关于葫芦的作文

篇一：种葫芦作文

种葫芦

葫芦是我校的一大特色，我们学校有各种各样的葫芦。平时还有葫芦丝课。但是这么多葫芦是哪来的呢?告诉你，这些葫芦可是我们自己经过努力种出来的。

我虽然只种过一次葫芦，但是依然记忆犹新，但是怎么也忘不了。 记得那是在四年级的时候，我们上科学课。在科学老师的带领下，我们每人几粒葫芦种子，来到学校的花坛前。我怀着激动的心情开始了种葫芦的第一步。我手里拿着小铲子，往大花盆里铲了适当量的土。然后把图轻轻地拍平，但是拍完后，还要把拍的太紧的土松一松，要不然土太硬了，葫芦芽就长不出来了。然后，我从土上用手指按出了一个一厘米多的小窟窿，然后把种子放了进去。我有用土把那个小窟窿填上了，可是又怕土太硬，就直接填土，并没有拍得太紧。接下来只要把水浇上，葫芦就种完了，可是浇水的学问可大着呢，水少了不够，水多了也不行。我们自己把握不好水量，就由老师指导我们浇水。 葫芦种完了，我们都满心欢喜。满意地看着自己的成果，会心的笑了。同时，每个同学心里默默地祝福种子：希望你快些长大，结出果实，一定不要让我们失望呀!

篇二：葫芦体结构作文指导

“葫芦体结构”作文指导与训练

一、材料展示

（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。

“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、范文欣赏

若能无怨，便是晴天

按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能为人承认与尊重。其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？

可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起点不高就灰心丧气，自暴自弃；看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蛙，进入壳内的机会也少，长成珍珠后遇到采珠人帮助的机会更少。如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，最终一事无成。经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。

还是像大漠一沙、沧海一粟那样吧。在造化选你为普通一兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运不公；而是热情地拥抱自己的生活，尽情地发挥自己的能量，尽心地忠于自己的职守。与众多平凡的伙伴一齐擎起世界的天空，一齐享受幸福的人生。

不由想起“布衣暖，菜根香”这则古训。“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的享受。布衣暖，暖的是一种心境；菜根香，香的是一种胸襟。这种平和与豁达更加为人尊重。淡泊名与利，心存天地宽。悠闲地流连于山水之间，与阳光雨露为邻，感受鸟语花香，让生活回归到本真淳朴的原色。这种大度与超脱的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。

所以，如果工作不如意，只应该反思自己有哪些做得不到位，如果起点比较低则应该奋斗前行，如果单位处境不佳，只应该改变自我以适应环境。身为沙子则应随遇而安，尽其所能，踏踏实实做好沙子的工作，付出必有收获。即便没有丰硕的成果，历练过程也是美好的风景。不能因为不受瞩目而抱怨连天，让消极的情绪缠绕自己前进的步伐。万一像个别沙子那样一不小心落入蛙壳，也当服从造化，勇敢地接受世界给予的打磨与包裹，让自己成为一颗珍珠。即便长处黑暗，孤独寂寞，也不怨天尤人。

如若不能改变命运，那就勇于改变自我。总之，无论做沙子，还是做珍珠，只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠。只要无怨，便是晴天。

三、思路指导

全文六段，为“材料”“问题”“主旨”“远征”“做法”“收口”，我们称之为“葫芦结构”。

四、类文评析

请概括下面一篇“葫芦结构”文章的提纲。

熄灭蜡烛，莫惊扰美

幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们屏气凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶舞，美得叫人陶醉。然而，正是这一盏似乎无意的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们纷纷逃避。再次前来膜拜那寻美旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望??但他们感到了：宁静之美被惊扰，熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。

可是那些影响美的人，并没有损美的目的，更没有伤美的恶意，反而倒有一种爱美的本性。就是不知道美的习性，不了解美的脾气，不清楚美的生命所在，以致破坏了美，亵渎了美。诗情画意的周庄本有自然之美，可三毛一到便哭“我来迟了”；闻名世界的袁枚书院本有高古之美，可日本学者一到便下跪“我来迟了”。原来到周庄的人多了，干扰了周庄的宁静；原来南京人不清楚袁枚书院的原貌，装修得面目全非。

有人说，世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说，世间发现美丽的眼睛太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“占有美”——甚至，“观美”与“赏美”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的远方。

莲，“可远观而不可亵玩焉”。试问，要是人们总是拽揪着亭亭玉立的莲花；紧凑着她，嗅她的芳香；采撷下她，抚

摩她的花瓣；淘挖出她，咀嚼她的身躯。还有什么美感可言？一株莲花，失去了它的真正价值，夏去秋来，只剩“留得残荷听雨声”，岂不凄惨而又悲凉?

