老师！请你大胆的教作文作文

精选作文:老师！请你大胆的教作文作文

老师！请你大胆的教作文

              肖颖原创

（一）生活万能写作观

在作文教学中（写作），一直存在二种争论：

一是写作唯生活观，他们认为，写作不是教出来的，写作不需要教。他们的支持依据是：（1）生活是写作的源泉，没有生活，就没有作文。（2）他们以莫言（小学5年级文凭）、郑渊洁（小学3年级文凭）为事实论据，证明作文不是教出来的，写作是不需要教的。只要有人谈作文，只要一谈到写作技巧、写作方法，他们就会跳出来叫嚣，就会反对，就会搬出莫言、郑渊洁两大作家，树起自己的大旗。其实，这种“生活万能写作观”是非常危险的，会大大误导我们的老师和孩子。（其实：莫言现象、郑渊洁现象的成功机率，也许是千万分之一。再说：莫言的写作，也一定有方法。）

  我承认，也必须承认：（1）生活是写作的源泉，没有生活，就没有作文。这是真理的真理。其实，何止是作文，任何艺术，生活都是源泉。但核心问题，你一定要明白：生活只是为我们写作提供了原型素材，提供了写作土壤，提供了写作资源。但是，任何生活，都不会自己（自动）变成写作。必须有人的主动写作意愿，行为；必须用写作的方法、技巧、思维、加工等，才可能把“生活”转化为“作文”（文字生活）。而这转化的过程，就是思维、方法、加工的过程，就是写作的过程。所以，写作离不开生活，同样离不开思维与方法。比如：一个苹果（真实的、客观的，也可说是写作素材），你可写《苹果的说明文》，也可写《一个苹果的观察日记》（纪实文），这大概是写实、客观写生类作文，原原本本来源生活，甚至，苹果本身，就是写作对象与内容。可是：你还可写《苹果的科普文》《苹果的议论文》《苹果的创意文》《苹果引发的故事》《苹果的发明与创造》《苹果的神话》《苹果的战争》《苹果手机》《苹果的科幻文》《苹果的童话》……很显然：由一个苹果引发的故事（创意发明），除来源于作文，但苹果本身不再是写作的核心（重点）。而不同的文体、不同的文章，自然要用到不同的写作思维、技巧、方法。一个苹果，可写100篇不同的作文来。里面的98篇有关苹果的作文，已不是原来的苹果了。比如：苹果与苹果手机，有联系，但差别之大，就不必说了。我们说：苹果手机绝不等于水果（苹果），作文是需要对生活（原素材）进行加工、选择、创造、表达的，既然这样，写作就离不开方法。

  其实，很多朋友，不明白写作方法真正内涵。他们简单的把写作方法宅化了，把写作方法等同于一种万能的方法；（写作有方法，但绝对没有一种方法万能。）把写作方法=写作技巧。其实，写作方法是非常广义的（写作方法包括：（1）全脑观察、发现的方法；（2）观察联想的方法；（3）观察思考、思维的方法；（3）写作技巧；（4）写作妙招；（5）修辞美容的方法；（6）构思、结构、布局的方法；（7）描写的方法（8）创新写作的方法……）因此，我们说：生活是写作的源泉，但源泉绝不等于作文；生活是写作的源泉，作文离不开生活，同样，离不开写作的方法。写作素材好比是地头（市场）里的蔬菜（即生活），从市场买回来的菜，要变成“餐桌上的菜”，是必须有“烹饪方法”（写作方法的）。市场里的菜=生活的源泉；餐桌上的菜=作文=加工了的生活。

  最后，我们说：作文需要生活；同样，作文需要方法；也许创意写作不是教出来的；但是，写作，是可以教出来的。老师:作文，该教的时候，你要大胆的教。

老师！请你大胆的教作文.

 老师！请千万别死教作文

（二）方法万能写作观（略）

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篇一：教师大胆放手学生自改作文论文

教师大胆放手学生自改作文

【中图分类号】g633.34【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)09-0261-02

修改作文是作文教学中的重要一环。学生写完作文以后,通过自我反馈,发现并解决其中存在的问题,就会慢慢摸索到作文的规律,从而逐步提高自己的写作水平。此外,学生自己修改作文的过程中,还可以学到一些修改方法,深化认识,养成良好的写作习惯,充分发挥自己的主观能动性。因此,“学生养成了自己改的能力,这是终身受用的。”(叶圣陶)

怎样培养小学生自改作文的能力?

