蒲公英去旅行伴奏

篇一：蒲公英的约定伴奏版

篇二：蒲公英的旅行t

蒲公英的旅行

六（5）班 韩蕊娇

我是一棵蒲公英，披着一身金黄色的外衣，内衣是乳白色的，散发出浓郁的芳香。

我们和兄弟姐妹们已经长大了，要告别妈妈，四海为家。今天就要开始一段新的旅行了。我们的妈妈给我们准备了降落伞，临走前对我们说：“孩子们，你们乘风博士的飞机去寻找你们的新家吧！记住只有那绿色的草地才是你们的家。”

之后，我们便乘着博士的飞机，离开妈妈去寻找自己的家。

不一会儿，下面出现了一片金灿灿的黄沙，那里没有人烟，也没有水。我的哥哥说：“看！那儿有金山，在那里生活该多富有啊！”我提醒道：“在那儿，没有水，你怎么生存下来呀？”哥哥说：“不管，我就要下去。”说着，就毫不犹豫地打开降落伞跳下去。我叹了一口气。风博士带着我们继续向前飞。

又过了一会儿，我们飞到了湖泊的上空。这片湖泊真清啊，宛如一面明镜，白色的浪花亲吻着礁石，在阳光的照耀下闪闪发光。我的弟弟喊道：“啊！这么多水！”它咽了咽口水，“我信在这里就不会愁水喝了。”它打开伞包，跳向湖中。我想拉也来不及了。

渐渐地，我看见了一个碧绿的大草原，我兴奋地跳下去。这里鸟语花香，天空是那么湛蓝，空气是那么清新。在这里我看到了我的同伴，我和它们打招呼，嬉戏。这里就是我的安身之地了。

当风伯伯告诉我的哥哥被渴死了，我的弟弟被淹死了时，我伤心地掉下

了眼泪。

通过这次旅行，我明白了许多……

写后札记：我突发奇想自己是一棵蒲公英，那么，蒲公英的旅行是怎样呢？就发挥想象，写了下来。

同学寄语：习作通过写蒲公英的一次旅行，作者文笔如此精彩，所以才写下了这篇佳作。（王婷）

家长链接：女儿通过大胆地想象，把蒲公英旅行中所发生的一切写了下来，最后找到了自己的安身之地。不错，继续加油。（梁润娥）

老师评语：习作展开丰富的想象，写了蒲公英的一次旅行，最后安营扎寨，也突出了其特点。行文流畅，读起来舒服。（杨英英）

篇三：蒲公英教学分析

《蒲公英》教学设计

一、教材依据

《蒲公英》（苏教版第五册13课）是一则寓言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度不同，所作出的选择不同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

这篇课文寓人生的哲理于有趣的故事情节之中，表现不同的价值取向，有助于潜移默化地培养学生正确的人生观、价值观。这是一篇语言优美、内涵深刻的文章，也是一篇进行思维品质训练的教材。

二、设计思路

《蒲公英》一文把优美的意境和轻柔舒缓、充满浓浓人情味的对话贯穿在一起。教师在教学中可运用激发想象、反复朗读、角色表演等多种方法，让学生充分感受故事形象，在不知不觉中明白做人和做任何事情都不要被表面现象所迷惑的道理。寓意的揭示不是思维的跳跃，而是思维的深入和扩展，应积极利用学生的生活实际来理解寓意，从而树立正确的人生观和价值观。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。

3、凭借对课文角色形象的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑。

四、教学重点

本课的教学重点是在情境中充分感受角色形象。

五、教学难点

难点是凭借对课文角色形象的朗读感悟，理解寓意。

六、教学准备

1、自绘教学图片 2、（开放的）蒲公英植株

七、教学过程

一、情境导入，整体感知

1、出示开放的蒲公英植株，教师描述：晚春，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了一个个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开妈妈怀抱出发了。

