--2分钟）
（一）课外作业
抄写 并背诵《刻舟求剑》。
（二）预习
预习 背诵古代诗词三首。
2
篇三：改写
第六单元改写
第十二次作文指导
[写作要求]
1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3.补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
[写作知识]
1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。
[训练目标]
将诗歌改写成故事。 [写作指导]
1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（2）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（四）表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；
（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；
（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。
3.什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他
的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪，南国还是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。” 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。 这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信很多同学都感觉到
例：圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。 圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆”。
圆是足球，球门线前特写，进球的精彩一瞬。
圆是气球，儿童正在放飞理想。
圆是殒石，飞速地冲向地球，“天地大冲撞”。
[例 文]
将《刻舟求剑》改写成故事。
原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？
改写：
滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。
岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”
大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的
口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??
第八次作文
将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品
可以作为参考。题目自拟，500字以上。
代父从军，女中豪杰---改写《木兰诗》
夏夜，一片漆黑。在这寂静的夜里，忽
听有人在微微叹息。是谁在叹息呢？过了一会儿，叹息声又响起，掺夹着浓浓的惆怅。仔细瞧，原来是木兰姑娘正对着门织布。怪！怎么听不见织布声，只听见木兰的叹气声呢？猜想木兰一定是有心事。问一声闺女你在想些什么？思念些什么？来，告诉为娘的。木兰静静地说：“娘，儿既不是在想些什么，也没有思念些什么。昨天夜里在城门看到军队所张贴的文告，说是皇上要征兵，攻打匈奴。征兵名单上有很多卷，木兰我仔细看了看，几乎每一卷上都有爹爹的名字。哎......我爹他没有大儿子,木兰我没有长兄,爹爹毕竟年岁已高,不宜再出征了.儿愿为此买鞍马,替爹爹去出征!\'娘沉默了好久,抬起头,久久地望着木兰,沉重地说:\'木兰啊!你代
父从军,处处要小心啊!\'......
第二天,刚刚拂晓,木兰就辞别爹娘出发了。木兰东奔西走做好了出发前的准备工作，唯一不舍的，还是爹娘啊！“爹，娘！多保重啊！儿未能在身边照顾二老，是儿的不孝啊！”木兰面对着滚滚黄河水，一座座高山，不禁失声呐喊。
木兰不远万里奔赴战场，象飞一样地跨过一道道关，一座座山。边疆严酷的气候，使木兰那嫩白细致的肌肤变得沧桑。生活中诸多的不便与困难，并没有让木兰倒下。她记得父亲的嘱咐：“儿啊！要好好地报效祖国啊！全国的父老乡亲们都盼着你与战士们胜利归来啊！” “为了年迈的双亲，为了父老乡亲们，为了国家，我一定要打赢这场仗！！”
一阵阵凶杀，一场场战役，木兰运用智慧和勇气过关斩将。十年的战役，虽艰辛，但也值得-----木兰与将士们胜利归来
篇四：改写
作文改写练习 （ ）年（ ）班 姓名：
题目：鹬蚌相争，渔翁得利…… 比喻两败俱伤
体裁：改写故事 字数：250-300字
故事背景：
战国时代，七雄并立，互相征战不休。有一次，赵惠王打算攻打燕国，有个叫做苏代的谋士，认为两国互相战争，必然生民涂炭，又担心燕、赵两败俱伤，最后都会被趁机坐大的秦国并吞，就代替燕国游说赵惠王，希望他能够停战。苏代见到赵惠王，并没有直接请他休兵，反而说了一个故事︰「大王啊，我到贵国途经过易水时，看到一只蚌，正把壳打开在河边晒太阳。这时飞来一只鹬鸟，伸出长长的喙去啄蚌的肉。受到惊吓的蚌立刻合拢双壳，把鹬的喙给夹住了。鹬说︰『如果今天不下雨，明天不下雨，你就会被太阳给晒死！』蚌也不甘示弱地说︰『如果你今天嘴拔不出去，明天嘴也拔不出去，很快你也活不了。』双方争执不休，谁也不肯让谁。有一个渔夫经过，就毫不费力地把牠们一起给抓住了。」苏代接着说道︰「大王啊，今日赵国攻打燕国，燕国必然全力抵抗，两方僵持不下，我怕在一旁的秦国就是那个渔夫，会趁机消灭赵、燕两国啊！」赵惠王听了，觉得很有道理，就取消攻打燕国的计划。后来这个故事被浓缩成「鹬蚌相争」，比喻双方争执不相让必会造成两败俱伤，而让第三者获得利益。
