自相矛盾改写作文300

篇一：《自相矛盾》续写

《自相矛盾》续写

那个人垂头丧气地回到家。

家里人看他这样，爸爸就问：“咋地啦？霜打啦？”于是，他就一五一十的把卖矛和卖盾的事说了一遍。家里人听了以后都笑了，爸爸说：“孩儿呀，你的话自相矛盾啦，难怪没卖出去。”于是爸爸给他出了个主意。

第二天，他就只拿着矛在街上叫卖，“走过路过，千万不要错过，买不买没关系，停下来看一看也是好的。这么锋利的矛什么都刺得穿”。一会儿，就围了一大群人，矛很快就卖完了。那个人高兴的拿着钱回家了。到家就说：“爸，我回来了！您的主意真管用”。 又过了几天，那个人又只拿着盾到另外的街上去叫卖，“走一走，看一看，比一比，算一算，买我的盾最合算。这么坚固的盾什么都挡得住！”不一会儿盾也卖完了。 通过这件事我知道了做事不要自相矛盾。

同学评语：你的想象力真丰富！-----朱高瑞

老师评语：两次叫卖语言都不一样，看得出来，你很用心。

篇二：人教版语文九年级上写作续写和改写

年级教研组集体备课

篇三：作文互评互改标准

作文互评互改标准

1、评改形式：同桌或前后桌交换作文本。

2、评改标准：

（1）看书写：字迹潦草，有错别字，每3个减1分

不整洁的，减1——5分。

（2）看语句：不通畅的（即有语病）每句减3分。 常见语病有：词语重复、语序颠倒、

自相矛盾、指代不明、

语意不明……

（3）看段落层次：段落不分明、层次不分明的减3

至9分

（4）看内容：（主要指字数）：每少于或多于50字的

减5分

（5）看主题：主题不鲜明（新颖、明确）或不健康

或文不对题的减30分。

3、评改语言：要求要有针对性，富有建设性意见。字数控

制在50——100字之间，清楚、有序地写在正

文的下面。

4、评改时间，写在正文的右下角。

5、评改分数写于文题的右边（最低分数60分即为基本分）。

6、评改一律用红笔（或有别于原字的笔即可）。

注：（1、作文总分为100分，希望各位同学评改时要客观公正

按标准严格评改。

（2、如有疑难，举手求助老师，老师会给你满意的答复的。

1995年9月

篇四：2016新作文素材：中国人自相矛盾的俗话(富有思辨性的俗语)

