高考语文大阅读 “谈谈对.的认识”怎么答

高考语文大阅读 “谈谈对.的认识”怎么答
高考语文大阅读 “谈谈对.的认识”怎么答

高考语文大阅读 “谈谈对.的认识”怎么答
现代文探究题的答题解析指导
一．解读两类文本能力要求
（一）文学类文本阅读：
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；
（2）探讨作者的创作背景和创作意图；
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读.
（二）实用类文本阅读：
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；
（2）探究作者的写作背景和写作意图；
（3）探究文本中的某些问题,提出自己的见解.
1.关于“个性化”和“创意”.
文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读,甚至可以从正反对立的角度设题,作品的内涵丰富而有韵味,实用类文本的主旨相对明确；阅读时不求个性化,只要求对文本的疑难问题提出见解,做深层次的解读.题目主要从三个方面展开探究,答案相对固定,考生自由选择观点的空间较小.
2.关于“人文精神”和“时代精神”.
人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现对一种全面发展的理想人格的肯定.作品的主旨大凡是环境与命运、情与法、情与理的冲突,在这些冲突中又彰显人性的光辉和永恒的人文关怀.实用类文本选文不求经典性,而突出时代性.传记类文本的传主都是有高远追求和高尚情怀的正面形象,如梁漱溟、杨守敬；新闻类文本则体现时效性,注重彰显时代精神,如《梦碎雅典》,要求结合奥林匹克精神来谈认识.
二．理清四大类的探究题
1.正反对立类.
例一（08年宁夏、海南卷文学类文本阅读）：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择.有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊.你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究.
2.深层剖析类.
例二（08年广东卷实用类文本阅读）:绝妙的错误[美]刘易斯•托马斯
作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”,请结合全文分析.（6分）
“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程,在不断的“错误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生物.之所以称为“错误”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意外”,比如“在进化路上的某处,核苷酸旁移,让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来,随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝,于是就孕育出人类”这些错误.说错误是“绝妙”的主要是说这一个个的意外错误,才成就了今天的生物.所以标题取名为“绝妙的错误”.
3.拓展启示类.
例三（08年山东卷文学类文本阅读）：本文在写作上有何突出特色?请结合文本,谈谈它对你的写作有何启示.（6分）主要是以小见大的手法.启示主要有两点.①要善于观察,注意从日常生活中的具体事物,寻找最佳的切入点.如本文对歌德故居中的炊勺的发现.②要精于思考,学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴,就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样.
例四（08年山东卷实用类文本阅读）：作为一篇评传性文章,作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示?（6分）主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的.
启示有四点.（1）从文体来说,要评传结合.
（2）选取自己熟悉的材料.
（3）中心内容要体现人物的身份特征.
（4）通过细节表现人物.
4.综合理解类.
例五（07年宁夏卷实用类文本阅读）：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉.依据传记内容,探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀.请简要论述.（8分）三个方面:①对子女循循善诱,呵护备至.②对作者、读者精心扶植,热情宽容.③对年轻编辑辅导提携,关心爱护.
三、探究题答题技巧.
就高考而言,探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题,要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题.它不一定都标出“探究”的字样.
就答题而言,它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合.
开放性：其答案是丰富多彩、不拘一格的,只要符合试题要求,言之成理,自圆其说,也即“个性化解读”.
限制性：挖掘隐性信息,如“联系全文”.不能视而不见,偏离命题指向,导致失分.
答题技巧：1、开放性——有观点2、限制性——有分析3、表述要求
(一)有观点
1、唯一型(有观点)所谓唯一,就是表面上问题有两种或三种观点,但是只有一种观点是正确的,考生们只能选择这一观点来作答.
2、选一型(有观点)所谓选一,就是问题有两种或三种观点,而且每种观点都独自成立的命题,考生们可以任意选择其中一种观点来作答.
3、融合型(有观点)所谓融合,就是问题有两种或三种观点,但是每种观点都不能偏废,考生们只能融合这些观点来作答.
4、自创型(有观点)所谓自创,就是问题没有直接给出观点,要考生自己思考并形成观点作答.
比如：试就本文所说的“通才”问题,举例谈谈你个人的看法.要求：联系本文之外的典型例子.比如可以确立这样的观点：
（1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野,发挥才能,从而将事情做得更好.
（2）我认为通才固然很好,但认准一个专业,成为专才,对人类会有更大的贡献.
（3）随着社会分工的细化,我认为“通才”是不可取的,这将造成资源的浪费,不利于社会的发展和进步.
探究题观点来源小结：四种类型(唯一型、选一型、融合型、自创型),面对探究题时,可以先判断它属于哪一类型,然后确立观点,观点必须明确,态度必须鲜明,观点的表述多用判断语气的句子,比如“我认为……”“我觉得……” “我赞成……”等.
(二)有分析
分析首先需要依据,探究题型的依据主要有三类,即文本依据、事例依据和理论依据,在把握依据的前提下,再结合观点进行分析.据此将分析过程归纳为四种类型：
1、观点+文本
这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗?说说你的理由”等.要求同学们要筛选和运用好文本相关内容,注意摘录或者化用文本的相关字词句,整合成话,扣紧观点进行分析.
2、观点+事例
这种探究题的标志性语句是“联系生活实际,谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点,请举例说明”等,此类题目,分析过程要注意事例的叙述简洁,分析到位,材料与观点要相互融合.
例如：试就本文所说的“通才”问题,举例谈谈你个人的看法.要求：联系本文之外的典型例子.
答案：我认为通才比专才更有利于人们打开视野,发挥自已的才能,从而将事情做得更好.（观点）中国历史上的苏轼就是一个典型,既通书法绘画,又晓诗词文赋,是一个艺术通才,他打破了艺术界限,互相借鉴技巧,创作出许多后人难以企及的艺术佳作.（事例）
3、观点+理论
答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等,这种分析过程要注意理论精辟概括,理论与观点相互印证.
4、文本+现实+观点
这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法(理由)”等.此类题目,要求同学们要筛选和运用好文本相关内容,还要结合现实进行分析.
(2007山东卷) 22．作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦,虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的看法.(6分)
☆参考答案“重要的是参与,不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一.（现实）奥蒂的“悲剧命运”令人叹息,但她屡败屡战,不向厄运低头的坚毅和执著,完美地诠释了奥林匹克精神.（文本）失败者未必不是英雄,奥蒂虽败犹荣.（观点）（联系原文,结合奥林匹克精神,答出观点）
（三）有总结
分析之后要进行简明扼要的总结
四、表述要求：
关键是审好题,抓住文本主旨
1.务必要亮出自己的观点,然后才分析（阐述）；
2.采用提纲挈领式,层次清晰,分点罗列；
3.不写错别字,避免出现病句.
4.注意安排好字数,答题不超出范围.
五、一点建议
考生答题时要做融通,在重点突破某一点的同时,也用简洁的语言把其它的要点带一下,这样,就实现了重点突破和多点开花的良性循环.