各位同学，这个故事是告诉我们做人处事要以和为贵，不要与人相争，否则只会「两败俱伤」，更让第三者占了便宜。
提示：各位同学，现在我们把故事中的主角改为狮子、老鼠∕豺狼∕狐狸（或其它动物均可）和猎人，依故事大意和段落提示改写成另一篇新故事
故事大意：（豺狼）和（狐狸）同时发现了一只将死的（小鹿），牠们为了这只（小鹿）而大打出手。结果豺狼奄奄一息死了，而狐狸也受重伤倒在地上。此时来了一个猎人，很轻易把豺狼、狐狸和（小鹿）一齐带走了
段落提示：
1. （豺狼）和（狐狸）同时发现（小鹿），为了得到（小鹿）而吵起架来
2. 打架的经过
3. 结果：猎人把牠们都带走
豺狼在森林里四处找猎物，忽然看见前面有一只将死的小鹿，赶紧跑了过去，没想到突然有只狐狸从石隙跳了出来，一口咬住了那只小鹿。豺狼生气得很：「是我先看到的，还给我！」狐狸说：「地上拾到宝，问天问地拿不到。」
将以上文字一并抄于原稿纸上。其它内容就由你去设计
1. 「刚好（老虎）经过，提议牠们进行公平决斗」，过程如何？试详述之。
2. 「经过赤手空拳的肉搏后，（豺狼）遍体鳞伤，奄奄一息」
3. 「（豺狼）和（狐狸）倒卧在地上」，刚好有甚么人经过？结果怎样？
4. 这故事给我们甚么启示？
例：凡事不可称强，自恃勇武有力，到最后可能渔人得利，得不偿失。
改写作文】 年 班 姓名：
唐诗变身......变.变.变……
小朋友：
在课文里，我们读过了清朝袁枚的〈偶步〉和宋朝苏轼的〈花影〉，了解了诗文在简短的文
句中，却有着丰富的意涵，希望这样的旨趣，能够引领大家对于诗词有更深一层的认识。 下面有两首唐诗，希望你在了解诗句之后，试着用通顺的语句，将唐诗一句一句的改写成现在通行的白话文。加油哦！
静夜思 唐．李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
悯农诗 唐．李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中飧，粒粒皆辛苦。
老师批阅： 家长签名：
改写式作文
＊ 什么是「改写」：
所谓「改」，就是改变。也就是在尊重原型的前提下，按照特定的要求（改变文体、人称、结构……等），对原型的某些要素作适当的改换，并重新创作的一种写作方式。
它通常会附带一些条件设定（字数、段落），或提供一种以上的改写选择。前提是在题目中提供一篇或一段文字给改写者阅读有时是改写依据，有时则是仅供参考。
＊ 改写的原则：
（一） 只能根据要求来改：「改写」乃是给材料作文的一种题型，每一个题目只会作一种更改，因此作答时，仅能去改变题目所要求的部分，其它的部分仍需遵照原文。
（二） 不只是翻译：从事古诗、古文改写实，需体悟诗的内在情感及丰富的意象，跳脱出古语法、虚字词等限制，注意文意前后的流畅性，切勿只是作字面上的翻译。
（三） 不只是改写：改写需要用到扩写的技巧，但它不只是像扩写那样增加枝叶而已，它还会视题目的要求改变某些主干或改变文章的题裁。
（四） 注意修饰美化：改写后的文章，必须示一篇首尾连贯，有组织、有内涵的创新作品，完成后不但要通顺流畅，还要结构完整。
改写竞技场（part 1）
＊ 请自下列唐诗、元曲中任选一首，先翻译成白话文，再将此诗改写成一篇文情并茂的白话散文。文长约200-300字。
◎黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧山尽，惟见长江天际流。
◎枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
◎过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开筵面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
◎天净沙秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
改写竞技场（part 2）
＊ 自下列文章中任选一篇，依照题意改写成300个字以上的白话散文：
◎ 有父子二人，居山村，营果园。父病后，子不勤耕作，园渐荒芜。一日，父病危，谓子曰：「园中有金」。言讫而逝。子翻地寻金，无所得，甚怅然。而是年秋，园中葡萄、苹果之属皆大丰收。子始悟父言之理。
※ 以上文为主干，在不违背其原意（不增加人物、不改变情节、不横生同中心无关枝节）的前提下，加以想象、拓展，以「寻金记」为题，写出一篇有地点、时间、人物，有对话、行动、心理、景物描写，内容具体、充实的记叙文。
※ 「刻舟求剑」
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：「是吾剑之所从坠。」舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
※ 「亡鈇意邻」
人有亡鈇者，意其邻之子。视其行步，窃鈇也；颜色；窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度，无为而不窃鈇也。
掘其谷而得其鈇。他日复见其邻之子。动作态度，无似窃鈇者
改写竞技场（part 3）
＊ 请仔细阅读品味杨牧纽约日记，以「窗外」为题，另写一篇文章，文长不限。(更换主题)
◎ 注意事项：
1. 需点明时间与空间。
2. 需有具体的景象以及自己的兴怀感悟。
3. 所谓「窗」，可以是任何形式的窗，如天窗、车窗、教室的窗或监狱的铁窗等等。 ※ 「窗外」
我把窗帘拉开，帘后还有一层帆布帘子。我随手抽那绳索，布帘一抖向上冲去，眼前亮了，天光照了进来。
