【备课】作文第六讲：如何取材作文

精选作文:【备课】作文第六讲：如何取材作文

同学们都觉得写作文很难吗？

有的同学说：“没什么好写的啊。”

有的同学却说：“我的小脑袋里挤满了各种各样的事情。到写的时候，我都觉得那么多事，件件想写，写上个五千字，我也写不完啊。”

这样子。同学们在写作文的时候就有了个如何搜集材料和如何选择材料的问题了。首先，如果写得好，生活中的任何小事都可以写成小文章。但是，关键是要写真实的事。写出真情实感。

其实要明确，写作文并不是简单堆积材料。同学们小脑袋里挤满了各种各样的事情，这样子到写作文时，还有一个选择素材的问题。怎样进行选择呢？为此我们应该明白选材的目的是什么。选材的目的是为了更好地表现文章的中心思想，所以围绕中心选择材料是最根本的依据，要把最能表现中心的地方讲清楚写详细，无关的内容统统去掉。

所以。同学们在先文章之前，就要想明白，这篇文章我主要是想表现一个怎样的中心思想。一般情况下一篇文章只能有一个中心思想。然后根据这个中心思想来对你们小脑袋里堆积如山的材料进行一个筛选。切记不能一概录用，全盘托出，否则不但写出的作文是材料一大片，中心看不见，而且还可能写也写不完，写也写不完，最后，写成“老太太的裹脚布，又臭又长。”

比如，这次考试的题目是《我爱——》，那么，如果你写的是《我爱我爸》，你首先应该确定一个中心思想，爱爸爸的原因有很多。如果你想体现爱爸爸是因为爸爸幽默，那么你选择的材料就应该是体现爸爸如何幽默；如果你想体现爱爸爸是因为爸爸对你的付出很多很多，那么你选择的材料就应该能体现出爸爸对你如何地辛苦付出……

我们有个同学，开篇第一句说：“我的妈妈脾气很暴躁……“我就想，这个同学接下来肯定是要围绕着妈妈如何暴躁来写了，但结果，我们这位同学却在接下来的内容里只字不提妈妈暴躁，而是选择了“妈妈给他送伞”等事来写。这个同学的选材就是明显地没按着中心来选材。当然，这位同学也可以将中心定位，“我的妈妈脾气虽然很暴躁，但是很爱我。“那么，这位同学接下来的选材应该选择那些妈妈暴躁中透露着真切的爱的材料来写。

那么，为了选好材，我们应该怎么做呢？

1、确定一个中心思想。

2、围绕这个中心思想，列举一些事例。在众多的材料里好中选优。先列出符合人物要求的几件事，再从中选择一两件最有代表性的，最能表现主题的来写。

3、写个作文提纲，确定哪件事情应该详写（一般选一件最能体现中心思想的来详写），哪件应该略写。

如果能做到以上几点，精选素材，我们就一定能写出有中心、有条理、血肉丰满的文章来。同学们也就会发现，原来，生活处处有作文，我们都能成为小作家。

实战训练：你和妈妈这间肯定有很多感人的小故事吧？想一想，再写下来吧！

范文1：《寒假作业》p56——《贺卡和棒糖》

范文2：《妈妈的伞》

　　时间如流水一般匆匆流逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但我无论如何也不会忘记——那一份深沉的母爱。　
　　那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“伊伊，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，太阳高高的挂着，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。　
　　正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间，暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他的同学也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我的眼眶不由得红了起来，泪水也在打着转。　
　　这时，大雨中出现了一个熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈那瘦小的身躯吞没似的。可妈妈还是着向我艰难地走来。　
　　“伊伊，快过来，到妈妈伞下来。”妈妈边说边把伞向我这边挪了挪。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了，只有一点点勉强的挤在伞里没有湿。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那冻的泛青着的脸，我不禁的落下泪来……　
　　一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，鼓励我好好做人，好好读书，不负她的重望……　