2016新作文素材：中国人自相矛盾的俗话（富有思辨性的俗语）

2016新作文素材：中国人自相矛盾的俗话（富有思辨性的俗语）

1.俗话说：三百六十行，行行出状元！

可俗话又说：万般皆下品，唯有读书高！（北宋·汪洙《神童诗》）

2.俗话说：亡羊补牢，未为迟也！ （《战国策·楚策》）

可俗话又说：亡羊补牢，为时已晚！

3.俗话说：浪子回头金不换！ （明·李渔《十二楼》）

可俗话又说：狗改不了吃屎！ （教育部《成语典修订本》）

4.俗话说：人不犯我，我不犯人！ （黄易《大唐双龙传》第三十四卷）

可俗话又说：先下手为强，后下手遭殃！（元·关汉卿《单刀会》）

5.俗话说：兔子不吃窝边草！ （高阳《胡雪岩全传平步青云》上册）

可俗话又说：近水楼台先得月！（宋·俞文豹《清夜录》）

6.俗话说：瘦死的骆驼比马大！ （《红楼梦》刘姥姥语）

可俗话又说：拔了毛的凤凰不如鸡！

7.俗话说：宁可玉碎，不能瓦全！ （《北齐书·元景安传》）

可俗话又说：留得青山在，不怕没柴烧！（《初刻拍案惊奇》卷二十二）

8.俗话说：人不可貌相，海水不可斗量！（ 《淮南子·泰族训》）

可俗话又说：人靠衣裳马靠鞍！（唐·李贺《马诗》）

9.俗话说：男子汉大丈夫，宁折不屈！

可俗话又说：男子汉大丈夫，能伸能屈！《荀子·不苟》

10.俗话说：苦海无边，回头是岸！ （宋·朱熹《朱子语类》卷五十九）

可俗话又说：开弓没有回头箭！

11.俗话说：退一步海阔天空！

可俗话又说：狭路相逢勇者胜！（《史记·廉颇蔺相如列传》）

12.俗话说：知无不言、言无不尽！ （宋·苏洵《衡论·远虑》）

可俗话又说：沉默是金、祸从口出！（唐·韩愈《杂说》）

13.俗话说：书到用时方恨少！ （陆游）

可俗话又说：百无一用是书生！（清·黄景仁《杂感》）

14.俗话说：金钱不是万能的！

可俗话又说：有钱能使鬼推磨！（晋·鲁褒《钱神论》）

15.俗话说：天无绝人之路！ （元·无名氏《货郎担》第四折）

可俗话又说：天网恢恢，疏而不漏！（《老子》）

16.俗话说：出淤泥而不染！ （宋·周敦颐《爱莲说》）可俗话又说：近朱者赤，近墨

者黑！（晋·傅玄《太子少傅箴》）

17.俗话说：捉贼捉赃，捉奸捉双！ （宋·胡太初《昼帘绪论·治狱》）

可俗话又说：欲加之罪，何患无辞！（《左传·僖公十年》）

18.俗话说：贫贱不能移！ （《孟子·滕文公下》）

可俗话又说：人贫志短，马瘦毛长！（惟白《建中靖国续灯录》）

19.俗话说：在天愿作比翼鸟！在地愿为连理枝！ （唐·白居易《长恨歌》）

可俗话又说：夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞！（明·冯梦龙《警世通言》）

20.俗话说：青取之于蓝而胜于蓝！（ 《荀子·劝学》）

可俗话又说：姜还是老的辣！

21.俗话说：后生可畏！ （孔子《论语·子罕》）

可俗话又说：嘴上无毛、办事不牢！（清·李宝嘉《官场现形记》第15回）

22.俗话说：有缘千里来相会！ （明·施耐庵《水浒传》第14回）

可俗话又说：不是冤家不聚头！（《红楼梦》贾母语）

23.俗话说：日久见人心！ （元·无名氏《争报恩·第一折》）

可俗话又说：人心隔肚皮！（清·钱彩《说岳全传》）

24.俗话说：得饶人处且饶人！ （宋·俞文豹《唾玉集·常谈出处》）

可俗话又说：纵虎归山，后患无穷！（晋·司马彪《零陵先贤传》）

25.俗话说：善有善报，恶有恶报！（ 《缨络经·有行无行品》）

可俗话又说：人善被人欺，马善被人骑！

26.俗话说：一分耕耘、一分收获！

可俗话又说：人无横财不富、马无夜草不肥！（《名贤集》《增广贤文》）

27.俗话说：小心驶得万年船！

篇五：2015高考作文阅卷感受与反思(2015.9.23修改)

2015高考作文阅卷感受与反思

专家解读汇报

一、阅卷标准

2015山东高考作文材料：

乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。

有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。

父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，搁下瓜和豆来吃就好了。”

