高考英语作文讲座（三）---掌握亮点写作技巧作文

精选作文:高考英语作文讲座（三）---掌握亮点写作技巧作文

好的英语作文，除了要做到：覆盖要点，层次分明，语言正确，逻辑条理，拼写正确，卷面整洁之外，还应该有亮点。就像夜空中的小星星，熠熠生辉，使得整篇文章生动有趣，彰显自己语言驾驭的能力。

一：开头结尾，力求新颖

1：疑问句开头：Do you know Hamlet? Have youread  the Merchant ofVenice?(湖南考卷）

2：用祈使句抒发感叹（常用于结尾）：Justimagine,all this can be done with a cute mouse!(（江苏考卷）

3：引用谚语：Anyhow,differentcultures,different customs.If you do as Romans do when inRome,you will enjoy more of your stay here.

二：句有长短，运用得当

（摘自辽宁2010年满分作文）

最长句，33词：Themain resposibilities of the advisor include helping

students topractise their oral English,answering the questions,and helpingorganize activities such as singing English songs,Englishevenings,or lectures on interesting topics.

最短句，5词：Fluency in Chinese ispreferred.

三：结构复杂，彰显能力

As achild,I always hoped that I could grow up as soon aspossible so that I could have whatever I wanted anddo whatever I liked.

四：倒装省略，灵活运用

1：Seldomdo we know what is happening both at home and abroad,let alonewhat we can do for our country.(陕西卷）

2：Amongthis 800-metre street,there are more than 300shops.(全国卷）

3：I usuallymemorize 20 new words a day and put them to use wheneverpossible.(江苏卷）

五：比喻排比，修辞添彩

1：As everybodyknows，vocabulary is an important part of language,just likebricks in a building.(江苏卷）

2:I likehim because his comedies and tragedies bring me into afantastic world;I love him because his poems let me enjoythe beauty of English language;I admire him because his keensights set me thinking and teach me how to lead a meaningfullife.(湖南卷）

六：善用连词，结构紧凑

1：Firstly...Secondly...Thirdly...Lastbut not least...(福建卷）

2：...However...In thatcase...Anyway...(湖北卷）

3：...Then...but...Later...Therefore...(湖北卷）

4：...In thisway...What"s more...Besides...Personally...(浙江卷）

七：避免重复，巧用近义

1：However ,ifI had to give up one of them,I would turn off the TV ratherthan switch off my cell or cut off theinternet.(安徽卷）

2： Now，I"d to make some suggestions onEnglish teaching and learning in our school.Firstly weshould be given ...Seconddly,I hope...Finally,Isuggest...(江苏卷）

八：非谓结构，简洁传神

1：Deeplymoved by her efforts,we tried our best and won the first prizein the concert.(浙江卷）

2：Around 540million people are affected by second-hand smoke,causng 100,000deaths a year.(广东卷）

九：词汇高级，展示水准

1：I coulddo without TV because few shows take my fancy and theretoo many commercials .Besides,most programs on TV are alsoavailable elsewhere.(安徽卷）

2：Upontheir arrival,Li Yue and Zhang Hua were warmlywelcomed.(浙江卷）

3：Currently ,Chinahas about 350 million smokers.Statisticsshows  China has approximately350,000,000 smokers.(广东卷）

十：名习谚语，画龙点睛

Since "Life is astage."We are actually all actors and actresses.On thisstage,everyone has his own role toplay and I will try my best to play my part well.（湖南卷）

篇一：高考英语写作专题讲座(一)

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高考英语写作专题讲座(一)

题目:高考书面表达的温故与知新

讲授人:何秀琼(福清

2007和2008年文字说明却一枝独秀成霸主之势，2007年19份高考英语试卷中有12份，占63.1％8年有13份占68.4％（文字提示降低审题时偏题的几率，要点也不易遗漏。）。但不管是图画、图表还是文字说明，高考的书面表达实际上都是属于一种控制性写作（除了目前北京、上海、广东等地以外），写作内容是受严格限制的，或提纲式的（GuidedWriting）或情景式的（SituationalWriting),而不是只给出标题或提示的自由作文。材料作文提供给考生的模拟情景一般都是真实可信的，符合考生的年龄特点，贴近考生生活，是考生经历过的或将会经历的事情。每篇文章考察多少要点都是一定的，在审题时要分析出该篇文章有哪些要点必须要写。这是非常关键的的一步。因为高考阅卷是按点给分的。另外，短文的体裁、人称、字数等都有严格的限制。因此写作时自由发挥的空间不是很大。所以学生不要产生畏惧心理，不要担心书面表达题会超出考纲的要求。只要把握好英语写作的常规步骤，练好常用的基本功，掌握住一些必备的技巧。对于中等或中上的学生来说，写出一篇4－5档的英语作文不是件难事。而对于基础较差的学生，只要老师指导得当，学生训练到位，写出2－3档作文并非高不可攀。总不至于得零分(2007年全省有8000多个考生写作得零分)。我们对书面表达题要有信心。并且意识到抓书面表达题是事半功倍的事。