2、教师范读，加强长句的朗读指导。

3、学生自读。要求：读准字音，读流利。

二、感受形象，揭示寓意

1、充分感受形象，发展形象思维。

（1）学习第一节，想象入境。

①展示蒲公英画面，设情境，音乐伴奏，教师范读，学生闭眼边听边想象。

师：蒲公英的种子在蓝天白云下随风飘荡，多么快乐呀！如果你就是其中的一粒，你会怎样表达自己的快乐呢？（自由交流）

②师：这一个个洁白的小降落伞在空中飘荡，多可爱呀！你们想读读课文吗？

③画出“可爱”一词，练习造句。（学习把该词放在不同位置时的句子）

（2）学习第二节，读中体验。

①师：这么多可爱的蒲公英种子要到远方去安家了，你想对他们说些什么呢？（自由表达）

②师：太阳公公是怎么说的？齐读第二节。

③画出“亲切”一词。生活中谁对你亲切地说过话？

④用亲切的口吻读太阳公公的话。（突出重读词：“别”、“也不要”、“迷惑”、“只有”、“才”等，读出“太阳公公”长者的语气）

师：你为什么这么读？

（3）学习第三节，说中体验。

①蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐听懂了吗？他们是怎么做的？

②用直线画出种子说的话，用波浪线画出种子的做法。指名读三类种子的话。

③师：“你欣赏哪类种子的说法和做法？（自由表达）

（4）学习第四节，演中体验。

①师：他们来到各自向往的地方（沙漠、湖泊、泥土）后，会是一番怎样的景象呢？（想象表达）师张贴自己绘制的挂图（上有金灿灿的沙漠、湖泊、泥土等）

②师：这样做的结果怎样？齐读第四节。

③在图上找出“沙漠”“湖泊”“泥土”的区域，并出示语言训练点：这是（ ）的沙漠，这是（ ）的湖泊，这是（ ）的泥土。

师：谁愿意上来演一演他们？（联系全文情节进行表演）

2、初步概括形象，铺设思维阶梯。

（1）思考：看到这样的结果，你们会想些什么？

结合表演，让学生感悟：被表面现象所迷惑的两颗小种子命运是悲惨的，听从太阳公公嘱咐做出正确选择的种子是幸运和欢乐的。

（2）如果你是一颗蒲公英的种子，现在你会选择到哪里去？为什么？

（3）落到泥土里的小种子是多么幸福、多么快乐、多么美好呀！（把盛开的蒲公英图片张贴在黑黝黝的泥土上）出示句子，齐读：“只有落在泥土里种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

3、脱离故事形象，形成抽象思维。

（1）从这篇课文的学习中，你懂得了什么？（自由表达）

（2）教师小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着。而两颗种子却为了自己错误的选择付出了生命的代价。从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。

三、回归整体，练习复述。

1、自由准备，合作复述。复述方法：用自己的话把故事讲出来，可以运用课文中的重点词语和句子。

2、指名复述，学生评议。

四、延伸拓展，综合学习

1、课后收集蒲公英的资料，并介绍给同学们。

2、创编童话《蒲公英种子的新旅行》。

3、编排课本剧《蒲公英》。

（学生可以根据兴趣任选一题完成）

八、案例分析：

上课伊始，把盛开的蒲公英植株展示给学生，从实物出发更加引人入胜，激发孩子学习兴趣，充分利用学生身边的资源，真实感受蒲公英的形状、颜色。激发对蒲公英将飘向何方的命运的探究，铺设悬念情景，从而使课堂学习热情高涨，轻松愉快吸取营养。再者，通过教师的范读、学生的朗读和及时的评价做到声情并茂。学生认真朗读、倾听，入情入境，在质疑问难中，提出问题，探究问题、解决问题，从而让学生知道不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从长辈的正确教导，实事求是，脚踏实地做人

《蒲公英》案例分析

一、教例

《蒲公英》是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事。讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的嘱咐，各自去了金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊，结果一颗干死，一颗淹死。而其他种子听从太阳公公的话，投向黑黝黝的泥土茁壮成长起来。课文蕴涵了要听从正确教导，不要被表面现象所迷惑这样一个道理：在学生读懂了课文的主要内容后，为了巩固学生对课文的感悟，老师设计了这样一个教学环节：

师：假如你是一颗蒲公英种子，听了太阳公公的话，会怎么做?

生1：我想落进黑黝黝的泥土里，也茁壮成长起来。师：好的，你能为自己选择最适合生长的环境。 生2：我想去沙漠，到那儿去探险，锻炼一下自己。师：（略作思考）可以，你有自己独特的见解，有冒险精神。生3：我想去湖泊，在闪闪点点的湖面上漂流多么舒服呀。师：（满意地点点头）你敢于尝试。不错!生4：老师，你说得不对。师：（愣了一下，微笑着）是吗？为什么?生4：因为蒲公英种子不是想到哪儿就能到哪儿，风把它吹到哪儿它只能落在哪儿。师：说得太好了。你的想法令老师耳目一新。