篇一：作文备课

【志鸿优化设计】2014届高考语文一轮

问题、分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断。

【文例】没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。

能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。

有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭??恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！

有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理??你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。

错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

（刘心武《错过》）

技法鉴赏：提到“错过”，提到错失的“机遇”，人们总是报之以叹惋、牢骚，甚至一蹶不振。而作者能在肯定其“有所失”的同时，看到了“另一种得”：对错过的痛切的感受能磨砺出高度的应变力与把握力，错过，可能赢得更大的硕果；即使时不再来，只要你善于细细咀嚼错过的苦果，也能从惆怅中酿出诗意与哲理??你的生命，或许反而更有厚度。文段分析全面，格调积极，观点极具启发作用。

【题例】（2012·江西高考）阅读下面的文字，按要求作文。

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。

对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）必须写议论文；（2）不少于700字；（3）不得透露个人相关信息；（4）不得．．．

抄袭，不得套作。

名师点拨：两个分句都是非常有哲理的，放在一起具有辩证关系。因此，立意论述时，最好对其进行辩证思考。材料中的两个分句整合在一起就是人应该懂得知足常乐，体会自己的幸福，同时不要因此而故步自封失去追求。具体操作时，可从以下几个角度立意：人各有自己的优势与劣势，不要以己之短比人之长；人活着要不卑不亢地看待自己，要谦虚而又不谦卑地看待自己；拥有时拿得起，没有时放得下。

佳作展台：

要知足，也要不满足

江西考生

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要去想着你拥有什么，要想到你没有什么。细细想来，确实如此。当你失去的时候，不要耿耿于怀，懊恼不已，不如享受自己已有的，也许会轻松许多。当你已拥有了自己渴望的东西时，回顾一下，是否失去了什么，还欠缺什么，切忌不思进取。

面对苦难，知足让自己更加愉悦地去克服它。知足常乐。知足，是苦难的止痛剂。

双腿瘫痪，终生只能与轮椅相伴，史铁生终究只是个普通的人。他不是神，有过迷惘，想过轻生，但他终究战胜了自己。尽管自己不能像刘易斯那样在赛场上跨过鲜红的终点线，但自己还有头脑，还可以畅所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸润着世人那干渴的心灵。正因为知足，他乐观地面对苦难，从容地面对死亡。如果当初他屈服于苦难，不懂知足，又何来今天？

“如果这一生不幸，我希望有来生；如果这一生是幸福的，我今生已是满足的了。”是啊，没有高官厚禄，但我有怡然自得、无拘无束；没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。

知足让自己活得更潇洒。然而，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。

同样的起点，却有不同的终点，原因在于取得成绩时的态度，沾沾自喜终致止步不前。明确目标，更加不懈地为之奋斗，才可能达到成功的彼岸。

面对成绩，不满足让自己更加充满斗志。“不想当将军的士兵，不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。爱迪生用智慧点亮世界，袁隆平用汗水使饥饿远离，贝多芬用血泪感动世界。是什么让他们取得如此辉煌的成绩？是不满足。不满足让爱迪生实验几千次仍不言弃；不满足让袁隆平田间挥汗，几十年如一日；不满足让贝多芬失聪后仍不舍不弃。知足，让伤痛化为力量；不满足，让平庸蜕变为伟大。知足却不满足，让人生的麦田收获迷人的金黄。

技法鉴赏：文章紧紧抓住材料中的两个方面，全面辩证地进行论述，在总论点下，设置两个分论点，各自阐述“知足”的一面和“不满足”的一面，两个分论点之间过渡十分自然，无明显痕迹。全文采用了例证、引证和析理论证等多种论证方法。