2.写作体裁――以应用文为主

从文体这一角度来说，近几年高考书面表达题考查得还是挺全面的（2006年这一特点最突出）。包揽了4大文体，但总的来说还是以考查应用文为主，07、08年此特点尤为明显，分别有12、13套都是书信形式的。且无一例外地都给出文章的开头有的还给出结尾，也就是说淡化了格式的要求。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，这反映了高考以交际应用能力考查为主线。

3.题型结构多元化

这体现在新课改的07、08广东、山东等省，针对不同的写作能力，设计不同的考试题型，按照写作能力考查层次的高低，共同组合成写作题型如，

北京卷的情景作文＋开放作文

上海卷的翻译＋指导性作文

山东卷的阅读表达＋写作

广东卷的基础写作＋读写任务

考生的写作能力存在很大的差异，只有丰富写作题型，才能有效地测出其不同的写作能力。这充分表示出对学生个体差异的尊重。

4.考查方式注重读写结合

读写结合，就是写作建立在阅读的基础之上。考生根据所给阅读材料内容进行写作。2008年多套高考英语试题中的写作与阅读有关。读写结合有三种形式：

1）读图写作。如北京卷的情景作文要求考生读图写春游的过程，开放作文要求看图片议论文谈论圆规和铅笔的各有所长；天津卷的读图日记；四川卷的读图写有关环保的墙报文章。

陕西卷中的读英文通知谈看法；广东卷的读英文演讲稿写自己对大学生活的理解和准备；山东卷的阅读表达中的阅读英文语篇回答问题。

3)读图文写作。如湖南卷的读带文字说明的图片,写自己崇拜人物的理由;四川卷中读图文写“保护环境从我做起等”读与写相互关联,阅读是写作的基础,写作是阅读的目的之一.“读书破万卷,下笔如有神”是对这种写作规律的最感性的注解。所以这种测试形式将会是高考的趋势。

2004年-2008年福建卷与全国各省市的高考卷异步同趋。

二．历年高考试卷对09高考英语书面表达备考的启示

综合以上分析的材料我们得出以下启示：

我省09年的英语高考题型会稳中有变，向主观题倾斜，加大主观题的考查力度。写作方面英学会构思和谋篇布局，考查符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务。

