“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献?

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 17:28:05
“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献?
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“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献?
“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献?

“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献?
《美德即知识》是苏格拉底教育思想的经典,选自柏拉图的《美诺篇》.这个命题的实质其实不是美德是不是知识,而是“美德需要教育”.在苏格拉底与美诺讨论美德是不是需要教育的问题上,呈现了精美的西方形式逻辑推理.
而当我仔细领悟了其中的逻辑过程后,我感到自己对形式逻辑的认识,仅仅停留在三段论片断的水平上而已.而之所以“形式教育论”在西方如此盛行,因为有古希腊“智者教育”的渊源,就不难理解了.
苏格拉底首先给定了一个哲学前提：要讨论一个事物的性质,必须先明确它的“本性”.而美德的“本性”是什么呢?苏氏提出了两个假设：“美德是知识”,“美德是善”.但知识与善是什么关系呢?苏格拉底认为有两种可能：一种是“知识包括了一切的善”,那么美德就是知识,那它肯定是需要教育的；另一种是善独立于知识之外.
于是苏格拉底着重论述善是否需要教育,他先界定善的特征是“有益”,但有益的事物,同时也会是有害的,在列举了许多有益的事物同时也可能有害之后,得出：决定“益”与“害”的是智慧.也就是说,善不是自然就善的,那么什么产生了善?只能是教育.所以到最后,苏格拉底总结说：如果善不是由于本性就是善的,岂不是由于教育而成为善的吗?
苏格拉底从美德是善开始,经过善不是天生的,善是需要教育的,最后达到“美德需要教育”的命题.
当然,逻辑仅仅能构造理论的形式,因为逻辑只是形式,形式中的实质内涵有赖于认识的发展.比如在划分“善”的来源时,苏氏采用“天生”与“教育”的两分法,显然是一种认识的局限,所以后来科尔伯格就面临了惯偷“知而行窃”的诘问.因此,理论必须经过实践的不断检验.

“美德即知识”是哪位思想家的思想?他为古希腊哲学作了什么贡献? 苏格拉底的知识与美德那句话哪个是主语?是“知识即美德”还是“美德即知识”? 美德即知识,知识即美德,到底哪个才是苏格拉底提出的?还是都是他提出的? “美德及知识”的思想是什么思想? 苏格拉底说过的“美德即知识, 无知即罪恶 ”英语原文怎么说的?哪位仁兄知道,多谢了! 对苏格拉底“美德即知识”的理解 评述苏格拉底的“美德即知识” 高二历史：苏格拉底的美德即知识理解选择题1．“美德即知识”是苏格拉底的哲学命题.下列中国古代思想家的言论与其具有相似含义是A．“爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.”B．“《春 评析“美德即知识” 公元6－4世纪,在中国和希腊涌现了许多思想家.“仁者爱人”和“知识即美德”分别是哪两位思想家提出的...公元6－4世纪,在中国和希腊涌现了许多思想家.“仁者爱人”和“知识即美德”分 美国宪法是依据哪位的思想家的什么思想制定的 自然秩序思想是法国的哪位启蒙思想家提出来的? “知识即美德”中的“知识”指的是什么? 三权分立源于哪位启蒙思想家的什么思想? 三权分立源于哪位启蒙思想家的什么思想? 天下兴亡,匹夫有责是哪位思想家的名言? 天下兴亡,匹夫有责,是哪位思想家的名言? 天下兴亡,匹夫有责是哪位思想家的名言