【试题展示】阅读下面一首古诗，然后按要求作文。

古诗一首

无名氏

甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。利旁有倚刀，贪人还自贼。

认真体会这首古诗的寓意和思考方式，以“苦与乐”为话题，写一篇800字以上的文章。

【考场作文】

苦与乐

辛欣人生在世，来是空言去绝踪，来也匆匆，去也匆匆。何为苦，何为乐？其实也不过见仁见智而已。同样一件事情，王五呜呜哭不停，赵六嘻嘻笑难止。

古时候，有一位绰号叫“哭婆”的老太婆，雨天时哭，晴天也哭。一天，一位年轻人忍不住问道：“老婆婆您为什么总是哭呢？”老太婆说：“因为我有两个女儿，大女儿叫阿春，聪明勤快，嫁给卖鞋的；小女儿叫阿秀，年轻漂亮，嫁给卖伞的。天气好的日子我就想到小女儿的伞卖不出去；下雨的日子我就想到大女儿，雨天一定不会有顾客上门了。”年轻人听后不禁道：“你反过来想想，不就得了！”从此，好哭的老太婆再也不哭了，无论晴天还是雨天，总是笑嘻嘻的。

衡量苦与乐，没有绝对的标准，只是因人自身的态度不同而异。每件事情，有一得就必有一失，此时我们该为得而高兴，还是为失而悲哀呢？这就取决于你是一个乐观的人还是一个悲观的人。人生在世，不过数十寒暑，功名富贵也不过是过眼烟云。事能知足心常乐，人到无求品自高，此乃千古不变之真理也，舍此不为，非人也。

人生不称意的事情不知几多，也在所难免，要面对的事情总要面对，为何不笑着面对，而要哭着面对呢？李白有诗云：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这都是非常明白的道理。

曾经有一位农夫，一日在山野中挖到一尊价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都很为他高兴。可是，农夫却闷闷不乐，终日郁郁寡欢、愁眉苦脸地坐着沉思。于是亲戚们问他：“你已经成了富翁了，还有什么忧愁的呢？”农夫说：“唉！因为我得不到另外十七尊罗汉。”其实，富与贫，不在于金钱的多少，而在于知足还是不知足。苦与乐不也正是如此吗？有道是知足常乐，如果贪而无厌，那还有什么乐趣可言？

人们常说，人生苦短。固然，人在生活中总免不了遭受挫折，命运也总是使人颠沛流离，遭遇曲折。但是，须知与困难作斗争的本身就是其乐无穷的。只要体会到这一点，苦与乐就会融为一体。只有懂得品尝生活中的苦，才能真正体会到乐，从而化苦为乐，这样生活才能永葆欢乐。

老师点评：文章选材富有特色，两则故事趣味性强，且富有思想内涵和启发作用。中心基本明确，提倡用积极向上的心态来对待自己的拥有，主张在品尝生活的“苦”中体会生活的“乐”。

存在问题：

①说理：有绝对化倾向，“事能知足心常乐，人到无求品自高”作为一种人生的境界，

值得称道，但它不是“千古不变之真理”，更不能说“舍此不为，非人也”，这种绝对化的说理，反而削弱了文章的说服力。

②结构：

参考答案

真题精解写作升格

升格训练

【请你升格】

苦与乐

辛欣

人生在世，来是空言去绝踪，来也匆匆，去也匆匆。何为苦，何为乐？其实也不过见仁见智而已。同样一件事情，可以将其视为苦，也可以将其视为乐，决定的因素只在于你的态度与看法。

古时候，有一位绰号叫“哭婆”的老太婆，雨天时哭，晴天也哭。一天，一位年轻人忍不住问道：“老婆婆您为什么总是哭呢？”老太婆说：“因为我有两个女儿，大女儿嫁给卖鞋的，小女儿嫁给卖伞的。天气好的日子我就想到小女儿的伞卖不出去；下雨的日子我就想到大女儿，雨天一定不会有顾客上门了。”年轻人听后不禁道：“您应该晴天时想到大女儿店里的生意会很好，雨天时，小女儿的伞一定卖得很多才对呀！”从此，好哭的老太婆再也不哭了，无论晴天还是雨天，总是笑嘻嘻的。天气同样有阴晴风雨，老太婆的心空却由阴云笼罩变为风和日丽，因为她改用一种积极的心态去面对天气的阴晴。

