发光星星

篇一：再小的星星也会发光

再小的星星也会发光

——与梦同行十四年记 梦想，伴随着人前进。

梦想，让我们焕发光彩。

小时候，当我第一次听到笛子悦耳的声音时，就被它迷住了，整个人陶醉于其中。

笛声填满了我当时幼小的心灵，成为了我心底的一个小梦想。 在别的小朋友玩耍的时候，我在书房里练习吹笛子。我也曾羡慕地望向窗外的小朋友，但只一眼，我就收回视线，重新把注意力放回曲谱中。“哆来咪… …”美妙的音乐涌向指尖，柔美，优雅，高亢，激昂。我感受到了从未有过的快乐和兴奋。

这个梦想一直陪伴着我成长。记得有一次，天空下着倾盆大雨，风呼呼地刮着，妈妈说：“要不今天笛子课别去了。”“这怎么可以，不行的！”我坚定地告诉妈妈。最后妈妈坳不过我，还是送我去了。 坐在妈妈的电瓶车后面，雨水打湿了我的面庞。寒风瑟骨，冻得我直哆嗦，缩成一团，想获得更多的热量。平时十分钟的路程现在却觉得那么漫长。但想到是去学我最喜欢的笛子，心里也就释怀了。到老师家的时候，我一直举伞的手都冻的僵掉了，脸也是通红的，但我没有一点儿抱怨。

现在，我已经学笛子许多年了，也有了九级的水平，墙上的奖状也是无数。

抬头望向天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的

星星正闪着微弱的亮光。我的心颤动了，沉思了良久，这不就是我吗？ 梦想可贵的是坚持，只有坚持，才能在梦想的道路上越走越远，散发出无限的光茫。

青春拥有梦想，才能奋发前行，拥有梦想的青春是无所畏惧的！

北师大南湖附校 806班 许哲

篇二：PS教程流星和闪闪发光的星星

PS教程流星和闪闪发光的星星

1.文件大小宽度500像素，高度500像素，分辨率72像素，背景颜色白色，单击确定。

2.按键盘上的D键恢复到默认的拾色器，按键盘上的ctrl+delete填充黑色的背景颜色，新建一个空白的图层，图层—新建—图层.

按键盘的X键切换前景色，在前景色是白色的情况下选择画笔工具，设置画笔大小为25，硬度值为0在图层1上画一个白色的带有羽化值是小白点。

3.选择滤镜—风格化—风命令，如图所示，为了加强封的效果，按ctrl+f两次，

篇三：每颗星星都会发光

每颗星星都会发光

今天，怀着一种敬畏的心情看了印度电影《地球上的星星》。这部感动了众人的影片，同样感动了我，以致于热泪盈眶。我知道，那是一种发自内心的对孩子的赞赏，更是一种发自内心的对老师的喝彩。

不发光的星星

片中的小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，甚至是别人随意踩出的水纹和倒影。而伊夏在学校，却显得那么格格不入，因为他是一个对阅读和识字有障碍的孩子，考试的分数低的可怜，成了老师和家长心中的“问题生”。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。可想而知，一个对纽扣和鞋带正确系法都有困难的孩子在新的环境中是多么的孤独和无助，以致于他抛弃了自己最感兴趣的绘画，成了一颗不会发光的星星。

看着电影中的他，我想到了现实的他、她、他们，那些在学习上不被认可的孩子，有人把他们冠以“学困生”的名号。或许他们在某段时间也努力的争取过荣耀，可是失败了，因为没有人关注，所以自此失去了信心；或许他们在体育、艺术等方面有特长，但是被大人一句“学习不好有什么用？”给否定了；或许他们偶尔自信的举起右手，却恰恰被你忽视了，因为他就觉得被忽视了，再也不愿意举手发言；也许他们某一次小小的成功，并没有赢得心中期许的赞赏；或许……

生活中不发光的星星不乏其人，作为他们的家长是否也如电影中的父母无计可施，任其自由的发展；作为他们的老师是否如电影中的老师对他们不屑一顾。想想这些，教师这个良心活儿还真是需要细致、细心啊，这样才能把这些不发光的星星点亮。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:发光星星)

让星星闪光

片中的小主人公伊夏幸运的遇到了一位好老师尼克。他能从小男孩诸多的作业及检测中发现教育的失误；

他能够扮成魔法小丑在课前吸引孩子们的兴趣；他能够找到孩子的症结和家长进行有效的沟通；他能够从孩子稚嫩的画作中发掘超常的想象力和创造力；他能够把一个“差生”转化成善良舞台上那颗最璀璨的星星。

