“高考议论文仿写训练技法指导”专题研讨综述作文

精选作文:“高考议论文仿写训练技法指导”专题研讨综述作文

“高考议论文仿写训练技法指导”专题研讨综述

                       主持： 周有喜 吴正兵 邓维策

整理：邓维策

     [说明]2015年12月15日晚，《中学语文》读者群组织第九次专题研讨活动，活动主持人为周有喜、吴正兵、郑全胜、邓维策，特邀嘉宾为浙江名师王会升，王会升老师的主讲题目是“高考议论文仿写训练技法指导”。现将专题研讨的内容整理如下，以飨读者。

一．          王会升老师主讲内容概述

1.研究背景

王老师带的是差班，是选修走班中的差班，是学校年级段语文成绩倒数后80名的学生集中起来组合成的一个班级。这些学生行为差，能力弱，不会写作文，更不会写议论文。暂不说审题的准确性，见解的深刻性，单就谋篇布局来说，绝大多数学生不知道议论文的结构，写出来的所谓议论文，多是文体不明的四不像。

满分作文可遇不可求，不是作文教学的目标；作文教学的任务定位在尽可能提升大多数学生的作文分数，特别是提高中下等学生的作文水平上。考察一历年来各地高考语文阅卷现场的高分作文，其标准有：审题准确，观点鲜明，思路清晰，语言流畅，内容充实，书写工整。除了审题准确之外，其他几条标准都可以通过仿写来达成。王老师认为，学生不是缺少思想观点以及材料内容，主要的是缺少表达的方式。而仿写训练能够在短时间内让学生掌握表达方式，握议论文的一种写作思维模式，从而提高中等以下的学生的作文水平。

2.仿写训练技法

王老师的仿写训练精髓在于引导学生细致剖析、解构优秀作文，总结归纳论证思维格式和表达格式。

王老师选择了一篇题目为“墨守规则，乃为大道”的满分作文，这篇作文的第一段是：

“孔子所言，‘七十则随心所欲，不逾矩’。此乃阅尽世事千般，才达到的人生至高境界：规则框架之内，亦可自由随心。墨守规则，乃为人所遵循的大道。”

这一段简洁明了，有文化内涵，提出了观点——墨守规则，乃为大道。这一段分三步写，第一步：用古代一句名言引出话题——“矩”；第二步：扣住此名言进行解说、评价，暗指规则的好处；第三步：由此得出结论，点出全文中心论点。议论文开头的三个步骤为：名言+解说+论点。仿写的格式是：

 ____所言，_______________________。此乃________。（结论)_____。

作文的第二段：

“独木桥上的打破常规，看似合作共赢，实则后患无穷。倘所有选手都做如是选择，皆成功渡过，那么如何评定最终胜负结果，这样无视规则的比赛，又何以称之为竞技？”

这一段是“承”，承接第一段和材料，对话题材料进行概括、分析，得出本段中心句：违背规则，后患无穷。再用一假设性的反问句，进一步强化自己的观点。本段扣住材料，从反面强化中心论点。观点出来之后，许多学生喜欢去记忆里搜寻论证素材，岂不知，命题材料就是最好的素材。恰当运用命题中的素材有两个好处：第一快速，第二扣题，避免跑题。这一段仿写格式为：

（概括材料），看似____________，实则___________。倘若______________，那么，___________，这样的__________，又________________？

作文的第三段：

这一段为“转”，开头提出“规则，不可或缺”这个中心句，接下来举“社会契约论”，例证这个中心句。稍作分析，点出“契约论”这个规则的意义和作用。最后用“规则，是世界运行的准则”收尾，呼应了中心句，同时扣题，明旨。本段从正面阐述中心论点。仿写的格式是：
   （观点）不可或缺。（举例：正面）（简析：作用)。（观点），是_____________。

对后面的段落，王会升老师也作如是解构，不再一一举例。

周有喜老师概括了这篇高考满分作文中间部分的结构：3—5从社会万物到思想道德，从有形到无形进行逐层递进式分析（正面分析）；6—7从思想层面到行为层面分析不墨守规则的危害，逐层论证（反面分析）。周老师的概括有利于从整体来把握议论文的结构。