心态决定着“苦”“乐”。每件事情，有一得就必有一失，此时我们该为得而高兴，还是为失而悲哀呢？这就取决于你是一个乐观的人还是一个悲观的人。人生在世，不过数十寒暑，功名富贵也不过是过眼烟云。事能知足心常乐，人到无求品自高。人生不称意的事情不知几多，也在所难免，要面对的事情总要面对，为何不笑着面对，而要哭着面对呢？李白有诗云：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这都是非常明白的道理。

曾经有一位农夫，一日在山野中挖到一尊价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都很为他高兴。可是，农夫却闷闷不乐，终日郁郁寡欢、愁眉苦脸地坐着沉思。于是亲戚们问他：“你已经成了富翁了，还有什么忧愁的呢？”农夫说：“唉！因为我得不到另外十七尊罗汉。”其实，富与贫，不在于金钱的多少，而在于知足还是不知足。苦与乐不也正是如此吗？有道是知足常乐，如果贪而无厌，那还有什么乐趣可言？

人在生活中总免不了遭受挫折。命运也总是使人颠沛流离，遭遇曲折。但是，须知与困难作斗争的本身就是其乐无穷的。只要体会到这一点，苦与乐就会融为一体。只有懂得品尝生活中的苦，才能真正体会到乐，从而化苦为乐，这样生活才能永葆欢乐。

五年级下册作文备课

生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下??

（学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识，或者是自己最感动的地方。）

１、小组内交流上面的故事。

２、组长组织讨论。

四、介绍自己了解到的动物故事

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

１、启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：

⑴自己家喂养的动物的故事。

⑵亲戚朋友家喂养的动物的故事。

⑶从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事。

⑷从电视或网络中看到的动物的故事。

２、小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

五、结合口语交际的内容，说说保护动物的观点

六、把自己感兴趣关于动物的故事写一写

写完后和同桌互改。并找出作文中的优缺点。

七、指名读一读自己写的作文，全班内进行评价

【教师总结】

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

身边的艺术口语交际

【教学目标】

１．让学生能向大家介绍他们熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达他们跟艺术有关的故事。

２．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯，并使他们懂得欣赏生活中艺术的魅力。

【教学准备】

一、学生准备

１．了解自己熟悉的一种艺术形式（如，音乐、剪纸、舞蹈、编织、诗歌），并搜集相关的资料。可以做好课件，准备进行介绍。

２．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一首诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。

３．请一组学生制作插花作品。

【教学过程】

一、作品引入，激发交流兴趣

（１）多媒体课件出示：丰富的艺术作品图片。同学们刚才咱们看到的这些图片美吗？这些都是艺术作品，正是它们装点着我们的生活，让我们感到美丽无处不在。今天这节口语交际课，我们就来聊聊“身边的艺术”。

（２）出示题目：身边的艺术。

二、艺术赏析，表达独特感受

１．刚才咱们看到的是艺术作品，能说说你刚才都看到了哪些艺术作品吗？２．是啊，艺术作品异彩纷呈，艺术的形式也种类繁多，你都知道哪些艺术形式？可以看看书本中的介绍。（音乐、舞蹈、杂技、相声、绘画、雕塑、剪纸、手工编织??）３．下面就请你来当一当“艺术鉴赏家”，来评价一下不同的艺术形式和艺术作品，要求如下。

（１）仔细观赏，选择自己喜欢的艺术形式或作品，在四人小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。注意表达要有条理，语气、语调适当。