（老师带头为学生鼓掌）二、评析

这一教例的成功之处在于老师在课堂上能耐心倾听，民主接纳，巧妙唤醒。

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

课上，当学生说想去沙漠，对于这个背离了标准答案的发言，老师没有立即打断，而是耐心倾听。这无疑给了学生求异的勇气，批判的锐气。于是，又有了想去湖泊亲自尝试，这时老师没有把自己预设的答案强加给学生，而是民主地接纳了，肯定学生独到的见解。在老师的鼓励之下，唤醒了更多学生潜在的心智，产生了“老师．你错了”的独创的灵气。生生、师生相互启发：凡事并非随心所欲！有时不能选择，无法改变，那就要学会适应。这里面蕴涵了一个多么深刻的生活哲理。民主、开放、科学的课程理念使教学内容得到不断丰富，不断完善，不断增值。

同样的教学内容，同样的教学时机，在学生做出了有悖于“标准”的回答之后，老师给予恰当的评价，友善的尊重，学生就会有截然不同的反应，会得到迥然各异的收获。学生畅所欲言，感悟了更多的东西：不被假象迷惑，不盲从，敢于尝试，追求快乐，向往美好??

的确，教师要善于倾听学生另一种声音，民主地接纳学生的标新立异，从中发现创新的苗头，点燃创新的火花，唤醒创新的潜能。这一教学设计让我真切地感受到：学生的创新精神根植于教师尊重学生的差异，鼓励学生求异，角度可以是多向的，理解可以是多维的，答案可以是多样的，价值取向更是多元的。

敏锐的观察力.丰富的想象力.超强的创新力是每一个学好美术的人必须经过的三个阶梯。我们无法想象一个目光呆滞.反应迟钝.缺乏创新意识的人是如何学好美术的! 一.敏锐的观察力夏培耀先生曾说:“作为艺术家的眼睛应该象一部X光机，善于透过现象看到本质，发现事物的内在美！”<1>绘画是一种视觉艺术，是靠画面形象来说话的。所以，艺术家的一双眼睛的精炼与敏锐是至关重要要的！一切真的美的，需要用眼睛去鉴别发掘；一切假的丑的，也要通过眼睛去剔除。桔子苹果和梨是我们经常接触的水果，如果让大家立即说出这三种水果的十个明显不同，恐怕难度会很大。为什么?就是因为我们对这些日常生活中司空见惯的事物缺少细致入微的观察分析和了解:我们意识中的把事物“看透”了，正是视线被生活的表面事物所遮拦。就象到了湖边只知那是一片水，至于水中那五彩纷呈的生命世界却一无所见。把生活看得“白”正是自己思想修养的“空白”;把生活看得“浅”恰恰是自己对事物了解的“肤浅”！所以,每一个不想自己思想空白,认识肤浅的人从现在开始就要有意识的练就一双独特的慧眼。二.丰富的想象力我常常有这样的感觉:看到天上的一朵白云觉得形状很象一匹奔腾的骏马;拾起地上的石块觉得颇似一樽生动的佛像;望着溅在墙上的墨水又仿佛步入了原始森林...如果你的面前有一大一小两块三角板你会想到什么?----把两个三角板并放是两座山叠放是一棵树；把两个三角板对顶是一只蝴蝶对底是一只帆船；如果小三角的顶对着大三角的底就是一只游动的鱼；如果大小三角的顶底互对就是一只狡猾的狐狸...这是一群十三岁的孩子想到的!多么可爱天真的想法,多么的新奇而又富有创意! 相象是艺术家的生命,是艺术家的翅膀,每一个飞得高飞得远的艺术家必然具备极其丰富的想象力;每一个准备飞的更高更远的艺术家必然要不断的丰满自己的羽翼;如果你还没有起飞那就努力增加自己的阅历,丰富自己的知识,插上想象的翅膀吧! 三.超凡的创新力所谓创新,就是和古人做过的不同,和今人做过的不同,和正在做的不同,和自己做的不同!谁也不知道李白的确实相貌,很多人都曾经凭着自己对诗人的了解尝试着画李白,但是都不太成功。梁楷画出来了,而且画的令人信服。这个成功得力于他对素材的积累也得力于他的减笔描,放纵的笔触直泻而下，奔放豪迈多姿多彩,表现了诗人的意境－－李白的精神! 如果把观察力和想象力比做耕作中的播种和施肥两过程，那么创新力应该属于收获这一过程了。观察的细致想象的丰富意味着可能创作出好的作品,但是这只是一种可能,他还没有通过创新去表现和验证!从这个角度上说，观察和想象为创新打下基础!创新为观察和想象更好的服务!