世人观兵马俑，尚且感叹其规模宏大，令人震撼，然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一边挖了几个坑，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次叹息再一次次顿足于美的消失，不知还美一个个宁静而适宜的栖身之所——我们知道，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵，这就够了。

弑山中贼易，弑心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。退色的兵马俑已成为永恒的伤痛，躲避山洞最深处的彩蝶还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那跳动的烛火，莫扰美绽放。

在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰。然而使美畏缩，然而我们要熄灭的，又岂止墙壁上的烛火？对美的占有欲，以“美”之名追名逐利之心。发现美时的太过波澜的心境——都过构成对美的更大威胁。

五、牛刀小试

给下面一则作文题，拟列“葫芦结构”提纲。

阅读下面的材料，根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥饿、风雨都无法阻止。它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问：“值得吗?”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

题目：

1．材料――

2．问题――

3．主旨――

4．远征――

5．做法――

6．收口――

六、实战训练

阅读下面的文字，根据要求作文。

有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的文章。

篇三：议论文葫芦结构写作

一、材料展示

（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“什么事想不开？”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊！年轻人点头深思。 “不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、范文欣赏 若能无怨，便是晴天

按照老者的观点，沙子只有变成珍珠，才能为人承认与尊重。其实不然，美丽的沙滩、雄伟的高楼、宽阔的广场，沙子渗透在地球的每个角落，支撑着这个世界的存在。你还能说沙子不能得到承认与尊重吗？

可是，现在有些人偏偏不明白这样的道理。工作、生活不如意就怨天尤人，自怨自艾；起点不高就灰心丧气，自暴自弃；看到别的行业好就盲目攀比，见异思迁。须知毕竟沙多蚌少，沙子寻找到蛙，进入壳内的机会也少，长成珍珠后遇到采珠人帮助的机会更少。如果大家都竞相成为珍珠，不仅千军万马拥挤不堪而不能如愿，反而会在盲目的追求中失去自我，最终一事无成。经过膨胀的欲望，最终只能侵蚀人的意志，迷失人的本性，在奢华中颓废，在靡乱中渐渐衰败。

还是像大漠一沙、沧海一粟那样吧。在造化选你为普通一兵后，既不以之为耻，更不埋怨命运不公；而是热情地拥抱自己的生活，尽情地发挥自己的能量，尽心地忠于自己的职守。与众多平凡的伙伴一齐擎起世界的天空，一齐享受幸福的人生。

不由想起“布衣暖，菜根香”这则古训。“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的

享受。布衣暖，暖的是一种心境；菜根香，香的是一种胸襟。这种平和与豁达更加为人尊重。淡泊名与利，心存天地宽。悠闲地流连于山水之间，与阳光雨露为邻，感受鸟语花香，让生活回归到本真淳朴的原色。这种大度与超脱的境界，何止令人尊重，而令人敬仰啊。

所以，如果工作不如意，只应该反思自己有哪些做得不到位，如果起点比较低则应该奋斗前行，如果单位处境不佳，只应该改变自我以适应环境。身为沙子则应随遇而安，尽其所能，踏踏实实做好沙子的工作，付出必有收获。即便没有丰硕的成果，历练过程也是美好的风景。不能因为不受瞩目而抱怨连天，让消极的情绪缠绕自己前进的步伐。万一像个别沙子那样一不小心落入蛙壳，也当服从造化，勇敢地接受世界给予的打磨与包裹，让自己成为一颗珍珠。即便长处黑暗，孤独寂寞，也不怨天尤人。 如若不能改变命运，那就勇于改变自我。总之，无论做沙子，还是做珍珠，只要无愧于心，我们便是属于自己的最闪亮的珍珠。只要无怨，便是晴天。 三、思路指导

全文六段，为“材料”“问题”“主旨”“远征”“做法”“收口”，我们称之为“葫芦结构”。 四、类文评析

请概括下面一篇“葫芦结构”文章的提纲。 熄灭蜡烛，莫惊扰美

幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们屏气凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶舞，美得叫人陶醉。然而，正是这一盏似乎无意的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们纷纷逃避。再次前来膜拜那寻美旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望??但他们感到了：宁静之美被惊扰，熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。