（２）一人介绍时，其他同学认真倾听，并对同学的发言进行必要的补充。

（３）四人小组评选出一个代表在全班发言。

４．多媒体课件展示不同的艺术形式片段。

（１）播放海阳大秧歌片段。

（２）播放绘画作品《清明上河图》。（全景展示，聚焦局部。）

教师介绍：咱们三年级时学习过的《一幅名扬世界的画》说的就是这幅《清明上河图》。北宋画家张择端所绘制的这幅长卷风俗画，被称为中国的艺术珍品。

５．欣赏完毕，学生畅所欲言，组内充分交流，教师适时指导。

６．四人小组推选出一名代表在班级中交流。

三、联系生活，感悟美在身边

刚才咱们了解了不同的艺术形式，欣赏了精美绝伦的艺术作品。下面请你看看这些作品，你觉得它们是艺术品吗？稍作准备，然后说说你的观点和理由。可以对同学的观点进行补充。

四、同伴引领，拉近艺术距离

是啊，其实艺术并不高深莫测，它就在我们的身边，即使是寻常的物品，通过丰富的想象就能变成艺术品。刚才看到的都是成年人的作品，现在让我们一起来看看同学们自己创作的艺术作品。（出示：学生课前合作制作的插花作品。）

１．请同学交流，谈谈对这件艺术作品的看法。

２．教师介绍作者，学生以问话的形式，采访制作插花的同学。如，你们是怎样构思的？你们是怎样制作的？这个作品叫什么名字？为什么取这样的名字？制作时遇到了什么困难？

这是咱们班同学制作的插花，花，自然的美丽加上同学们的装扮，更显动人姿态，希望同学们都能拥有一双巧手，用它创造艺术，美化生活。

五、创设情境，增添学习情趣

刚才我们欣赏了同学们的艺术作品，打开了眼界。其实，每个人的生活和艺术都有着千丝万缕的联系，你一定也有属于自己的艺术经历。下面，我们进入“艺术大家谈”板块，你可以介绍自己学习艺术的经历，可以介绍自己参与的一次艺术活动，可以介绍自己难忘的艺术作品，还可以现场表演自己拿手的艺术“绝活”，并作简单的介绍，总之，要讲述自己真实的艺术故事。我们将从中评选出“艺术之星”。

１．（分别出示红、黄、蓝三色星星）红、黄、蓝是三原色，老师用这三种颜色做成了三颗大星星，代表三个组，你喜欢哪种颜色就加入到哪一组。

２．组内准备之后，每组推选出一名组长，两名评委，两名选手，其他同学担任群众评委和拉拉队。

３．选手开始逐一讲述自己的艺术经历。评委对选手进行提问，群众评委也可以向选手提问，选手和评委、群众评委进行互动。

４．最终评选出三位“艺术之星”，并颁发证书，以资鼓励。

六、学有余味，教师总结提升

生活中艺术无处不在。正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要仔细去发现，去感受，其实艺术离我们并不遥远

《难忘的又一页，记载着我们童年的点点滴滴──

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篇二：作文备课1

九上【1】同步作文指导：雨的诉说

【写作目标】

1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

【训练要求】

1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。

4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。

5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。

【思路提示】

文题1：聆听雨的诉说

提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。

2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人，首先必须打动自己。

4、要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时，要防止以灰色的笔调写生活，用消极的眼光看人生，以逆反的心理张扬个性等的做法。

5、要研究读者心理。在动笔之前，不妨先从读者的角度想一想，而不是单从作者的角度想。想一想，如果自己是一位读者，希望从文章中得到些什么，怎样的内容和表达“我”才喜欢，怎样的内容“我”最厌倦……这样，才有可能去打动读者的心灵。

6、使用适当的修辞。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。同时不能为形式而形式，那样会陷入唯形式主义的误区。

文题2：雨的故事

提示：本文以记叙为主，训练叙事、抒情的结合。

1、多角度思考。写作之前要让思维充分活跃起来，从各个角度去思考，不要仅仅局限于正面的直接的写“雨”，只要同“雨”有关即可，比如雨中发生的故事，比如围绕“雨”的几个人的故事等等。