窗外正是中央公园。隆冬落尽叶子的树林从脚下向远处伸展，呈现一种介乎枯槁和黄金的光彩，在寂寂停顿中透露无穷生机。公园西东两条大道上的巨厦连绵起伏而去，俯视那片树林。
天空是灰中带着微蓝的颜色。早晨八点钟，也许正逢上星期天，你会觉得纽约是死静的，好像刚经过一场政变，悄悄然甚至还有点不安或恐怖，人们在屋里等待观望，不知道应该做什么，不知道如何处理这一天整整一天的时间。
从十六楼向下望，路上几乎就是空旷的。红绿灯还照常闪动。对街有两座铜像，都是骑者之姿，耀武扬威的样子，发散着古旧的绿郁，军帽和马蹄构成一种可笑的角度，颉颃均衡。那骑者的长刀下指，我集中精神朝那方向看去，刀尖下两个男子围着一个大铁筒在跳动，桶里生了一盆多烟的火，大概是昨天的晚报或早报，从垃圾箱里捡来的。他们将报纸点上火，就站在铁桶边取暖，缩着脖子搓手，不时还跳着，并且说话，但我听不见他们再说什么。那火旺燃烧上片刻就弱了下来，他们轮流到街边的垃圾箱里去掏拿，一迭一迭报纸扔进桶里，白烟突突冒升，再早晨冰寒的公园一角，铜像骑者的刀尖之下。
早起的鸽子零落地飞来。
鸽子又停在广场上，毫无声息。
篇五：改写《狼》
作文指导教案
改写《狼》
主备：贺运平 审核：罗晚华
【教学目标】
一、学习改写作文的方法和技巧。
二、巩固记叙文的写作方法。
三、指导学生完成这次作文。
【课时安排】
两课时
【作文指导】
一、什么是改写？
根据要求，改动原文，使之与原文既相关又不同的一种写作形式。
二、改写的几种类型：
１、改变体裁：如把小说改为剧本，把诗歌改为记叙文等。
２、改变人称：如把第一人称改为第三人称，把第三人称改为第一人称等。
３、改变语言：如改变语体、语气语调等。
４、改变结构：如把顺叙改为插叙，把倒叙改为顺序等。
５、改变重点：如把主要人物改为次要人物，把次要人物改为主要人物等。
三、改写的要求：
1、符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2、想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3、补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4、语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
四、改写原则：
1、把握原文精神，体现原著精髓。无论改写什么样的作品，必须理解原文，体现原文思想情感。
2、明确文章中心，拟订合适标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心拟定标题。
3、理解具体要求，确保依据章法。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求，再按要求写，切不可过分地自我发挥，另起炉灶。
4、融入个人风格，展示独特魅力。改写是需要想象力的，应融入自己的风格，避免千人一面，要展示自己的语言风格和行文风格。
五、改写的方法
? 改写，先要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，这样改写起来才胸有成竹。
? 然后确定怎样取舍材料和组织材料，不妨先拟出提纲，以便心中有
数。
? 人称和语言的运用，也要恰当处理。
?
六、练习：
1、西山公园有一则通告：“公园内严禁捕鸟，严禁攀折树木，违者罚款10元，情节严重者扭送公安部门处理”请你用委婉得体的语言改写这则通告。
参考答案：
草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同的家园。
２、请以第三人称改写下面这段文字。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！??要??要记住革命！??”
参考答案：
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑地背着他向前走。
突然，老红军的身子猛然往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
小红军的心里猛然一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着老红军往下陷。这时候，老红军知道处境非常危险。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用仅有的时间和力气，把生的希望留给小红军，把死的危险留给自己。老红军顾不得自己的安危，用尽平生力气把小红军往上一顶，一下子把小红军甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！??要??要记住革命！??”
３、将《刻舟求剑》改写成故事。
原文：
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
译文：
楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？
参考答案：
滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞。你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗？”
大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他自作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??
七、写作
? 请你运用学过的知识和改写技巧，将《狼》改写成现代白话文。
? 要求改写成记叙文，字数在600左右。
【教学反思】
初中作文