1解放思想,提高认识

当前,有些教师对学生作文的批改走入一种误区。他们用自己的认识水平和写作能力去要求学生,动辄“刀砍爷削”,批得“体无完肤”,改得满纸通红,而留给学生自己修改的余地却很少,使学生误认为

自己只管写,修改是老师的事。最后的局面变成了“学生作,教师改”,作文的修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习气。有的写完之后也不再看一看,甚至把不会写的字也空起来,让老师去填。这样,就使学生完全处于被动地位,他们的修改能力、写作能力都处于停滞状态。还有,一次作文训练下来,教师往往要面对五六十篇作文,任务繁重。由于时间紧迫,又往往批改得比较草率。一些批语大而空,不具备指导性,如“中心不明确”、“记叙太笼统”、“态度不认真”??甚至一些批语学生根本看不懂。这

样一来,就导致作文教学中的“修改”环节慢慢偏离正常轨道。现在,随着素质教育的进一步深化,传统的“学生作、教师改”的观念已经很不适应全面提高学生素质的要求。新大纲要求教师必须解放思想,提高认识,树立正确的教学观,把传统的做法变一变,将修改的主动权交给学生。只有这样,教师才能够把握住大纲要求,落实大纲提出的任务,全面提高学生修改作文的能力。

怎样把修改作文的主动权交给学生?首先,要让学生掌握修改的优先权。学生一写完作文之后,就根据本次作文要求自己进行反思、修改。其次,让学生掌握修改的决定权。虽然教师的指导在修改中也很重要,但它毕竟要通过学生的内因而起作用。所以,教师要把批改的着眼点放在培养学生的自改能力上,只给他们指出存在的问题,多方位引导学生自己去动手修改。

“假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?”(叶圣陶语)

2优化训练方式,培养自改能力

小学生自改作文的能力是在修改的实践过程中逐步形成的。其训练方式主要有如下几种:

2.1自我修改。这是培养学生自改作文能力的基本训练方式。

自我修改的具体方法有两种。

持自己的思维活动,所以,学生通过朗读容易发现作文中的词句毛病。学生边读边听边想边修改,多种感官参与活动,促进了他们思维批判性的发展。“空白”。然后轮流读个人的文章,让大家评议。评议时,既要肯定优点,也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据,小作者可以解释反驳,大家相互讨论,达成共识。以三年级上学期

呢’。这样来写,我觉得更好。”还有一个同学说:“你写‘小狮子狗身上长着金黄色的毛’,写出了毛的颜色,但我觉得还应该再写写‘它身上的毛很长很长’”??同学们纷纷发表意见,被评改的小同学把同学们的建议及时记在那页“空白”上,这样把“改”和“评”有机结合在一起,既能够显示各人的独特见解,又能够使大家在相互启发下,提高对作文的鉴赏能力。这种方法冲破了教师一人包办的局限,调动起全班同学修改作文的积极性,最后,每位同学根据大家的建议吸收扬弃,思索修改,从而逐步提高修改水平和写作水平。

2.3批后自改。教师对学生的作文采用只批不改的方式,让学生自己动手修改,再由教师复查,落实修改的要求。以《美丽的校园》为例,有位学生经过自我修改后把作文交上来。老师给写的评语是:“你这篇作文能够按照一定的顺序,抓住景物的特点写出校园的美丽,表达自己对校园的热爱之情。如果你在写‘操场’那一段时,能再写一写‘课余时间同学们在操场上是怎样利用各种器械进行活动的’就更好了。”这位同学看过老师的评语之后,把这一段改成了:“课余时间,同学们都到操场上参加丰富多采的课外活动,有的跳绳、有的丢沙包、有的玩单杠、双杠??”他描写了操场上龙腾虎跃的热闹场面,使美丽的校园显得更加生气勃勃,这篇作文也又上了一个新台阶。

2.4定格修改。“定格修改”中的“格”,指“大纲”针对各年级的写作而规定的具体要求,定“格”修改,就是以这些具体的写作要求为准绳,针对某一要求重点修改,而不是面面具俱到,处处细致。还

是以三年级上学期

篇二：刘老师教你学写作文：我喜欢的小动物

★刘老师教你学写作文：我喜欢的小动物★

我喜欢的小动物

同学们好！

前几天，老师要求大家去观察了自己喜欢的小动物。今天，我们要把你观察到的有关小动物的内容写进作文。这个作文的题目可以是《我喜欢》，也可以自拟题目。

首先，我们要把题目补充完整，或者自己拟个题目。在横线上填上你喜欢的小动物名称。如《我喜欢的小白兔》《我最喜欢小花猫》《美丽的大公鸡》《可爱的小花狗》《漂亮的小乌龟》。