（一）关于材料

1、材料的性质

2015山东高考作文属于“新材料作文”，整合了材料和话题作文

特色有二：第一，空间大、角度多、开放性，没有预设的主题标准；

第二，贴近青少年心理，提供了广阔的思维空间，每一个考生都有话可说，便于考生发挥水平。

2、材料的来源 林清玄《无风絮自飞》

3、材料和原文的关系

有关联，更有区别，原文的立意不是考生立意的标准。

材料节选出来之后，作了修改，也就具有了独立性，带着丰富的信息（乡谚、父亲、孩子）。所以原文不能作为限制学生立意的依据。

（二）题意定位

由质检组、命题组，结合考生作文，归纳出三大类，共九种角度符合题意。

A． 孩子――三个角度

角度一：探求事物、探求真理，追求创新。

涉及到材料中的“扯断”，可理解成失败，所以过程中会有失败，应如何看待失败？

角度二：质疑权威，挑战前辈。

乡谚，是生活经验的积淀，是经验；父亲，代表长辈或前辈。

角度三：追求新鲜事物或创新的过程比行为的结果更重要。（或至少并重）

可以分许多小点，如：反对功利化，孩子的行为是带有理想化的梦想，也许非现实，无结果。

B． 父亲

角度一：抓住本质，分清主次，明确目标。

“本质”即本末探究；“主次”即抓大放小；“目标”可以是人生的事业目标（如生为科学家??的人才），也可以是人格理想，一种精神的实现、人格的完成，如不忘本心。

角度二：顺从自然规律、客观规律，反对人为破坏，让它自由生长。

父亲出于经验，认为不必分清，就是顺从自然规律。从“规律”，可以引申到自然、社会、历史等等的规律。

角度三：结果比行为、方式、手段更重要。

如有人联想到“不管是白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫”。“结果”就是逮耗子，行为、方式、手段就是“白猫黑猫”。