（一）书面表达的文体。应用文将会是高考英语书面表达的重中之重。福建省虽已连续两年都采用这个

文体，但作为考查学生的语言运用能力，这种文体应是经久不衰。格式可能会被淡化，以便

学生更容易入题，但对写作的要求可能会更高，将更强调高级句子及词汇的使用，及谋篇，

构思的能力。议论文是高考英语书面表达不可忽视的另一个热点，也是发展的一大趋势，因

为它能更好地考查考生的思辨能力让其有理有据的自圆其说。此文体已呈逐年增多之势如05

年的福建卷“考试作弊之我见”；08年的北京卷的开放作文要求考生对图画中的圆规和铅笔

的长处和短处做出思考；08年江苏卷要求考生写关于倾听在沟通中的作用；08年浙江卷要求

考生写出喜欢合作工作或独立工作方式的理由；08湖南卷要求考生写出喜欢画中某个人物的

理由等等。说明文虽然正在逐年减少，但也不会一下子从高考英语书面表达中淡化出去，仍

然值得关注和加强训练。

（二）高考英语书面表达的结构。高考英语书面表达正在逐步由一节向两节过渡，例如北京卷、上海卷

和广东卷，都由一节变成了两节。这是个新趋势。我认为09年福建卷中的书面表达会是半开

放性作文，估计不会是开放性作文。高考改革应有一个过渡期，平稳过渡为上策。因为我们

的考生英语水平的确无法令人乐观。近5年的书面表达都是有文字提示的，而且所给提示词

均达20个以上，应该算是比较容易写的，然而考生的平均得分都很低，没达到及格线。命题

专家们对这一情况一定也了然于胸，所以不可能是开放性作文。

（三）.写作的分值。高考英语书面表达的分值正在逐年增大由原来的25分增加到了30分、40分甚至

45分。09年书面表达题的分值应在35－40分。因此必须在平时加大对写的能力的训练。

（四）.写作的内容：高考英语书面表达正逐渐与国家的热点问题相联系，例如2007年山东卷的要求是：今年，教育部直属师范大学将招收一批免费师范生，学生毕业后须回生源所在省份的中小学任教十年以上，你愿意成为一名免费师范生吗？请陈述理由。因此，高三考生在平时的学习中也一定要关心国家的大事，尤其是事关全局的具有重大而长远影响的国家决策等。

附福建省04－08高考卷

04福建卷介绍校园规划图表型应用文（书信）

05福建卷考试作弊之我见，分析原因发表个人看法图表型议论文

06福建卷写发言稿谈“良好饮食习惯”的讨论情况表格型说明文

07福建卷根据倡议书的流量表给报社写信文字型应用文（书信）

08福建卷根据招聘夏令营营员的英文广告写自荐信文字型应用文（书信）

三．提高学生英语写作能力的应对策略

针对以上所了解的信息，我认为应采取以下一些对应策略来提高学生的写作能力以及一些确保他们获得高分的秘诀。

（一）夯实基础

1.扩大、巩固词汇量。词汇量的大小关系着一个学生的英语水平的高低。只有拥有了一定量的词汇，才具备学好英语的首要条件。按照《英语课程标准》的要求，学生在高中阶段应掌握词汇3500个左右，如果学生在平时的学习中能牢牢掌握并且灵活运用这些词汇，对于应付高考书面表达已经绰绰有余。在平时的书面表达写作中，多数学生书面表达得不了高分，除了底子太薄这个“历史原因”之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。怎样复习巩固词汇呢？我们都知道，遗忘在人的学习过程中是不可避免的，反复循环是识记巩固已学知识必不可少的环节。只有不断地反复强化信息，才能既温故又知新。在平时复习中要随时注意整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，为答单项填空、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实基础。更重要的是，高考阅读理解题生词多、难句多，出现大量对词汇直接或间接考查的试题，因此平时整理词汇表的习惯养成就显得非常重要。

在复习整理过程中，主要从“拼写----词性----词义----词性变化----同义近义词----易混词汇区别----短语搭配”等来落实单词用法，这样既能掌握当前词的用法又能把握当前词和其他关系词的区别，从而增加词汇量；扩充知识面。整理词汇表时考生还应着重把握重点词汇的重点用法，并将其和高考试题链接起来，以便增强复习的针对性和提高命中率。例如今年高考试题中

Aprettygirlwascrossingawideroad.

3）扩展句

A.改写句子Mr.Greenisatallman,whowearsapairofthickglasses.(改成介词短语做伴随状语)

Mr.Greenisatallmanwithapairofthickglasses.

Theiceonthelakeistoothinforustoskateon.(使用so...that...结构改写句子)Theiceonthelakeissothinthatwecan'tskateonit.

B.一句多译

一到家，我就把所见到的一切都记了下来。

On/Uponarrivinghome,IwrotedowneverythingIhadseen.

AssoonasIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.

ThemomentIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.

TheinstantIarrivedhome,IwrotedowneverythingIhadseen.