接着，我们就来写一写这篇作文。

一、作文的开头

这篇作文的开头应该怎样写呢？我们先来看看几位大哥哥、大姐姐的作文开头：

1、你喜欢小狗吗？如果你喜欢小花狗的话，就来看一看我家的小花狗吧！2、我家有一只雪白雪白的狗，长得非常可爱，也很乖巧。

3、好些同学喜欢小鸡、小鸭、小狗什么的，我却对小猫“情有独钟”。我养小猫虽然只有短短的两个星期，可小猫那聪明、活泼、可爱的样子却给我留下了深刻的印象。

你们说，他们的作文开头写得好不好？写开头要记住一个诀窍：扣题、定位、引出下文。简单地说，就是要重复题目中的词语，如写“我喜欢的小白兔”，就要在开头一段话中看到“我”“喜欢”“小白兔”这些词语；写“我喜欢的大公鸡”，就要在开头一段话中看到“我”“喜欢”“大公鸡”这些词语。

请你选择一个，仿照这样的写法，写一个开头：

1

二、作文的主体

现在，我们再来写作文的主体部分。在这里，我们要写清动物的外形特征和生活习性。其诀窍是：承上、陈述、写清重点。

它的听觉很灵敏，稍有动静，就能发觉。松鼠蜷着腿睡觉，天冷时用毛茸茸的大尾巴当“棉被”盖。两只松鼠一起歇时，常拥抱着睡。小刺猬则蜷成球形睡觉，一圈都是刺，只露出一点点鼻子。蝙蝠睡觉时后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下睡，一遇敌人侵犯，就迅速振翅飞离，又快又安全。长颈鹿在入睡前，两条前腿跪下，两条后腿向前一蹦，屁股顺势往地上一坐，开始入睡。那长长的脖颈高高地直指天空，如果它的脖子不活动了，说明它已进入了梦乡。

例如：

4、中午，小狗吃饱了肚子，再也不要妈妈了，它们躺在地上，开始午睡。小花狗胆子最大，张开四条腿，放心地呼呼大睡，连苍蝇飞到它的鼻子上也不知道；小雪狗四脚朝天仰面睡着；小白狗睡在一旁，前腿捧着头，一有动静，就站起身来，朝四处“汪汪”叫几声，然后就又趴在地上睡了起来。不久，三只小狗发出了呼呼的酣声，好像在合唱一支歌。

⑸动物的某些特殊习性。写动物时，如果能写一写动物的特殊习性，一定能使文章更加生动活泼，充满情趣，给人以独特、新鲜的感受。

⑹许多动物在人类的生产、生活中具有巨大的作用。写一写动物的功用，不仅可以让读者更全面认识动物，了解它们与人类之间的密切关系，还能促进和加深人们对动物的感情，从而激发人们爱护动物、充分发挥动物的功用为人们服务的意识。

例如：

5、小花狗的看家本领真不赖。客人来了，小花狗就跑到门口，如果你是我家的常客，小花狗一定会摇着尾巴，一路小跑地跟着你，像欢迎老朋友一样地欢迎你；如果你是“稀客”，难得几次上我家来，小花狗就会坐在门口，俨然一位站岗的士兵，一边汪汪地叫着，把你挡在门口，仿佛要把你的“户口”查问清楚，然后才放你进去似的，这时你可别怪它不懂礼貌，当主人请你进屋坐时，小花狗会马上改变态度，摇着尾巴，把你迎进屋里。

我来写几段：

4

1、我家的小狗真是乖巧可爱，对主人热情忠诚，让我非常感动，所以我非常喜欢它！

2、我看着这一些小蚂蚁心里感慨着，小小的蚂蚁竟然是那样的坚强，那样的团结，那样的聪明灵活！

5

篇三：刘老师教你学写作文：我的小发明

★刘老师教你学写作文：我的小发明★

我的小发明

同学们好！

前几天，老师要求大家去收集或回忆以前自己做过的小发明、小制作；或者思考你将来打算搞一个什么样的小发明或小制作。今天，我们要把你的小发明或小制作给大家介绍一下，写进作文。今天这个作文的题目就是《我的小发明》，也可以自己拟一个题目。

如果，你想自己拟题目，你可以直接用你的小发明为题，如《多功能雨伞》、《环保汽车》、《全能机器人》、《新型沙发》等。

一、作文的开头

写好了题目，现在我们就来看看作文的开头。

这个习作的开头方式很多，下面是大哥哥、大姐姐们的作文开头，我们一起来读一读：

1、《多功能雨伞》的开头：

我讨厌下雨天。因为下雨天很麻烦。撑雨伞都需顶着风，背雨衣有时好像雨在帮我们洗脸。有些家长一下雨就腰酸背疼，很难受地去接自己的孩子。所以我要发明多．功能雨伞。

．．．．

2、《环保汽车》的开头：

我想发明一辆环保汽车。

．．．．3、《全能机器人》的开头：

每当我看见妈妈干家务活，我的心里就会有一种心酸的感觉。因为这些活非常累，妈妈每天起早贪黑地干活，真是太辛苦了。看到这些，我的心里闪过一个念头——发明一个全能机器人。