2、安排好结构。如段落和层次的关系、各部分的过渡和照应、开头和结尾的处理。尤其是开头和结尾的处理。开篇可以有如下方式：开篇点题、首段设问、阐明动机、渲染气氛、名言开路、制造悬念等等。结尾可以有如下方式：总结全文、揭示主题、点化主题、展望前景、鼓舞人心、饱含哲理、发人深思等等。“文似看山不喜平”，在记叙的过程中开可以使用多种记叙方式，如倒叙、插叙、补叙等，使文章的结构波澜起伏，这样才能说好一个故事，也才会吸引人。当然，所有的结构都要表现文章的中心：“雨的故事”。

3、记叙、抒情调配得当。二者的关系是有主有副，记叙为主，抒情为副。主当然不可少，副同样未能缺。如果说一篇记叙文的记叙部分是“龙”，那么抒情部分就是“睛”，如果调配不当，“龙”不能腾飞，“睛”无处可置，只有调配合理才会引人入胜。

4、【相关素材】

1、虞美人·听雨2、微雨3、夜雨寄北.

蒋捷(南宋).丘逢甲李商隐.

少年听雨歌楼上微雨轻云扫墓天，君问归期未有期，

红烛昏罗帐东风消息又经年。巴山夜雨涨秋池。

壮年听雨客舟中棠梨花发千林雪，何当共剪西窗烛，

江阔云低断雁叫西风.独对春山意惘然。却话巴山夜雨时。

而今听雨僧庐下鬓已星星也

悲欢离合总无情。

5、《山雨》

一任阶前、点滴到天明。何绍基

短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。

4、《山雨》溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

翁卷马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。

平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

6、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（唐·杜甫《春夜喜雨》）

7、“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（宋·苏轼《有美堂暴雨》），

8、颐和园南湖岛涵虚堂联

碧通一径晴烟润；翠涌千峰宿雨收。

颐和园在北京海淀区。南湖岛在园中昆明湖东南部，与万寿山遥相对应。岛北假山上的涵虚堂，为岛中主体建筑。是观看昆明湖水景的地方。慈禧曾在此检阅北洋水师。一说是清高宗乾隆所作。此联写雨后清晨南湖岛远近的景色。上联写近景，下联写远景。清新工整。

【例文1】雨的诉说王玲

听，我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音；看，我飘荡于林间原野之中那奇异的形体；悟，我停驻在脸颊之间那清透的心灵……

听一听我的声音吧！像一粒粒珠子嵌入玻璃，像一首首乐曲吹入心田，像一滚滚浪花涌入岸边，闭上双眼，聆听我的足音，细做猜想，是一首被风吹散的诗？是一片被浪花打翻的花儿？还是一条奔流不息的小溪？啊！原来是我，悄然临于你面前，给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音，为你披上清爽舒适的外衣，愿与你在这窗前倾谈，你听到了吗？

看一看我的形体吧！像利剑，像花针，像丝线，像轻纱，敲击着你的窗口，落下来，由丝变成滴，由滴变成串滑下，我在跳舞，我在飞窜，在孩子们面前，我也带了些稚气，不甘心于消融于泥土和水泊之间，便溅起水花，或弄出声响，在大人面前，我也不甘示弱，用我的身躯润透路人的脸颊，打湿他们的衣襟，装点他们的眼镜，敲击他们的额头，但有形的我终会汇入江河湖海中，变成

无形，漠然消逝，而当时的形体，你看见了吗？

悟一悟我的心灵吧！旱地时，我愿润土，洪灾时，我便收藏好自己，宁化蒸气，也不愿洒落劫数，于是，我的心灵是清透的，是善意的，我用生命来换取人间真善美，妄弃假丑恶，我要反驳一句诗“夜来风雨声，花落知多少”。我的到来怎会令花儿残落呢？而应改为“夜来风雨声，花开知多少。”才对，我的心灵的清透，你悟到了吗？