3.读写结合，提高谋篇布局能力

课文是英语写作训练最好的素材。为了提高学生的英语写作水平，则需要将语篇分析纳入课文教学中。所谓语篇分析教学是一种从整体到部分，自上而下的教学方法，即从理解整篇内容入手，分析句际，段际关系，然后分段找出思想和重要信息。再把一些长句和难句放在一定的语言环境里进行语法分析和训练，进而使学生能真正掌握语言现象所表达的交际功能，培养学生建构连贯的能力。因此，教师在讲解“ReadingComprehension”课文时，应把教学重点用于帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识（照应Reference替代substitution.省略Ellipsis词汇衔接LexicalCohesion连接关系Conjunction）等，比如利用“连接”、“省略”和“替代”可以帮助学生就语篇连接词项（原因、时间序列，让步，转折等）和语篇的时间，空间因果关系进行分析以理清语篇脉络，摄取语篇主要内容，培养学生判断和推理句子之间的逻辑关系，以及对语篇连贯的衔接手段的敏感性，增强学生的写作技能。分析课文的选词造句、连接手段、篇章结构等，并有意识地诵读课文，这有利于学生对基本句型的巩固与运用，有利于他们提高语言组织能力以及写作素材的积累和语感的形成。书面表达是写和读的结合，是在阅读基础上的发展和提高。中学生进行阅读首先应学好课本，熟读对话和课文。在学好课文的基础上，广泛的开展课外阅读，接触和积累更多的语言信息来丰富自己的表达手段。在复习巩固课文阶段进行缩写，扩写，改写，仿写等训练。这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，也有利于学生对所学材料理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性地运用语言的能力及提高书面表达能力，一举多得。

4.模仿背记，养成规范写作习惯

中国有一句古话：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有效。

把近几年高考试题和样题的书面表达部分作为考前“热身赛”的训练内容，并把答案印发给学生，与他们所写的文章进行对照并自行修改。选一些典型的特别是高考书面表达经常考的书信，日记之类的优秀范文优美词句来背记。这样脑袋里储存了一定的东西了，在写作时就能自由提取，灵活应用，举一反三了。同时从模仿中也提高了自己的英语语言表达能力。

（二）方法指导

要想写出漂亮的、令阅卷老师满意的英文，考生必须悉评分标准并掌握娴熟的写作技巧。

1.了解评分标准

书面表达题属主观性试题，由人工阅卷，有详细的评分标准。我们要对评分标准有所了解才有可能取

篇二：高考备考：高中英语作文讲座

尤其是有一定寓意的故事，一般都可在结尾写Ithink?）。因此，对高考常考的各类文体要熟悉其格式，掌握其写作模式，以便在写作时心中有数，对各类文体都能从容应对。

（三）写作方法以说明、记叙文为主，并有议论的特点

目前书面表达试题主要是采用短文写作的形式，分叙事、陈说、议论、混合（陈说+议论或叙事+议论）几大类。比如：可能会用书信的形式介绍一项活动、一个项目、谈自己的观点或看法、介绍调查结果等，也可能会以日记的形式记述一件事情。

记叙完一件事后要发表议论或看法；说明一段材料要有主题句、论证句、总结句等。随处都能看到议论文的特点。

考虑到全国卷的影响力，陈说类和混合类的短文写作仍将是未来一段时间各地英语书面表达的主流考察模式。

7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

【各档次的给分范围和要求】

4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。

5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

6.信息未能传达给读者。

不得分：（0分）

未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

二）应对策略

从上表可以看出，高中英语书面表达考察了五个方面：一是要点是否齐全；二是语言是否规范准确；三是布局是否合理；四是语句是否连贯；五是是否应用了较高级的语法、词汇。因此，考试时要注意以下五个方面：

1.要点要全面

内容要点是评分的主要依据，所以在写作时要仔细审题。审题包括审文本、审写作要求，还包括列出该短文的要点。为了保证要点不会遗漏，最好先把要点列出来，如果不能做到这一点，也应在写完后认真核对一下要点是否全面。

不同的文体对要点有不同的要求：记叙文一般包括时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）；议论文一般包括论点、论据和结论；说明文一般包括被说明事物的特征、用途等。

另外，不同形式的作文列要点的方法也不相同：文字材料类作文所给信息在写作时一般都要包括在内，最好不要遗漏；写图画类作文要看懂所有图之后再列要点，如果是要求记叙一件事，就要根据记叙文的要求列要点，如果要求是就图中反映的问题发表观点或议论，那就按议论文的要求写出论点和论据；写图表类作文要从数据中看到所反映的问题，通过比较数据发现规律、得出结论，不要把数据本身当作要点。

2.语言要规范准确

列出要点之后，要用正确的英文把每个要点表述清楚。

想写出正确的句子，就要做到以下几点：

（1）不直译所给材料。直译往往会造成词不达意，因为英语和汉语的表达在很大情况下并不是一一对应的。但大多数同学都不能直接用英语来进行思考，而是不头脑中的汉语转译成英语，这就是很多汉语式句子的来历。