．．．．．

4、《新型沙发》的开头：

我从小就有当发明家的梦想，于是，新型沙发就在我脑海中诞生了！．．．．

大家看，他们写得多好啊！这个习作的开头方式很多，可以写自己要制作这个小发明的原因，如例文一、例文三，也就是写清“为什么做”这个问题。也可以直接开头，如例文二、例文四。

写开头要记住一个诀窍：扣题、定位、引出下文。简单地说，就是要重复题目中的词语，上面四个开头都做到了这一点。这样直接点题，可以吸引读者的注意力，激发其阅读兴趣。

下面请你参考上面的开头方式，给你的作文写一个开头：

大家写好了吗？同桌互相读读听听，互相评一评，改一改。

二、作文的主体

在这里，我们要写清小发明的构造或组成部分、各部分的特点、用法或功能等等。

如果是小制作，就要写清楚这个小制作需要准备哪些材料，整个制作的过程是怎样的，即先干什么，再干什么，接着干什么，最后干什么，一步一步把过程说具体，还要写清这个小发明有什么作用或怎么用。总起来讲，主体部分就是要解决“怎样做”“怎么用”等问题。其诀窍是：承上、陈述、写清重点。

下面我们来看几个例子：

1、《多功能雨伞》的主体：

这个雨伞比普通雨伞特别。它像蚊帐一样盖住整个头部。然后放在肩膀上。下身有能伸缩的雨衣。雨衣是透明的。我发明的这把雨伞里面有10个按钮，它们各有各的用处。绿的是当你冷或热时，你按一下它，就会有一个小小的空调，要凉风，要暖气它统统都行。红色的是专对一下雨就腰酸的大人。你一按它就有一个小小捶背按摩机，别看它小，捶背按摩的力气是很大的噢！

2、《环保汽车》的主体：

它是用特制的纸做成的，车轮很大，可以折叠，随身携带，方便极了。它是用途可大了，它四个车轮旁安装了吸尘器，它们负责吸尘，几十米远的垃圾它都能吸得干干净净，还可以把垃圾回收，分解、处理，加工成汽油，供自己使用。

它最妙的是，它不工作的时候，我可以一按电钮，它就变成一个精明能干的机器人，回去帮助主人买菜、做饭、洗衣、搞清洁，一条龙服务。它工作的效力高，成本

低。它还是我的知心朋友。我伤心时，它想方设法安慰我；我高兴时，它比我更高兴。怎么样，我发明的环保汽车不错吧！

3、《全能机器人》的主体：

它的外表怪模怪样的，它的头圆圆的，上面有一根能预知地震的天线，手臂可以随意伸长，眼睛黑黑的，没有鼻子。脚下还有吸尘器，走到哪哪就会一干二净。它的脾气很怪，很喜欢小朋友，只不过有人让它生气的话，它就会使用武力了。它的作用很大，它可以做家务，让家长们有更多的时间休息。它还可以去当体育老师，为中国培养世界冠军。它还能登上月球，因为机器人的头脑发达，登上月球说不定能发现外星人呢！

4、《新型沙发》的主体：

新型沙发用皮制成，内部装有棉花和一些新型机器。如果你坐在上面感到不舒服，可以按一下白色按钮，沙发里的按摩机器会给你按摩，你想多舒服就有多舒服。如果你不想坐沙发，可以按一下绿色按钮，沙发就会变成椅子，你想坐多久就坐多久。如果你想让它变回沙发，只要按一下复原按钮就可以了。

新型沙发还有杀菌功能呢！如果你坐在沙发上，沙发内部的杀菌机器发现你有疾病，它就会自动把你身体里的细菌、病毒杀死。而且在杀死细菌和病毒的同时，你不会感到疼。

读了上面这些例子，你明白了应该怎样介绍小发明、小制作的构造、制作过程和功用了吧。

下面我们自己动笔，来写一写作文的主体：

读了上面几个结尾，你打算怎样给自己的作文结尾呢？来，我们把已经想好的内容写出来：

这下全文就写好了，现在把它们连起来读两遍，想一想，看看哪些地方需要修改

一下。你还可以主动地、大大方方地与同桌交换自己的作文，请他（她）帮你看看，是否需要修改。

修改完习作后，请你工整、规范地把它誊写在作文本上。

篇四：假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改

你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏词符号（^），并在其下面写出该

加的词。

删除：把多余的词用斜线（\）划掉。

修改：在错的词下划一横线（），并在该词下面写出修

改后的词。

注意：1.每处错误及修改均仅限一词;

2.只允许修改10处，多者（从