新课程改革中更应注重孩子的兴趣培养

新课程改革在全国如火如荼的展开，其范围之广、进展之快、效果之著是前所未有的。新教材给我的新感觉就是它更能吸引孩子，激发起孩子的绘画兴趣。 孩子学画，需要老师的引导。首先不是教他们掌握高深的绘画技巧，而是唤起孩子的兴趣，只有这样才能在绘画的道路上有所发展。在实施新教材的过程中，我是这样培养他们的兴趣

一、给孩子创造一个良好的宽松的自由环境。作为一名美术教师，我觉得不仅要教孩子们知识，还要尊重他们、了解他们，做他们的好朋友。在与孩子玩耍、交流的过程当中，逐步取得他们的信任，并与他们一起营造一个宽松自由的新环境，同时选择一些孩子感兴趣的事，带他们去观察，激发他们的绘画欲望，在激发的同时，引导他们画出自己的感受。鼓励他们用自己的思维、自己的表达方式，自由地随意涂画，不以画的像不像来约束他们。保护孩子绘画的多样性，就是培

养 他们兴趣的广泛性，让他们兴高采烈的去画各自乐意画的形象，这样孩子的兴趣才会与日俱增。

二,帮助孩子在绘画过程中寻找成就感。有了成功的体验，自然会引起孩子们对绘画的浓厚兴趣。心理学家常言，一个人成功意识越强烈其奋斗力就越大。有的孩子因一幅有创意的绘画作品得到了老师的赞扬，从此对绘画产生浓厚兴趣，并且把绘画作为其终身努力的事业。反之，孩子如果一直处在压抑或自卑状态，那么渴望提高的心理必然受到了极大的限制。因而我们要注意耐心的启发、及时的表扬。只要发现孩子的一点闪光点，就及时给予充分肯定和鼓励，让孩子们意识到只有努力就能成功。使孩子逐步进入到乐学的境界，感受到自己的那份创造价值。

三、运用各种教学手段提高绘画兴趣。给孩子尝试各种新的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足他们的好奇心。因为好奇是兴趣的先导，没有好奇心理就不会产生兴趣。在美术课上让理论与操作训练相结合。充分调动学生的眼、手、脑的协调，并让孩子们见之、触之、尝之、嗅之、听之，设法调动学生多种感知器官。如在一个不透明的袋中放一个造型不规则的但变化很丰富的物体去让学生触摸，感受并刺激他们的触觉系统，再加以引导，孩子便会大胆描绘起来。从而充分地调动起了他们的学习积极性和兴趣。

绘画是开发儿童智力，培养儿童能力的一条重要途径。怎样激发培养他们对绘画的兴趣，还有待于同行们共同地努力。

美术活动的灵活性

“走出小教室，面向大自然”这正是充分发挥儿童美术教育活动的特点。活动形式可以多种多样，内容更是丰富多彩，在时间和空间上利用起来方便灵活。除了街头小巷、公园等公共休闲场所。也可以去市场、郊外写生，还可以利用节假、双休日带领学生去名胜古迹游览。使学生在活动中产生学习知识的兴趣和感受运用技能技巧的快乐，同时可以及时将各类信息反馈给学生。走进自然，一、有利于从实际出发提高学生绘画水平，扩展学生视野激发学生求知欲望，体会中华文化的艺术魅力。通过活动也能使学生从小树立“生活是艺术源泉”，认识和亲身体会创作带来的乐趣。二、有利于提高学生的技能技巧和欣赏水平，促进学生作品逐步趋于成熟与完美。三、通过活动还能增进师生的相互了解，同学间的友谊，也为创作创(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:蒲公英去旅行伴奏)造出一个和谐愉快的学习氛围，这更利于学生优秀品德的形成和教学具体深入地开展。

走出小教室，面向大自然，在这种情景中进行教育教学，所起的作用和所达到的效果，是教室里所达不到的。活动中全面开发、培养、锻炼学生各种能力，更激发了学生的学习兴趣和创作欲望，为他们创造出一个想象的空间和展示自我的平台。

激发兴趣："兴趣是最好的老师"，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。 以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心

篇四：蒲公英之旅——创业计划书

蒲公英之旅

目录

一、概要……………………………………………………….…

二、公司概述……………………………………………………

1、 公司简介…………………………………………………

2、 市场描述…………………………………………………

3、 管理团队…………………………………………………

三、 公司旅游种类………………………………………………

1农家乐………………………………………………………

2高校联谊……………………………………………………

3知名景点游…………………………………………………

四、公司宣传方式………………………………………………

五、产品及服务………………………………………………

六、市场分析(SWOT分析）…………………………………

七、经营战略……………………………………

1运营方式…………………………………………………

八、营销策划…………………………………………………

九、资金规划……………………………………………………

十、安全制度……………………………………………………….