那么，怎么避免这种汉语式的句子呢？最好的做法是：尽量运用自己比较熟悉的句型、句式，不要直接翻译。

（2）句子结构要正确。英语中的每个句子都包括主语和谓语两个部分，所以在写句子的时候，最好先写主语，接着写谓语，其他成分放在后面合适的位置，这样更能保证句子的主要结构是正确的。不要按照汉语思维的习惯直接写，因为汉语句式比英语句式灵活，如果按照汉语思维的习惯表达英语，就很可能出错。

（3）注意语法。写名词时要注意其单复数形式；写谓语时要注意时态，语态及与主语在人称和数上的一致，等等。最基础的语法是阅卷老师最在乎的，较复杂的语法错误可以原谅，基础语法错误则被看成语言基础薄弱的表现，是大忌。

3.布局要合理

要点写好后，并不是把所有要点按材料所给的先后顺序排列下来就可以了，而是要根据写作目的的需要，重新做一些调整，这样作文在整体结构上才显得协调。

4.语句要连贯、流畅

全文结构紧凑；句语句之间连贯流畅是高分作文的必要条件。怎样才能做到这一点呢？

首先，要保证意思连贯。有时材料只给出了要点，并没有足够的细节，写作时可以合理发挥想象，补充完整要点之间遗漏的信息。这样要点与要点之间意思的跨度就没有那么大了。

其次，要保证语感上的流畅。找出句与句之间的逻辑关系，在句语句之间加上and,andthen,afterthat,asaresult,what’smore,inaddition,however,ontheotherhand,tomysurprise,fortunately,suddenly等副词或连接词，这样整篇文章就是相互关联的统一体，而不是孤零零的句子。

5.适当运用较高级的语法结构与词汇

篇三：【写作模块】【高考作文讲座二：拟题和开头的技巧教案】

【高考作文讲座二：拟题和开头的技巧教案】

教学目标：

教给学生常见的文章拟题方法，提高学生的作文拟题能力。

“题好一半文”，题目是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的设计”，“前不见古人，后不见来者？——对‘记忆移植’的困惑”。

3、要尽量突出关键字眼

高考作文题中那些昭示、启示或暗示写作关键的重要字眼，常常起到限制话题内涵和外延的作用，拟题时如果能够尽量扣紧这些关键字眼，便能够给人以“符合题意”、重点突出的深刻印象。如“胸怀诚信，追求成功”紧扣“诚信”，“在选择中起航”紧扣“选择”，“理智与情感的天平”紧扣“理智”和“情感”。这些题目紧扣高考作文题的关键，让阅卷者一目了然。

4、要新颖、有意味、有美感。

就是不落俗套，别开生面，独具匠心，发人深思。这是作文拟题的高标准要求，能拟出一个精彩的作文题目其实也是一种创新。如“任是‘无情’也动人”，既是“无情”，又怎能“动人”，题目的这个关子卖得好；“为心灵建一个漂亮的花园”，题目富有诗意，含蓄而耐人寻味。

【作文拟题的常用方法】

1、引用化用法

[1]引用古典名言：能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。如“月是故乡明”，引用杜甫名句作为标题，不仅紧扣“感情的亲疏远近和对事物的认知”这一作文话题，而且表达得更有韵味；“横看成岭侧成峰”，引用苏轼名句，形象点出“答案是丰富多彩的”。

[2]引用、化用格言熟语：能让题目简洁而富含理趣。如“真情诚可贵，理智价更高”、“勿以善小而不为”、“诚以养德信以修身”、“择善而从”，“忙兮忙兮奈若何”。

[3]引用流行歌词：能让题目收到到雅俗共赏或诙谐幽默的表达效果。如：“该出手时就出手”，引用电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，诙谐幽默；“一句话，一辈子”引用周华健《朋友》中的歌词，突出了朋友间的诚信。

[4]套用书名、篇名：如“一个人的战争”套用林白小说《一个人的战争》的题目，“选择并快乐着”化用白岩松的畅销书《痛并快乐着》，“谏父亲三思疏”套用魏征的《谏太宗

十思疏》。

2、形象法

抓住材料与其他事物之间相关或相似的联系，通过联想、想像，采用比喻、拟人等修辞手法来拟题，往往能够让题目具有形象生动、耐人寻味的效果。

[1]比喻：如“人生也是一张答卷”，“感情不是保险绳”，“上帝的帐单”、“放下感情的叶片”、“宽容是阳光”、“友人如镜”等。

[2]夸张：如“那个障碍粉碎了我”，形象点出“挫折”的消极影响力。

[3]反问与设问：如“怎一个‘情’字了得”、“‘真我’何在”、“你选择了吗”、“感情乎？认识乎”、“哥，是捡来的吗”、“信他，抑或信己”等。

[4]借代：如“倾听自己的心跳”，“心跳”指代某次独特的自身经历；“雨中，那抹暗红”，“暗红”指代鲜血；“拾起那一枚贝壳”，“贝壳”借喻历史人物的“心灵的选择”。