C． 整体立意，不偏向父子任一方

角度一：寻求父子都能满足的做法、方式，进行折衷。

角度二：长辈应如何教育和引导孩子，让孩子更好成长。

角度三： “乡谚”――

⑴材料中三次提到“分辨”，值不值得分辨？如何分辨？植物－人－社会，哪些事值得分辨？有用无用？有无意义？

⑵求同存异，不必分辨。

⑶相伴生长，人生借力。

二、关于评分标准

1．标准

⑴基础等级评分：“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级

评分：以“有文采”“有创意”为重点。

⑵发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征” 4项16点中若干突出点按等评分。

深刻：①透过现象深入本质②提示事物的内在联系③观点具有启发作用

丰富：①材料丰富②论据充实③形象丰满④意境深远

有文采：①用词贴切②句式灵活③善于运用修辞手法④文句有表现力

有创意：①见解新颖②材料新鲜③构思新巧④推理想象有独到之处⑤有个性色彩

⑶扣分：

缺题目扣2分；字数不足，每少50个字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计，

最多扣3分。

400――600字：25分左右（从阅卷情况看，大量三评卷是不足字数的作文，且给分偏于25分下。） 200字以下：0――10分

只写题目：给2分。

⑷扩写材料：27――30

⑸抄袭试卷材料（大小阅读、文言文材料）判分：

①全文：0――10

②抄600字：15分以下

③抄400字：20分以下

2．等级划分

一类：53――60

二类：46――52

三类：36――45

四类：26――35

五类：25以下

切入分：43

3．等级划分依据

一类文：

内容：⑴符合题意，中心突出（强调四要，一突出）

选某方，要有立场，要有分析，要辩证，要紧扣材料。一类上文章，重点看辩证，即主张一方，能兼顾另一方。能做到这一点，即在57分以上。

⑵不停留在一个层次，能做到层层深入。（至少深入一层，才深刻。）

⑶例证新鲜且饱满（能展开）

表达：文体规范――议论文、散文、记叙文、应用文（书信等）

语言：流畅、有文采

二类文：

内容：符合题意，中心明确。

注意：立意相同，同一角度，（注意深浅水平不同）；论述过程中，论证和观点有不同程度游离或不当；兼顾另一方不够，辩证性略差。

表达：文体规范，结构上有不同程度松散。

语言：通顺，较有文采，字体清楚。

三类文：

内容：基本符合题意，立意含混。

⑴什么是过程，什么是结果没讲清楚；

⑵观点有一定的自相矛盾或混乱；

⑶在论及两两相对的概念时，难以界定；

⑷例证陈旧或不充实、不恰当，与观点不配。（要注意例证陈旧的后果！）

表达：基本符合文体要求，结构松散，某些段落不衔接。

语言：一般，字体不清。

四类文：

内容：

⑴偏离题意，（包括“宿构”文章――与材料毫不相干，事先背的一篇文章。但准备的作文或素材与观点相关，围绕材料加以运用，是可以的，非宿构。）

⑵观点错误：如没有是非之分；或反谈琵琶。

⑶所写作文与材料相去甚远，内容与材料没什么关系，但只在文章当中某处抄上材料某句话，提及材料。

表达：文体不清

语言：不通顺；例证与观点相悖或无例证；错别字多，卷面不清。

五类文：

内容：与材料完全脱离，东拉西扯，不知所云。

表达：文体混乱，结构散乱。

语言：杂乱，字数不足，错别字多。

从阅卷情况来看，依然是议论文一统天下，记叙文如果扣题，抒写真情，要比一般公式化的议论文得分更高。

阅卷感受

1、关于卷面

卷面要做到“眉清目秀”，要强调到进高考考场。书写差打高分难、书写好打低分都不忍心。

建议：

不能写小字，宁可写满格。

扫描版要想给老师留下书写“工整”的印象，并不难：首先要做到笔画清楚，可以先忘记横竖撇捺折等笔画，重点强化横笔和竖笔，可短时间内使卷面有大改观。

2、关于错别字

不写错别字很重要，老师常以此作为判断学生语文素养的重要信号。

建议：

题目、首尾、段首等关键位置不能出错别字貌似一个错别字只扣1分，但给老师的印象很深刻，是43三类上还是48二类中，影响重大。如《形动比外表更美》题目当中出现低级错别字，加上立意偏差，得38分。

3、材料与行文：运用与否？如何运用？

（1）论点的提出与阐释

例文一：《吾将上下而求索》

纪伯伦说：“我们已经走的太远，以至于不知为何出发。”小孩的探索心理与父亲的求果心理正诠释了岁月将探索心理抹杀。朝山谒水，叩经问史。究竟谁的力量更伟大呢？结果，还是刻骨铭心的探索？ 例文二：《莫分辨，等收获》

雾里看花，花非花，雾非雾，然花皆美，雾皆轻。这启示我们：莫分辨，莫细究，照顾好它，任其发展，自有收获之日。

小孩想分辨丝瓜与肉豆的不同，结果却将纠结错综的茎叶全都扯断了，瓜和豆都没得吃了。其实，有些事物，正如丝瓜与肉豆，虽然纠缠在一起很难分辨，但它们却并不是用来分辨的，只要照顾好它们，自

然会有收获的那一天。

（2）论证的过程中

例文一：反面（三评文）

“白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。”在我印象中，王维的诗深情款款者有之，意气昂扬者有之，恬淡闲适者有之，平稳妥当不差不漏者有之。生活于他，是立于紫陌红尘而掩门铸望，富贵可以相却，清静可以自适。而王维却在这一件小事上写诗抒愤，实属不当。他的愤懑，来源于李白的优秀与洒脱。同是诗人，李白可以做到“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，而王维不可；李白可以做到“天子呼来不上船，自云臣是酒中仙”，而王维不敢。所以李白的豪放与洒脱??《成大事者不拘小节》42—52

例文二：（正面）

人生是一堵回音壁，你用什么样的声音来发声，它就用什么样的音调回应你。你若纠缠像“瓜豆之分”的问题，它便为你设下更大的难题。然而面对生活中的各种问题，以什么样的心态来对待呢？米兰·昆德拉说：“生活是一株长满可能的树。”我们无法预见下一秒会发生什么，唯有以平和的心去对待每件事。丰子恺说：“你若爱，生活中哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨。”关键在于，面对瓜豆难辨你是过分纠结于辨清二者之不同，还是以平和的心态静那肥硕之果。

（3）文章脉络

例文一：《勿失探索之心》

《礼记·大学》“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。”探索便是求得万物之本的途径，只囿于“瓜豆可吃即可”是不会更深层地领悟这个世界的。

(1)那么，何为探索呢？(2) ??(3) ??

如果说乡间谚语是经验主义的，而父亲就代表着实用主义，那么孩子身上的浪漫和理想主义色彩，将是他感受世界、探知世界的明镜。

例文二：《雀鸟搭巢，枝根同扎》

1、窗外鸟雀屋檐下筑巢不分树枝、树根――联材料“莫分辨”

2、村上春树《失落的弹珠玩具》中“羊奶和母乳虽然母性不同，但都是纯白无瑕的爱”――无须分辨

3、深海小丑鱼与鲨鱼共生――不矛盾，不须分

4、爱迪生、霍金、森山大道

5、过渡：我们只需欣赏花的盛开就好了，并不需纠结，为何一个地方会开两种不同颜色的花。

6、尼采《查拉斯图拉如是说》中提到的神魔关系

7、余秋雨：

8、呼应首段，点题。

建议：

1.行文与作文材料要有显性联系。

议论文：材料要与观点形影相吊、相依为命。议论文一般按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来写作，层层展开、有过渡、能前后呼应，思路清晰、结构紧凑。

