怎样才能更好的提高教学质量

怎样才能更好的提高教学质量
怎样才能更好的提高教学质量

怎样才能更好的提高教学质量
如何提高教学质量是每一个当老师的都在思考的一个问题.每位教师都想取得优异的教学成绩.教学成绩 是对自己辛勤付出的回报,是对一个教师工作的最直接的肯定.我们学校的老师,有许多人的教学成绩优异,教学水平高超,他们对工作精益求精的态度,努力工作的忘我精神,都值得我学习.下面我就自己在工 作中的一点体会,谈谈如何提高教学质量.一,把 40 分钟的课堂作为提高成绩的主阵地 课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成 绩的主阵地,主战场."主战场"的仗打好了,教学的效率和教学的质量都有了.因此,我们当教师的要把 课堂教学当作头等大事对待. 1, 做好课前准备活动.这里说的准备不光是教案,课件,教,学具的准备,更重要的是教师自我心理 上的准备.上课前想一想"我是否能全身心的投入到这节课;我是否有信心上好这节课;我对我的学生是否 有把握;是否他们能和我配合默切……. 2,钻研教材,精心设计教学环节,一节课的好坏,教学设计是很重要的,要想设计出流畅,简洁,且重难 点突出,新颖的教案,钻研教材是必不可少的.教案中的教学环节必须简洁,有可操作性,要适合本班学生,要利于学生接受.在备课的过程中,不仅要考虑到教师怎样教,还要考虑到学生怎样去学. 2, 上好每一节课.上好一节课不难,但上好每一节课就不是那么容易的事情了.首先,上课时老师要 创造和谐,浓厚的学习气氛,要怀着愉快的心情面对学生,面对课堂.只有学生想学,乐学了,课堂才会 有效率,效率高了,教学质量自然就提高了.其次,多让学生动手操作.学习数学就是一个有具体到抽象 的过程.所以,一定要让学生多动手,增强学生感性认识,让数学课堂"活"起来.第三,放手让学生多讨 论疑难问题,自主学习意识,学生能自己总结,自己解决的问题,老师绝不包办,不帮忙.让学生去感受 独立解决完问题后的成功感,自豪感. 3, 注重课堂评价,多表扬学生,让学生充分意识到自己的优点, ,促使学生在老师的表扬下继续应用, 发扬这种优点.同时要特别注意培养那些内向,胆小的学生的自信心.在我们的学生中有一些学生,他们 的成绩一般,上课认真听讲,也按时完成作业,但上课回答问题时,声音很小,或从不主动回答问题.这 样的学生其实是有很大潜力的,只要我们老师抓住机会,适时表扬,他们的成绩肯定会有一个飞跃.另外, 要让学生学会正确地评价自己,了解自己,认识自我,有利于增强学习信心,有利于学生体会自我的价值.二, 培养学生学习的兴趣 兴趣是是最好的老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力.所以,要想调动学生的主动性,增 强学生的求知欲望,必须努力激发学生的学习兴趣.要让学生爱上数学课,爱上老师.学生们年龄小,在 学校里总把老师当成他们的榜样,崇敬不以.这也为我们的教学提供了帮助.只要我们当老师的多去关心 他们,上课时多用亲切的语言和他们沟通,多表扬少批评,多说几个"好孩子""你真棒""老师真喜欢你"…… 用商量代替命令.课下多和他们做游戏,多和他们聊天,从生活上多照顾他们,那孩子们肯定会喜欢上你, 进而喜欢上你的课.三, 重学生数学学习习惯的培养 我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习.在小学阶段学生不仅要学习基础知识,还将形成 良好的学习习惯.因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展,且而会影响到学生 一生的学习与发展.因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务. (1),听讲习惯的培养. 上课时专心听讲,集中注意力,是孩子听懂一节课的前提.从开学的第一节课起,我就对学生提了两 个方面的要求:一是认真听老师讲课,每个知识点,每个要求老师只说一遍,不会重复. 二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如 果让他来说其实他说得还不如别人.这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回 答老师提出的问题时注意听,边听边思考:同学回答得对不对?如果不对错在什么地方,如果让自己回答 该怎样说好.如果同意别人的观点,可以轻轻点头表示赞同,若需要补充或有不同的看法再举手,经允许 再站起来发表自己的不同看法.并且明确规定举手发言的意思是:举手经允许方可发言 (2,)课堂上说的习惯培养. 孩子上课积极回答问题大胆发言,是件很好的事情,大胆发言的孩子一般都成绩优异,聪明好学.这是 因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力,又可以培养孩子的思维能力.所以在课堂上我要求 孩子回答问题时,首先要做到语言完整,然后是表达流利,还要求声音适度. (3,)"思"的习惯培养. 低年级学生中能够主动向老师提问质疑的孩子比较少,这主要是我们当教师的在教学过程中只注重知 识的落实忽视问题意识和思考能力的培养.为改变这种现状,课堂上我多给学生提出问题和自主解决问题 的机会.每节新授课结束前,都留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容,你还有什么疑问.给孩子 总结,思考,质疑的时间.长此以往孩子养成自己总结学习要点和质疑的习惯.养成了善于思考提出问题 的习惯. (4,)培养认真做作业的习惯. 培养孩子良好的做作业习惯,首先要培养做作业时的良好心态.我经常教育学生要爱惜作业本,"作业本上 都有你的名字,它不仅代表你,而且还代表我们的班级.如果你把它弄的脏兮兮的,写的乱七八糟,别人 看了你不光彩,我们班级的同学也不会高兴.这样就让学生在心理上重视起来.其次我要求学生做作业时 轻轻地拿出作业本,铅笔,文具盒.每次作业的格式和布局都先安排好,使作业看上去干净,整齐,正确.四, 培优辅差,持之以衡. 由于学生先天条件,所受学前教育以及生活环境的不同,所以出现差异在所难免,既然差异存在,那么我 们就要想办法减少差异,这就需要培优辅差.首先,培优辅差要有一个计划,但是我觉的人数不用确定, 培补的内容也不需要每个人都一样,因为优生和优生之间,差生差生之间其实也是存在差异的,只是他们 之间的差异小一些.比如,我们一年级在学习退位减法的时候,有一种方法叫做"破十法",我们班的几个 学困生都没有学会这种方法.我就让他们分别做了两道退位减法的题目,结果发现有两个同学由于数的组 成没有学好,不知该如何去破出十,那我就给他们补习"20 以内数的组成"以及数位的知识;有两个同学是把"破十法"与"凑十法"混淆了,那我就多让他们做几道加法,减法都有的题目加以区分;还有一个学生不 明白破十的过程与算理,那就让他多动手操作,在操作中慢慢抽象出算式.其次,培优辅差要持之以恒. 特别在补差方面,数学知识都是一环扣一环的,如果有一环知识脱节没跟上,那差距就会越来越大,知识 欠帐就会越来越多,再去补就难度加大了.最后,要让培优补差的对象之间形成竞争趋势,无论是优生还 是差生,给他们每个人都确立一个竞争对手,让他们互相追赶.比如每次练习课,我总会留几道题目给优 生让他们去做,而且我还会对他们说"快做,谁谁已经开始做了,我看到他做的很好",每次考试结束,我 都会私下里给几个同学谈心"你这次考的不错","这次你和谁谁考的一样好,下次能不能超过他",这样一来,许多同学每次考试,作业不用我去比较,就自己开始打听"