[6]拟人：如“把爱吵醒”、“一颗心的选择”、“听取心灵的召唤”、“让心做主”等。

[7]谐音双关：如“生命‘诚’可贵”（“诚”指诚信）、“向‘前’看与向‘钱’看”、“前‘腐’后继？！”等。

[8]移就：将适用于甲事物的修饰语移用到乙事物，能激发想像、增加文采，如“五彩的记忆”、“血色的选择”，“歪曲的眼光”等。

[9]对仗：可以是宽对，如“眼前同一水，笔下情各异”、“挥刀斩索，搭桥渡人”、“走出情感笼罩，正确认识事物”等。

3、对比法

通过多角度联想，将两种不同的事物加以对比，使读者一见便知正误、细读便明是非，言简意赅。如“扫一屋与扫天下”、“亲亲与明理”（即关心亲人朋友与明晓事理）、“保姆与家教”、“民族情感与世界”、“自信，但不能盲从”、“沉稳与灵动”等。

4、逆向反常法

即运用逆向思维，以生活常理的反面入手，可以使作文题目显得醒目新奇，较能激发读者的阅读欲望，如“忠言不妨顺耳”、“不诚不信不为过”、“珍惜你的痛苦”、“谢谢你，对手”、“没有翅膀的飞翔”、“信任陌生人”、“众口岂能铄金”等。

5.词根扩展法

以话题为词根，前后扩展，快速，准确，不易离题，特别适合于有审题限制的应试作文。如以“诚信”为话题，可以这样拟题：“诚信无价”、“人生需要诚信”“感悟诚信”、“关于诚信的思考”、“把诚信留在心底”等。

6.其他

[1]短语组合式：将文章重点要写的内容提取出关键词，作为文章的题目，言简意赅。如：“诗人?明日?黄花”、“情感?理智?认知”、“菊?竹?民族”、“明镜?阳光?六月”。

[2]数学式、符号式：借鉴数学公式或符号表达观点，简洁、醒目。如“勤劳×高科技＝致富”、“成绩≠素质”、“99＋1=0”、“1+7≤8”、“生活——？？？”、“？！”等。

[3]倒装式：如“回来吧！诚信”、“茉莉，我也爱你”、“幽谷，我的所爱”等。

[4]描写式：如“菊花飘香的季节”、“那片洁白的羽毛轻轻飘落”、“站在幸福的枝上微笑”等，描写式的题目常常能给人以诗意的感觉。

[5]直抒胸臆法：如“我为自己的选择骄傲”、“守住你的诚信”、“要勇于跪倒在自己面前”、“无愧于天，无愧于心”等。

【拟题训练】

1、读下面《魂》这篇文章，分析它的标题妙在何处。

魂

听老人讲，人是有魂的。但我不信世界上会有魂儿。可最近我却看到了。

我乘坐的火车呼啸着开出石家庄市。车厢里人挨人，人挤人，满满登登。

刚上车的一个小伙子，看到一座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。

邻座一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”

那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上一位穿红上衣的十来岁的小姑娘问：“是吗？”

小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”

话音刚落，那打水去的精壮的小伙子已经回来了，他凶煞(恶)地吼道：“狗杂种，滚起来！”坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上翻，说：“少犯嘎！老子有票。座空着，就要坐，坐定了！”

火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与谩骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒目凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂儿的话，那些人大概仅只有一个躯壳了。四只手揪巴在一起，一场厮打近在眉睫，没有人劝，没有人去拉。

忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，音儿像银铃似地说：

“别打架啦，我要下车了。你们过来一个人坐这儿吧。”

四只手松开了。一个小伙子坐在小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气。这才把目光集中到那小姑娘身上。她胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发提着一个不大的旅行袋向车门走去。

车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。

这趟车终点站是北京。到站了，我下了车。在河样的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。

天啊！我忽然看到那个小姑娘：大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑油黑的头发、红上衣??