我很佩服尼克老师，带着一种心底的崇拜。在日常的工作中，我设置不同的情境，激发孩子们学习的欲望，我会用微笑传递一份鼓励和关怀，我会用一个拥抱一个眼神来给失落的孩子些许的安慰，我还会到孩子们的家中去拜访，了解他们生活和学习的情况……但是做了这些的我和尼克老师相比相差甚远。尼克老师智慧地发现伊夏的特点从而因材施教才发掘了孩子的天性，发挥了他的特长。他在课堂上讲到：“同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索…….其实小时候都有读写障碍。”此举大大树立了小主人公的信心。

实际教学中，虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以给予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。作为老师，是不是应该多思考自己的教书育人理念是否正确呢？是不是需要

像尼克老师这样，慧眼识千里马，让每个孩子健康成长，走属于自己的人生路，实现属于自己的人生理想。

银河的温暖

不能忘怀小男孩站在楼上天台俯瞰的情境，那时的他多么的无助；不能忘怀小男孩一个人在操场上奔跑，任凭妈妈的呼喊碎在风中；不能忘怀小男孩独自一个人在空旷的餐厅就餐，那时的他多么的孤独；不能忘怀小男孩放下听筒任凭电话那端家人无尽的悲伤。

一个个体的生命是多么需要来自周围人的鼓励和温暖。社会的竞争日益激烈，工作的压力日益的加大，许多的家长在职场上奋不顾身，但是忽视了孩子的感受，放弃了家庭的温暖。孤独的他们封闭在独立的单元楼里，陪伴他们的是没有温度的动漫和游戏，你可知道爸爸妈妈一个热情的拥抱，一句真诚的安慰，一次难忘的游玩时多么的可贵。所以，在到处都是铜墙铁壁的城市里，让孩子从小就感受到家的温暖尤为可贵。想想，每天其乐融融的晚餐，每天一起牵手的同行，每天天马行空的聊天。让孩子沉浸在爱的阳光

下，那么他将来也会用爱的阳光温暖你和周围的人，这一点想想是多么的可贵啊！

每个孩子都是天上的一颗星星，每颗星星都是独一无二的，那么，每个孩子都是特别的，强行将他们装在同一个箱子中，只会造就复制人偶的时代。让孩子的童年多一些属于自己的天马行空和自我探索，这种探索也许会走很多弯弯路，但正是弯弯路上的点滴感受，流连忘返才是属于他们自己生活的细节和美丽。少一点控制，多一点理解，让地球上的星星都能闪耀自己的光芒。

后记：

一部好的电影，可以影响一位观者；

一本好的书籍，可以影响一位学者；

一首好的乐曲，可以影响一位歌者；

一位好的妈妈，可以成就一颗星星；

一位好的老师，可以点亮满天星辰。

篇四：让每一颗星星都发光

让每一颗星星都发光

——随班就读教师教育教学论文

我们都知道，没有爱就没有教育。爱，过去是，现在是，永远是——教育的营养剂。更是智障孩子的催化剂，让每一颗星星都发光。 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在日常生活中，老师对孩子各方面无微不至的关怀和体贴，会使孩子对老师产生一种亲近感和信赖感，从而心悦诚服地接受你的教育。回顾自己这几年的教学生涯，爱孩子决不是一件简单说几句夸奖的话语，而是要老师用心去倾注。今年我有幸和一位智障的孩子一起学习与生活，我感到要想他和其他孩子一样快乐地生活与学习要比一般的孩子多付出几倍的爱。在教育教学中，他们的智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏。又加上他们人数极少，如果不加以重视，这些星星将永远不会发光，还会被乌云吞没。

老师们，我们不能拔苗助长似的期望一个智障儿童在短时间内就有所收获，尤其是轻度的智力落后儿童与其主动建立一种良好师生和学习、生活的习惯是唤醒智障孩子的根本所在。作为随班就读生的班主任虽只有一个月，我认为兴趣加爱心是最好的老师。学生对学习和生活有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就有了学习的主动性和积极性。对于正常儿童来说需要培养浓厚的学习兴趣，何况是智障儿童呢。要求智障儿童像其他儿童那样捧着教科书，像模像样地学习，恐怕是