可是那些影响美的人，并没有损美的目的，更没有伤美的恶意，反而倒有一种爱美的本性。就是不知道美的习性，不了解美的脾气，不清楚美的生命所在，以致破坏了美，亵渎了美。诗情画意的周庄本有自然之美，可三毛一到便哭“我来迟了”；闻名世界的袁枚书院本有高古之美，可日本学者一到便下跪“我来迟了”。原来到周庄的人多了，干扰了周庄的宁静；原来南京人不清楚袁枚书院的原貌，装修得面目全非。

有人说，世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说，世间发现美丽的眼睛太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“占有美”——甚至，“观美”与“赏美”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的远方。 莲，“可远观而不可亵玩焉”。试问，要是人们总是拽揪着亭亭玉立的莲花；紧凑着她，嗅她的芳香；采撷下她，抚

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摩她的花瓣；淘挖出她，咀嚼她的身躯。还有什么美感可言？一株莲花，失去了它的真正价值，夏去秋来，只剩“留得残荷听雨声”，岂不凄惨而又悲凉?

世人观兵马俑，尚且感叹其规模宏大，令人震撼，然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一边挖了几个坑，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次叹息再一次次顿足于美的消失，不知还美一个个宁静而适宜的栖身之所——我们知道，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵，这就够了。 弑山中贼易，弑心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气，面对被惊扰的美，则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。退色的兵马俑已成为永恒的伤痛，躲避山洞最深处的彩蝶还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那跳动的烛火，莫扰美绽放。

在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰。然而使美畏缩，然而我们要熄灭的，又岂止墙壁上的烛火？对美的占有欲，以“美”之名追名逐利之心。发现美时的太过波澜的心境——都过构成对美的更大威胁。 五、牛刀小试

给下面一则作文题，拟列“葫芦结构”提纲。 阅读下面的材料，根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥饿、风雨都无法阻止。它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问：

“值得吗?”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 题目： 1．材料―― 2．问题―― 3．主旨―― 4．远征―― 5．做法―― 6．收口―― 六、实战训练

阅读下面的文字，根据要求作文。

有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的文章。

篇四：我要的葫芦续写

我要的是葫芦续写

（一）

第二年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。花谢以后，藤上长满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀！他常常都去观察它，怕它又生“病”了。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他连忙去打药，蚜虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。

一个邻居看见了，笑了笑说：“你今年的葫芦长得真好啊！已经赛过大南瓜了。”

（二）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:关于葫芦的作文)

第二年, 那个人又种了一棵葫芦，他天天去给新的葫芦浇水、施肥、拔草、捉虫。有一天，他看见藤上又有了许多可恶的蚜虫，那个人看见了马上捉了一只七星瓢虫,让七星瓢虫把藤上的蚜虫清理干净。

过了几天,葫芦真的赛过了大南瓜,那个人看见葫芦那么大了,心里高兴极了!

（三）

第二年,那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了

几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇，那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他看着小葫芦并自言自语地说：“这可恶的蚜虫又来了，上回你们把我的小葫芦变黄了，今天我一定要好好治治你们。”

他想啊想，终于想出一个两全其美的好办法。他每天早晨拿着一双筷子和一个瓶子在葫芦藤上捉蚜虫，捉啊捉啊，终于他把葫芦藤上的蚜虫全捉光了。他还把捉到的蚜虫喂小鸡，小鸡吃得又肥又壮。

小葫芦慢慢地长大了，一个一个

都赛过大南瓜了。

（四）

第二年，那个人又种了一棵葫芦，有一天他突然发现叶子上长了蚜虫。他想“上次我种葫芦树的时候叶子上也长了蚜虫，我不治，葫芦一个一个都变黄落了，这次我要吸取教训把这一个个可恶的蚜虫都抓住。”他先去集市上买了几只七星瓢虫，再把七星瓢虫放在叶子上。他边看七星瓢虫吃蚜虫边说：“快吃啊！快吃啊！吃得越多越好。”蚜虫被吃光了，过了几天葫芦越来越大。真的赛过了大南瓜！那个人高兴得跳了起来，他边

笑边说：“我真的梦想成真啦！”

（五）

那个人因为上次没及时治叶子上的蚜虫，感到很后悔也很伤心。之后，他就暗暗下定决心要培育一个长得赛过大南瓜的葫芦。

于是，他就开始专心地养育他的小葫芦，日子一天天过去了，小葫芦也一天天长大了。突然有一天蚜虫又来了，那人看见了气愤地说：“上次放了你们，但这次一定饶不了你们。”说着就三下五除二的功夫就把叶子上的蚜虫全都清理干净了。