我，雨儿，洒落心扉，浸润了大地，浇灌了心田，在春夏秋冬四季变迁的日子里，轻轻地走来，却不曾回去，你是否读懂了我——雨的心曲？

【简评】文章以

下雨了用抒情散文的形式记叙雨中的感悟。

下雨了，正是荔枝成熟的季节，这讨厌的雨。当我像其他人一样戴着笠帽、穿着雨衣，站在树根下学着摇落荔枝沾的雨水的时候，我突然感到世界的一切因为这雨而变得宁静、万籁无声，我感到一种与大自然抗争的满足和幸福在包围着我，滋润着我。

《雨夜》多角度构思，借雨写同学之间的友情。

半夜醒来，听见外面雨声哗哗，雷声轰隆。室友们大都醒了，听着雨声雷声怎么也睡不着。几片朽木组成的窗户无力抵御被劲风挟持而来的雨点，正对着窗户的英子的床被弄湿了，大家一番手忙脚乱之后总算安顿了下来。窗外风雨雷电依旧，而室内却非常温暖。

《雨季》同类联想，把雨与青春期的烦恼联系起来。

不知什么时候开始，心里也像下了毛毛细雨，湿湿的，阴阴的，冷冷的。谁说“少年不识愁滋味”，青春期也有着太多的烦恼和苦涩，用乐观、积极向上的态度给自己的心灵撑一把伞吧!雨季过后，必定是一个灿烂的艳阳天。

题目2“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是杜甫《春夜喜雨》中的诗句。请以“润物细无声”的诗句为题，写一篇记叙文。

要求：

1内容要切题。要有人物刻画。

2要有适当的景物描写。

3恰当的引用“润物细无声”的诗句。

指导：这篇文章不仅可以写雨，还可以用来写人。

《春夜喜雨》是杜甫描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。在生活中，“好”常用来赞美那些做好事的人，如今用“好”来赞美雨，就很能够唤起人们对做好事的人的联想。诗人用拟人化的手法说雨“知时节”，即这场雨懂得满足客观需要，在春天万物萌生，正当需要雨的时候，它就下起来了——多好啊！好之所在，除了它“知时节”外，还在于它能够“润物”。春雨一般是伴着和风来润物的，虽然也有的雨伴着冷风由雨变成雪，有的雨伴着狂风变成骤雨，但是这不是典型的春雨。诗歌将春雨的“潜入夜”与“细无声”配合起来，不仅说明这场春雨是伴着和风而来的细雨，而且说明它只为润物而来，而不是为讨好来，如果有意讨好，它会白天来，造些声势，让人们看得见，听得清，正由于它无意讨好，所以它选择了“夜晚”这样一个不妨碍人们的时间，悄悄的来；在人们的甜睡中，无声的下。

根据这样的理解，选择哪些材料才与文意相符呢？

我们可以从思想工作的细致入微、关怀他人、默默奉献、启迪思考的点点滴滴还有老师、父母、园丁、清洁工人等等这些都可以作为选材写入自己的作文，关键的是，应该抓住和风细雨、细致入微、轻柔温馨的整体特点，做一些恰当的描写。比如景物描写，要突出春雨的润泽，轻细，淅淅沥沥，毛毛茸茸。那雨丝雨雾，雨中花草，雨中行人；雨后的恬静湿润，静谧清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遥看近却无的景象……摄入这样的景物和人物，在这样的基调和氛围中来描写一个具有“润物细无声”特点的人，文章才会有色彩。

写作训练二——微笑着面对生活——怎样写演讲稿【写作目标】

1、培养学生作主题演讲的能力

2、使学生学会自信负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

3、培养学生写作演讲稿的能力。

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同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？

首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

其次，我们必须掌握它的自身特点。

一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。

三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。

（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

（三）要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那

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