不切实际的。但他们毕竟生活在这个多姿多彩的世界里，对他们积极的加以引导，相信也会有所收获。我班的郑昊就是很好的例子。

一. 用爱心点亮受伤的残星，激发学习兴趣。

智障儿童的随意性大，注意力差，学习没有耐心和信心。如果没有足够的学习兴趣，他们对某一知识是不可能专注的。因此在教育教学中只有激发学习兴趣，有的放矢地进行，才能收到可喜的效果。有一天，刚上完科学课郑昊同学不知从从那里弄来几只小蝌蚪，弄得全班学生围着看，而且把教室弄得到处是泥水，还带着一股臭水味，真是一看就来气。可看到他那样的喜欢心想，这不是很好的激发学习兴趣的时机吗？我让学生们静下来说：“郑昊给咱们带来一个小礼物，你们想了解它吗？”学生们异口同声地说：“想。”“那咱们先听听郑昊同学介绍一下他手中的小动物好吗？”学生们点头表示同意。我悄悄地走到郑昊跟前，轻声对他说：“把你捉的蝌蚪给大家看看，说说你是怎样捉到它的？”郑昊立刻来了兴趣，手舞足蹈地讲给学生们听。之后请大家进行评价，其他学生都说他说得不错，郑昊听了高兴极了。我也趁热打铁对他进行表扬了一番，说到：“郑昊是一个爱学习的孩子，只要听老师的话，会成为一个好学生的。让我们为他今天的表现鼓掌。”那老师给大家留一个作业“小练笔”把今天你对郑昊的表现记下来，即你自己的感受说出来。第二天早上都展示了自己的练笔，每个孩子都写出了自己的所思所想，就连郑昊也展示了自己的练笔，虽然只有几句话，但是他从中找到了和大家一起学习的快乐。只有让智障孩子体验到亲情、师生情、同学情才是点燃他们学习兴趣的先决条件，是星星都让他们发光。

二.让交往给残星引路。

智障学生长期生活在某种特定的家庭、学校、社会环境中，由于诸多因素，所形成的意志品质、生活习惯、交往习惯等方面的心理和行为特征，我们常常一眼就能看到有些智残学生的与众不同之处，有的沉默寡言，性格孤僻；有的嘻嘻哈哈，疯疯颠颠；有的自控能力极差，时常坐立不安，东张西望；……对于这些智障学生，我们应以满腔爱意，呼唤着这些学生的未来，立足于他们的身体，心理和行为习惯的均衡发展，让他们学会交往。在我们的生活中随处都需要交往，作为特殊教育工作者的我们应该在点滴生活中把交往意识渗透到每一个细小的环节，从身边的小事着手，让智障学生学会与他人交往，引领他们学会生活。

我校课间最多的活动是跳绳和踢键。经过几周的观察发现，郑昊很喜欢跳绳，就是没人教他。一天的课间，我主动和他讲老师教你好吗？他一下子就笑了，高兴地接受了我的要求。我边指导边示范，他学的可认真了。不一会儿，我俩就满头大汗。在跳绳的过程中，告诉他不会做就请大家帮忙，但不能给同学捣乱。在我的带动下，其他同学也加入了教郑昊跳绳的行动当中来。第二天，同学们主动和他一起跳绳。两周后，他不仅学会了单摇，而且还学会了双摇，还大家一起比赛跳绳。从这以后，它不再满校园跑。时不时地还给老师们进行表演，同学们也都不在远离郑昊，并且有了自己的伙伴。这还是在一节体育课上了解到的。体育课上老师要求两人一组练习单摇、双摇和一带一单摇。因为我班有23名学生，总是有一位学生不能组合，大家就分别与郑昊组合。体育课也成了他最喜欢的课。是跳绳让他学会了

交往，而且，在学区举办的智障孩子才艺比赛中赢得跳绳组的第二名的好成绩，那天他拿着奖品可高兴了。不错，只要会发光的星星总会跳出云层的。

三.让伙伴助残星一臂之力 。

助学伙伴是随班教学中一支不可忽视的力量，它不仅使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的合作中，开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。由于智障学生在观察、记忆、思维、想象等智力活动中的各方面都存在较大的差异，因而在具体的教学过程中，我们有针对性地对智障学生提出不同的学习要求、建立不同的学习目标，这无疑给教师增加了负担。是助学伙伴这个平台给了我们巨大的帮助，它不仅帮助了教师，而且也帮助了学生自己。如：这学期将他与我班的四个学习小组分别合作，让他与学生共同参与学习与生活那个小组帮助的好就给那个组多加五面红旗，在红旗的感召下小伙伴与他打得火热。这可残星也不再孤独，星星之光也不断的闪烁。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智障生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱最娇嫩的鲜花。”只要我们每一位教育工作者爱岗敬业、爱生如子，在教育的百花园里辛勤耕耘，精心呵护，用爱去照亮每一个学生，相信他们一定会成为未来社会的有用之才，是星星总会发光的。

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