二．          参与讨论的网友之观点摘要

1.关于此种作文训练法的称谓

王新老师认为，作文需要一些格式，对于王会升老师的这种格式的作文教学，周友喜老师指出，这种作文训练法有人叫“临帖作文法”。陈寿老师说：“民国时期的胡怀琛就是这样教的，叫‘解剖成文法’。”王会升老师说：“仿写就是一个主要的媒介。”谢家宏老师赞同这一观点，田大璜老师进一步归纳说：“这个媒介叫支架”，称为“支架教学”。熊鹰老师称为“填空式作文法”。不管哪一种称谓，都扣住了王老师仿写作文教学的某个特点，我们认为，“解剖成文法”抓住了王老师作文教学区别于一般仿写的特征，为陈述方便，我们暂且采用“解剖成文法”。

2.是否需要仿写

参与讨论的老师普遍认为，仿写是一种有成效的作文教学形式，有很多优势。王卫涛老师认为：“议论文的结构很重要，仿写能让学生很快上手。”周友喜认为：“没有仿写规矩，也就很难有‘大方’、‘圆满’。” 田大璜提出：“仿写是初中议论文写作能力培养最为急需的。”   

徐赟老师对仿写感受颇深，认为：仿写，就是让学生心中有个谱！拄了一根坚实的拐杖！仿写是基础，打牢了基础，就可以由仿到创（自己创作、创新）了。仿写，有优劣。优者，仿其文思如何行云流水的精髓；劣者，仅仿其结构如何安排、某种生硬的技法运用等皮毛。《陋室铭》，网络上流传就有数十种仿写，其中不乏很成功的例子。社会上不少人以仿写，展现某种愤懑。如朱自清的《春》，学生仿写许多《夏》《秋》《冬》等佳作。但网上流传一篇《春》（教师绩效工资版），就妙不可言。他曾以“名家范文+教师下水+学生仿写”为过程，指导学生仿写。冰心的散文《一只木屐》，我自己仿写了下水文《一枝杜鹃》，学生仿写《一棵兰花》《一束康乃馨》等等。此案例以前发表于武汉的《考试指南报》高考版。

   邓维策引用心理学理论，说明仿写是学习的一种重要方法：“模仿是个体在社会生活中主动仿效他人言行的社会心理现象。50多年前，耶鲁大学社会心理学家米勒和多拉德在《社会学习和模仿》一文中捉到，模仿可以通过延伸刺激一反应关系与强化的概念来加以理解。他们认为人类许多社会行为都是通过人际相互影响——模仿而习得的，都可以通过一般学习原则的使用来予以说明。”

3.网友对解剖成文法的评价

对于王会升老师的作文教学法，曲立强老师认为：“就如德国足球的‘科学分析’一样，一板一眼，科学严谨！不需要天才式的桑巴舞。”周友喜老师认为：规范，化整为零的做法降低了难度。王会升老师说：“先让学生依照葫芦画瓢，先把瓢画出来。”周友喜老师补充说：“先画然后修缮。”周国新老师认为：“小步走，步步为营。从仿到创，遵循作文规律。”李永文老师认为：“这样的作文训练确实很有操作性，也能取得效果。”吴荧林老师评价说：“简明，有效！”陈寿江教授认为：“路径是对的。”

4.仿写会不会出现雷同？

王会升老师解剖范文，力图递给学生一根拐杖，让学生慢慢学会作文。爱华老师担心这种作文教学模式出现雷同：“学生会不会写雷同作文？”何伟老师也担心出现雷同：“假如有一半考生，都用材料中的素材，会不会雷同之嫌呢？”唐志洁老师一方面认为这种作文教学有一个“入格——破格——升格”的过程，另一方面，又提出了自己的忧虑：“问题是学生用惯拐棍后，大都格式化了，很难出格了。”曲立强老师认为：“议论文的仿写的前提就是要有典范的操作蓝本”，“仿写的拐杖，需要坚持一定的时间。”陈斌老师为仿写提供了哲学支持：“我觉得不会千人一面。量变会引起质变。”伊富堂老师认为：“仿写、抄写的目的只在于掌握议论文的结构和写法，掌握了规矩，阅读多了，自然可以灵活运用各种写法，但初学议论文写作，必须掌握最经典的结构模式。”何伟老师认为：“以思想统摄材料，已不是单纯的仿写了，应是创造了。”谢家宏老师说：“这就是黄庭坚的夺胎换骨，点铁成金。”为解决雷同的问题，王会升老师介绍了他的经验，对于同一篇文章，反复写三次；选择一篇另一种形式的范文，继续解构、仿写。伊富堂老师对王老师的这一补救措施给予了充分肯定：“认真仿写3次，议论文结构便可了然于心；仿写不了，找3篇类似结构的范文抄写，也可起到把握结构的作用。”

2015/12/18