她不是三个小时前在保定站下车了吗？难道我看到了魂儿？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京？

我相信是她，真想对她说一声“你真好，我不如你”。可终于没有追上她，她提着那只不大的旅行袋挤上公共汽车，门关了，车开走了。

我久久地伫立着，目送那远去的汽车。心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。

我想念了：人有魂，国有魂，民族有魂??

2、先赏析下面这则短文，然后拟写标题，不少于三个。

每逢山溪水涨，“他”就守候在溪边把学生们一个个背过小溪。惊涛的浊浪，滑溜溜的鹅卵石，使他的名声远播，某新闻媒体曰：“人桥”。

不久，“他”荣升教委主任；山溪仍是山溪，水涨水落??接替“他”的，是一位娇小的姑娘。

姑娘身单力薄，没有勇气过小河，更谈不上背孩子上学、放学??

于是，姑娘开始奔波。她向教委主任报告，给区上写信，跟乡长争吵，甚至掏出自己的工资，把一位关键人物灌得烂醉如泥??

终于，山溪上架起了一座桥，钢筋水泥的。

孩子们、大人们都可以顺顺畅畅地走来走去，学生们再不为涨水发愁了；然而，姑娘还在山村小学，一个人教着4个年级的50名学生。

3、阅读下列材料，比较据此拟出的议论文题，看看哪些题拟得好，为什么？

材料一：1923年，美国福特公司一台大型电机出了故障，公司请来当时侨居美国的德国机电专家斯坦麦茨来解疑。斯氏两天两夜呆在电机旁，这儿听，那儿看，还不时地进行计算，最后，他在电机外壳上画了一条线，让修理工把电机打开，沿线把里面的线圈减少十六匝。电机故障果然排除。说到酬金，开口便是1万美元。经理愕然，拿修理明细表请他填写，斯氏写道："用粉笔画一条线1美元，而要知道在哪里画线，则要9999美元。"斯氏的幽默终于使经理领悟了，依价照付。

（参考题目：①斯坦麦茨的幽默②经理的愕然和领悟③电机起死回生的启示④斯坦麦茨是个金钱迷⑤斯坦麦茨胆大艺高⑥知识就是力量⑦汗水孕育成功⑧一条线的代价。）

材料二：有人要卖马，牵骏马在集市站了三个早晨，仍无人问津。于是求伯乐："希望你明天能到集市上去，绕我的马仔细看看，离开时又回头瞧一眼。我将为此付给您一天工作的代?。伯乐照他的话做了，结果出现了奇迹，马的身价一下就提高了十倍。

（参考拟题：①骏马要靠发现②人才要靠赏识③认人不认货④盲目崇拜名人⑤名人效应）

议论文如何写好

个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。（《让爱作主》2002年高考试卷）

析：复述原材料，是偷懒的写手惯用招数，却是“话题作文”的大忌；说“读了”——“沉思”，这位仁兄是不是要写“读后感”？将原材料照抄一通后，不痛不痒地说“人生课题”，其实也是陈词滥调。这样的文字，怎忍卒读！

经讨论，辨析优劣，师生达成共识：开头，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。从应试者方面说，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥；从阅卷者方面说，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，从而在他的头脑里形成“

篇四：高中英语作文写作技巧研究(教学设计)

高中英语作文写作技巧研究（教学设计）

课题背景

1《英语课程标准》（

主要学习活动和成果：

1.帮助学生分析几份中考和高考试题，使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。

2.向学生分发不同文体的英语作文，请学生以小组讨论的形式归纳不同的文体极其写作格式中的注意点，在课堂进行讨论，教师进行补充。

3.各小组完成一份不同文体格式的表格，并将其制成演示文稿。

专题二应试作文技巧

专题设计思路：本专题是建立在

和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。

2．联系高考英语成绩突出的毕业生，让他们用书信的形式介绍学好英语的方法，特别是在英语写作方面

的成功经验。这些毕业生的经验很有说服性，可以使学生认识到写作的重要性。

3．向学生分发通知，信件，记叙文，说明文，议论文的范文，请学生以小组讨论的形式区分不同的文体。

并且填写表格，从开头，主体，结尾，用词习惯的四个方面来归纳不同文体的写作格式。

4．教师与学生分享经验，总结常见的文体通知，信件，记叙文，说明文，议论文以及它们的不同写作格

式。

学生课后完善表格并且以小组形式制成演示文稿。