作业帮1675.浅谈小学数学教学中如何“少教多学”
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/19 00:29:59
1675.浅谈小学数学教学中如何“少教多学”
1675.浅谈小学数学教学中如何“少教多学”
1675.浅谈小学数学教学中如何“少教多学”
”这就是“少教多学”的教学思想.数学是思维的,与生活密切相关,更能激发学生学习的学习兴趣,教师更应在数学教学中秉持“少教多学”的理念,培养学生的独立学习能力,从根本上减轻教学与学习负担,提高教学效益.
一、精心设计预习学案,指导学生学会预习
在一节新课之前,老师总是让学生先对新知识进行预习,然而一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了,这样的预习是不可能达到预期的目标的,所以在初始阶段,教师应该利用上课时间教给学生预习的方法,引导学生学会预习.为了达到较好的预习效果,教师可以为学生精心设计预习学案.一份好的预习学案应包含这样几点内容：
（一）课题.
（三）所学知识的作用,尤其是在生活中的应用.这能使学生了解要学习这些知识的意义,增强学习的动力.
（四）重点、难点.了解重难点,可以让学生预习时更有针对地去想法设法地突破.
学生明白了以上几点后,我们可以在学案中设计填空题、问答题、填表题等引领学生去预习,并通过预习了解一些基本概念、原理、定义等以及一些基本题型的解题思路.这样在课堂教学时,我们只需检测学生的预习情况,把重点放在帮助学生突破难点和重点,这样大大提高了课堂效率.
二、激发自主探索求知的欲望,培养学生进行有效合作交流的能力
蒙特梭利说过“我听过了,我就忘了；我看见了,我就记得了；我做过了,我就理解了.”这就说明我们在培养独立性中一定要重视“做”的过程.《数学课程标准》也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.” 所以,在数学教学过程中,我给学生以主动权,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会.现行小学数学教材为每个知识点创设了一个又一个的生活情境,从情境图中,学生可以提出很多问题,有些问题还具有很高的创造性,这些问题激发了学生探索知识的灵感,并在探索及合作交流中获得成功的喜悦感,从而调动了学生自主学习的积极性,使学生积极参与教学活动,让学生都能在学习过程中有所收获,这也就自然达到了“少教多学”的效果.
三、教会学生智慧地去总结反思
一般来讲,课堂小结,就是对所学内容进行归纳整理,巩固深化所学知识.老师通常会问：“这节课你们学会了什么?”其实小结并不仅仅是学会了什么,我们要教会学生智慧的去小结,要让学生谈学习体会、学习心得,谈学习到的解决问题的方法,谈学习中应注意的问题,教师再予以“画龙点睛”,这样的智慧小结效果肯定好.学生之间交流自身学习的体会,及领悟的学习方法,往往能击中知识和方法的关键点,更易于被同伴接受,起到教师单独小结不能达到的功效.同时也体现师生合作贯穿于课堂教学的全过程.所以课堂留有时间让学生自己谈学习体会,谈学习方法,谈学习困惑,是必要的.
“教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步.”这是我们所有教师为之奋斗的目标.