篇五：浅谈作文教学的“葫芦”作用

浅谈作文教学的“葫芦”作用

>>>>浅谈作文教学的“葫芦”作用

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>作文教学的原则是，从“说”到“写”，从“仿”到“作”的循序渐进的过程，其具体可分为如下四个阶段。第一阶段是照葫芦画葫芦；第二阶段是照葫芦画瓢；第三阶段是离开葫芦画瓢。如果说前三个阶段是培育学生的仿造技巧，则后一阶段就是培育学生的创造能力。这里仅就培养学生仿造技巧浅谈笔者多年工作实践的体会。

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>培养学生的仿造能力的确是一项艰难的教学任务。现在一些同学认为：语文学习中作文是最难的，有的同学看了文题，冥思苦想，无从下笔；有的没有写作思路，不列提纲，边想边写，一次成文，结果层次不清，语无伦次。就连工作岗位上的同志也害怕领导让写材料。一些名家认为解决这一问题的办法是：加强>课外阅读，留心观察事物，勤练笔。更重要的应是学好课文。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>现行的课本入选的文章内容健康，形式多样，文质优美。每篇文章都渗透着写作基础知识，是具体指导学生写作的范文。学生可以仿照例文进行写作，即我们所说的仿写。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>仿写就是仿造例文的结构进行写作，是加强作文基本功的一种训练，是提高学生独立选材能力、布局谋篇能力和语言表述能力比较有效的练笔方式。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>仿写的形式和方法是多种多样的，可以仿写几句话，可以仿写一个段落，可以仿写全文，也可以仿某种写作方法或表现手法。还可以仿人物外貌、神态、对话、心里活动等的描写。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>然而课本的知识的标准，往往高于学生的练笔实际能力。加之课文内容大都写城市、地方名胜景色或动植物等。学生对那里的环境、风土人情等知之甚少。如北方的学生没见到橡树、杨梅，南方的学生没见过真实的雪景。如果完全按照课本要求去进行作文教学，学生真的无法仿写环境景物。至于文体结构、写作方法等还能够借鉴。但这类知识却又是零碎的、不系统的。学生又缺乏整理归纳的能力，因而无法驾驭这类范文。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>为了解决这一问题，几年来结合课本的教学要求，寻找本地学生熟悉的素材，按照大纲要求写了适合本地学生实际的“下水文”，又注意收集了学生的优秀作文，做为学生写作的范文。这就是前面谈到的“葫芦”。通过将写作基础知识系统的归类、整理，在指导学生写作，解决学生无啥写、不会写的问题，收到理想的效果。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>为了防止学生抄写访问的倾向，为了同中求异，培养学生的创造能力。在指导学生写作时注意以下三点：

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>>

一、仿方法、结构、顺序，不可仿内容。即自己选材，按范文写作方法、结构等练习写作；style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>二、仿写前要仔细阅读范文，认真分析范文的写作特点、找出规律、明确要求。然后再考虑选材、布局和表达；

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>>

三、仿写的题材必须是自己熟悉的（教师的范文所记的人或事，所说明的事物，所议论

的问题必须是学生熟知的）。语言要学生自己组织，要在顺序上符合范文，在写作过程中提倡创新。使学生逐步养成“离开葫芦画瓢”的习惯和能力，培养学生想象力、创造力。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent:

42px;line-height:33px'>>运用例文指导写作应做到以下三点：1、读范文；2、分析范文（分段、列提纲）；3、按照提纲指导写作。如现行语文课本三年级下册语文园地七要求学生在口语交际后写一写让自己难忘的一件事(人)。范文有《ХХ令我难以忘怀》《后悔没说对不起》《最不应该折花》《我不喜欢只热爱体育课的同学》等。教学步骤有三。首先，交代文题类型，明确提出，不许写范文提及的事件及人物；然后，让每名同学回顾自己的切身经历，确定自己的习作的内容及题目；第三，教师选取上中下三类学生说出自己的文题及简单构思，教师稍加指点，提出习作中应预防的问题，学生动笔创作；第四，打破常规，在写好第一题目的基础上，可以写另几个题目的作文呢，教师采取一对一的讲评，优秀作文在班级学习园地公开或校文学期刊刊载，以此激发学生写作兴趣。style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>>这样教师按照《大纲》指导，强调中心，学生对照范文按照《大纲》写作，突出中心，教师审阅批改习作有重点，久而久之，学生写作就不是难题。

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 42px;line-height:33px'>

style='margin-bottom:0;margin-bottom:0;text-indent: 43px;line-height:33px'>>

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