十一、风险与退出……………………………………………………

……………………………………………………

1 成员介绍………………………………………………………. 十二、附录

2 管理团队与结构…………………………………………

3 问卷调查…………………………………………………

蒲公英之旅

一、摘要

蒲公英之旅是一个小型的旅游公司，经营第三产业 ，以服务广大学生为主，我们公司主要的优势在于掌握市场动向，创造适合大众的旅游形式，形式多样、有特点，市场前景良好、投入较小以及得到学校政策的大力支持。而且我们为学生提供免费的服务（收发快递、

邮寄包裹等)。相信蒲公英的明天会更加美好。

二、公司概述

你想体验一次与众不同的旅游吗？你想留下一次一段难以忘怀的旅途吗？那么就不要犹豫，加入我们吧！

公司简介

"蒲公英之旅"有限责任公司注册成立于2014年,主要经营大学生旅游新模式,如"农家乐","高校大学生联谊出游”等多种旅游体验模式,公司凭着“面向千家万户，愿尝千辛万苦，细说千言万语，伴您千山万水”的服务理念，秉承“让您的每一次旅游都成为美好的回忆”的服务终极目标，并且公司在实践中形成了“创想 娱乐”的核心价值观，坚持以做“欢乐旅游的播种人”为定位，打造属于90后的独特旅游品牌，在全体员工的共同努力下，公司从创业初期已经取得非常瞩目的业绩，得到了校领导，老师，及各社团的肯定与好评！

服务宗旨：完美造就卓越 用心成就客户

服务理念：热心 耐心 细心 贴心

经营理念：诚信 稳健 超越平凡

经营目标：您的出行专家 您的伴行朋友

企业精神：团结 协作 不断进取

工作作风：平实 低调 优质高效

企业之本：四海之源 生生不息

人才理念：正直 尽责 合作 创新

员工素质：1）对待上级：职业化的沟通意识

2）对待同事：职业化的协作意识

3）对待公司：职业化的诚信意识

4）对待客户：职业化的服务意识

5）对待工作：职业化的责任意识

因为敬业所以专业，因为执著所以完美，“蒲公英之旅”力创独具个性的旅游服务品牌，多种创新旅游模式的创立，为大学生出游量身打造完美的线路设计和行程安排，具有纯游玩路线，零购物点的特点，真正实现超值休闲，洗涤身心，快乐履行的目的。为了保证“蒲公英之旅”的服务质量，公司专门设立了“旅游质量监督”岗位，专门负责对所有团队接待质量跟踪，处理游客投诉，收集，整理游客意见，有力的保证“事事有人管，时时有服务，人人都满意”的最佳服务境界，竭诚创立“蒲公英之旅”的品牌。此外，公司秉承“省心 省钱 贴身 贴心”的四项基本服务原则，同时公司配备专业策划的工作队伍，根据大学生的不同需求，量身定做不同的旅游个性游产品，生态游产品，你期待这样说走就走的旅行吗？

篇五：蒲公英旅行记

蒲公英旅行记

目标：

1、知道我们的祖国是中华人民共和国，我们的首都是北京。

2、理解故事内容，了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。

3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

准备：

1、长城、天安门广场、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。《幼儿画册》（第一册第十六页）

2、在活动室里准备一幅中国地图，用棉花作成的蒲公英花一朵。

3、配套磁带或光盘。

过程：

1、 出示蒲公英，引出故事并欣赏。

（1）提问：有一种花，毛茸茸的，风一吹，就像一个个小降落伞到处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你知道这是什么话吗？

（2）完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

2、分段欣赏理解故事。

（1）欣赏第一段，提问：

故事里的蒲公英的家在世界的哪个地方？蒲公英的家乡哪些地方是世界上最了不起的？

（2）欣赏地二段，出示太平洋图片，

提问：

蒲公英看到了什么样的大海了？世界上最大的海洋是什么？

（3）欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：

世界上最高的山脉是哪座？世界上最长的城墙叫什么？

（4）欣赏第四段，出示天安门广场的图片，提问：

你知道天安门广场在什么地方吗？我们祖国的首都在哪里？

3、看《幼儿画册》，再次欣赏故事

（1），鼓励幼儿简单复述故事情节。

（2），要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

4、幼儿之间相互讲一讲：我们的祖国叫什么？我么难得祖国有哪些了不起的地方？说一说自己的感想。

延伸：

1、教师和幼儿共同在地图上找出长城、喜马拉雅山、北京、太平洋。

2、自由活动时，可以指导幼儿玩“蒲公英旅行”的游戏。

故事《蒲公英旅行记》

一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”

月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？” 蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”

仙女说：“我明白了。”

她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。”一会儿，仙女说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。”

仙女说：“蒲公英呀蒲公英呀，这就是天安门广场， 你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。

字数作文