记叙文必须有一个切合题意的好故事，情节要有波澜，刻画人物的手法多样化，重细节描写，要有真情实感，点睛之笔彰显文章的深度。

2.认真研究高考满分作文。

4、关于思辩性中的“思”：

发展等级中“深刻” ①透过现象深入本质②提示事物的内在联系③观点具有启发作用；有创意①见解新颖②材料新鲜③构思新巧④推理想象有独到之处⑤有个性色彩，因“我”的缺位，而形成瓶颈，不能突破一类中等级。

“思”即思想性，曲解法国哲学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。应试作文中“我”的缺位，让语文教学蒙羞。也是阅卷结束后，让我最感失落的原因。

我们的责任是培养学生成为“更好的公民”“更聪明的选民”“更有智识的报纸读者”“对国家大事和

国际大事更为胜任的评论者”，不能只是“无意识的两脚机器”。正如胡适所言：人应该有“独立思考，客观判断，有系统地推理和根据论证来相信某一件事的习惯。”

5、几种让阅卷者不舒服的行文现象

（1）拟题随意，大而空、长而空。最好题目最好是文章的中心。

（2）开篇不点题。

（3）缺少中心句，文脉不清晰。

（4）素材选择陈腐、低幼，或缺少文化积淀，不厚重，难以支撑观点。

（5）素材运用不灵活，死记硬搬，不会一材多用，写文章成了拼积木游戏。

6、文采与素材积累

发展等级中“有创意”之下的“材料新鲜”，我们应如何应对。

阅卷中发现一个现象：能留住老师目光的文章，皆内容充实，行文中能做到旁征博引，名言警句在文中俯拾皆是，平均不少于4处。这不新鲜，这是高中三年师生辛苦打磨的成果体现。问题的关键是有一个倾向――源自课外，而非课本素材。

在复习备考中，为避免材料的同质化，这是一个聪明的选择。对大面积提高作文成绩，是一条大家认可的捷径。在当前老师们对高考满分作文条分缕析的大背景下，这些应试的技巧很容易被在座的各位行家里手把握到。

（1）重视课本素材的发掘与积累，探索“文本、我、生活”相结合的思路。

（2）在课本素材积累的基础上，继续加大新鲜素材的补充。

哲思警句中适当关注禅宗佛理、重点依然是中外大家，从而实现思想深刻、大气厚重的文章特征。

（3）在素材的打磨方面，注意句式的训练：整句散句、鼓励短句。

备考建议

1. 关注经典课文的素材发掘。作文训练要注重点面结合。序列化必不可少，围绕观点的材料引述、论证方法的小练笔更能让学生有收获感、成就感。

2.积累素材，多读多记、多写多练，关键要将其内化为学生自己的思想，鼓励学生写出自己独到的体验，形成自己个性化的素材。少一些专家式的说教，多一些生活的鲜活。

（4）赏、仿、评、改，是作文教学的不二法宝。

四、小随笔，做生活的有心人：事――理：微妙之处深藏大意

例文一：

凡事都有另一面

另一面的乌云

一次，坐飞机，登机之前，天空乌云密布；等飞机起飞，飞到高空，我透过舷窗，见飞机之上，是万里晴空，飞机之下，是灿烂的云彩。

这些灿烂的云彩，不就是在地上看到的那些乌云吗？原来，阴暗的乌云，它的另一面，竟是如此灿烂美丽。

当我们的人生面对阴暗时，要坚信，人生也有另一面，在人生的另一面，有耀眼的光明。

另一面的死亡

过去，我一直以为，死海，是指海水干枯了，海不存在了。

后来，才知道，所谓死海，是指海里没有生物，生物无法在海里存活下去，最后，诺大的一个海，谁也容不下，只容下了自己。

谁也容不下，让谁也活不下，这样的海，在人们看来，也就已经“死”了。

另一面的迷路

朋友从草原旅游回来，就找我讲述草原上的见闻，同时他还告诉我，他在草原上曾有一次迷路的经历。 草原一马平川，四通八达，没有什么阻隔，往哪里走，都是路，有这么多的路可走，怎么会迷路呢？我说。

而朋友说，正是当时可走的路太多，所以才迷路的。

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